ဆိုက်ကိုမြေပုံ
- ပင်မစာမျက်နှာ
- အရင်းအမြစ်များ
- IRIS အရင်းအမြစ်ရှာဖွေသူ
- နေရာထိုင်ခင်း- မသန်စွမ်းကျောင်းသားများအတွက် သင်ကြားရေးနှင့် စမ်းသပ်မှု ပံ့ပိုးမှုများ
- စိန်ခေါ်မှုရှိသောအပြုအမူများကိုဖြေရှင်းခြင်း (အပိုင်း 1၊ မူလတန်း)- Acting-Out Cycle ကိုနားလည်ခြင်း
- စိန်ခေါ်မှုရှိသောအပြုအမူများကိုဖြေရှင်းခြင်း (အပိုင်း 1၊ အလယ်တန်း)- လုပ်ဆောင်ခြင်းမှထွက်သည့်သံသရာကိုနားလည်ခြင်း
- စိန်ခေါ်မှုရှိသောအပြုအမူများကိုဖြေရှင်းခြင်း (အပိုင်း 2၊ မူလတန်း)- အပြုအမူဆိုင်ရာဗျူဟာများ
- စိန်ခေါ်မှုရှိသောအပြုအမူများကိုဖြေရှင်းခြင်း (အပိုင်း 2၊ အလယ်တန်း)- အပြုအမူဆိုင်ရာဗျူဟာများ
- အကူအညီနည်းပညာ- ခြုံငုံသုံးသပ်ချက်
- အော်တစ်ဇင် (အပိုင်း ၁): ပညာရေးသမားများအတွက် ခြုံငုံသုံးသပ်ချက်
- Autism Spectrum Disorder (အပိုင်း 2)- အထောက်အထား-အခြေခံကျင့်ထုံးများ
- Behavioral Intervention Plans (မူလတန်း)- ကျောင်းသားအပြုအမူကို ဖြေရှင်းရန် အစီအစဥ်ကို ရေးဆွဲခြင်း။
- Behavioral Intervention Plans (Secondary)- ကျောင်းသားအပြုအမူကို ဖြေရှင်းရန် အစီအစဥ်ရေးဆွဲခြင်း။
- အကျင့်စာရိတ္တအခြေခံမူများ- ကျောင်းသားအပြုအမူကို နားလည်ခြင်း၏ အခြေခံများ
- စာအုပ်မျှဝေခြင်း- ပုံနှိပ်မသန်စွမ်းကျောင်းသားများအတွက် လက်လှမ်းမီနိုင်သော ပစ္စည်းများ ပံ့ပိုးပေးခြင်း
- Classroom Behavior Management (အပိုင်း 1)- အဓိက သဘောတရားများနှင့် အခြေခံအလေ့အကျင့်များ
- Classroom Behavior Management (အပိုင်း 2၊ မူလတန်း)- အပြုအမူစီမံခန့်ခွဲမှုအစီအစဥ်ကို ရေးဆွဲခြင်း။
- စာသင်ခန်းအမူအကျင့်စီမံခန့်ခွဲမှု (အပိုင်း 2၊ အလယ်တန်း)- အပြုအမူစီမံခန့်ခွဲမှုအစီအစဉ်ကို ရေးဆွဲခြင်း။
- ကျောင်းသားအားလုံးအတွက် အောင်မြင်မှုကို အဆင်ပြေချောမွေ့စေမည့် ကျောင်းပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးခြင်း- ကျောင်းခေါင်းဆောင်များအတွက် စံပြတစ်ခု
- CSR- စာဖတ်နားလည်မှု မဟာဗျူဟာ
- ကွဲပြားသော ညွှန်ကြားချက်- ကျောင်းသားအားလုံး၏ သင်ယူမှုကို အမြင့်မားဆုံးပြုလုပ်ခြင်း။
- ငယ်စဉ်ကလေးဘဝ အပြုအမူစီမံခန့်ခွဲမှု- ပြုစုပျိုးထောင်ခြင်းနှင့် သင်ကြားခြင်းဆိုင်ရာ စည်းမျဉ်းများ
- ငယ်စဉ်ကလေးဘဝပတ်ဝန်းကျင်များ- ထိရောက်သောစာသင်ခန်းများကို ဒီဇိုင်းဆွဲခြင်း။
- မသန်စွမ်း အင်္ဂလိပ်စာလေ့လာသူများ- စာသင်ခန်းတွင်းရှိ ကလေးများအား ပံ့ပိုးပေးခြင်း
- သက်သေအခြေခံကျင့်ထုံးများ (အပိုင်း 1)- အလေ့အကျင့် သို့မဟုတ် အစီအစဉ်တစ်ခုကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်းနှင့် ရွေးချယ်ခြင်း
- သက်သေအခြေခံအလေ့အကျင့်များ (အပိုင်း 2)- အလေ့အကျင့်တစ်ခု သို့မဟုတ် အစီအစဉ်တစ်ခုကို သစ္စာရှိရှိ အကောင်အထည်ဖော်ခြင်း
- အထောက်အထားအခြေခံအလေ့အကျင့်များ (အပိုင်း 3)- သင်ယူသူရလဒ်များနှင့် သစ္စာရှိမှုကို အကဲဖြတ်ခြင်း
- အမှုဆောင်လုပ်ငန်းဆောင်တာများ (အပိုင်း 1)- ကျောင်းသားအချို့ ဘာကြောင့် ရုန်းကန်ရကြောင်း နားလည်ခြင်း။
- အမှုဆောင်လုပ်ငန်းဆောင်တာများ (အပိုင်း 2)- ကျောင်းသားများ၏ ပညာရေးစွမ်းဆောင်ရည်ကို မြှင့်တင်ရန် မဟာဗျူဟာများ
- မိသားစု ထိတွေ့ဆက်ဆံမှု- မသန်စွမ်းကျောင်းသားများ၏ မိသားစုများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်း
- Functional Behavioral Assessment (မူလတန်း)- ကျောင်းသားအပြုအမူအတွက် အကြောင်းရင်းများကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်း
- လုပ်ဆောင်ချက်ဆိုင်ရာ အပြုအမူ အကဲဖြတ်ခြင်း (ဆင့်ပွား)- ကျောင်းသားအပြုအမူအတွက် အကြောင်းရင်းများကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်း
- အရည်အသွေးမြင့် သင်္ချာ ညွှန်ကြားချက်- ဆရာများ သိထားသင့်သည်များ
- IEPs- အရည်အသွေးမြင့် တစ်ဦးချင်းပညာရေးအစီအစဉ်များကို ဖော်ဆောင်ခြင်း။
- IEPs- စီမံခန့်ခွဲသူများသည် အရည်အသွေးမြင့် IEP များ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့် အကောင်အထည်ဖော်မှုကို မည်ကဲ့သို့ ပံ့ပိုးကူညီနိုင်မည်နည်း။
