ښوونکي څه کولی شي چې زده کونکو سره د لغتونو قوي پوهه رامینځته کولو کې مرسته وکړي؟
۸ پاڼه: متن ولولئ او جملې بیاکتنه کړئ
کله چې جملې شریکې او بحث شي، زده کونکي د هدف برخه لولي. دوی کولی شي دا په خپلواکه توګه ترسره کړي (د مثال په توګه، په خاموشۍ سره، د کور کار په توګه)، د ملګرو سره په لوړ غږ یا په کوچنیو ډلو کې، یا د ټولګي په توګه په لوړ غږ. لکه څنګه چې زده کونکي متن لولي، ښوونکی باید دوی ته لارښوونه وکړي چې وګوري چې د محتوا وړاندې کولو لپاره د لغتونو اصطلاحات څنګه کارول کیږي او هغه لارې چې دا اصطلاحات په هغه ډول اغیزه کوي چې دوی د دې محتوا په اړه فکر کوي. هغه جملې چې دوی رامینځته کړي دي د کلمو تحلیل لپاره د حوالې چوکاټ چمتو کوي ځکه چې دوی د محتوا ساحې متن په شرایطو کې کارول کیږي، کوم چې د د لغتونو د پوهې لپاره تمې د کالج او مسلک چمتووالي معیارونو کې.
د لغتونو د پوهې لپاره تمې
د CCSS CCR د لوستلو لنگر معیار 4: په متن کې د کارول شویو کلمو او عبارتونو تفسیر، په شمول د تخنیکي، مفهومي او مجازي معنی ټاکل، او تحلیل کړئ چې د ځانګړو کلمو انتخابونه څنګه معنی یا ټون جوړوي.
وروسته له دې چې دوی لوستل بشپړ کړي، زده کونکي چمتو دي چې د دوی احتمالي جملې د دقت لپاره ارزونه وکړي. جملې باید د لیکوال لخوا لیکل شوي جملو سره ورته نه وي، او دوی اړتیا نلري چې کلمې په ورته ډول وکاروي لکه څنګه چې لیکوال کړي. مهمه خبره دا ده چې جملې د متن کې د ورکړل شوي معلوماتو او پیغام سره مطابقت ولري. ناسمې جملې باید بیا ولیکل شي، که څه هم دوی باید لږترلږه د لیست څخه دوه کلمې ولري. په یاد ولرئ چې کارول شوي ځانګړي اصطلاحات ممکن د سمون برخې په توګه بدلون ومومي.
کله چې زده کونکي خپلې جملې ارزوي او بیا یې تجدید کوي، زده کونکي باید په متن کې معلومات بیا وګوري او فکر وکړي چې څنګه د هدف کلمې د معنی رامینځته کولو یا شکل ورکولو لپاره کارول کیږي. دا پروسه به زده کونکو سره د متن نږدې لوستلو او د مهارتونو ډیر بشپړ پوهیدو کې مرسته وکړي لکه هغه چې د عام کور ایالت معیارونو (CCSS) کالج او کیریر چمتووالي (CCR) کې تشریح شوي. د لنگر معیارونه ۱ او ۴. په لومړي سر کې، ښوونکی به اړتیا ولري چې څنګه د ممکنه جملو ارزونه او بیاکتنه وکړي. په هرصورت، د کافي مظاهرې او لارښوونې وروسته، زده کونکي کولی شي د ملګري سره یا په یوه کوچنۍ ډله کې کار وکړي ترڅو خپلې جملې ارزونه او بیاکتنه وکړي. په یاد ولرئ چې څنګه ښوونکی په لاندې ویډیو کې د جملو ارزونې او بیاکتنې پروسې ماډل کوي، او همدارنګه هغه څنګه زده کونکو ته لارښوونه کوي ترڅو وپیژني چې ایا د بحث لاندې مفکورې په واضح ډول بیان شوي یا ضمني دي (وخت: 4:35).
