အရည်အသွေးမြင့် စာဖတ်ခြင်းဆိုင်ရာ သင်ကြားပို့ချမှုတွင် မည်သည့် အစိတ်အပိုင်းများ ပါဝင်သနည်း။

စာမျက်နှာ 5- အသံနှင့် စကားလုံးလေ့လာမှု

ဝေါဟာရ အသံပိုင်းဆိုင်ရာ သင်ကြားပို့ချမှု အသံနှင့် ရေးထားသော စာလုံးများကြား ဆက်နွယ်မှုကို ကျောင်းသားများအား သင်ကြားပေးခြင်း (အက္ခရာစဉ် နိယာမဟု လူသိများသည်) သို့မှသာ ကျောင်းသားများသည် စကားလုံးများကို ကုဒ်ဖတ်နည်းကို သင်ယူနိုင်စေရန် ရည်ညွှန်းပါသည်။ စကားလုံးလေ့လာမှု ညွှန်ကြားချက်တွင် ကျောင်းသားများသည် ပိုမိုအဆင့်မြင့်သော စကားလုံးများကို ကုဒ်လုပ်ရန်အတွက် ရှုပ်ထွေးသော အစိတ်အပိုင်းများကို အသုံးပြုတတ်လာကြသည်။ (ဥပမာ၊ ဆက်စပ်စကားလုံးများ၏ အဓိပ္ပါယ်များကို အခြေခံ၍ စကားလုံးများကို ကုဒ်လုပ်နည်းနှင့် affixes နှင့် root စကားလုံးများကဲ့သို့သော စကားလုံးအစိတ်အပိုင်းများကို ခွဲခြားသတ်မှတ်နည်းကို သင်ယူခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများ)။ အသံထွက်နှင့် စကားလုံးလေ့လာမှု ပေါင်းစပ်ခြင်းသည် ကျောင်းသားများကို စကားလုံးမှတ်မိခြင်း၊ စာဖတ်ခြင်းနှင့် စာလုံးပေါင်းခြင်းတို့ကို ကူညီပေးသည်။

ဘာကြောင့် သင်ပေးသင့်သလဲ

စကားလုံးများကို အသံထွက်နှင့် မှတ်မိနိုင်စွမ်းသည် စာသားနားလည်မှုတွင် အဓိကအချက်တစ်ချက်ဖြစ်သည်။ အထူးသဖြင့် ကျောင်းသားများသည် အသံထွက်အားကောင်းပြီး စကားလုံးလေ့လာမှုစွမ်းရည်များ ပိုင်ဆိုင်ထားသောအခါတွင် ရေးထားသောစာသားများကို စကားပြောစကားလုံးများအဖြစ် တိကျမြန်ဆန်စွာ ဘာသာပြန်ဆိုနိုင်ကြသည်။ ယင်းက ကျောင်းသားများကို စာဖတ်ခြင်း၏ ရည်ရွယ်ချက်ကို အာရုံစိုက်နိုင်စေသည်- စာသား၏ အဓိပ္ပါယ်ကို နားလည်စေသည်။

ဘယ်လို သင်ပေးရမလဲ။

အသံထွက်နှင့် စကားလုံးလေ့လာမှု သင်ကြားပို့ချမှုကို မည်သည့်အချိန်တွင် စတင်ရမည်မှာ ကျောင်းသားများ၏ အသံသတိထားနိုင်မှုစွမ်းရည်များ ပေါ်ထွက်လာခြင်းအပေါ် မူတည်ပါသည်။ ပုံမှန်အားဖြင့်၊ ကျောင်းသားများသည် အသံပိုင်းဆိုင်ရာ သင်ကြားမှုသို့ မရွေ့မီ စာလုံး-အသံ ဆက်ဆံရေးများကို လေ့လာသင်ယူကြသည်။