- အကြိတ်အနယ် စွက်ဖက်မှု (အပိုင်း 1)- ညွှန်ကြားချက်ကို အရှိန်မြှင့်ရန် ဒေတာအခြေခံ တစ်ဦးချင်းစီကို အသုံးပြုခြင်း
- အကြိတ်အနယ် စွက်ဖက်မှု (အပိုင်း 2)- Data-Based Individualization အတွက် ဒေတာစုဆောင်းခြင်းနှင့် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း
- MTSS/RTI- သင်္ချာ
- တိုးတက်မှု စောင့်ကြည့်လေ့လာခြင်း- သင်္ချာ
- တိုးတက်မှုစောင့်ကြည့်ရေး- စာဖတ်ခြင်း။
- သင်ကြားရေးဆိုင်ရာ ပံ့ပိုးမှုများ ပံ့ပိုးပေးခြင်း- ကျွမ်းကျင်မှုအသစ်များကို လွယ်ကူချောမွေ့စေခြင်း။
- ဆက်စပ်ဝန်ဆောင်မှုများ- မသန်စွမ်းကျောင်းသားများအတွက် ဘုံပံ့ပိုးမှုများ
- RTI (အပိုင်း 1): ခြုံငုံသုံးသပ်ချက်
- RTI (အပိုင်း 2): အကဲဖြတ်ခြင်း။
- RTI (အပိုင်း 3): စာဖတ်ခြင်း လမ်းညွှန်
- RTI (အပိုင်း 4) - အားလုံးပေါင်းစည်းခြင်း။
- RTI (အပိုင်း 5)- အဆင့် 3 တွင် အနီးကပ်ကြည့်ရှုပါ။
- RTI- ကျောင်းခေါင်းဆောင်များအတွက် ထည့်သွင်းစဉ်းစားမှုများ
- ကျောင်းအတိုင်ပင်ခံများ- အထက်တန်းကျောင်းမှ ကျောင်းလွန်ဆက်တင်များအထိ မသန်စွမ်းကျောင်းသားများအတွက် အကူးအပြောင်းများ အဆင်ပြေချောမွေ့စေရေး၊
- Secondary Reading Instruction (အပိုင်း 1)- အကြောင်းအရာနယ်ပယ်များတွင် ဝေါဟာရနှင့် နားလည်နိုင်စွမ်းကို သင်ကြားခြင်း
- အလယ်တန်းစာဖတ်ခြင်း ညွှန်ကြားချက် (အပိုင်း 2)- ဝေါဟာရနှင့် နားလည်မှုဗျူဟာများဖြင့် အလယ်တန်းကျောင်း အကြောင်းအရာ-ဧရိယာ သင်ယူမှုကို နက်ရှိုင်းစေခြင်း
- အလယ်တန်းအပြောင်းအရွှေ့- Postsecondary ဆက်တင်များအတွက် မသန်စွမ်းကျောင်းသားများကို ကူညီပေးခြင်း
- ဒုတိယအပြောင်းအရွှေ့- အပြန်အလှန်ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှု
- အလယ်တန်းအကူးအပြောင်း- ကျောင်းသားဗဟိုပြု အသွင်ကူးပြောင်းရေး အစီအစဉ်
- SOS- ကျောင်းသားများအား အမှီအခိုကင်းသော သင်ယူသူများဖြစ်လာစေရန် ကူညီပေးခြင်း။
- SRSD- ကျောင်းသားသင်ယူမှုကို မြှင့်တင်ရန် သင်ယူမှုဗျူဟာများကို အသုံးပြုခြင်း။
- သိသာထင်ရှားသော ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးချို့ယွင်းသောကျောင်းသားများ- အထွေထွေပညာရေး စာသင်ခန်းတွင် ပံ့ပိုးမှုများ
- ဆရာအခေါ်အဝေါ်- အထူးသင်ကြားသူအသစ်များအတွက် ဘက်စုံသင်တန်းများ ပံ့ပိုးပေးခြင်း
- အင်္ဂလိပ်စာလေ့လာသူများကို သင်ကြားပေးခြင်း- ထိရောက်သော သင်ကြားရေးအလေ့အကျင့်များ
- အကြိုလွှဲပြောင်းမှုလုပ်ငန်းစဉ်- ပညာရပ်ဆိုင်ရာနှင့် အပြုအမူဆိုင်ရာ စိုးရိမ်မှုများရှိ ကျောင်းသားများကို ပံ့ပိုးပေးသည့် လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများ
- အထူးကျောင်းသားဦးရေကို နားလည်ခြင်း- ပညာရေးဆိုင်ရာ အကျိုးသက်ရောက်မှုနှင့် အောင်မြင်မှုအတွက် မဟာဗျူဟာများ
- သင်ယူမှုအတွက် Universal Design- ကျောင်းသားအားလုံးပါဝင်ပြီး စိန်ခေါ်မှုဖြစ်စေသော သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံများကို ဒီဇိုင်းထုတ်ခြင်း။
- မင်း ဘာမြင်လဲ မသန်စွမ်းမှုဆိုင်ရာ ခံယူချက်
- အရွယ်မရောက်သေးသူများ ပြုပြင်မှုများတွင် မသန်စွမ်းလူငယ်များ (အပိုင်း 1)- သင်ကြားပို့ချမှု တိုးတက်စေခြင်း။
- အရွယ်မရောက်သေးသူ ပြုပြင်မှုများတွင် မသန်စွမ်းလူငယ်များ (အပိုင်း 2)- ကျောင်းနှင့် အသိုင်းအဝိုင်းသို့ ကူးပြောင်းခြင်းနှင့် ပြန်လည်ဝင်ရောက်ခြင်း
- အက္ခရာသင်္ချာ (အပိုင်း 1)- အက္ခရာသင်္ချာအစမှ သင်ယူမှုဗျူဟာများကို ကျင့်သုံးခြင်း။
- အက္ခရာသင်္ချာ (အပိုင်း 2)- အလယ်အလတ် အက္ခရာသင်္ချာတွင် သင်ယူမှုဗျူဟာများ ကျင့်သုံးခြင်း။
- ဆရာ၏ပံ့ပိုးမှုအစ
- အပြုအမူကို သတ်မှတ်ခြင်း။
- ငယ်စဉ်ကလေးဘဝအပြုအမူစီမံခန့်ခွဲမှု
- ထိရောက်သော အခန်းစီစဉ်မှု- မူလတန်း
- ထိရောက်သော အခန်းစီစဉ်မှု- အလယ်တန်းနှင့် အထက်တန်းကျောင်း
- သင့်လျော်သော အပြုအမူကို အားပေးခြင်း။
- စာသင်ခန်းစံနှုန်းများနှင့် မျှော်လင့်ချက်များကို ထူထောင်ခြင်း။
- စာသင်ခန်းအလုပ်အတွက် ကျောင်းသား တာဝန်ခံမှုကို မွေးမြူခြင်း- မူလတန်း
- သင်္ချာ- ကျောင်းသားအမှားများကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်းနှင့် ဖြေရှင်းခြင်း။
- အပြုအမူတိုင်းတာခြင်း။
