ဤကလေးများအတွက် ရလဒ်များကို မြှင့်တင်ပေးနိုင်သည့် မည်သည့်တိကျသောနည်းဗျူဟာများ။
စာမျက်နှာ 8- Autism Spectrum Disorder မျက်နှာများ
ဤသင်ခန်းစာတွင်ကျွန်ုပ်တို့မီးမောင်းထိုးပြထားသည့်အတိုင်း ASD ရှိသောကျောင်းသားများအတွက် အထောက်အထားအခြေခံအလေ့အကျင့်များနှင့် အကျွမ်းတဝင်ရှိရန်နှင့် ၎င်းတို့အား သစ္စာရှိရှိအကောင်အထည်ဖော်နည်းကို နားလည်ရန် အရေးကြီးပါသည်။ ကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်နှင့် အားသာချက်များကို နားလည်ရန် ဆရာ ဆရာမများအတွက် ထပ်တူအရေးကြီးပါသည်။ ထိုသို့လုပ်ဆောင်ရန် နည်းလမ်းတစ်ခုမှာ ထိုကျောင်းသားများ၏ မိသားစုများနှင့် အပြုသဘောဆောင်သော ဆက်ဆံရေးကို တည်ဆောက်ခြင်းဖြင့် ဖြစ်သည်။ မိသားစုများ၏ အားသာချက်များကို အသိအမှတ်ပြုခြင်းဖြင့် (ဥပမာ၊ ကလေး၏ မသန်စွမ်းမှုဆိုင်ရာ အသိပညာ၊ အိမ်တွင် ကလေးနှင့် အောင်မြင်သော နည်းဗျူဟာများကို အသုံးပြုခြင်း)၊ ဆရာများသည် ကျောင်းများနှင့် မိသားစုများကြား ပိုမိုအဓိပ္ပါယ်ရှိသော လက်တွဲမှုအတွက် အခြေခံကို ဖန်တီးပေးနိုင်ပါသည်။ မသန်မစွမ်းကလေးများများစွာအတွက် မိဘများသည် ပညာရေးအပါအဝင် ၎င်းတို့၏ဘဝကဏ္ဍအားလုံးတွင် တက်ကြွစွာပါဝင်ဆောင်ရွက်ကြသည်။ ဆရာများသည် သူတို့နှင့် မိဘများ တူညီသောအရာကို အာရုံစိုက်ရန် သတိရခြင်းဖြင့် ကျောင်းတွင် အောင်မြင်လိုသော ဆန္ဒရှိသော ကလေးအား ကျောင်းတွင် အောင်မြင်လိုသော ဆန္ဒဖြင့် ဆရာ၊ ဆရာမများသည် ကလေးများ၏ သင်ယူမှုကို မိသားစုများနှင့် မျှဝေတာဝန်ယူမှုအဖြစ် ရှုမြင်လာသောအခါတွင် ကလေး၏ ပညာရေးဆိုင်ရာ လိုအပ်ချက်များကို ဖြည့်ဆည်းရန် အလားအလာ ပိုများပါသည်။
ASD ရှိသည့် ကျောင်းသားလေးဦးနှင့် ၎င်းတို့၏ မိသားစုများအကြောင်း ပိုမိုလေ့လာရန် အောက်ပါဗီဒီယိုများကို ကြည့်ပါ။ သင်သတိထားမိသည့်အတိုင်း၊ ဤကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ အားသာချက်များနှင့် လိုအပ်ချက်များတွင် များစွာကွဲပြားပါသည်။ ထင်ရှားသည်မှာ ဤမိဘများသည် ၎င်းတို့၏ကလေးများအတွက် ကျွမ်းကျင်သူများဖြစ်ပြီး အထီးကျန်ဝေဒနာရှိသော ကျောင်းသားများနှင့် လုပ်ဆောင်ရန်အတွက် ကောင်းမွန်သော အကြံဉာဏ်များ ပေးဆောင်ကြောင်း ထင်ရှားသည်။
Tyler
လေးနှစ်သား Tyler သည် ပါဝင်သော ကြိုတင် K အစီအစဉ်ကို တက်ရောက်သည်။ အချိန်အများစုတွင် Tyler သည် ပျော်ရွှင်တက်ကြွသော ကလေးလေးဖြစ်ပြီး သူ၏အလိုဆန္ဒနှင့် လိုအပ်ချက်များကို ဆက်သွယ်ရန် စိတ်ပိုင်းဖြတ်ထားသူတစ်ဦးဖြစ်သည်။ သို့သော်၊ သူ့ကိုယ်သူ နှုတ်ဖြင့်ဖော်ပြရန် ခက်ခဲပြီး စိတ်ပျက်အားငယ်မှုနှင့် ရန်လိုသည့်အပြုအမူများကို ဖြစ်ပေါ်စေနိုင်သည်။ Tyler သည် အသက် 22 လတွင် ရောဂါရှာဖွေတွေ့ရှိပြီးနောက် အစောပိုင်း ကြားဝင်ဆောင်ရွက်ပေးမှုများ စတင်ကတည်းက ကြီးမားသော အကျိုးကျေးဇူးများ ရရှိခဲ့သည်။ Tyler ၏မိခင် Bethany က သူ့သားအကြောင်း ပိုမိုပြောပြသည် (အချိန်- 6:23) ကို နားထောင်ပါ။
စာသား- Tyler ၏ အမေ
တိုင်လာရဲ့အမေ: Tyler က တွားဖို့ နောက်ကျတယ်၊ လမ်းလျှောက်တာ နောက်ကျတယ်။ သူက ကျွန်မရဲ့ ပထမဆုံးကလေး၊ ကျွန်မရဲ့ တစ်ဦးတည်းသောသား၊ ဒါပေမယ့် အသက်တူတဲ့ ကလေးမွေးတဲ့ သူငယ်ချင်းတွေကို ကျွန်မ သတိထားမိတယ်၊ သူတို့ကလေးတွေက စကားတွေ ပိုပြောလာကြတယ်။ သားသမီးတွေက သူတို့နာမည်ခေါ်တဲ့အခါ ကြည့်ကြလိမ့်မယ်။ တစ်နေ့မှာ ကျွန်တော်အင်တာနက်ပေါ်တက်ပြီး checklist တစ်ခုလုပ်လိုက်တယ်၊ ကျွန်တော်ဆိုလိုတာက သူအခုချက်ချင်းဝင်သွားတယ်... ဆိုလိုချင်တာက သူ့ကိုချက်ချင်းအကဲဖြတ်ခိုင်းဖို့ လိုအပ်တယ်လို့ဆိုတယ်။ ဒါကြောင့် ကျွန်တော် သံသယရှိပြီးသားထက်ပိုပြီး အံ့သြစရာကောင်းတယ်။ ဒါကြောင့်လည်း ငါက ဘယ်သူကမှ—စောစီးစွာ ကြားဝင်ဆောင်ရွက်ပေးတဲ့ ကလေးအထူးကုဆရာဝန်တွေတောင်—လူတိုင်းက စောင့်ချင်နေကြတယ်လို့ ပြောခဲ့တယ်။ ငါဖတ်ခဲ့သမျှထဲက, မင်းစောင့်စရာမလိုပါဘူး။ မင်းသိပါတယ်၊ သူလိုအပ်တဲ့ ဝန်ဆောင်မှုတွေအားလုံးကို တတ်နိုင်သမျှအမြန်ဆုံးရချင်ခဲ့တယ်။ ဒါကြောင့် Vanderbilt မှာရှိတဲ့ ကျွန်တော့်နား၊ နှာခေါင်း၊ လည်ချောင်းဆရာဝန်က သူ့ကို ရည်ညွှန်းပြီး 18 လမှာ ရောဂါရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။ နှစ်ဆယ့်နှစ်လ၊ အမှန်တကယ်၊ သို့သော် ၎င်းတို့သည် ၁၈ လတွင် လွှဲပြောင်းရေးလုပ်ငန်းစဉ်ကို စတင်သည်။
Tyler ၏ အကြီးမားဆုံးသော အားသာချက်မှာ သေချာပေါက် ၎င်း၏ ဆုံးဖြတ်ချက်ဖြစ်သည်။ တစ်ခုခုကို လုပ်ချင်ရင်၊ တစ်ခုခုကို စိတ်စွဲလမ်းနေတယ်ဆိုရင်၊ သူအောင်မြင်လိမ့်မယ်။ သူသည် အလွန်ဉာဏ်ကောင်းပြီး ၎င်းသည် ရန်လိုမှုအချို့ကို ဖြစ်စေသောကြောင့် ရံဖန်ရံခါတွင် ၎င်းသည် သူ့ကို အလိုရှိသလောက် ထိထိရောက်ရောက် မပြောဆိုနိုင်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။ နှုတ်ဖြင့် ဆက်သွယ်၍ မရပါ။ ပြောချင်တာက သူ့မှာ စကားလုံးတစ်ချို့ရှိတယ်၊ ဒါပေမယ့် သူလိုချင်တဲ့ပုံစံကို သူ့ကိုယ်သူ ထုတ်မပြနိုင်သလို ဒီအတွေးအမြင်တွေ အားလုံးကို ဖြတ်ကျော်လို့မရတာကြောင့် သူစိတ်ဆိုးသွားတာ သိလား? ဒါကြောင့် သူ့ရဲ့ အကြီးမားဆုံး လိုအပ်ချက်က သူ့ရဲ့ ဆက်သွယ်ရေး လိုအပ်ချက် ပဲလို့ ကျွန်တော် ယုံကြည်ပါတယ်။
Tyler စိတ်ပျက်သွားတဲ့အခါ အချိုသာဆုံး၊ အပျော်ရွှင်ဆုံး၊ အပျော်ရွှင်ဆုံး၊ အပြုံးဆုံး၊ အပြုံးဆုံးကလေးလေးအဖြစ်ကနေ အရမ်းဒေါသထွက်ပြီး စိတ်ဆိုးသွားတတ်တယ်၊ ရန်လိုတတ်တယ်၊ ဆံပင်ဆွဲတယ်၊ ကိုက်တယ်။ ငါ့ရဲ့အကြီးမားဆုံး အကြောက်တရားက ငါတို့ ဒါကို ထိန်းမနိုင် သိမ်းမရဖြစ်ပြီး သူနဲ့ ဆက်သွယ်ဖို့ ချစ်ခင်ဖွယ်နည်းလမ်း မရှိရင် ငါနဲ့ သူပဲ ဖြစ်တယ်။ ဒါပေမယ့် သူက ငါ့ထက်ကြီးရင် ငါ့သားဖြစ်ရတဲ့ အကြောင်းရင်းက ငါ့သားပဲ။ တစ်သက်လုံး သေနတ်နဲ့ ပစ်ဖို့ ဆုံးဖြတ်ခဲ့တဲ့ အကြောင်းပြချက် လုံးက သူ့အတွက် ငါ့ရဲ့ ချစ်ခြင်းမေတ္တာတွေ မဟုတ်လား။ ပြီးတော့ သူမပါဘဲ ကျွန်တော့်ဘဝကို စိတ်ကူးမယဉ်နိုင်လို့ အရမ်းကြောက်သွားတယ်။ ကျွန်တော် သူ့ကို အိမ်မှာ အမြဲရှိနေစေချင်တယ်၊ သူကတော့ အဖွဲ့အိမ်မှာ ဒါမှမဟုတ် တစ်ခုခု လုပ်ချင်တယ်လို့ မဆုံးဖြတ်ထားဘဲနဲ့ သူဖြစ်ရမယ်ဆိုတော့ မဟုတ်ဘဲ ဖြစ်ချင်တာကြောင့်ပါ။ မင်းသိတယ် ဟုတ်လား၊ သူတကယ် ရန်လိုလာတဲ့အခါ သူ့ဘဝလမ်းကို ရောက်သွားမှာကို ငါကြောက်တယ် ငါတို့ဘဝ အတူတူပဲ။