အသံထွက်

စာလုံးများ၊ အသံများနှင့် ရေးထားသော ဘာသာစကားတို့ကြား ဆက်နွယ်နေသည့် ဆရာများ ညွှန်ကြားသည့်အတိုင်း ပုံနှိပ်ထားသော စကားလုံးများကို ကျောင်းသားများ၏ အသံထွက်နိုင်စွမ်း တိုးလာမည်ဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများအတွက် အသံထွက်၊ ဖတ်ရန်နှင့် နားလည်နိုင်စေရန် အလွယ်ကူဆုံးသော အသံထွက်-ပုံနှိပ်အသင်းများကို စတင်သင်ကြားခြင်းသည် အကောင်းဆုံးဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများသည် သူတို့ဖတ်နိုင်သော စကားလုံးများအဖြစ် အသံများကို လျင်မြန်စွာ ရောစပ်နိုင်စေရန် စာလုံးများကို မိတ်ဆက်ပေးသင့်သည်။ ဥပမာ၊ ပြီးနောက် s, m, tနှင့် a မိတ်ဆက်ပြီးပြီ၊ ကျောင်းသားတွေက ဖတ်လို့ရတယ်။am","ဆမ်","at","Sat, "နှင့်"သင်ဖြူး” အသံတစ်ခုထက်ပိုသော စာလုံးများအတွက် ဆရာ၊ ဆရာမများက ပိုအသုံးများသောအသံကို ဦးစွာသင်ပေးသင့်သည် (ဥပမာ၊ အတို "i" အသံကို အရှည် "i" အသံထက် နှစ်ဆနီးပါးသုံးသည်)။

ကျောင်းသားများသည် စကားလုံးများကို ကုဒ်ကုဒ်လုပ်ရန် ဤဆက်နွယ်မှုများကို အသုံးပြုရန် သင်ယူသည့်အတောအတွင်း တိကျသောအစီအစဥ်တစ်ခုတွင် အက္ခရာ-အသံစာပေးစာယူများကို သင်ကြားခြင်းဖြင့် အသံပိုင်းဆိုင်ရာ ညွှန်ကြားချက်ကို စတင်သင့်သည်။ Phonics သင်ကြားမှုတွင် အက္ခရာ-အသံ ပေါင်းစပ်သင်ကြားခြင်း ပါ၀င်သည် (ဥပမာ၊ ပုံနှိပ်စာလုံး "t" နှင့် "h" တို့သည် အသံ /th/) နှင့် ဗျည်း-သရ-ဗျည်းကဲ့သို့သော စကားလုံးပုံစံများ ပါဝင်သည်။

အသံထွက်များကို သင်ကြားပို့ချရန် နည်းလမ်းအမျိုးမျိုးရှိသည်။ ဥပမာတစ်ခုအတွက် အောက်ပါဇယားကိုကြည့်ပါ။

Phonics သင်ကြားမှု
စကားလုံးမိသားစုများကို အသုံးပြုခြင်းသည် ကျောင်းသားများအတွက် ပုံစံများကို အမျိုးအစားခွဲရန် သင်ယူရန် စနစ်တကျနည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများသည် စကားလုံးမိသားစုတစ်စု၏ အဖွဲ့ဝင်တစ်ဦးကို ဖတ်နိုင်ပြီး အခြားပေါင်းစပ်ပေါင်းစပ်မှုများကို ပေါင်းစပ်နိုင်လျှင် ၎င်းတို့သည် တူညီသောပုံစံအတိုင်း စကားလုံးများစွာကို ဖတ်နိုင်ကြောင်း ကျောင်းသားများက အသိအမှတ်ပြုကြသည်။
	ဆရာ ဒါက /op/ မိသားစု။ ရှေ့မှာ /m/ ထားရအောင်။ စကားက ဘာလဲ။ ကျောင်းသား “ကြမ်းတိုက်” ဆရာ ကောင်းသော! "m" ကို "p" သို့ပြောင်းပါ။ စကားက ဘာလဲ။ ကျောင်းသား “ ပေါ့ပ်။ ”