- RTI- ဒေတာအခြေပြု ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်း။
- RTI- တိုးတက်မှု စောင့်ကြည့်ရေး
- ရေးသားဖော်ပြချက်- အဆင့် ၂-၅
- နေရာထိုင်ခင်းများနှင့် ပြုပြင်မွမ်းမံမှုများ
- ADHD- Joey Pigza သည် သော့ကိုမျိုချခဲ့သည် (စာအုပ်)
- ADHD/Learning Disability- Happy Feet (ရုပ်ရှင်)
- ASD- ညအချိန်၌ ခွေး၏ ထူးဆန်းသော အဖြစ်အပျက် (ဝတ္ထု)
- အထောက်အကူပြုနည်းပညာ- ဖြစ်ပွားမှုမြင့်မားသော မသန်စွမ်းကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များကို ဖြေရှင်းပေးခြင်း
- ပန်းနာရောဂါ
- Autism Spectrum Disorder: Rain Man (ရုပ်ရှင်)
- အပြုအမူအကဲဖြတ်ခြင်း- ABC ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုကို လုပ်ဆောင်ပါ။
- အပြုအမူ အကဲဖြတ်ခြင်း- ကြာချိန်နှင့် တုံ့ပြန်မှု မှတ်တမ်း
- အပြုအမူ အကဲဖြတ်ခြင်း- ကြိမ်နှုန်းနှင့် ကြားကာလ မှတ်တမ်းတင်ခြင်း။
- အမူအကျင့်ဂိမ်းများ - မူလတန်း
- အမူအကျင့်ဂိမ်းများ - အလယ်တန်း
- အပြုအမူစီမံခန့်ခွဲမှုနှင့် ADHD- သူသည် စည်းကမ်းအနည်းငယ်သာလိုသည်။
- အပြုအမူစီမံခန့်ခွဲမှု၊ ADHD နှင့် LD- Square One သို့ ပြန်သွားရန်
- အပြုအမူ- မူလတန်းပညာရေးတွင် လူမှုဆက်ဆံရေး
- အပြုအမူ- အလယ်တန်းပညာရေးတွင် လူမှုဆက်ဆံရေး
- Bipolar Disorder and Depression- ည (စာအုပ်)
- Cerebral Palsy: My Left Foot (ရုပ်ရှင်)
- Cerebral Palsy- Bill Porter (စာအုပ်) မှ သင်ယူခဲ့သော အရာဆယ်ခု
- နားမကြားခြင်း- မစ္စတာ ဟော်လန်၏ အတ္ထုပ္ပတ္တိ (ရုပ်ရှင်)
- နားမကြားခြင်း- တိတ်ဆိတ်ည (စာအုပ်)
- နားမကြားခြင်း- အိမ်ကဲ့သို့ အသံ (စာအုပ်)
- နားမကြားခြင်း- အသံအတွက်ကြိုးတပ် (စာအုပ်)
- မသန်စွမ်းသူများ- X-Men (ရုပ်ရှင်)
- မသန်စွမ်းသူများအသိအမြင်- လိုက်လျောညီထွေရှိသော ကျွမ်းကျင်မှုများ
- မသန်စွမ်းသူများအသိအမြင်- ဘက်လိုက်မှုနှင့် ဥပဒေ
- မသန်စွမ်းသူများ အသိပညာပေးမှု- ရပ်ရွာပံ့ပိုးမှု
- မသန်စွမ်းသူများအသိအမြင်- ယဉ်ကျေးမှုသဘောထားများ
- မသန်စွမ်းသူများအသိအမြင်- မသန်စွမ်းသူများဆိုင်ရာ ဘာသာစကား
- မသန်စွမ်းမှုဆိုင်ရာ အသိပညာ- မသန်စွမ်းမှုဆိုင်ရာ ခံယူချက်
- မသန်စွမ်းမှုဆိုင်ရာ အသိပညာ- ရုပ်ရှင်များတွင် သရုပ်ဖော်မှုများ
- မသန်စွမ်းသူများအသိအမြင်- မသန်စွမ်းအမျိုးအစားများ၏ ပျံ့နှံ့မှုနှုန်းများ
- မသန်စွမ်းသူများ သတိပြုမိခြင်း- စကားမစပ် (ရုပ်မြင်သံကြားစီးရီး)
- မသန်စွမ်းမှုဆိုင်ရာ အသိပညာ- မသန်စွမ်းအမျိုးအစားများ၏ ပြည်နယ်အလိုက် ပျံ့နှံ့မှုနှုန်းများ
- မသန်စွမ်းမှုဆိုင်ရာ အသိပညာ- IDEA အောက်တွင် အချိန်ကာလတစ်လျှောက် ဆောင်ရွက်ပေးခဲ့သော ကျောင်းသား
- ငယ်ရွယ်စဉ် ကလေးဘဝ အကဲဖြတ်ခြင်း- ကလေးများ၏ စာသင်ခန်းပတ်ဝန်းကျင်
- ငယ်ရွယ်စဉ် ကလေးဘဝ အကဲဖြတ်ခြင်း- သိမှုစွမ်းရည်
- ငယ်ရွယ်စဉ် ကလေးဘဝ အကဲဖြတ်ခြင်း- ကစားစွမ်းရည်
- ငယ်ရွယ်စဉ် ကလေးဘဝ အကဲဖြတ်ခြင်း- မူကြိုစာသင်ခန်း စောင့်ကြည့်လေ့လာခြင်း။
- ငယ်ရွယ်စဉ် ကလေးဘဝ အကဲဖြတ်ခြင်း- လူမှုရေးကျွမ်းကျင်မှု
- ကလေးဘဝအစောပိုင်းအပြုအမူစီမံခန့်ခွဲမှု- စည်းကမ်းသတိပေးချက်များ
- ငယ်စဉ်ကလေးဘဝ အမူအကျင့်စီမံခန့်ခွဲမှု- သင်ကြားခြင်းနှင့် အားဖြည့်ခြင်းစည်းမျဉ်းများ
- ငယ်စဉ်ကလေးဘဝပတ်ဝန်းကျင်များ- မသန်မစွမ်းကလေးတစ်ဦးအတွက် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်
- ငယ်စဉ်ကလေးဘဝပတ်ဝန်းကျင်များ- ထိရောက်သောစာသင်ခန်းများကို ဒီဇိုင်းဆွဲခြင်း။
- Emotional Disturbance- လှပသောစိတ် (ရုပ်ရှင်)
- စိတ်အနှောင့်အယှက်ဖြစ်မှု- ရသလောက်ကောင်း (ရုပ်ရှင်)
- စိတ်အနှောက်အယှက်ဖြစ်မှု- Just another Kid (စာအုပ်)
- မသန်စွမ်း အင်္ဂလိပ်စာလေ့လာသူများ- စာသင်ခန်းတွင်းရှိ ကလေးများအား ပံ့ပိုးပေးခြင်း
- အင်္ဂလိပ်စာလေ့လာသူများ- ဤကလေးသည် တံဆိပ်မှားနေပါသလား။
- အင်္ဂလိပ်စာလေ့လာသူများ- သင်ယူမှုအတားအဆီးများ
- အင်္ဂလိပ်စာလေ့လာသူများ- ကလေးများအား စစ်ဆေးခြင်းနှင့် အကဲဖြတ်ခြင်း။
- အင်္ဂလိပ်စာလေ့လာသူများ- BICS နှင့် CALP ကို နားလည်ခြင်း။
- English Learners- Sheltered Instruction ကို နားလည်ခြင်း။