ABA အမျိုးအစားကို ပထမဆုံး မိတ်ဆက်တာ နင်သိလား ငါက အိုဘုရား၊ မင်းသိလား။ အရမ်းကြမ်းတယ်ထင်ရပေမယ့် အခု သူလုပ်နေတဲ့အရာတစ်ချို့က သူနဲ့ကျွန်မကိုစပြီးလုပ်ရမယ့်အရာတွေအတွက် ပြင်ဆင်နေပြီး ဘယ်လိုဖွဲ့စည်းပုံမျိုး၊ တောင်းဆိုမှုမျိုးကိုမဆို အကောင်အထည်ဖော်ဖို့ သူတို့ပြောပေမယ့် သိတဲ့အတိုင်းပဲ သူ့ကိုပြဖို့ ရှောင်နေတာလား သိလား ဒါမှမဟုတ် သူသိလား ဒါမှမဟုတ် သူဘယ်တော့မှလုပ်မှာမဟုတ်ဘူးဆိုတာ သိလိုက်ရတယ်။ ကျွန်တော် သူ့ကို ချက်စေချင်ပေမယ့် အဲဒါကို ဘယ်လိုလုပ်ရမှန်းမသိဘူးဆိုတော့ အသက် 18 လမှာတောင် သန့်စင်ထားတဲ့ အစားအစာတွေကိုပဲ စားရမယ်ဆိုတာ သိပါတယ်။
ဒါကြောင့် အစာစားနေစဉ်မှာ အစားအစာကို ထိဖို့လိုတဲ့အတွက် လက်တစ်ဖက်ကို လက်နဲ့ကိုင်ပြီး အစားအစာတွေကို ထိတွေ့ဖို့ ကြိုးစားရတာဖြစ်ပါတယ်။ အခြားတစ်ဖက်တွင်မူ အစားအစာကို ပစ်ချခြင်းကို နှစ်သက်သည်။ တစ်ခါတလေ လွှင့်ပစ်ရတာ ကြိုက်တုန်းပဲ။ တော်တော်များများက အကန့်အသတ်တွေသာရှိတော့၊ နယ်ပယ်အားလုံးမှာ နည်းနည်းလောက်ထိ ထိတွေ့ရမယ်ဆိုတာ မင်းသိတဲ့အတိုင်းပဲ၊ အလုပ်လုပ်တဲ့ကစားနည်းကို သိပါတယ်။ ဆိုလိုတာက၊ သူရခဲ့တဲ့ ပထမဆုံးခရစ်စမတ်မှာ မင်းနဲ့တူတဲ့ ကစားစရာအရုပ်တွေ ဆော့ကစားရတာ သူ့အတွက် တကယ်စိတ်ပျက်စရာကောင်းပြီး သူ့အရုပ်တွေကို ဘာကြောင့် ဒီလောက်ဒေါသထွက်ရလဲဆိုတာ ငါ နားမလည်ဘူး။ ဒီတော့ အလုပ်လုပ်တဲ့နည်းနဲ့ အရုပ်တွေနဲ့ ဆော့ကစားဖို့ သင်ခန်းစာတွေ ရခဲ့တာ မင်းသိပါတယ်၊ ပြီးတော့ သူ့ကိုကြိုးစားဖို့ အဆင်သင့်မဖြစ်သေးလို့ အရှုံးပေးလိုက်ချင်ခဲ့တာ မင်းသိလား။ ဒါပေမယ့် သူတို့မကူညီရင် အဆင်သင့်မဖြစ်သေးရင် သူ့ကို တွန်းအားပေးဖို့ ကြိုးစားပြီး အဆင်သင့်မဖြစ်ရင် ဘယ်တော့မှ အဆင်သင့်မဖြစ်နိုင်ပါဘူး။
ခန္တီ။ Autism ကလေးများကို စိတ်ရှည်သည်းခံပါ။ ပြီးတော့ ငါမင်းကိုပြောမယ် ဟုတ်ပြီ ဒါက ငါ့ရဲ့အဓိကအရာ။ အထူးလိုအပ်နေတဲ့ ကလေးတစ်ယောက်ကို လျှော့မတွက်ပါနဲ့၊ သူတို့ကို သင့်ကို လှည့်စားခွင့်မပေးပါနဲ့။ အိုး ဘုရား၊ ငါ... Tyler မင်းကို နှင်းကျလိမ့်မယ် ယောက်ျား။ ငါက ဒီမှာထိုင်ပြီး မင်းကို ဘာမှမလုပ်စေချင်လို့ဆိုပြီး ဒေါသတကြီးနဲ့ ထိုင်နေတဲ့ကလေးပဲလို့ မင်းထင်အောင်လုပ်လိမ့်မယ်။ ငါက ဘာမှလုပ်လို့မရတဲ့ကလေးလို့ မင်းကို ငါခွင့်ပြုမယ်။ သင်သူ့ကို လျှော့မတွက်ဘူးဆိုတာကို သိဖို့၊ သူက ဉာဏ်ကောင်းပြီး သူ့ကို စိန်ခေါ်မယ့်သူ မရှိစေဖို့အတွက် ဆက်လုပ်သွားမှာပါ။ ပြီးတော့ ကျွန်တော် ဒါမှမဟုတ် သူနဲ့တွဲလုပ်ဖူးတဲ့ တစ်စုံတစ်ယောက်က အဲဒါကို မြင်တယ်၊ အိုး မဟုတ်ဘူး၊ မဟုတ်ဘူး။ Tyler မသိပါ။ သူကတော့ ကြိုက်တယ်။ လမ်း အဲဒီ့ထက် ပိုစွမ်းပါတယ်။ ပိုအစွမ်းထက်တယ်။
ဒါကြောင့် ဘယ်တော့မှ လျှော့မတွက်ပါနဲ့၊ ငါဆိုလိုတာက မင်းလွဲချော်နေပြီး သူလည်း ပျောက်ဆုံးနေလို့ပါ။ ဆိုလိုတာက Tyler နဲ့ ထိသမျှလူတိုင်းက သူတို့ကို ပြောင်းလဲသွားပြီလို့ ပြောတတ်ကြပါတယ်။ သူတို့သည် သူ့ကိုထိ၍ ပြောင်းလဲသွားကြသည်။ ဆိုလိုတာက သူနဲ့အလုပ်လုပ်တဲ့ သင်ကြားရေးဆရာတိုင်း၊ သူနဲ့တွဲလုပ်ခဲ့တာတွေကို ငါမြင်နိုင်တယ်။ ဆိုလိုတာက လူတိုင်းက အရမ်းရင်းနှီးလာပြီး သူနဲ့ အတူ ငိုဖူးတယ်လို့ ပြောတယ်။ ကျွန်တော်တို့က အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့ပါ။ Team Tyler ရှိတယ်ဆိုတာ မင်းသိပါတယ်။ ကျွန်တော်တို့က အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့ပါ။ ဆိုလိုတာက လွန်ခဲ့တဲ့ နှစ်နှစ်လောက်က သူနဲ့တွဲလုပ်ဖူးတဲ့ သူတွေနဲ့ စကားပြောနေတုန်းပဲ၊ မင်းသိလား။ သူ့ရဲ့တိုးတက်မှုကို ကျွန်တော်တို့အားလုံး အလေးထားပါတယ်။ ဘယ်တော့မှ လျှော့မတွက်နဲ့၊ သူတို့ကို မင်းကို မလှည့်စားပါနဲ့။
(ဤအကန့်ကိုပိတ်ပါ)
Tyler သည် သူ၏အလိုဆန္ဒနှင့် လိုအပ်ချက်များကို ဆက်သွယ်ရန်အတွက် ရုပ်ပုံဆက်သွယ်ရေးဆော့ဖ်ဝဲပါရှိသော တက်ဘလက်ကို အသုံးပြုသည်။ အောက်ပါဗီဒီယိုတွင် Tyler ၏မိခင်သည် ၎င်းတို့၏နေ့စဉ်လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်တစ်လျှောက်တွင် ဤဆက်သွယ်ရေးပုံစံကို မည်သို့အသုံးပြုကြောင်း ဆွေးနွေးထားသည်။ ထို့နောက်၊ Tyler နှင့် ၎င်း၏မိခင်တို့သည် ကစားနေစဉ်အတွင်း ဤရုပ်ပုံဆက်သွယ်ရေးစနစ်ကို အသုံးပြုနည်းကို သရုပ်ပြသည် (အချိန်- 6:36)။
စာသား- Tyler နှင့် သူ့အမေ
Tyler ရဲ့ အမေ လွန်ခဲ့သော တစ်နှစ်ကျော်ခန့်က၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် သူ၏ iPad ငယ်ဖြင့် Kid Talk နှင့် Proloquo ကို စတင်ခဲ့သည်။ အရင်ကတော့ သူတို့ဟာ ဓါတ်ပုံတွေ ၊ ဆိုင်းဘုတ်တွေ နဲ့ တစ်ချို့အရာတွေ လုပ်ဖို့ ကြိုးစားခဲ့တယ် ။ သူ့မှာ နိမိတ်တွေ ရှိပြီး စကားတွေလည်း ရှိတယ်။ မင်းသိပါတယ်၊ တစ်ချိန်တုန်းက ငါတို့မှာ အခုထက်စာရင် စကားလုံးတွေ အများကြီး ပိုရှိတယ်။ ဒါပေမယ့် သူက အဲဒါကို ပုံအချိန်ဇယားတစ်ခုလို အသုံးပြုပြီး လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုကနေတစ်ဆင့် ပုံအချိန်ဇယားကို အသုံးပြုနိုင်ပါတယ်။ ဒါပေမယ့် သူက PEC တွေကို တွယ်တာတာမဟုတ်ဘူး။ သူက ကတ်ပြားတွေနဲ့ တွဲရတာ ကြိုက်တယ်။ ဘုတ်ပေါ်မှာ ကြိုက်သလို ထိန်းချုပ်၊ မကြိုက်ရင် ပုံဇယားဘုတ်ပေါ်မှာ မကြိုက်ရင် သူလည်း သူတို့နဲ့ မအောင်မြင်ပါဘူး၊ သူသယ်ရမယ့် စာအုပ်ကြီးကြီးကို မြင်လိုက်တာနဲ့ ထွက်လာတယ်။ ဒါ သက်သက်ပဲလို့ ထင်ခဲ့တာ မင်းသိပါတယ်၊ ဒါလည်း သူအောင်မြင်မယ်လို့ မထင်ခဲ့မိဘူး။ ဒီလိုနဲ့ လွန်ခဲ့တဲ့ တစ်နှစ်ကျော်လောက်က iPad ကို Proloquo နဲ့ စတင်ခဲ့ပြီး၊ ကျွန်တော်ဆိုလိုတာက၊ သူက အဲဒါကို တကယ်လက်တွေ့ကျနေပါပြီ။
ငါအဲဒါနဲ့လိုက်လျောညီထွေဖြစ်တဲ့အခါ သူနဲ့လိုက်လျောညီထွေဖြစ်တယ်ဆိုတာ မင်းသိလား။ ငါပိုတသမတ်တည်းရှိလေလေ၊ သူနဲ့လိုက်လျောညီထွေရှိလေလေ၊ ငါတို့အောင်မြင်လေလေ၊ ငါတို့မှာ ရန်လိုမှုနည်းလေလေပါပဲ။ ပြောချင်တာက ပါးစပ်က များများပြောလေ၊ ဆိုလိုတာက ဒေတာကိုကြည့်မယ်၊ ငါဂရုမစိုက်ဘူး။ ကိုယ့်မျက်စိနဲ့ကိုယ် မြင်ချင်တယ်။ ဒါဟာ သဘာဝမကျပါဘူး၊ မင်းသိသလိုပဲ ငါထင်လိမ့်မယ်၊ မင်းသိတယ် ငါ့ဦးနှောက်က ငါ့ကိုပြောတယ်၊ အဲဒါကို မှီခိုလာမယ်၊ သူစကားမပြောချင်ပေမယ့် မမှန်ဘူး။ များများသုံးလေ နှုတ်ဘာသာစကားကို ကြားရလေလေပါပဲ။ ဆိုလိုတာက ဒါဟာ တကယ့်ကို အံ့မခန်းပါပဲ။ တွေးရမယ့်အရာမဟုတ်ဘူးဆိုတာ မင်းသိတယ်။
Proloquo မရှိခင်မှာ Tyler က ဗီရိုမှာ မတ်တပ်ရပ်ပြီး ဟစ်အော်ခဲ့ပါတယ်။ ကောင်းပြီ၊ ငါတို့မှာ ညွှန်ပြစရာတောင် မရှိဘူး၊ ပြီးတော့ ငါတို့ပြောရမယ့် နေ့ရက်တွေကို ငါ အမှတ်ရမိတယ်၊
[Tyler သည် တက်ဘလက်ကွန်ပျူတာ၏ မျက်နှာပြင်ကို နှိပ်သည်။]
တက်ဘလက်ကွန်ပျူတာ နောက်ထပ်!