د لنگر معیارونه ۱ او ۴
د CCSS CCR د لوستلو لنگر معیار 1: په دقت سره ولولئ ترڅو معلومه کړئ چې متن په واضح ډول څه وايي او له هغې څخه منطقي پایلې ترلاسه کړئ؛ د لیکلو یا خبرو کولو پرمهال د متن څخه اخیستل شوي پایلو ملاتړ لپاره ځانګړي متني شواهد وړاندې کړئ.
د CCSS CCR د لوستلو لنگر معیار 4: په متن کې د کارول شویو کلمو او عبارتونو تفسیر، په شمول د تخنیکي، مفهومي او مجازي معنی ټاکل، او تحلیل کړئ چې د ځانګړو کلمو انتخابونه څنګه معنی یا ټون جوړوي.
ویډیو د وایجر سوپریس لرننګ، شرکت له خوا چمتو شوې ده.
نقل: د جملو بیا کتنه
د ښوونکي: نو اوس چې موږ متن لوستلی دی، موږ غواړو بیرته وګورو او د خپلو ممکنه جملو دقت وګورو. نو زه به زما سره پیل وکړم. په ۱۷ او ۱۸۰۰ لسیزو کې، ځوانانو ډیری وخت د کار لپاره د معاش پرته کار کاوه. نو، اوس، په متن کې لیکوال په واضح ډول دا نه دي ویلي، ایا هغه یا هغې؟ ایا دوی؟ سمه ده، نو دوی دا نه دي ویلي چې دوی اړین دي چې د معاش پرته کار وکړي، مګر ایا دا به د هغه وخت لپاره معنی ولري؟ زما مطلب دی، ایا دا د خسارې کارول په سمه توګه بیانوي؟ هو؟
د زده کوونکو: ښه، زه یوازې دا ویل غوښتل چې کله زه لوستلم نو ما ولیدل چې ځینو ماشومانو دنده ترلاسه کړه او د هغې لپاره یې معاش ترلاسه کړ، مګر دوی پیسې ترلاسه نه کړې. دوی دا خپلو والدینو ته ورکړې ...
د ښوونکي: بالکل.
د زده کوونکو: د خپلې کورنۍ سره مرسته کول.
د ښوونکي: د دوی د کورنۍ سره د مرستې لپاره. ښه. زه خوښوم چې تاسو څنګه د دې لپاره متن ته بیرته لاړل. نو ایا موږ به دا د دې لپاره د یوې ممکنه جملې په توګه پریږدو؟ هو، زه به موافق یم. اوس، دوهمې جملې ته ګورو: "د ښوونځي په ورځ کې د سوداګرۍ یا مهارت زده کول د 17 او 1800 کلونو په جریان کې د ځوانانو د زده کړې یوه مهمه برخه وه." اوس، دا اړینه نه وه چې دقیق وي ځکه چې په متن کې یې یادونه شوې وه چې اساسات - ریاضي، لوستل، لیکل - چې دا مهارتونه خورا مهم وو. نو زه به دا بیاکتنه وکړم او شاید حتی دلته زموږ د نورو کلمو څخه یو وکاروم - بنسټیز، تاسو پوهیږئ، اساسات - او دا به "د ښوونځي په ورځ کې د اساساتو زده کول د 1700 او 1800 کلونو په جریان کې د ځوانانو د زده کړې یوه مهمه برخه وه" ته بدل کړم. اوس دا د هغه څه سره ډیر معنی لري چې موږ یې په متن کې لوستلي، ځکه چې دا اړینه نه وه چې سوداګري یا مهارتونه د بنسټیزو مهارتونو په څیر مهم وي. سمه ده، نو اوس راځئ چې ستاسو د نمونې ممکنه جملو له لارې بیرته وګورو. راځئ چې لومړی دا وګورو. او موږ د دې په اړه څه فکر کوو؟ تاسو غواړئ دقت وګورئ، وګورئ چې ایا موږ اړتیا لرو چې دا په هرصورت بدل کړو. کلیف، ولې تاسو مخکې نه ځئ او دا زموږ لپاره نه لولئ.