- အင်္ဂလိပ်စာလေ့လာသူများ- ကလေးသူငယ်များ၏ မိသားစုများနှင့် အလုပ်လုပ်ခြင်း။
- မိသားစု ထိတွေ့ဆက်ဆံမှု- မိသားစုအားလုံး ပါဝင်ခြင်း။
- မိသားစု ထိတွေ့ဆက်ဆံမှု- ပါဝင်ပတ်သက်မှုအတွက် အခွင့်အလမ်းများ
- ဂရပ်ဖစ် စီစဉ်သူများ
- အကြားအာရုံချို့ယွင်းခြင်း (နားမကြားခြင်း)- တိတ်ဆိတ်စွာ ရှင်သန်ခြင်း (စိတ်ကူးယဉ်မဟုတ်)
- အကြားအာရုံချို့ယွင်းမှု- သရုပ်သကန်
- အကြားအာရုံချို့ယွင်းမှုများ- အကြားအာရုံအကူအညီနှင့် FM စနစ်သရုပ်သကန်များ
- IEP လုပ်ငန်းစဉ်- IEP အစည်းအဝေးတစ်ခုအတွင်း ကျောင်းအုပ်ချုပ်သူ၏ အခန်းကဏ္ဍ
- IEP လုပ်ငန်းစဉ်- IEP အကောင်အထည်ဖော်မှုကာလအတွင်း ကျောင်းအုပ်ချုပ်သူ၏ အခန်းကဏ္ဍ
- IEP လုပ်ငန်းစဉ်- IEP အစည်းအဝေးကို စီစဉ်ရာတွင် ကျောင်းအုပ်ချုပ်သူ၏ အခန်းကဏ္ဍ
- ဥာဏ်ရည်မသန်စွမ်းမှု- Forrest Gump (ရုပ်ရှင်)
- ဥာဏ်ရည်မသန်စွမ်းမှု- ငါ Sam; The Other Sister (ရုပ်ရှင်များ)
- ဥာဏ်ရည်မသန်စွမ်းမှု- ငါ့ညီမနဲ့ ဘတ်စ်ကားစီး (စာအုပ်)
- ဥာဏ်ရည်မသန်စွမ်းမှု- အခြားညီအစ်မ
- ဥာဏ်ရည်မသန်စွမ်းမှု- Gilbert စပျစ်သီးကိုစားခြင်း (ရုပ်ရှင်)
- အရွယ်မရောက်သေးသူ အမှားပြင်ဆင်မှုများ- ယုံကြည်စိတ်ချရပြီး အသုံးဝင်သောအရင်းအမြစ်များကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်း။
- ဘာသာစကား ချို့ယွင်းချက်- Expressive Language ကို နားလည်ခြင်း။
- ဘာသာစကား ချို့ယွင်းချက်- လက်တွေ့ကျသော နားလည်မှု
- ဘာသာစကား ချို့ယွင်းချက်- လက်ခံနိုင်သော ဘာသာစကားကို နားလည်ခြင်း။
- LD/ADHD- ကျောင်းသားအချို့ ဘာကြောင့် ရုန်းကန်နေရတာလဲ။
- သင်ယူခြင်း မသန်စွမ်းမှု- Beacon Street Girls (စာအုပ်)
- သင်ယူမှု မသန်စွမ်းမှု- မျက်နှာပြင်ကို ချိုးဖောက်ခြင်း (စာအုပ်)
- သင်ယူမှုမသန်စွမ်းမှု/ADHD- သရုပ်သကန်
- တည်းခိုနေထိုင်ရန် တင်ပြခြင်း။
- တုံ့ပြန်နေရာထိုင်ခင်းများပြုလုပ်ခြင်း။
- နေရာထိုင်ခင်း သတ်မှတ်ပေးခြင်း
- အချိန်ဇယားနှင့် နေရာထိုင်ခင်း စီစဉ်ပေးခြင်း
- Mnemonic မဟာဗျူဟာများ- အဓိကစကားလုံးနည်းလမ်း
- မှတ်ချက်- ကျောင်းသားအချို့ ဘာကြောင့် ရုန်းကန်ကြတာလဲ။
- အရိုးချို့ယွင်းချက်- Frida (ရုပ်ရှင်)
- အရိုးချို့ယွင်းချက်- Notting Hill (ရုပ်ရှင်)
- အရိုးချို့ယွင်းမှု- အရိုးစုဆောင်းသူ (ရုပ်ရှင်)
- လေဖြတ်ခြင်း-မဖြစ်နိုင်သောအရာ- ဘဝသစ်တစ်ခုအပေါ် ရောင်ပြန်ဟပ်မှုများ (စာအုပ်)
- မသန်စွမ်းမှုဆိုင်ရာ ခံယူချက်- လကဲ့သို့ ကြီးမားသော အပြုံး (စာအုပ်)
- မသန်စွမ်းမှုဆိုင်ရာ ခံယူချက်- အာဒံကို မျှော်လင့်ခြင်း (စိတ်ကူးယဉ်မဟုတ်)
- တိုးတက်မှုစောင့်ကြည့်ခြင်း- တိုးတက်မှုနှုန်းတွက်ချက်ခြင်း။
- တိုးတက်မှု စောင့်ကြည့်လေ့လာခြင်း- သင်္ချာတွက်ချက်မှု ပရောဖက်များကို အမှတ်ပေးခြင်း။
- Reading Comprehension- အောင်မြင်ပြီး ရုန်းကန်နေရသော သင်ယူသူများကို နှိုင်းယှဉ်ခြင်း။
- အားဖြည့်မှု- အပြုသဘောနှင့် အနုတ်လက္ခဏာ
- အထူးပညာရေးအတိုကောက်
- အထူးပညာရေးခေါင်းဆောင်မှုကိစ္စများ
- အစပြုဆရာများကို ပံ့ပိုးပေးခြင်း- ထိုနေရာတွင် ဆက်ထားပါ။
- အထူးပညာတတ်များကို ပံ့ပိုးပေးခြင်း- ကျောင်းခေါင်းဆောင်များ သိသင့်သည့်အရာ
- အကူးအပြောင်း- ကျောင်းသားများအား အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းရွေးချယ်မှုများကို စူးစမ်းရှာဖွေရန် ကူညီပေးခြင်း။
- စိတ်ထိခိုက်ဦးနှောက်ထိခိုက်အနာတရရရှိမှု
- Traumatic Brain Injury- Henry အကြောင်း (ရုပ်ရှင်)
- အမြင်အာရုံချို့တဲ့ခြင်း- Daredevil (ရုပ်ရှင်)
- အမြင်အာရုံချို့ယွင်းမှု- Fox River (စာအုပ်)
- အမြင်အာရုံ ချို့ယွင်းမှု- အခွင့်ထူးခံ လက်များ (စာအုပ်)
- အမြင်အာရုံချို့ယွင်းမှု- အမျိုးသမီးတစ်ဦး၏ရနံ့ (ရုပ်ရှင်)
- အမြင်အာရုံချို့ယွင်းမှု- သရုပ်သကန်
- အမြင်အာရုံချို့ယွင်းမှု- ကမ္ဘာ့ထိပ်တန်းကိုထိပါ (စာအုပ်)
- Vocabulary Instruction- English Language Arts အတွက် ဖြစ်နိုင်သောဝါကျများ
- Vocabulary Instruction- သိပ္ပံအတွက် ဖြစ်နိုင်သောဝါကျများ
- Vocabulary Instruction- လူမှုရေးလေ့လာမှုများအတွက် ဖြစ်နိုင်သောဝါကျများ