Tyler ရဲ့ အမေ နောက်ထပ် ဆပ်ပြာ၊ အိုကေ။
[Tyler ရဲ့အမေက Tyler ကို ဆပ်ပြာနည်းနည်း ထပ်ပေးတယ်။]
သူပြောချင်တာလေး ညွှန်ပေးမယ်လို့ ပြောတာ မှတ်မိတယ် သိလား။ သူသာ ညွှန်ပြမည်ဆိုပါက ကျွန်ုပ်တို့သည် သူလိုချင်သောအရာကို မသိနိုင်ပါ။ သူ တစ်ခုခု သောက်ချင်တယ် ဆိုရင် သိလား ဒါဆို ဘယ်နေ့ ရောက်နေပြီလဲ သိလား သူ ရောက်နေတာ ဘယ်လောက် ကြာပြီလဲ မင်း မေ့သွားပြီ။ နေ့ရက်တွေကို သတိရမိလို့ပါ… ကလေး။ မင်းရဲ့ ဆပ်ပြာတွေ ရှိသေးတယ်… သူညွှန်မယ့် နေ့ရက်တွေ ရောက်နေပြီ၊ ဒါပေမယ့် အစိုးရအဖွဲ့ထဲက သူ ဘာလိုချင်မှန်း မသိခဲ့ဘူး။ ဒါကြောင့် မှန်းဆရတဲ့ ဂိမ်းတစ်ခုပဲ ဖြစ်ပါတယ်။ ပြီးတော့ ကက်ဘိနက်ထဲက ပစ္စည်း 20 လောက် မဆွဲပါနဲ့လို့ မပြောပါနဲ့၊ ကောင်းပြီ၊ ငါ ဘာလုပ်ရမလဲ။
ဒါနဲ့ မီနူးတစ်ခုလုပ်လိုက်တယ်။ မီနူးတစ်ခုလုပ်တယ်၊ မင်းက ဟင်း ၂၀ ချက်မပြုတ်ဘူး။ မင်းက တိုတောင်းတဲ့ ထမင်းချက်မဟုတ်ဘူး။ အကြိမ်တစ်သန်းကြားရတယ်- မင်းက ထမင်းချက်တာတိုတောင်းတာမဟုတ်ဘူး။ ဒါနဲ့... မီနူးတစ်ခုကို စလုပ်တယ်၊ ပြီးတော့ တချို့အရာတွေကို အဲဒီထဲမှာ ထည့်လိုက်တယ်။ အဲဒါက ထမင်းစားချိန်လောက်မှာ အသုံးဝင်ဆုံးပါပဲ။ ငါ...လုပ်မယ်... ငါလုပ်ချင်တဲ့အရာတစ်ခုနဲ့ လာပြီးတော့ အဲဒီညက သူသဘောကျတဲ့အရာတွေကို သူတန်ဖိုးထားတယ်၊ မင်းကြိုက်တဲ့အရာက အမြဲတမ်းပဲ။ Cheez-Its နဲ့ မြေပဲထောပတ်နဲ့ ဂျယ်လီတွေကို ညတိုင်း၊ ဒါမှမဟုတ် ပီဇာဆိုတာ သိတယ် ညတိုင်း မဟုတ်ဘူး၊ ဒါပေမယ့် သူကြိုက်တာတော့ သိတယ်၊ ပြီးတော့ အစားအသောက်မချက်ခင် အဲဒီအရာတွေကြားထဲက သူရွေးခိုင်းတယ်။ ဒါကြောင့် သူရွေးချယ်ပြီးတာနဲ့ သူရွေးချယ်လိုက်တဲ့ အစားအစာတွေထဲက တစ်ချို့ကို သင်သိပါတယ်၊ အဲဒီ့ညက သူ့ရွေးချယ်မှုပဲဆိုတာ သင်သိပါတယ်။ ပြီးတော့ ငါတို့မှာ ဒီလို အော်ဟစ်ပြီး ကြမ်းပြင်ပေါ်ပစ်ချတဲ့ အစားအသောက်တွေ အံမဝင်ဘူးဆိုတာ မင်းသိလား ဒေါသကြောင့် သူ...ဒါဟာ သူလိုချင်တာ လုံးဝမဟုတ်တာ မင်းသိလား။ ပြီးတော့ သူဖြတ်သွားတဲ့အခါ ဘယ်လိုအချိုပွဲအမျိုးအစားအတွက် ရနိုင်လဲ နောက်ထပ်မီနူးတစ်ခုရှိတယ်။ သူ့မှာ ကွတ်ကီးတစ်ခု ရနိုင်တယ်။ သူ့မှာ ကွတ်ကီးတစ်ခု ရှိနိုင်သလို မီဖင်းပုံးတစ်ခုလည်း ရနိုင်သလို သူလည်း ရနိုင်သည်... ပြီးတော့ အရည်ပျော်ကျမှုကို အချိန်အတော်ကြာအောင် လျှော့ချပစ်လိုက်တယ်။
ဆိုလိုတာက အသက်ကယ်တဲ့သူက သူ့အတွက် ရွေးချယ်ခွင့်ပေးလိုက်ရုံပဲ၊ ငါတို့အရင်က… သူသွားခဲ့တယ်… ငါဘယ်ကိုသွားရမယ်၊ ဘယ်သွားသွား သူ့ကိုရေချိုးပေးချင်တဲ့အခါ ရေချိုးပေးတယ်ဆိုတာ မင်းသိတယ်။ သူ့မှာ ထင်မြင်ယူဆချက်တွေ၊ ရွေးချယ်မှုတွေလည်း ရှိတယ်။ ငါဆိုလိုတာက ညတိုင်း 8:00 မှာ ရေမချိုးချင်ဘူး သိလား၊ ရေချိုးချင်ရင် ရွေးချယ်ခွင့်ရှိတယ် မင်းသိလား ဒါမှမဟုတ် အခုညစာစားချင်လား ဒါမှမဟုတ် အခုရေချိုးချင်လား ?