စကားလုံးလေ့လာမှု

စကားလုံးလေ့လာမှုသည် မမှန်သောစကားလုံးများနှင့် စကားလုံးအစိတ်အပိုင်းများကဲ့သို့သော စာဖတ်ခြင်း၏ ပိုမိုရှုပ်ထွေးသောအစိတ်အပိုင်းများကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားသည်။ ဆရာများသည် အခြေခံမမှန်သော စကားလုံးအချို့ဖြင့် လေ့ကျင့်သင်ကြားပေးသင့်သည် (ဥပမာ၊ “ခဲ့","သငျသညျ“) ကျောင်းသားများသည် ရိုးရှင်းသော စာသားများကို စတင်ဖတ်ရှုနိုင်စေရန်၊ ထို့အပြင်၊ စကားလုံးများ၏ ကွဲပြားသော အစိတ်အပိုင်းများကို နားလည်ခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ စကားဝှက်စွမ်းရည်ကို တိုးမြင့်လာနိုင်သည်။ ကျောင်းသားများ၏ ကုဒ်ဆွဲခြင်းစွမ်းရည် တိုးတက်လာသည်နှင့်အမျှ၊ ဆရာများသည် ကျောင်းသားများ စကားလုံးများ၏ အဓိပ္ပါယ်များကို ပိုမိုနားလည်နိုင်စေရန်အတွက် စကားလုံးအပိုင်းအစများ (ဥပမာ၊ အမြစ်စကားလုံးများ၊ ရှေ့နောက်ဆက်တွဲများနှင့် နောက်ဆက်တွဲများ) ကို တဖြည်းဖြည်း မိတ်ဆက်ပေးသင့်ပါသည်။

စကားလုံးလေ့လာသင်ကြားပို့ချရန် နည်းလမ်းအမျိုးမျိုးရှိသည်။ ဥပမာတစ်ခုအတွက် အောက်ပါဇယားကိုကြည့်ပါ။

Word Study Instruction
	ဆရာ စကားလုံးများတွင် အစိတ်အပိုင်းများထည့်ခြင်းသည် စကားလုံးများ၏အဓိပ္ပာယ်ကို ပြောင်းလဲစေနိုင်သည်။ ဆရာ “မတူသည်” ဟူသော စကားလုံး၏ နောက်ဆက်တွဲကား အဘယ်နည်း။ ကျောင်းသား Un- ဆရာ "un-" ဆိုတာ ဘာကို ဆိုလိုတာလဲ။ ကျောင်းသား မ။ ဆရာ အခု “မကြိုက်” ဆိုတာ ဘာကို ဆိုလိုတာလဲ။ ကျောင်းသား မကြိုက်ဘူး။

အသံထွက်နှင့် စကားလုံးလေ့လာမှု ညွှန်ကြားချက်များသည် မကြာခဏ ထပ်နေလေ့ရှိပြီး စနစ်တကျ ပုံစံဖြင့် ပေးပို့သင့်သည်။ ကျောင်းသားများကို စာဖတ်ခြင်းနှင့် စာရေးခြင်းမှတစ်ဆင့် အသံထွက်နှင့် စကားလုံးလေ့လာမှုစွမ်းရည်များကို လေ့ကျင့်ရန် အခွင့်အလမ်းများစွာ ပေးသင့်သည်။ အသံထွက်နှင့် စကားလုံးလေ့လာရေးသင်ခန်းစာများတွင် စာလုံးပေါင်းကို စာလုံးပေါင်းသတ်ပုံအဖြစ် အသုံးပြုသောအခါ၊ ဆရာများသည် စာလုံးပေါင်းလှုပ်ရှားမှုများကို အသံထွက်နှင့် ကုဒ်ဆွဲခြင်းတို့ကို ချိတ်ဆက်သင့်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ဆရာများသည် ကျောင်းသားများအား စကားလုံးများကို ကုဒ်ဆွဲခြင်းနှင့် အသံထွက် စာလုံးပေါင်းခြင်းတို့ကို လေ့ကျင့်ရန် သို့မဟုတ် ၎င်းတို့အား စကားလုံးများကို ဖတ်ရှုလေ့ကျင့်ရန်နှင့် အဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုရန် ညွှန်ကြားနိုင်သည်။

အောက်ဖော်ပြပါဇယားသည် အသံထွက်များနှင့် စကားလုံးလေ့လာခြင်းဆိုင်ရာ ညွှန်ကြားချက်များကို ထည့်သွင်းခြင်းအတွက် အထောက်အကူဖြစ်စေသော အရိပ်အမြွက်အချို့ကို ပေးထားသည်။