- ဘီးတပ်ကုလားထိုင် အသုံးပြုနိုင်မှု- သရုပ်သကန်
- အထူးပညာရေးအတွက် အခြေခံအဆင့် ၁၀
- အဆင့် 10 ၏ မရှိမဖြစ် အင်္ဂါရပ် ၁၀ ခု
- အရည်အသွေးမြင့် သုတေသနမှ ထိရောက်မှုရှိကြောင်း ခိုင်လုံသောအထောက်အထားဖြင့် အလယ်တန်းနှင့် အထက်တန်းကျောင်းများအားလုံးအတွက် အဓိကသင်္ချာအလေ့အကျင့် 10 ခု
- ကျောင်းသားအားလုံးအတွက် ပါဝင်သော ကျောင်းအသိုင်းအဝိုင်းများကို ပံ့ပိုးရန် အကြောင်းရင်း 10 ခု
- 10 Reading Comprehension ကို မြှင့်တင်ရန် မဟာဗျူဟာများ
- 4 အဖြစ်များသော စာသင်ခန်းစီမံခန့်ခွဲမှု အမှားများ ဆရာအသစ်များ ပြုလုပ်သည် – နှင့် ၎င်းတို့ကို ရှောင်ရှားနည်း
- အင်္ဂလိပ်စာလေ့လာသူများအတွက် ထိရောက်သော စံပြနည်းဗျူဟာ 5 ခု
- စာရေးနည်းကို တစ်ဦးချင်းပြုလုပ်ရန် အဆင့် ၅ ဆင့်
- မသန်စွမ်းကျောင်းသားများအား စာရေးစွမ်းရည် သင်ကြားပေးရန် အဆင့် ၇
- ရုန်းကန်နေရသောကျောင်းသားများအတွက် ကြားဝင်ဆောင်ရွက်ပေးမှုများ
- 8 အလုပ်မှတ်ဉာဏ်မြှင့်တင်ပေးသည်။
- ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိကွဲပြားခြင်းအတွက် စီစဉ်ခြင်းအတွက် လက်တွေ့လမ်းညွှန်
- ပိရမစ်ပုံစံဖြင့် မူကြိုကျောင်းသူများအား အမှုဆောင်စွမ်းရည်များ သင်ကြားပေးခြင်းအတွက် အလေ့အကျင့်လမ်းညွှန်
- သင်တန်းသားများနှင့် တွေ့ဆုံခြင်းအတွက် စဉ်ဆက်မပြတ် အစီအစဉ်တစ်ခု
- Autism Spectrum Disorder အကြောင်း
- ရှေးရှေးသော စွက်ဖက်မှုများ
- Assistive နည်းပညာ
- Auditory Processing Challenges အတွက် အထောက်အကူပြု နည်းပညာ
- သင်္ချာအတွက် အထောက်အကူပြုနည်းပညာ
- စာဖတ်ခြင်းအတွက် အထောက်အကူပြုနည်းပညာ
- စာရေးခြင်းအတွက် အထောက်အကူပြုနည်းပညာ
- Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)
- တိုးမြှင့်ခြင်းနှင့် အစားထိုးဆက်သွယ်ရေး (AAC)
- အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာ Spectrum Disorder
- သစ္စာရှိမှုနှင့် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် ဟန်ချက်ညီခြင်း- အထောက်အထား-အခြေခံ ပရိုဂရမ် အကောင်အထည်ဖော်မှုအတွက် လမ်းညွှန်
- ကလေးများတွင် အပြုအမူ သို့မဟုတ် အပြုအမူ ပြဿနာများ
- DBI လုပ်ငန်းစဉ်ကို ဖြိုခွဲခြင်း- မေးခွန်းများနှင့် ထည့်သွင်းစဉ်းစားမှုများ
- IDEA ၏ အပိုင်း B အောက်တွင် မသန်စွမ်းမှု အမျိုးအစားများ
- နေရာထိုင်ခင်းရွေးချယ်ခြင်းနှင့် အသုံးပြုခြင်း- IEP အဖွဲ့၏ ထည့်သွင်းစဉ်းစားမှုများ
- စာသင်ခန်းပေါင်းစည်းထားသော ပညာရေးနှင့် အပြုအမူအကျဉ်း
- ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်သော ဗျူဟာဖတ်ခြင်း။
- ကျောင်းတွင် အသုံးများသော နေရာထိုင်ခင်းများနှင့် ပြုပြင်မွမ်းမံမှုများ
- ဘုံ IEP နှင့် အထူးပညာရေးစည်းမျဉ်းများ
- အလုံးစုံပါဝင်သော ပညာရေး- အထွေထွေပညာရေးနှင့် ပါဝင်သော IEP
- မသန်စွမ်းကျောင်းသားများအတွက် အထောက်အကူပြုနည်းပညာကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားခြင်း။
- Placement Decisions တွင် LRE ကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားခြင်း။
- IEP ၏ အကြောင်းအရာများ
- သမဝါယမ သင်ကြားခြင်း။
- Classroom Teaching Matrix ဖန်တီးခြင်း။
- သိသာထင်ရှားသော ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးချို့ယွင်းသော ကျောင်းသားများအတွက် အစုအဝေးများ ဖန်တီးခြင်း။
- နားမကြားခြင်းနှင့် အကြားအာရုံဆုံးရှုံးခြင်း။
- သင်္ချာ ကျိုးကြောင်းဆီလျော်မှု ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး
- ကွဲပြားသော အမူအကျင့်၏ ကွဲပြားမှုကို အားဖြည့်ပေးခြင်း
- အခြားသော အပြုအမူများ၏ ကွဲပြားမှုကို အားကောင်းစေခြင်း။
- ညွှန်ကြားချက် Differentiated
- ကွဲပြားသောသင်ယူမှု
- ကမ်းလှမ်းမှုများဖြင့် ကွဲပြားသည်။
- တင်းကျပ်သော သင်ရိုးညွှန်းတမ်းတွင် ကွဲပြားခြင်း။
- ငယ်စဉ်ကလေးဘဝတည်ဆောက်မှုတုံးများ- ငယ်ရွယ်စဉ် ကလေးဘဝ ပါဝင်သော စာသင်ခန်းများတွင် သင်ယူရန်အတွက် Universal Design
- အစောပိုင်းဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုတွင် ထိရောက်သောအလေ့အကျင့်များ