ပြီးတော့ ကျွန်တော် သူ့ကို အဲဒီရွေးချယ်မှု ပေးနိုင်တော့တယ်၊ လူတွေက လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်၊ လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်၊ လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်တွေမှာ တကယ်ကြီးတယ်ဆိုတာ မင်းသိလား။ ကောင်းပြီ၊ သူက တကယ့်၊ တကယ့်၊ တကယ့် ကြီးကျယ်တဲ့ လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်ဆန်တဲ့ ကလေးမဟုတ်ဘူး။ တချို့အရာတွေကို လုပ်ချင်တဲ့အခါ ရွေးချယ်ခွင့်ရှိတာကို ကြိုက်တယ်၊ ပြီးတော့ အဲဒါကို ရွေးပေးတယ်၊ ပြီးတော့ သူကလည်း သဘောကျတယ်။ ဆိုလိုတာက သူ့မျက်နှာပေါ်က အပြုံးနဲ့ သူနဲ့တူတယ်၊ မင်းငါ့ကို လက်ခံတယ်။
လူတွေက သူ့ကို နိုင်ငံခြားဘာသာစကားလို့ ခေါ်တာကို နားလည်ကြတဲ့အခါ- အဲဒါက မကောင်းပါဘူး- ဒါပေမယ့် တစ်ယောက်ယောက်က သူပြောတာကို နှုတ်က မှတ်မိတဲ့အခါ သူ့ဆရာတွေကို ဒီလိုလုပ်မယ်၊ ဒါကို နှစ်ခါပြန်လုပ်မယ်- မင်းငါ့ကို လက်ခံတယ်။ မင်းငါ့ကိုနားလည်တယ်သိလား။ အဲဒါကိုမြင်ရတာကြိုက်တယ်… ပြီးတော့ သူတို့… တစ်စုံတစ်ယောက်က သူ့ရဲ့ကျပန်းတွန်းအားပေးစကားကို အမှန်တကယ်နားထောင်တဲ့အခါ နှုတ်ဘာသာစကားက တိုးလာမယ်။ သူတို့က ကျပန်းလို့ ထင်ကြပေမယ့် မဟုတ်ဘူး- သူက အဲဒီအရာတွေကို ခလုတ်နှိပ်လိုက်တာနဲ့ အဲဒီဒိုင်နိုဆောကို လိုချင်တယ်။ ဤအရာများကို သူလိုချင်သည်။ တွန်းဖို့သက်သက် တွန်းတာမဟုတ်ဘူး။ ဒီအချိန်မှာ သူလိုချင်တာကို တွန်းအားပေးတယ်။ သူက နှစ်မိနစ်လောက်ပဲ လိုချင်ပေမယ့် အဲဒီအချိန်မှာ ဒိုင်နိုဆောတစ်ကောင် လိုချင်နေတာ မင်းသိလား။ ဒါနဲ့ ဟုတ်တယ်၊ သူက ခလုတ်တွေ နှိပ်လိုက်တာနဲ့ သူပြောတာကို တကယ်အာရုံစိုက်ဖို့ ကြိုးစားတယ်။
သူ့အိုးခွက်နင်းလေ့ကျင့်မှုဖြင့် အရေးအကြီးဆုံးအရာမှာ ကျွန်ုပ်တို့သည် “အိုးခွက်ပန်းကန်များ” ကို တွန်းလိုက်သောအခါတွင် သူ့စကားကို နားထောင်ရန် အရေးကြီးဆုံးဖြစ်မည်ဟု ကျွန်တော်ထင်ပါသည်။ အခုချက်ချင်း သူသွားပြီးတော့ ရေချိုးခန်းတံခါးမှာ မတ်တပ်ရပ်နေတယ် ဆိုတော့ သူ့မှာ အိုးခွက်ပန်းကန်တွေ သွားရမယ်လို့ ပြောဖို့ တခြားနည်းလမ်းမရှိလို့။
[Tyler သို့] မင်းဘာလိုချင်တာလဲ။ သင်ဘာလိုချင်ပါသလဲ?
[Tyler သည် တက်ဘလက်ကွန်ပျူတာ၏ မျက်နှာပြင်ကို နှိပ်သည်။]
တက်ဘလက်ကွန်ပျူတာ ကူညီကြပါ! နောက်ထပ်!
[Tyler ရဲ့ အမေက Tyler ကို ဆပ်ပြာ ပိုပေးတယ်။ အတူတူ စားပွဲပေါ်ရှိ ဆပ်ပြာထဲတွင် ကစားကြသည်။]
Tyler ရဲ့ အမေ နောက်ထပ်! ကြစို့… အိုး! ဆပ်ပြာနဲ့ ဆပ်ပြာပွတ်ရအောင်။ ပွတ်ပေးပါ။ ပွတ်ပေးပါ။ အင်း။ ပွတ်ပေးပါ။ အဲဒီတစ်ဝိုက်ကို ပွတ်သပ်ပေးလို့ ရမလား။ ပွတ်ပေးပါ။ နောက်ထပ်?
[Tyler သည် တက်ဘလက်ကွန်ပျူတာ၏ မျက်နှာပြင်ကို နှိပ်သည်။]
တက်ဘလက်ကွန်ပျူတာ နောက်ထပ်!
[Tyler ရဲ့အမေက Tyler ကို ဆပ်ပြာပိုပေးတယ်။]
Tyler ရဲ့ အမေ ဆပ်ပြာပို.
[Tyler သည် အရုပ်ဒိုင်နိုဆောနှင့် ကစားသည်။]
Tyler ရဲ့ အမေ သူ ရေချိုးဖို့ လိုတယ်။
[Tyler ရဲ့ အမေက သူ့ဆီကနေ ဒိုင်နိုဆောကို ယူသွားတယ်။]
Tyler ရဲ့ အမေ သင်ဘာလိုချင်ပါသလဲ? ဒိုင်နိုဆော?
[Tyler သည် တက်ဘလက်ကွန်ပျူတာ၏ မျက်နှာပြင်ကို နှိပ်သည်။]
တက်ဘလက်ကွန်ပျူတာ ဒိုင်နိုဆော
(ဤအကန့်ကိုပိတ်ပါ)
ဒိုင်လန်နှင့် မီယာ
Dylan သည် အလွန်တောက်ပသော အသက် ဆယ့်သုံးနှစ်အရွယ် ကောင်လေးတစ်ယောက်ဖြစ်ပြီး သူ့ကွန်ပြူတာပေါ်တွင် ဂိမ်းကစားခြင်းကို နှစ်သက်သည်။ သူ့ကို ဉာဏ်ရည်ထက်မြက်ပြီး အာရုံစူးစိုက်မှုအားနည်းသော အာရုံစူးစိုက်မှုဆိုင်ရာရောဂါ (ADHD) ရှိသူအဖြစ် ကနဦးသတ်မှတ်ခဲ့သည်။ သို့သော် အသက် 10 နှစ်အရွယ်တွင် Dylan သည် ASD ရောဂါရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့သည်။ သူ၏ ASD နှင့်ဆက်စပ်နေသော Dylan ၏ အားသာချက်တစ်ခုမှာ အတိတ်က စကားပြောဆိုမှုများ၊ သူမြင်ခဲ့ရသည့်အရာများနှင့် သူဖတ်ဖူးသောအရာများကို ပြန်လည်အမှတ်ရနိုင်သည့် ထူးခြားသောစွမ်းရည်ဖြစ်သည်။ သူ့ရဲ့ အကြီးမားဆုံး စိန်ခေါ်မှုတွေထဲက တစ်ခုကတော့ ကျောင်းအလုပ် အပါအဝင် အလုပ်တစ်ခုကို အာရုံစိုက်မနေနိုင်ဘဲ ဖြစ်ပါတယ်။ Dylan ၏မိဘများဖြစ်သော Luz နှင့် Tim သည် ၎င်းတို့၏သားကို အသေးစိတ်ဖော်ပြသည် (အချိန် 3:32) ကိုကြည့်ပါ။
စာသားမှတ်တမ်း- Luz နှင့် Tim Binn သည် Dylan ကိုဖော်ပြသည်။
မေမေ သူက နည်းနည်းပိုစိတ်လှုပ်ရှားပြီး အာရုံမစိုက်ဘူးဆိုတာကို သတိထားမိတဲ့အထိ သူက ပုံမှန်ပါပဲ။ ဒါက သူ ဆယ်နှစ်တုန်းကပေါ့။ ဒီတော့ သူတို့က ADD နဲ့ လက်ဆောင်ပေးတယ်။ ဒါပေမယ့် သူကြီးပြင်းလာတာနဲ့အမျှ တခြားအရာတချို့ကို ကျွန်တော်တို့ သတိပြုမိနေတော့ သူ့ကိုလည်း ရောဂါရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့ရပါတယ်။ သူ့မှာ အော်တစ်ဇင်ရှိတယ်၊ ဒါပေမယ့် လုံးဝ… သူနဲ့စကားပြောရင်၊ သူ့ကိုတွေ့ရင်၊ သူက သာမန်ရွယ်တူချင်းတူပေမယ့်၊ သူ့မှာ အမှုဆောင်လုပ်ငန်းနဲ့ ပတ်သက်ရင် ပြဿနာတချို့ရှိတယ်။ သူက စကားစမြည်ပြန်ပြောတယ်၊ မင်းသိတယ်၊ သူစိတ်ဝင်စားတဲ့အရာတွေကိုပဲ ပြောချင်တယ်။
ဖေ: Dylan သည် အလွန်တောက်ပသော ကလေးဖြစ်သည်။ သူသည် အလွန်တက်ကြွပြီး စိတ်ကူးဉာဏ်ကောင်းသူဖြစ်ပြီး အထူးသဖြင့် ကျောင်းအလုပ်တွင် အာရုံစိုက်နေရသည့် အခက်အခဲများစွာရှိသည်။ ကွန်ပြူတာမှာ ဂိမ်းဆော့ရတာကို သူတကယ်နှစ်သက်တယ်ဆိုရင် အဲဒါကို နည်းနည်းပိုပြီး အာရုံစိုက်လာမှာပါ။ ဒါပေမယ့် သူ့ကို ငြိမ်ငြိမ်လေးနေပြီး ငါတို့ခိုင်းနေတဲ့ အလုပ်တစ်ခုကို အာရုံစိုက်နေဖို့က အနည်း ဆုံးပြောရခက်တယ်။