ورغورځی: "د ځوانانو فعالیتونه د ۱۷۰۰ او ۱۸۰۰ کلونو په پرتله د نن ورځې په پرتله توپیر درلود. په ۱۷۰۰ کلونو کې..." اوه، دا...
د ښوونکي: هو، بخښنه غواړم. دا د جملې پای و. نو تاسو هلکان د دې په اړه څه فکر کوئ؟ ایا دا سمه ده؟
زده کوونکي: هو.
د ښوونکي: ایا دا په متن کې په واضح ډول ویل شوي وو؟
زده کوونکي: نه.
د ښوونکي: نه، خو کوي یې. لاړ شه.
د زده کوونکو: دا د دې په اړه خبرې کوي چې څنګه، لکه، دوی د ساتیرۍ لپاره وکړل، ماشومانو، لکه، د کوټو پورته کول او نڅاګانو او نورو شیانو ته تلل.
د ښوونکي: نو دوی نور جزئیات اضافه کړل. سمه ده، ښه، مګر جمله عمومي مفکوره پوښي، او دا معنی لري. ښه. بل ته ځو، بل څوک داوطلب دی چې هغه ولولي؟ هو، مخکې لاړ شه.
د زده کوونکو: "په ۱۷۰۰ او ۱۸۰۰ کلونو کې، دوی یوه کرنیزه ټولنه درلوده، نه ښاري."
د ښوونکي: ته څه فکر کوې؟ آیا دا معنی لري؟
د زده کوونکو: هو. دا په متن کې وه. "امریکا تر ډیره حده د ښاري ټولنې پرځای یوه کرنیزه ټولنه وه."
د ښوونکي: سمه ده. په هغه موده کې. ډېر ښه. نو دلته د بدلون لپاره هیڅ شی نشته. دې ته راځم، او فوبي، ایا ته به زموږ لپاره دا ولولي؟
فایب: "د شاګرد په توګه کار کول په ۱۷ او ۱۸۰۰ لسیزو کې او همدارنګه نن ورځ د مسلک پیل کولو لپاره بنسټیز وو."
د ښوونکي: سمه ده، مننه. ایا دا معنی لري؟ ایا دا کار کوي؟ ښه، موږ پوهیږو چې دا معنی لري ځکه چې موږ دمخه دا پوښتنه کړې ده. مګر ایا دا د هغه څه سره معنی لري چې موږ یې په متن کې لولي؟
زده کوونکي: هو.
د ښوونکي: سمه ده. ایا لیکوال په څرګنده توګه دا خبره کړې ده؟
د زده کوونکو: د متن له لارې یو څه استنباط شوی، هو.
د ښوونکي: ښه.
د زده کوونکو: دا په ټوټو او ټوټو کې وو، خو دا ټول په دې جمله کې راغلل. دا ټول یو ډول سره یوځای کیږي.
د ښوونکي: بالکل.
د زده کوونکو: ممکن ځینې مختلف کلمې وي، لکه، مګر هغه څه چې هغه ... هغه مختلف کلمې چې هغه کارولي دي دا په ګوته کوي.
د ښوونکي: بالکل. ښه. سمه ده، نو موږ به د دې جملې په اړه بل څه بدل نه کړو. اوس، مخکې لدې چې زه تاسو بیرته لاړ شئ او خپلې نورې جملې وګورئ چې تاسو لیکلي دي، زه یوازې غواړم تاسو ته یادونه وکړم چې موږ غواړو د لغتونو کلمو او هغو مفاهیمو ترمنځ د اړیکو په اړه فکر وکړو چې موږ یې د متن سره معرفي کوو. نو د خپلو ملګرو سره مخ شئ. د خپلو پاتې جملو له لارې بیرته لاړ شئ. د دوی دقت وګورئ. که تاسو اړتیا لرئ د خپلې پریکړې ملاتړ وکړئ نو متن ته بیرته لاړ شئ.