- Trend Line Analysis ကိုအသုံးပြု၍ ကျောင်းသားစွမ်းဆောင်ရည်ကို အကဲဖြတ်ခြင်း- Tukey နည်းလမ်း
- အလုပ်ဖြစ်နိုင်သော Classroom Management Strategies ငါးခု
- ကွဲပြားသော သင်ကြားပို့ချမှု၏ အင်္ဂါရပ်ငါးပါး
- ဆရာများအတွက်- IEP အစည်းအဝေးတွင် မျှော်လင့်ရမည့်အရာ
- ထိရောက်သော စာသင်ခန်းအလေ့အကျင့်များ
- အထက်တန်းကျောင်း PBIS အကောင်အထည်ဖော်မှု- ကျောင်းသားအသံ
- အလုပ်မှတ်ဉာဏ်ပြဿနာများကို ကလေးငယ်များအား မည်သို့ကူညီမည်နည်း။
- IEP ကိုဖတ်နည်း- ဆရာများရှာဖွေသင့်သည့်အချက် ၅ ချက်
- စာသင်ခန်းအတွင်း နေထိုင်စရာများနှင့် ပြုပြင်မွမ်းမံမှုများကို အသုံးပြုနည်း
- IEP နှင့် အထူးပညာရေးစည်းမျဉ်းများ
- IEP လုပ်ငန်းစဉ်- အဖြစ်များသောအမှားများ
- IEP အဖွဲ့၀င်များ
- IEP အကြံပြုချက်စာရွက်- ရက်စွဲများ၊ ကြိမ်နှုန်း၊ တည်နေရာနှင့် ဝန်ဆောင်မှုများ၏ ကြာချိန်
- IEP အကြံပြုချက်စာရွက်- တိုင်းတာနိုင်သော နှစ်စဉ်ပန်းတိုင်များ
- IEP အကြံပြုချက်စာရွက်- နှစ်စဉ်ရည်မှန်းချက်များဆီသို့ တိုးတက်မှုကို တိုင်းတာခြင်း။
- IEP အကြံပြုချက်စာရွက်- အကဲဖြတ်ခြင်းတွင် ပါဝင်ခြင်း။
- IEP အကြံပြုချက်စာရွက်- PLAAFP ထုတ်ပြန်ချက်- လက်ရှိပညာရေးအောင်မြင်မှုနှင့် လုပ်ငန်းဆောင်ရွက်မှုအဆင့်များ
- IEP အကြံပြုချက်စာရွက်- ဆက်စပ်ဝန်ဆောင်မှုများသည် အဘယ်နည်း။
- IEP အကြံပြုချက်စာရွက်- အထူးပညာရေးဆိုသည်မှာ အဘယ်နည်း။ အထူးဒီဇိုင်းထုတ်ထားသော ညွှန်ကြားချက်ကို အာရုံစိုက်ပါ။
- သင်ကြားရေးနေရာများ
- ခြားနားဥာဏ်ရည်ရှိကလေးငယ်များ
- အကြိတ်အနယ် စွက်ဖက်မှု အစည်းအဝေး ပံ့ပိုးကူညီသူ၏ လမ်းညွှန်
- အနည်းဆုံး ကန့်သတ်ပတ်ဝန်းကျင် (LRE)
- သင်ယူမှုအတွက် Universal Design ဖြင့် သင်ခန်းစာစီစဉ်ခြင်း။
- စိတ်ကျန်းမာရေး
- IEP ပန်းတိုင်များဆီသို့ ကျောင်းသားတိုးတက်မှုကို စောင့်ကြည့်ခြင်း။
- နေရာချထားမှု၊ တိုတိုနှင့် ချိုမြိန်သည်။
- တိုးတက်မှု စောင့်ကြည့်လေ့လာရေး အကျဉ်းချုပ်များ စီးရီးအကျဉ်း နံပါတ် 1- ဘုံတိုးတက်မှု စောင့်ကြည့်ရေး လွဲချော်မှုများ- စီမံကိန်းနှင့် လေ့ကျင့်မှု
- တိုးတက်မှု စောင့်ကြည့်လေ့လာရေး အကျဉ်းချုပ်များ စီးရီးအကျဉ်း နံပါတ် 2- ဘုံတိုးတက်မှု စောင့်ကြည့်ရေး ဂရပ်ကွက်များ- ပျောက်ဆုံးနေသော ပန်းတိုင်နှင့် ပန်းတိုင်လိုင်း
- တိုးတက်မှု စောင့်ကြည့်လေ့လာရေး အကျဉ်းချုပ်များ စီးရီးအကျဉ်း နံပါတ် 3- ဘုံတိုးတက်မှု စောင့်ကြည့်ရေး ဂရပ်ဖစ်များ- သင်ကြားရေးဆိုင်ရာ ဆုံးဖြတ်ချက်များ ချမှတ်ခြင်း
- တိုးတက်မှု စောင့်ကြည့်လေ့လာရေး အကျဉ်းချုပ်များ စီးရီးအကျဉ်း နံပါတ် 4- ဘုံတိုးတက်မှု စောင့်ကြည့်ရေး ချန်လှပ်မှုများ- မိဘများထံ သတင်းပေးပို့ခြင်း
- တိုးတက်မှုစောင့်ကြည့်ခြင်း- ကျွမ်းကျင်မှုအတိုင်းအတာနှင့် အထွေထွေရလဒ်တိုင်းတာမှု
- စိတ်ခံစားမှုနှင့် အပြုအမူပိုင်းဆိုင်ရာချို့ယွင်းသော ကျောင်းသားများအတွက် အလယ်တန်းမှ အထက်တန်းကျောင်းအကူးအပြောင်းကို တိုးတက်စေမည့် အလားအလာရှိသော အလေ့အကျင့်များ
- MTSS အကောင်အထည်ဖော်မှု လျှပ်တစ်ပြက်
- စာသင်ခန်းအတွင်း ကျောင်းသားအမူအကျင့်များ တိုးမြင့်လာစေရန် မဟာဗျူဟာများ
- ဒေတာမောင်းနှင်သော အပြုအမူဆိုင်ရာ တစ်ဦးချင်းပညာရေးအစီအစဉ် ပန်းတိုင်များ သတ်မှတ်ခြင်းအတွက် မဟာဗျူဟာများ
- ကျောင်းသားများ၏ လူမှုရေး၊ စိတ်ခံစားမှုနှင့် အပြုအမူဆိုင်ရာ လိုအပ်ချက်များကို ပံ့ပိုးကူညီခြင်းနှင့် တုံ့ပြန်ခြင်း- ပညာတတ်များအတွက် အထောက်အထား-အခြေခံအလေ့အကျင့်များ
- Frayer မော်ဒယ်
- IEP အစည်းအဝေး- ခြုံငုံသုံးသပ်ချက်
- ထိရောက်သော စာသင်ခန်းစီမံခန့်ခွဲမှုအတွက် အဓိကသော့ချက်
- အကြံပြုချက် #30- အပြုအမူသည် ဆက်သွယ်ရေးဖြစ်သည်။
- Tier 1 တွင် ပြင်းထန်သော ညွှန်ကြားချက်များအတွက် အကြံပြုချက်များ
- ဆက်ဆံရေးအဖြစ် အပြုအမူကို နားလည်ခြင်း- ဆရာ၏လမ်းညွှန်
- Universal Design for Learning (UDL)- ဆရာလမ်းညွှန်
- ဖွံ့ဖြိုးမှုနှောင့်နှေးခြင်းဆိုတာ ဘာလဲ။
- Executive Function ဆိုတာ ဘာလဲ
- ကျောင်းသားများ ရုန်းကန်ရသောအခါ- မိသားစုများနှင့် ဆက်သွယ်ရန် ဆရာ၏လမ်းညွှန်