ငါပြောသလိုပဲ သူက ဉာဏ်ကောင်းတယ်။ ဆိုလိုတာက သူစိတ်ဝင်စားရင် ရေမြှုပ်လို ပစ္စည်းတွေကို စုပ်တယ်။ ပြောချင်တာက... ဗီဒီယိုဂိမ်းတွေချည်းပြောတာမဟုတ်ပါဘူး... သိပ္ပံပညာကိုဆိုလိုတာပါ။ ဆိုလိုတာက သူဖတ်နေတဲ့ အရာမှန်သမျှကို ပြောပြနိုင်တယ်။ ဓါတ်ပုံရိုက်တဲ့ အမှတ်တရတော့ မဟုတ်ပါဘူး... ဒါပေမယ့် သူဖတ်ရင် မေ့သွားမှာ မဟုတ်ပါဘူး။ မင်းပြောရင် ထာဝရ သတိရနေလိမ့်မယ်။ ဒါကြောင့် အဲဒါတွေက သူ့ရဲ့ အားသာချက်ပါ။
ဒါကြောင့် အားနည်းချက်တွေ၊ အာရုံစူးစိုက်မှု ၊ အလုပ်ပေါ်မှာပဲနေနေ ၊ တစ်ခုခုပြောဖို့ ဘယ်အချိန်ပြောရမယ် ၊ လုံးဝမပြောရဘူးဆိုတာ သိနေတဲ့ လူမှုရေးအခြေအနေတွေမှာ ၊ သေချာတာကတော့ အားနည်းချက်ပါပဲ။
သူသည် အလွန်ကြင်နာတတ်ပြီး အလွန်ချိုသာသည်။ ဆိုလိုတာက သူ့မှာ စာနာမှု လုံးဝမရှိလို့ မဟုတ်ဘူး။ အဲဒါကို ဘယ်အချိန်မှာ အသုံးပြုရမလဲဆိုတာ ရွေးချယ်မှုပဲလို့ ကျွန်တော်ထင်ပါတယ်။ အဲဒါက အဓိပ္ပာယ်ရှိလား မသိဘူး။ သူပဲ… သူ့မှာ လူမှုရေးကိစ္စတွေနဲ့ လိုက်နေတယ် ထင်တယ်။ ဆိုလိုတာက လူတွေက ရက်စက်တယ်လို့ ထင်တဲ့ အရာတွေကို ပြောလိမ့်မယ်။ ဒါပေမယ့် နီးနီးလေးပါပဲ၊ သူကြိုးစားနေတယ်...ဒါဟာဟာသတစ်ခုဖြစ်ပြီး မင်းသူ့ကိုနားလည်ပေးစေချင်တယ်၊ အဲဒါက သူ့နည်းနဲ့သူ မိတ်ဖွဲ့တာ၊ ဒါမှမဟုတ် သူ့နည်းသူ့ဟန်နဲ့ ကြိုးစားနေတာလို့ ကျွန်တော်ထင်ပါတယ်။ ဒါပေမယ့် သူက အရမ်းကြင်နာတယ်။
ဒါပေမယ့် ငါတို့ လိုချင်တာကို ရအောင် လုပ်နိုင်သလောက်တော့ ဒါဟာ တကယ်ကို ချေမှုန်းခြင်းရဲ့ တိုက်ပွဲပါပဲ။ ငါဆိုလိုတာက မင်းအဲဒီမှာထိုင်ပြီး သူနောက်ဆုံးမပြီးမချင်း သူ့ကိုလုပ်ခိုင်းမှာလား ဒါမှမဟုတ် မင်းလက်လျှော့လိုက်မှာလား။ ဘယ်အချိန်အများစုမှာ ငါပြောလဲ၊ အိုကေ၊ မေ့ပစ်လိုက်ပါ။ ဒါပဲ၊ စုတ်ပြတ်နေတယ်။ ဆိုတော့ ပြောရခက်တယ်။
(ဤအကန့်ကိုပိတ်ပါ)
Dylan ၏ ဆယ့်တစ်နှစ်အရွယ် ညီမဖြစ်သူ Mia သည် အော်တစ်ဇင်လည်း ရှိသည်။ သူမသည် ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာ မှတ်တိုင်များ မပြည့်မီသောကြောင့် နှစ်နှစ်သား အစောပိုင်းတွင် ရောဂါရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့သည်။ Mia သည် အသေးစိပ်အနုပညာလက်ရာများကို ဖန်တီးကာ သူမ၏ အိမ်မွေးတိရစ္ဆာန်များနှင့် ကစားရင်း အချိန်ဖြုန်းခြင်းကို နှစ်သက်သော ချစ်စရာကောင်းသော မိန်းကလေးဖြစ်သည်။ Mia သည် မျက်နှာအမူအရာကို မှတ်မိသော်လည်း လူမှုအခြေအနေများတွင် အခြားသူများ၏ ရည်ရွယ်ချက်ကို နားလည်ရန် ခက်ခဲနေဆဲဖြစ်သည်။ Mia သည် ကြိုတင်မှန်းဆနိုင်သော လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်များကို နှစ်သက်ပြီး ထိုလုပ်ရိုးလုပ်စဉ်များကို မမျှော်လင့်ဘဲ ပြောင်းလဲသည့်အခါ အလွန်အမင်း စိတ်ပျက်မှုကို ခံစားရပါသည်။ အောက်ဖော်ပြပါဗီဒီယိုတွင် Mia ၏မိခင်သည် Mia အကြောင်းပိုမိုမျှဝေသည် (အချိန် 4:54)။
စာသားမှတ်တမ်း- Luz Binn သည် Mia ကိုဖော်ပြသည်။
မေမေ Mia နဲ့ဆိုရင်…သူမကို နှစ်နှစ်သားအရွယ်မှာ စောစောစီးစီးသိနိုင်ပါတယ်။ သူမသည် သူမ၏ မှတ်တိုင်များနှင့် မကိုက်ညီပါ။ ဒါနဲ့ ငါတို့က စိတ်ပူပြီး TRIAD ကို သွားခဲ့တယ်၊ ပြီးတော့ သူတို့က ငါတို့ကို ရောဂါရှာဖွေပေးတယ်။ အဲဒီကတည်းက ကျနော်တို့ ကြားဝင်ဆောင်ရွက်ပေးခဲ့တယ်။
Mia က အရမ်း စူးစမ်းတယ်။ သူမဟာ အံ့သြစရာကောင်းတဲ့ အနုပညာရှင်တစ်ယောက်ပါ။ ပန်းချီဆွဲရတာ ဝါသနာပါတယ်။ သူမတွင် လှပသော ပုံများရှိသည်။ သူမ သင်ယူရတာ ကြိုက်တယ်။ သူမသည် တိရိစ္ဆာန်များနှင့် လယ်ယာများကို နှစ်သက်သည်၊ သိပ္ပံပညာနှင့်ပတ်သက်သည့်အရာအားလုံးကို သင်သိသည်။ အော်တစ်ဇင်ကလေးတစ်ယောက်အတွက် သူမသည် အလွန်ချစ်ပါသည်။ သူက နေ့တိုင်း ရေခဲမုန့်စားတယ်။ ပြီးတော့ သူမက အရမ်းစမတ်ကျတယ်။ သူ့မြင်းတွေကို ကြိုက်တယ်။ သူမသည် ဂျွမ်းဘားကစားသည်။ အလယ်တန်းကျောင်းတက်ချိန်မှာ ကလေးတိုင်း ဖြတ်သန်းနေရတယ်ထင်တယ်၊ အပြောင်းအလဲတွေ အများကြီးရှိတယ်၊ အထူးသဖြင့် လူမှုရေးအရ စိန်ခေါ်မှုတွေ အများကြီးရှိတယ်။ သူမသည် အရာများစွာကို နားမလည်သော်လည်း သူမ ကြီးပြင်းလာကာ သူမကို တတ်နိုင်သမျှ အရည်အချင်းများ ပေးနိုင်အောင် ကြိုးစားဖို့ အားလုံး ကြိုးပမ်းနေပါသည်။
သူမ အသက်ငါးနှစ်မှာ စတင်စကားပြောခဲ့ပါတယ်။ ထို့ကြောင့်၊ ယခုတွင်၊ သူမသည် သူမ၏ လိုအပ်ချက်များကို ရိုးရှင်းသော အသုံးအနှုန်းများဖြင့် ပြောပြသည်။ သူမသည် တူညီသောအရာကို ထပ်ခါထပ်ခါ ထပ်ခါထပ်ခါ လုပ်နေသည်၊ ပြီးတော့ သူမက မင်းကို တူညီတဲ့အရာတွေကို တစ်ချိန်တည်းမှာ ပြန်လုပ်စေချင်တယ်။ သူမက ရန်လိုတာမဟုတ်ဘူး။ အရမ်းချစ်ဖို့ကောင်းပြီး မျက်နှာအမူအရာကိုလည်း မှတ်မိတယ်၊ အဲဒါက တကယ်ကို ကောင်းပါတယ်။ သို့သော် သူမသည် တစ်ခါတစ်ရံတွင် ပြင်းထန်စွာ တုန်လှုပ်သွားတတ်သည်၊ အထူးသဖြင့် သူမ၏လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်ကို ပြောင်းလဲလိုက်သည့်အခါ သို့မဟုတ် တစ်ခုခုပြောင်းလဲသွားသည့်အခါတွင် မည်သူကမှ သူမအား ဘာကြောင့်ရှင်းပြရန် အချိန်မယူသေးဘဲ နောက်မှပြန်သွားရန် အခွင့်အရေးရလာမည်ဖြစ်သည်။
သူမ၏ ပုံများမှတဆင့် ဆက်သွယ်ပြောဆိုနိုင်မှုသည် သူမ၏ အကြီးမားဆုံး ပိုင်ဆိုင်မှုဖြစ်သည်။ ဒီအချိန်မှာ သူမရဲ့ အကြီးမားဆုံးစိန်ခေါ်မှုက လူမှုဆက်ဆံရေးအပိုင်းပဲ ဖြစ်ပါတယ်။ သူဘယ်လိုသူငယ်ချင်းဖြစ်ရမလဲမသိဘူး။ တစ်စုံတစ်ယောက်သည် မည်သည့်အချိန်က အနိုင်ကျင့်ခံရသည်ဖြစ်စေ သို့မဟုတ် လှောင်ပြောင်နေမည်ကို သူမမသိသလို သူမ၏ အရည်အချင်းကို သင်ကြားပေးရန် စိတ်ရှည်သည်းခံနိုင်သော ကလေးတစ်ဦးနှင့် မည်သို့မျှ သူငယ်ချင်းဖြစ်ရန် နှင့် မသင့်လျော်သောအရာများကို မည်သို့မလုပ်ရမည်နည်း။ လူမှုရေးအသင်းအဖွဲ့ကို ရှာဖို့က ကျွန်တော့်အတွက် အကြီးမားဆုံးစိန်ခေါ်မှုလို့ ကျွန်တော်ထင်ပါတယ်။ ငါအဲဒါကို မလုပ်နိုင်ခဲ့ဘူး။