زده کوونکي: [په لوړ غږ لوستل]
د ښوونکي: آیا ستا مطلب دا وو چې دا دې ته بدل کړم؟ اوه، نه. تا یوه کلمه پریښوده. سمه ده.
(دا پینل وتړئ)
راځئ چې د میرمن یون د ټولنیزو علومو زده کونکو لخوا لیکل شوي یو ممکنه جملې ته بیا کتنه وکړو، او هغه پروسه چې زده کونکو یې د بیاکتنې لپاره تیره کړې وه.
دا ممکنه جمله باید تعدیل شي ځکه چې دا غلطه ده. آغلې یون دوی د عبارت هغه برخې ته لارښوونه کوي چې د صنعت پر بنسټ د شمالي ایالتونو مختلف نظرونه د کرنې پر بنسټ د سویلي ایالتونو سره پرتله کوي.
د میرمن یون په لارښوونه، زده کونکي جمله تعدیلوي ترڅو ولولي:
د بلې اړتیا د پوره کولو لپاره چې ټول اصطلاحات باید لږترلږه یو ځل وکارول شي، یوه نوې جمله لیکل کیږي چې پکې کرنه شامله وي، او همدارنګه یو بل کلمه - غلامي - ترڅو د هر جملې لپاره د دوو کلمو اړتیا پوره کړي:
په یاد ولرئ چې غلامي په دې ممکنه جمله کې هم کارول شوې ده:
په هرصورت، د متن د دقیقې مطالعې وروسته، زده کونکي دا معلومه کوي چې دا جمله اړین ځانګړتیا نلري او د هغې مطابق یې تعدیل کوي:
د انګلیسي/ژبې هنرونو بېلګه
د شپږم ګام د مثال لپاره، لاندې نمونې جملې وګورئ چې د ښاغلي چودري ځینو زده کونکو د لاندې جملو لپاره لیکلي دي: سپین فنګ.
مجرم د قاضي لخوا ځورول شوی احساس کاوه او بې ځایه ګواښ یې وکړ چې غچ به واخلي.
دا ممکنه جمله باید تعدیل شي ځکه چې دلته "بې ګټې" په غلط ډول کارول شوې ده. جیم هال په بې ګټې ډول د غچ اخیستو ګواښ نه دی کړی؛ هغه په فعاله توګه د خپل غچ اخیستلو پلان درلود، او تل یو چانس شتون درلود چې هغه بریالی شي. د دې د سمولو لپاره، ښاغلی چودري زده کونکي د محکمې صحنې ته لارښوونه کوي چیرې چې جیم هال د هغه د جملې په اړه غوسه و. د دې په کارولو سره، جمله د جیم هال د غوسې د شاملولو لپاره بیا لیکل کیدی شي، د دې پرځای چې ووایی چې هغه بې ګټې ګواښ کړی.
مجرم د قاضي لخوا ځورول شوی احساس کړ او په غوسه کې یې د غچ اخیستلو ژمنه وکړه.
په یاد ولرئ چې کله جمله بیا لیکل کیږي، د "vainly" ناسم کارول له منځه ځي. د هرې جملې لپاره د لږترلږه دوه هدف لرونکو کلمو کارولو طرزالعمل ته د رسیدو لپاره، بیاکتل شوې جملې د "wreat" اصطلاح کارولې. په هرصورت، دا اصطلاح "vainly" کارولې نه وه. د بلې اړتیا سره سم چې ټول اصطلاحات باید لږترلږه یو ځل وکارول شي، یوه نوې جمله لیکل شوې وه چې پکې "vainly" او همدارنګه یو بل کلمه - نا سمول کیدونکی - شامل وه ترڅو د "vainly" اړتیا پوره کړي.