- ပြည်နယ်အကဲဖြတ်မှုတွင် ပါဝင်မှုနှင့် သုံးစွဲနိုင်မှုနှင့် နေရာထိုင်ခင်းဆိုင်ရာ ဆုံးဖြတ်ချက်များချမှတ်ရန် IEP အဖွဲ့များနှင့် လုပ်ဆောင်ခြင်း
- Academic Language Skills နှင့် Reading Comprehension
- မသန်စွမ်းကျောင်းသားများအတွက် နေရာထိုင်ခင်း
- Content-Area Classes တွင် ပညာရေးနယ်ပယ်အသီးသီးမှ ကျောင်းသားများ၏ စာဖတ်ခြင်းလိုအပ်ချက်များကို ဖြေရှင်းပေးခြင်း
- Reading and Text Selection ကို ပိတ်ပါ။
- အင်္ဂလိပ်စာလေ့လာသူများအတွက် ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန်
- IEP ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် ထည့်သွင်းစဉ်းစားမှုများ
- ယဉ်ကျေးမှုနှင့် ဘာသာဗေဒ ကွဲပြားမှုများ
- အပြုအမူစီမံခန့်ခွဲမှုအစီအစဥ်ကို ဖော်ဆောင်ရန်အတွက် ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ ထည့်သွင်းစဉ်းစားမှုများ
- အပြုအမူအပေါ် ယဉ်ကျေးမှု လွှမ်းမိုးမှုများ
- ပညာရေးနှင့် ကျောင်းပြောင်းခြင်း။
- အင်္ဂလိပ်စာသင်ယူသူများ
- အင်္ဂလိပ်စာလေ့လာသူများကို အကဲဖြတ်ခြင်း။
- အောင်မြင်သော ဆယ်ကျော်သက်စာဖတ်သူများ၏ တတ်မြောက်မှုစွမ်းရည်
- Juvenile Corrections ရှိ PBIS
- ဖြစ်နိုင်သော ဝါကျများ ဝေါဟာရ သင်ကြားမှု
- RTI နှင့် ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ ထည့်သွင်းစဉ်းစားမှုများ
- RTI အကောင်အထည်ဖော်ခြင်း။
- သက်သေအခြေခံအလေ့အကျင့် သို့မဟုတ် အစီအစဉ်တစ်ခုကို ရွေးချယ်ခြင်း။
- မသန်စွမ်းကျောင်းသားများအတွက် သင့်လျော်သော စမ်းသပ်ခန်းများကို ရွေးချယ်ခြင်း။
- Self-Regulated Strategy Development (SRSD)- သင်ကြားပို့ချမှုဆိုင်ရာ မဟာဗျူဟာများအတွက် မူဘောင်
- Autism Spectrum Disorder ရှိ ကျောင်းသားများနှင့် တွဲလုပ်ရန် မဟာဗျူဟာများ
- ကျောင်းသားဗဟိုပြု အသွင်ကူးပြောင်းရေး အစီအစဉ်
- အင်္ဂလိပ်စာလေ့လာသူများအတွက် စမ်းသပ်ခြင်းဆိုင်ရာ ထည့်သွင်းစဉ်းစားမှုများ
- စာသင်ခန်းအတွင်း မူရင်းဘာသာစကားများ အသုံးပြုခြင်း။
- Universal Design for Learning (UDL)- ဆရာတစ်ဦး၏ အကောင်အထည်ဖော်မှု
- Universal Design for Learning (UDL)- သာတူညီမျှသော စာသင်ခန်းတစ်ခု ဖန်တီးခြင်း။
- Universal Design for Learning (UDL)- ခြုံငုံသုံးသပ်ချက်နှင့် အနာဂတ် ဦးတည်ချက်
- ဆင်းရဲနွမ်းပါးမှု မြင့်မားသော နောက်ခံများမှ ကလေးများနှင့် အလုပ် လုပ်ခြင်း။
- အထက်တန်းကျောင်းစာသင်ခန်းရှိ PBiS 4:1 အချိုး၏ လျှပ်တစ်ပြက်
- Functional Behavioral Analysis (FBA) အကျဉ်းချုပ်
- အထောက်အကူပြုနည်းပညာဆိုင်ရာ ဆရာတစ်ဦး၏ အမြင်
- Acting-Out Cycle- မူလနမူနာ (Kai)
- ခေတ္တထွက်ခြင်း- မူလနမူနာ (နိုရာ)
- ခေတ္တထွက်ခြင်း- ဒုတိယဥပမာ (အင်းဝ)
- Acting-Out Cycle- ဒုတိယဥပမာ (Sam)
- Acting-Out Cycle- အဆင့်ခုနစ်ဆင့်
- အသက်ဝင်သောကြီးကြပ်မှု- မူလနမူနာနှင့် နမူနာမဟုတ်သော
- အသက်ဝင်သောကြီးကြပ်မှု- ဒုတိယနမူနာနှင့် ဥပမာမဟုတ်သော
- အပြုအမူသည် အဓိပ္ပါယ်ရှိသည်။
- အတုအယောင် သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်တွင် သီးသန့်ချီးမွမ်းခြင်း အပြုအမူ
- အပြုအမူဆိုင်ရာ သီးသန့်ချီးမွမ်းခြင်း- Virtual သင်ကြားမှုအတွင်း မူလနမူနာနှင့် နမူနာမဟုတ်သော
- အပြုအမူ-သီးသန့်ချီးမွမ်းခြင်း- အသွင်ကူးပြောင်းမှုတစ်ခုအတွင်း အခြေခံဥပမာ
- အပြုအမူ-သီးသန့်ချီးမွမ်းခြင်း- မူလတန်းကျောင်း နမူနာနှင့် နမူနာမဟုတ်သော
- အပြုအမူ-သီးသန့်ချီးမွမ်းခြင်း- အထက်တန်းကျောင်းနမူနာနှင့် နမူနာမဟုတ်သော
- အပြုအမူ-သီးသန့်ချီးမွမ်းခြင်း- အုပ်စုငယ်ဆွေးနွေးမှုအတွင်း သာမညနမူနာနှင့် နမူနာမဟုတ်သော
- ရွေးချယ်မှု- မူလတန်းကျောင်းနမူနာနှင့် နမူနာမဟုတ်သော
- စာသင်ခန်းစီမံခန့်ခွဲမှု- တုံ့ပြန်ရန် အခွင့်အလမ်းများ
- စာသင်ခန်းစီမံခန့်ခွဲမှု- သင့်စာသင်ခန်းအတွင်း အတည်ပြုခြင်း၊ အတည်ပြုခြင်း၊ တည်ဆောက်ခြင်းနှင့် ပေါင်းကူးခြင်း။
- အပြုသဘောဆောင်သောသင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ဖန်တီးခြင်း။
- ထိရောက်သော မိသားစု ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုသည် ဤကဲ့သို့ ဖြစ်နိုင်ပါသည်။