အခုအချိန်မှာ Mia ဟာ ပုံမှန်စာသင်ခန်းတစ်ခုကို သွားပြီး အထောက်အကူတစ်ခုနဲ့ ပုံမှန်စာသင်ခန်းတစ်ခုမှာ ပေါင်းစည်းပြီး ပဉ္စမတန်းပြီးနောက် ကျောင်းသင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို လိုက်နာနိုင်ပြီထင်ပါတယ်။ ဆဋ္ဌမတန်းမှာ ဥာဏ်ပညာကြောင့် ခက်ခဲလာတယ်၊ ကလေးကို နှုတ်ဖို့ လိုအပ်တဲ့အခါ ပညာတတ်တွေ သိသင့်တယ်ထင်တယ်၊ ပြီးတော့ အမေနဲ့ ဆွေးနွေးပြီး “ကောင်းပြီ၊ ဒီကလေးက တကယ်ကို တောက်ပြောင်ပြီး သင်ယူနိုင်တယ်။ ဂျီသြမေတြီကို စိတ်ဝင်စားသလား ဒါမှမဟုတ် ငွေရှင်းကောင်တာမှာ သွားပြီး ဝယ်လို့ရလား” လို့ ပြောလိုက်တယ်။ စာသင်ခန်းထဲမှာ လက်တွေ့ဘဝအခြေအနေတွေကို ဒီကလေးတွေကို များများထည့်ထားရင် လူ့အဖွဲ့အစည်းမှာ သူတို့လုပ်နိုင်တာတွေကို တကယ်လုပ်နိုင်ရင် သူတို့က ပိုလွတ်လပ်ပြီး ပေါင်းသင်းဆက်ဆံရေး ပိုကောင်းလာမယ်လို့ ထင်ပါတယ်။ သူတို့ရဲ့ လူမှုဆက်ဆံရေးစွမ်းရည်တွေ တိုးလာမယ်။ ပြီးတော့ သူတို့သင်ယူတာတွေကို အတန်းကနေ ပြင်ပကို လွှဲပြောင်းပေးရုံနဲ့ လွယ်ပါလိမ့်မယ်။ ငါတို့လိုချင်တာ ဒါပဲ။ သူတို့ကို အမှီအခိုကင်းကင်းနဲ့ မှန်ကန်စွာ ဆောင်ရွက်နိုင်စေချင်တယ်။
ဒါကြောင့် ဒီကလေးလိုအပ်တဲ့ ပံ့ပိုးကူညီမှုအဖွဲ့ဖြစ်ဖို့ အတန်းထဲမှာရှိတဲ့ ကလေးတွေကို အသုံးချဖို့ သူတို့ကို အားပေးမယ်လို့ ထင်ပါတယ်။ စာသင်ချိန်ကို မယူဘဲ နေ့လယ်စာစားချိန် ဒါမှမဟုတ် အားလပ်ချိန်တွေမှာ လာအားပေးတာ သိလား ၊ ဘာလို့ ဒီကလေးနဲ့ ဆော့ကစားပြီး မတူကွဲပြားတဲ့ ကမ္ဘာမှာ နေထိုင်ပြီး တစ်ယောက်နဲ့တစ်ယောက် ကြင်နာတတ်ဖို့ သင်ပေးကြတာလဲ သိလား။
(ဤအကန့်ကိုပိတ်ပါ)
ASD တွင် ကျောင်းသားများကို ပိုမိုကောင်းမွန်စွာကူညီရန် ဆရာများလုပ်ဆောင်နိုင်သည့်အရာအပေါ် သူ၏အမြင်ကို မျှဝေနေစဉ် Dylan ကို ကြည့်ပါ။ ASD ရှိသောကျောင်းသားများစွာနှင့်မတူဘဲ Dylan သည် Autism နှင့်ဆက်စပ်လေ့ရှိသောလက္ခဏာများစွာကိုပြသခြင်းမရှိပါ၊ ဤဥပမာတွင်ပိုမိုပေါ့ပါးသောဖွဲ့စည်းပုံနှင့်ပတ်ဝန်းကျင်အတွက်သူ၏ဦးစားပေးမှုကိုဖော်ပြသောဤဥပမာတွင်။ ထို့နောက် Mia နှင့် သူ့အမေသည် အော်တစ်ဇင်ကျောင်းသားများအတွက် အထောက်အထားအခြေခံအလေ့အကျင့် ၂၇ ခုထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သော လူမှုရေးဇာတ်ကြောင်းများကို အသုံးပြု၍ (အချိန် 27:3)။
စာသားမှတ်တမ်း- Dylan (အသက် 13 နှစ်) သည် သူ၏အမြင်ကို မျှဝေသည်။
Dylan ကောင်းပြီ၊ သူတို့က အိမ်စာနဲ့ အတန်းစာတွေကို လျှော့ပေးနိုင်တယ်လို့ ယူဆပြီး သူတို့ရဲ့ ကျောင်းသားတွေနဲ့ နည်းနည်း ပိုပွင့်လင်းလာနိုင်တယ်လို့ ကျွန်တော် ယူဆပါတယ်။ မင်းသိပါတယ်၊ ငါတကယ်ပြောစရာရှိတာက ဒါပဲ။
အင်တာဗျူး: ကောင်းပြီ၊ အဲဒါကောင်းပါတယ်။ ကျောင်းမှာ သင်ဘယ်လို အကောင်းဆုံး သင်ယူခဲ့လဲ ပြောပြပါ။
Dylan အကောင်းဆုံး ဘယ်လိုလေ့လာရမလဲ။ ဥပမာ တစ်ခုခုရေးတဲ့အခါ အင်္ဂလိပ်လို အနုပညာမှာ၊ စာရေးရတာ မကြိုက်ဘူး၊ တစ်ခုခုကို ကူးရေးတာမျိုး၊ အလွတ်စာပိုဒ်ကိုပဲ ကြိုက်တယ်။ စာသင်ခန်းဖွင့်ရတာကို နှစ်သက်တယ်ဆိုတာ သိပါတယ်။
အင်တာဗျူး: အဲဒါကောင်းတယ်။ မင်းဘာကိုဆိုလိုသလဲဆိုတာကို နည်းနည်းထပ်ပြောပြနိုင်မလား။ ဆိုလိုသည်မှာ၊ သင်ဆိုလိုသည်နှင့်မတူသော "ဖွင့်" အယူအဆတစ်ခုရှိကောင်းရှိနိုင်သည်။ အဲဒါကို နည်းနည်းထပ်ဖော်ပြနိုင်မလား။
Dylan ကောင်းပြီ၊ "ဖွင့်" နှင့် ပတ်သက်၍ ကျွန်ုပ်ဆိုလိုသည်မှာ သင်သိပါသည်၊ ၎င်းတို့သည် ကျွန်ုပ်တို့အား သင်သိသော၊ လမ်းညွှန်ချက်များအတိုင်း လိုက်နာရမည့်အစား ကျွန်ုပ်တို့၏ကိုယ်ပိုင်အရာကို လုပ်ခွင့်ပေးသည်။ ကြိုက်တယ်၊ ဒါကိုလုပ်ရမယ်၊ ဒါလုပ်ရမယ်။ ကဲ့သို့၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ၎င်းနှင့်သက်ဆိုင်သည့်အရာတစ်ခုကို လုပ်ဆောင်နိုင်သော်လည်း ၎င်းကိုအတိအကျမကြိုက်ပါ။ ကိုယ့်နည်းကိုယ့်ဟန်နဲ့ပေါ့။
မီယာအသက် 11 နှစ်
မေမေ Uno, dos, tres။
Mia [ဖတ်ရှုခြင်း] တစ်ယောက်နဲ့တစ်ယောက် စကားပြောနေတာတွေ့တယ်။ အလုပ်ရှုပ်နေမှန်းသိတယ်၊ ငါမနှောက်ယှက်သင့်ဘူး။ အနီးကပ်ရပ်နေတာကြောင့် အလုပ်ရှုပ်နေကြတယ်လို့ ပြောလို့ရပါတယ်။
မေမေ အာ့၊ တခြားတစ်ယောက်လား။
[Mia သည် စာမျက်နှာတစ်ဝိုက်တွင် ဖြတ်တောက်ထားသော ပုံများကို ရွှေ့ထားသည်။]
မေမေ ယခုဖတ်ပါ။
Mia [ဖတ်ရှုခြင်း] တစ်ယောက်နဲ့တစ်ယောက် စကားပြောရင်း နီးနီးကပ်ကပ် ရပ်နေတာကြောင့် အလုပ်ရှုပ်နေကြတယ်လို့ ပြောလို့ရတယ်။
မေမေ အလွန်ကောင်းသည်! ဒါကြောင့် တစ်ယောက်နဲ့တစ်ယောက် စကားများကြပြီး တစ်ယောက်နဲ့တစ်ယောက် စကားပြောနေတာကြောင့် အလုပ်ရှုပ်ပါတယ်။ အဲဒါကောင်းတယ်။
[Mia ၏အမေသည် အလုပ်စာအုပ်ရှိ နောက်စာမျက်နှာသို့ လှန်သည်။]
မေမေ ဇာတ်လမ်းက ဘာလဲဆိုတာ ကြည့်လိုက်ရအောင်။ ဒီတော့ ဒါက ဇာတ်လမ်းပါ။ ဒါက စာမျက်နှာ ၃ ပါ။
[မီယာ သမ်းသည်။]
မေမေ အိုး စိတ်မကောင်းပါဘူး။ မင်းအိပ်ချင်နေပေမယ့် ငါတို့က တစ်မိနစ်အတွင်း ပြီးမယ်။ ကောင်းပြီ ဒါဆို နောက်တစ်ခုက...
Mia [ဖတ်ရှုခြင်း] တခြားသူနဲ့စကားပြောချင်နေတဲ့အခါ ဆိုးတဲ့ရွေးချယ်မှုဖြစ်မှာပါ...
[Mia သည် သေးငယ်သော ပုံအချို့ကို ရွေးချယ်ပြီး ၎င်းတို့ကို အလုပ်စာရွက်ပေါ်တွင် ရွှေ့ထားသည်။]
မေမေ မကောင်းတဲ့ ရွေးချယ်မှုပါ။ အဲဒါဘာလဲ?
Mia [ဖတ်ရှုခြင်း] အော်၊ ညည်း၊ နှောင့်ယှက်ပြီး စကားပြောပါ။
မေမေ ကောင်းပြီ၊ အခုဖတ်ပါ။
Mia [ဖတ်ရှုခြင်း] တခြားသူနဲ့ စကားပြောနေပြီးသားသူနဲ့ စကားပြောချင်တဲ့အခါ မကောင်းတဲ့ရွေးချယ်မှုတစ်ခုက အော်ငေါက်တာ၊ ညည်းတွားတာ၊ နှောင့်ယှက်တာ၊ စကားစပြောတာမျိုး ဖြစ်ပါလိမ့်မယ်။
မေမေ အလွန်ကောင်းသည်! အလွန်ကောင်းသည်! ဒီတော့ ငါတို့က တစ်ယောက်နဲ့တစ်ယောက် စကားပြောလို့ အလုပ်ရှုပ်နေတာကြောင့် နှောက်ယှက်တာ ဒါမှမဟုတ် စကားစမပြောဖြစ်ကြဘူးလား။ ဒါဟာ မကောင်းတဲ့ ရွေးချယ်မှုတစ်ခု ဖြစ်ပါလိမ့်မယ်။ မကောင်းသောရွေးချယ်မှုမှာ ရိုင်းရိုင်းစိုင်းစိုင်းဖြစ်မည်ဖြစ်သောကြောင့် နှောက်ယှက်ရန်ဖြစ်သည်။ မိုက်ရိုင်းတယ်။ မကောင်းပါ။
[Mia သည် ထပ်ခါထပ်ခါ အပြုအမူတစ်ခုကို စတင်ပြီး သမ်းဝေသွားပြန်သည်။]
မေမေ ကောင်းပြီ၊ ငါတို့ တစ်မိနစ်အတွင်း အိပ်ရာဝင်တော့မယ်။ မျက်နှာတွေကို ကြည့်ပါ။ မှန်ကန်တဲ့တစ်ခုကို ရွေးကြရအောင်။ ဟုတ်ပြီ
(ဤအကန့်ကိုပိတ်ပါ)
မိုက်ကယ်
အသက် ဆယ့်ခုနစ်နှစ်အရွယ် အထက်တန်းကျောင်းသူလေး မိုက်ကယ်သည် ၎င်း၏ အားလပ်ချိန်များကို ကွန်ပြူတာပေါ်တွင် ပန်းချီဖန်တီးကာ ပုတီးစေ့ဖြင့် လက်မှုပညာများ ပြုလုပ်ပေးသည်။ သူသည် သင်္ချာကွန်ပြူတာ ပရိုဂရမ်များကို နှစ်သက်ပြီး သင်္ချာသည် သူအကြိုက်ဆုံး ကျောင်းဘာသာရပ်ဖြစ်ကြောင်း ဖော်ပြသည်။ မိုက်ကယ်သည် အသက်ငါးနှစ်အရွယ်အထိ အော်တစ်ဇင်ရောဂါကို မတွေ့ရှိရသော်လည်း ဖွံ့ဖြိုးမှုနှောင့်နှေးမှုများကြောင့် အသက် ၃ နှစ်မှစတင်၍ အစောပိုင်းကြားဝင်ဆောင်ရွက်ပေးမှုများကို လက်ခံရရှိခဲ့သည်။ Michael သည် သူ၏လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်များကို ကြိုတင်ခန့်မှန်းနိုင်သောအခါတွင် ကောင်းမွန်စွာလုပ်ဆောင်နိုင်သော်လည်း သူ၏အချိန်ဇယားတွင် မမျှော်လင့်ထားသောအပြောင်းအလဲများပြုလုပ်ပါက စိတ်ပျက်သွားတတ်သည်။ အောက်ဖော်ပြပါဗီဒီယိုတွင်၊ အထက်တန်းကျောင်းဆရာမတစ်ဦးဖြစ်သည့် Michael ၏မိခင် Dana သည် Michael အကြောင်းပိုမိုပြောပြပြီး ASD ဖြင့်ကျောင်းသားများနှင့်အလုပ်လုပ်သောအခြားဆရာများအတွက်အကြံဥာဏ်အချို့ကိုပေးသည် (အချိန် 5:59)။
စာသားမှတ်တမ်း- မိုက်ကယ်၏မိခင်ဒါန
မိုက်ကယ်၏မိခင်- မိုက်ကယ်သည် ရောဂါရှာဖွေတွေ့ရှိမှု နောက်ကျခဲ့သော်လည်း သုံးနှစ်အရွယ်တွင် စောစီးစွာ ကြားဝင်ဆောင်ရွက်ပေးခဲ့သည်၊ ၎င်းမှာ အံ့ဩစရာဖြစ်ပြီး ကျွန်တော် အနည်းငယ် အရန်လိုပါသည်။ သူ့အသက် 18 လတုန်းကတော့ ဟုတ်တယ်ဗျ၊ ဒီမှာ တစ်ခုခုတော့ အဆင်မပြေဘူးထင်တယ်။ သူစကားမပြောဘဲ၊ ကျွန်တော်က သူ့နာမည်ကိုပြောပြီး သူပြန်မဖြေတာကြောင့် သူနားမကြားဘူးလို့ ကျွန်တော်တို့ထင်ခဲ့တယ်။ အခုတော့ အဲဒါဟာ အော်တစ်ဇင်ရဲ့ လက္ခဏာတစ်ခုလို့ သိလိုက်ပါပြီ။ ဟုတ်ပါတယ်၊ အဲဒီတုန်းက အဲဒါကို ကျွန်တော်တို့ မသိခဲ့တော့ အကြားအာရုံကို စစ်ဆေးဖို့ သူ့ကို ခေါ်သွားပြီး အိပ်ပျော်စေခဲ့တယ်။ မင်းသိတဲ့အတိုင်း သူ့နားထဲမှာ ပြွန်တွေရှိတယ်၊ အကြားအာရုံကောင်းတယ်။ ပြီးတော့ သူစကားရပ်သွားတယ်၊ သူတကယ်မတက်တော့ဘူး။ "မေမေ" လို့ ပြောတဲ့အခါ သူက လေးနှစ်လောက်ရှိမယ်ထင်တယ်။ သင်သိသည်၊ ထို့ကြောင့် ကျွန်ုပ်တို့၏ ကြားဝင်မှုသည် စကားပြောကုထုံးအတွက် သုံးရက်အတွင်း ရောက်လာပြီး အကူအညီဖြစ်စေသည်၊ အဲဒါက တကယ်ကို ကောင်းပြီး ကောင်းချီးတစ်ခုပါပဲ၊ အံ့သြစရာကောင်းတာက ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ အထက်တန်းကျောင်းမှာ အစောပိုင်း ကလေးဘဝ ပညာရေး အစီအစဉ်တစ်ခု ရှိခဲ့ပါတယ်။ ထို့ကြောင့် သူသည် အစောပိုင်းတွင် သုံးဦးမှ ငါးဦးအထိ ကြားဝင်ဆောင်ရွက်ပေးခဲ့သည်။ ထိုဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုများရယူခြင်း၊ စကားပြောကုထုံးရယူခြင်း၊ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာကုထုံးရယူခြင်းနှင့် ပုံမှန်ကလေးများနှင့် ဆက်ဆံခြင်းတို့ပြုလုပ်ခြင်းမှာ အလွန်ကြီးမားပြီး ၎င်းသည် ခြားနားချက်အားလုံးကို ဖန်တီးပေးသည်ဟု ကျွန်ုပ်တကယ်ထင်မြင်ပါသည်။ ဒါကြောင့် စောစောစီးစီး ဝင်ရောက်စွက်ဖက်ဖို့က အဓိကပါ။
မိုက်ကယ်သည် ငါးနှစ်သားအရွယ်တွင် ရောဂါရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့ပြီး ၎င်းအကြောင်းကို အနည်းငယ်ထပ်ပြောရန်လိုသည်။ သုံးနာရီတွင် Vanderbilt သို့သွားခဲ့သည်။ သူ့မှာ ထူးခြားချက်အချို့ရှိပေမယ့် အားလုံးတော့ မဟုတ်ပါဘူး။ တစ်နှစ်အတွင်း ပြန်လာပါ။ ကျွန်တော်တို့ တစ်နှစ်အတွင်း ပြန်သွားခဲ့တယ်။ သူ့မှာ ထူးခြားချက်အချို့ရှိပေမယ့် အားလုံးတော့ မဟုတ်ပါဘူး။ လာပြန်ပြီ။ ဒီလိုနဲ့ ငါးနာရီမှာ နောက်ဆုံးမှာ တရားဝင်ရောဂါရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့ပြီး အဲဒါကို နားလည်ခဲ့ပါတယ်။ တံဆိပ်ကပ်ရန် မလိုအပ်သော အညွှန်းကို မတင်ကြပါစို့။ ယခု ထူးခြားချက်မှာ မျက်လုံးချင်းဆုံခြင်း ဖြစ်သည်။ ရပါတယ်၊ ဒါပေမယ့် မဖြစ်သင့်ဘူး။ သူ့အပြောအဆိုအရ ဒါဟာ သာမန်မဟုတ်ဘူးလို့ ပြောနိုင်ပါတယ်။ သူက အပြန်ပြန်အလှန်လှန် ပြန်ပြောနိုင်ပေမယ့် ဒါဟာ သာမန်စကားပြောဆိုမှုလို့ ခေါ်တာတော့ မဟုတ်ပါဘူး။ သူ့ရဲ့ လှုပ်ရှားမှုတွေကို ကျွန်တော် သဘောကျပေမယ့် သူ့ရဲ့ လှုပ်ရှားမှုတွေက အနည်းငယ် အဆင်မပြေတာတော့ သေချာပါတယ်။ သူ့လမ်းလျှောက်တာ နည်းနည်းတော့ အဆင်မပြေဘူး။
မိုက်ကယ်၏ အကြီးမားဆုံးသော ခွန်အားမှာ ချစ်ခြင်းမေတ္တာကို စွမ်းဆောင်နိုင်သည်၊ ၎င်းသည် ကြီးမားသော ခွန်အားဟု ထင်ရသော်လည်း၊ သူက ချစ်ဖို့ကောင်းတယ်။ သူက စာကောင်းကောင်းဖတ်တယ်။ ခံစားချက်နဲ့ ဖတ်တယ်။ အော်တစ်ဇင်အတွက် ပုံမှန်မဟုတ်တဲ့ သူ့ရဲ့အစွမ်းသတ္တိက သူနဲ့ လိုက်လျောညီထွေဖြစ်မယ်လို့ ထင်ပါတယ်။ လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်မှာ တစ်ခုခုမရှိရင် အစပိုင်းမှာတော့ သူ တုံ့ဆိုင်းသွားနိုင်တယ် ဆိုတာ မင်းသိပါတယ်၊ ဒါပေမယ့် သူက မြန်မြန်ဆန်ဆန် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် လုပ်တယ်။ ပြီးတော့ အဲဒါက ကောင်းတယ်လို့ ထင်ပါတယ်။ အားနည်းချက်တွေ တစ်ချို့အရာတွေက ပညာရပ်ပိုင်း တတ်ဖို့ မလိုပါဘူး။ သူအဲဒီကိုရောက်နေပြီဆိုတာ မင်းသိပေမယ့် သူက အတန်းအဆင့်နောက်ကိုရောက်နေတာ။ ဒါပေမယ့် သူက အရမ်းအလုပ်ကြိုးစားတယ်၊ လူမှုရေးအရလည်း အခုထိရောက်လာပေမယ့် သူငယ်ချင်းမဖွဲ့နိုင်ရင် ခက်တယ်ဆိုတာ မင်းသိလား။ အဲဒီအချက်တွေကို ဘယ်လိုသုံးရမှန်းမသိတဲ့အခါ၊ အဲဒီလူမှုရေးအချက်လေးတွေက အခက်အခဲတစ်ခုလို့ သိလာတဲ့အခါ၊