- English Learners- Sheltered Instruction
- အင်္ဂလိပ်စာလေ့လာသူများ- အမိုးအကာမရှိသော သင်ကြားမှု
- Trend Line Analysis ကိုအသုံးပြု၍ ကျောင်းသားစွမ်းဆောင်ရည်ကို အကဲဖြတ်ခြင်း- Tukey နည်းလမ်း
- ရှင်းရှင်းလင်းလင်း၊ စနစ်တကျ သင်ကြားပို့ချမှု- မူလတန်း
- ပြတ်သားစွာ၊ စနစ်တကျ သင်ကြားပို့ချမှု- အထက်တန်းကျောင်း
- လုပ်ဆောင်ချက်ဆိုင်ရာ အပြုအမူ အကဲဖြတ်ခြင်း- ABC ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှု ပြုလုပ်ခြင်း။
- High-P တောင်းဆိုမှုများ- အထက်တန်းကျောင်းနမူနာနှင့် ဥပမာမဟုတ်သော
- HLP #12- တိကျသော သင်ယူမှုပန်းတိုင်ဆီသို့ စနစ်တကျ ရေးဆွဲထားသော ညွှန်ကြားချက်
- HLP #16- တိကျပြတ်သားသော ညွှန်ကြားချက်ကို အသုံးပြုပါ။
- HLP #18- Active Student Engagement ကို မြှင့်တင်ရန် မဟာဗျူဟာများကို အသုံးပြုပါ။
- HLP #7- တသမတ်တည်း၊ ဖွဲ့စည်းထားပြီး လေးစားထိုက်သော သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကို ထူထောင်ပါ။
- HLPs #8 နှင့် #22- ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူမှုနှင့် အပြုအမူကို လမ်းညွှန်ရန်အတွက် အပြုသဘောဆောင်ပြီး အပြုသဘောဆောင်သော တုံ့ပြန်ချက် ပေးပါ။
- ကျောင်းသား ထွက်သွားတဲ့အခါ ဘယ်လို တုံ့ပြန်မလဲ။
- မတူတာကို မကြည့်ချင်ဘူး။
- Metacognitive Strategies- မူလတန်းကျောင်း
- Metacognitive Strategies- အထက်တန်းကျောင်း
- modeling
- သာတူညီမျှဝင်ရောက်ခွင့်အတွက် ကျွန်ုပ်တို့၏နည်းပညာ- ရွေ့လျားနိုင်မှု ချို့ယွင်းချက်များ
- ကြိုတင်ပြင်ဆင်ခြင်း- Virtual ညွှန်ကြားချက်အတွင်း ဒုတိယနမူနာနှင့် နမူနာမဟုတ်သော
- များစွာသော ဖြေရှင်းနည်းဗျူဟာများကို တင်ပြခြင်းနှင့် နှိုင်းယှဉ်ခြင်း။
- တိုးတက်သောအချိန်နှောင့်နှေးခြင်း။
- လှုံ့ဆော်ခြင်း
- အနီးနားထိန်းချုပ်မှု- မူလတန်းကျောင်းနမူနာနှင့် ဥပမာမဟုတ်သော
- အနီးနားထိန်းချုပ်မှု- အထက်တန်းကျောင်းနမူနာနှင့် ဥပမာမဟုတ်သော
- စစ်ကူးအားဖြည့်ခြင်း
- ပိုမိုကောင်းမွန်သော စာသင်ခန်းစီမံခန့်ခွဲမှုအတွက် သုတေသန ကျောထောက်နောက်ခံပြု မဟာဗျူဟာများ
- Self-Modeling
- မတူညီသောနောက်ခံများမှ ကျောင်းသားများနှင့် ဆက်ဆံရေးကို ခိုင်မာစေခြင်း။
- လုပ်ဆောင်စရာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း- နောက်ကြောင်းပြန်ဆွဲခြင်း
- အလုပ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း- ရှေ့သို့ ချိတ်ဆက်ခြင်း။
- ကျောင်း၏ပထမနေ့များ- သင်ယူသူများအသိုက်အဝန်းတည်ဆောက်ခြင်း။
- ကျောင်းဖွင့်ရက်များ- လှုပ်ရှားမှုများမှတစ်ဆင့် သင်ကြားရေး လုပ်ငန်းစဉ်များ
- ဆက်ဆံရေးနှင့် ယုံကြည်မှု၏ အရေးပါမှု- စိတ်ဒဏ်ရာ-ထိခိုက်လွယ်သော ကျောင်းများ
- အကူးအပြောင်းများ- သူငယ်တန်းသို့ ကူးပြောင်းခြင်းဆိုင်ရာ အသိုင်းအဝိုင်းအမြင်
- စာသင်ခန်း၏ စည်းကမ်းနှင့် အပြုအမူကို စီမံခန့်ခွဲရန် အနီးနားကို အသုံးပြုခြင်း။
- ဗီဒီယို မော်ဒယ်လ်
- စောင့်ဆိုင်းချိန်- မူလတန်းကျောင်း နမူနာနှင့် နမူနာမဟုတ်သော
- စောင့်ဆိုင်းချိန်- အထက်တန်းကျောင်းနမူနာနှင့် နမူနာမဟုတ်သော
- မြင့်မားသောအလေ့အကျင့်များဆိုင်ရာ ကျွန်ုပ်တို့၏စီးရီးသစ်မှကြိုဆိုပါသည်။
- သက်သေအခြေပြု လက်တွေ့အကျဉ်းချုပ်များ
- မြင့်မားသောအလေ့အကျင့်များ
- ရုပ်ရှင်များ- မသန်စွမ်းသူများ၏ ရုပ်ပုံများ
- ကလေးစာအုပ်များ မသန်စွမ်းသူများ၏ ရုပ်ပုံများ
- အတိုကောက်အဘိဓါန်
- PD ဝန်ဆောင်မှုပေးသူများအတွက်
- IRIS အရင်းအမြစ်အမျိုးအစားများ
- IRIS အရင်းအမြစ်များကို အသုံးပြုခြင်းအတွက် အကြံပြုချက်များ
- IRIS သင်ယူမှုလမ်းကြောင်းများကို အကြံပြုထားသည်။
- ဝဘ်ဆိုဒ် လမ်းညွှန်ဗီဒီယိုများ
- Module နှင့် Case Study Wraparound အရင်းအမြစ်များ
- PD Facilitation Toolkit
- ပညာတတ်များအတွက် PD လက်မှတ်များ
- IRIS နှင့် အရွယ်ရောက်ပြီးသူ သင်ယူမှုသီအိုရီ
- ဌာနအဘို့
- ဝဘ်ဆိုဒ် လမ်းညွှန်ဗီဒီယိုများ
- အသစ် & မကြာမီလာမည်။
- IRIS သိမ်းဆည်းထားသော အရင်းအမြစ်များ
- PD ရွေးချယ်မှုများ
- ဆောင်းပါးများနှင့် အစီရင်ခံစာများ
- အခွားသော Links များ