ကျောင်းမှာရော အိမ်မှာ မိုက်ကယ်နဲ့ ဆက်ဆံဖို့အတွက် ကျွန်တော်တို့ရဲ့ နည်းဗျူဟာတွေကို တစ်နှစ်ပြီးတစ်နှစ် ပြောင်းလဲခဲ့ရပါတယ်။ သူ ငယ်ငယ်တုန်းက ကျောင်းတက်တုန်းက ညအိပ်ဝတ်အိပ်ဝတ်ထားတဲ့ ကားပါကင်မှာ သူ့ကို စွဲလန်းနေတာ။ ပြောချင်တာက ဆူညံသံကြောင့် သူ ရှုပ်နေတာပဲ။ ကျောင်းသားတွေချည်းပဲ သူ့မှာ ရှုပ်နေပြီး စာသင်ခန်းလေးတွေ ရှိမယ်ထင်တယ်။ သူသည် cdc အတန်းတွင်ရှိခဲ့ပြီး၊ ထို့နောက် သူ့ကို ပုံမှန်အတန်းထဲသို့ ဖြည်းညင်းစွာ သင်ကြားပေးခြင်းသည် ထိုဆရာများကို ပညာပေးခြင်းနှင့် သူနှင့် မည်သို့အလုပ်လုပ်သည်ကို သိစေခြင်းတို့ကို အထောက်အကူဖြစ်စေပါသည်။ သင်သိပါတယ်၊ ဥပမာ၊ သူက သင်လုပ်နိုင်တဲ့ ကလေးတွေထဲက တစ်ယောက်မဟုတ်ပါဘူး၊ အိုး၊ ဒီမှာ သကြားလုံးတစ်ထုပ်၊ သူက တခြားကလေးတွေလို ဖြစ်နေတယ်ဆိုတာ သင်သိပါတယ်။ အိုး၊ ဒီမှာ အမိုက်စား။ မင်းဆံပင်ညှပ်ပြီးပြီ။ တော်တယ်။ ဒါပေမယ့် ချီးကျူးတာကို သဘောကျတယ်။ ချီးမွမ်းခြင်းကို အမြဲနှစ်သက်သည်။ တော်တယ်! ကောင်းတယ် Michael ဒါမှ သူ့အလုပ်ကို ပြီးမြောက်စေလိမ့်မယ်။ လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်ကို ထိန်းထားရတာ ငယ်ငယ်တုန်းက လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်ကို ထိန်းတာက အများကြီး အထောက်အကူ ဖြစ်စေတယ်။ အဲဒါက သူ့ကို ကျောင်းမှာ ကူညီပေးပြီး ငယ်ငယ်တုန်းက ကျောင်းမှာ ဘာတွေဖြစ်မလဲဆိုတာကို ပြောပြတယ်။ မင်းသိပါတယ်၊ သူ့ကို အချိန်မီ မိနစ်သုံးဆယ်လောက် ကြိုပြောထားလိုက်ပါ၊ အိုကေ၊ မိနစ်သုံးဆယ်မှာ ငါတို့ PE ငါတို့သွားတော့မယ်၊ ငါ 17 နှစ်သားအရွယ်မှာ ဒီလိုလုပ်ရမယ်။ ကောင်းပြီ၊ 45 မိနစ်အတွင်း၊ ငါတို့သည်ကုန်တိုက်သို့သွားလိမ့်မည်။ ငါတို့ စတိုးဆိုင်ကို သွားတော့မယ်၊ မင်းသိပြီး သူ့ကို အသိပေးလိုက်၊ ပြီးတော့ သူအဆင်သင့်ဖြစ်နေပြီ။
ဆရာတစ်ယောက်အနေနှင့် Autism spectrum disorder ရှိသူတစ်ဦး၏မိဘတစ်ဦးအနေဖြင့်၊ အလွန်အရေးကြီးသည်၊ နံပါတ်တစ်အချက်မှာ၊ ကလေးများအားလုံးသည် မတူညီပါ။ မိဘတစ်ယောက်အနေနဲ့ ပညာတတ်တွေဆီကနေ ကြိမ်ဖန်များစွာကြားခဲ့ဖူးတယ်- အိုး၊ ငါ့မှာ အော်တစ်ဇင်ရှိတဲ့ ကျောင်းသားတစ်ယောက်ရှိခဲ့တယ်၊ ဒါကြောင့် Michael နဲ့ ဒါကိုလုပ်မယ်။ ကောင်းပြီ၊ ဒါမမှန်ပါဘူး။ မဟုတ်ဘူး၊ ကလေးတိုင်းက မတူဘူး၊ ကလေးတိုင်းက ငါတို့မှာ အရည်အချင်းတွေ ရှိကြသလိုမျိုး ကလေးတိုင်းမှာလည်း သူ့အရည်အချင်းတွေ ရှိကြတယ်။ 28 နှစ်ကြာအောင် သင်ပေးခဲ့တယ်။ ကလေးတိုင်းနဲ့ မတူပါဘူး။ ဒါ ပထမဆုံး သင်ယူရမယ့် အရာပါ။ ဒုတိယအချက်က ရှင်းရှင်းလင်းလင်းပြောနိုင်မယ် ထင်ပါတယ်... ဒုတိယအချက်ကတော့ ရှင်းလင်းတိကျတဲ့ စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းတွေကို ပေးဆောင်ပြီး ကလေးတိုင်း ဒီလိုလုပ်နိုင်ပေမယ့် Autism ရှိတဲ့ ကလေးတွေက အရမ်းသဘောပေါက်တယ်လို့ ထင်ပါတယ်။ အဲဒီ စည်းကမ်းတွေကို ယူပြီး၊ နောက်မှ ဆက်ပြောမယ်၊ စာသားအတိုင်း လုပ်မယ်။ ၎င်းတို့သည် ပကတိဖြစ်ကြောင်း သိရှိနားလည်ပြီး သင်ပြောသည့်အရာကို သတိထားပါ။
ဆရာ၊ ဆရာမတွေ အထူးသဖြင့် ငယ်ရွယ်တဲ့ ကလေးတွေကို ဒီလိုပြောမယ်၊ မျှော်လင့်ချက်တွေ အများကြီး ရှိတယ်၊ ဒီကလေးက အရင်ကထက် အများကြီး ပိုရှိတယ်၊ မင်း အိပ်မက်မက်ဖူးလား။ ယုံကြည်ချက်ရှိပါ၊ စိတ်ရှည်ပါ၊ တစ်ခါတစ်ရံ စိတ်တိုနေချိန် သို့မဟုတ် ပြိုလဲသွားသည့်အခါ ခက်ခဲသော်လည်း ထိုနေရာတွင် ကောင်းမွန်သောအရာများ ရှိနေကြောင်းကို သိထားပါ။ ခဏလောက် ကိုင်ထားလိုက်၊ မင်းအဲဒီကို ရောက်လိမ့်မယ်။
(ဤအကန့်ကိုပိတ်ပါ)
သူ့အမေ (ညာ) နှင့် ပညာရေးလက်ထောက် မစ္စ Lola (ဘယ်ဘက်) အကြားထိုင်ရင်း မိုက်ကယ်က အိမ်မှာရော ကျောင်းမှာရော သူဘာတွေလုပ်ရလဲ ဆိုတာကို နည်းနည်းပိုပြောပြတယ်။ မိုက်ကယ်သည် ဖြတ်ညှပ်ကပ်ထားသော တုံ့ပြန်မှုများကို ပေးသည်နှင့် စိတ်ပျက်နေပုံရပြီး အင်တာဗျူးကို စံတုံ့ပြန်မှုဖြင့် အဆုံးသပ်ရန် ထပ်ခါတလဲလဲ ကြိုးစားနေကြောင်း သတိပြုပါ။ ဤအမူအကျင့်သည် နှစ်သက်သောလုပ်ဆောင်ချက်ကို ထားခဲ့ရန် ခိုင်းစေခြင်းဖြစ်နိုင်သည်၊ ဤအခြေအနေတွင် ကွန်ပျူတာအချိန်၊ အင်တာဗျူးတွင် ပါဝင်ရန်၊ မနှစ်သက်သောလုပ်ဆောင်ချက် (အချိန် 1:40) ကြောင့် ဖြစ်နိုင်သည်။
စာသား- မိုက်ကယ်
အလှမယ် Lola Mario က အဲဒီစာရွက်နဲ့ သင်လုပ်ထားတာ မဟုတ်လား။ မှတ်မိလား
မိုက်ကယ်: ဟုတ်ပါတယ်ဟုတ်ပါတယ်။
ဒါန- အင်း...
မိုက်ကယ်: ငါထွက်သွား! အဲ့ဒီတော့!
ဒါန- ခဏလေး အဆင်ပြေရဲ့လား?
မိုက်ကယ်: Gggrrrrrrrr!
အင်တာဗျူး: ဒါကြောင့် မိုက်ကယ်၊ မင်းအိမ်မှာရှိတဲ့အခါ မင်းလုပ်ချင်တဲ့အရာတချို့ကို ငါ့ကိုပြောပြပါ။
မိုက်ကယ်: ကွန်ပျူတာကစားပါ။
အင်တာဗျူး: ကွန်ပြူတာမှာ ဘာကစားရတာကြိုက်လဲ။
မိုက်ကယ်: ကျွန်ုပ်၏ MS Paint ပစ္စည်းများ။ အေးသင်္ချာ။
အင်တာဗျူး: အဲဒီအကြောင်း နည်းနည်းလောက် ပြောလို့ရမလား။
မိုက်ကယ်: တစ်နေ့လုံး ကွန်ပြူတာဆော့တယ်၊ Cool Math ဆော့တယ်၊ ဒါပဲလေ။
ဒါန- အေးသင်္ချာ၊ အဲဒါ ဘာလဲ။
မိုက်ကယ်: အဲဒါဟာ…ကွန်ပြူတာတစ်ခုပါပဲ… aaaaagghhhh…ကစားစရာတစ်ခု…ဒါက ကစားစရာတစ်ခုပါပဲ။ ဂိမ်းတွေဆော့ဖို့ပါ။
အလှမယ် Lola အများစုကတော့ ကျောင်းပဲ မဟုတ်လား။
မိုက်ကယ်: ဟုတ်ပြီ
အလှမယ် Lola yeah ။
မိုက်ကယ်: ငါထွက်သွား! အဲ့ဒီတော့!
ဒါန- ရုပ်ပုံတွေကော နားထောင်ပါဦး။ ဘာလို့လဲ ဆိုတော့ မင်း ပထမဆုံး ပြောခဲ့တာက ဘာလဲ။
မိုက်ကယ်: ငါ့... ငါ့စာရွက်တွေ။
ဒါန- ကွန်ပြူတာမှာကြည့်တဲ့ ပထမဆုံးအရာက ဘာလဲ။
မိုက်ကယ်: ကျွန်ုပ်၏…ကျွန်ုပ်၏ YouTube ချန်နယ်။
ဒါန- နာမည်ဘယ်လိုခေါ်လဲ
မိုက်ကယ်: ငါ…ငါ…IDX [မကြားနိုင်]။
ဒါန- IDX ဟုတ်ပြီ
မိုက်ကယ်: ငါထွက်သွား! အဲ့ဒီတော့!
အင်တာဗျူး: မိုက်ကယ်၊ ကျောင်းမှာ သင်ဘာလုပ်ရမယ်ဆိုတာ နည်းနည်းပြောပြပါ။ ကျောင်းမှာ သင်အကြိုက်ဆုံးအရာက ဘာလဲ?
မိုက်ကယ်: သင်္ချာလုပ်တယ်။
အင်တာဗျူး: သင်ဟာ သင်္ချာဝိဇ္ဇာတစ်ယောက်လို ဖြစ်နေတယ်။ ကွန်ပြူတာမှာ သင်္ချာ၊ ကျောင်းမှာ သင်္ချာ သင်အကြိုက်ဆုံးလား။
မိုက်ကယ်: yeah ။
အင်တာဗျူး: yeah ။
မိုက်ကယ်: ငါထွက်သွား! အဲ့ဒီတော့!
အင်တာဗျူး: မင်းရဲ့ပစ္စည်းအချို့ကို တစ်မိနစ်အတွင်း ငါတို့ကိုပြဖို့ အဆင်သင့်ဖြစ်နေပြီမဟုတ်လား?
မိုက်ကယ်: အိုး၊ ဟုတ်ပြီ၊
အင်တာဗျူး: အဲဒါကို လုပ်ချင်တာလား။
မိုက်ကယ်: ဟုတ်ပါတယ်ဟုတ်ပါတယ်။
အင်တာဗျူး: အိုကေ။
(ဤအကန့်ကိုပိတ်ပါ)
