شاگردن جي رويي کي سمجهڻ لاءِ استادن کي ڪهڙن رويي جي اصولن کان واقف هجڻ گهرجي؟

تڪليف هڪ اهڙو نتيجو آهي جيڪو مستقبل ۾ ڪنهن رويي جي ٿيڻ جو امڪان وڌائي ٿو. جيئن ته هڪ شاگرد مسلسل وقت سان گڏ هڪ مضبوط ڪندڙ نتيجو تجربو ڪري ٿو، انهن جي رويي ۾ مشغول ٿيڻ جو امڪان وڌيڪ ٿي ويندو آهي. حقيقت ۾، مضبوط ڪرڻ رويي جو "معاوضو" آهي ۽ ان جي ڪري ٿي سگهي ٿو:

• A قدرتي نتيجو جيڪو نه ته ڪنهن استاد پاران منصوبابندي ڪيل آهي ۽ نه ئي انتظام ڪيل آهي
  x

  قدرتي نتيجو

  هڪ شاگرد جي رويي جو نتيجو جيڪو نه ته استاد طرفان منصوبابندي ڪئي وئي آهي ۽ نه ئي منظم ڪئي وئي آهي (مثال طور، جان جي ڪيفيٽريا ۾ کاڌو اڇلائڻ کان پوءِ، سندس ڪلاس ميٽ هن سان گڏ ويهڻ کان انڪار ڪن ٿا).

• هڪ استاد جا ارادي وارا عمل
• رويي کي تبديل ڪرڻ لاءِ ٺهيل هڪ مخصوص مداخلت

هيٺ ڏنل جدول ڪلاس روم جي سيٽنگ ۾ مضبوطي جا مثال ڏيکاري ٿو. هر صورت ۾، غور ڪريو ته ڪيئن مضبوطي رويي جي امڪان کي وڌائي ٿي.

احتياط: ڇاڪاڻ ته سکيا نتيجن جي ذريعي ٿيندي آهي، استادن کي غور ڪرڻ گهرجي ته انهن جا جواب ڪيئن نادانستگي سان چئلينجنگ رويي کي مضبوط ڪري سگهن ٿا. مٿي ڏنل آخري مثال ۾، استاد شايد شاگرد کي آفيس ڏانهن موڪليو هجي اهو يقين ڪندي ته اهو نتيجو ناپسنديده رويي کي گهٽائي ڇڏيندو. تاهم، ڪلاس روم ڇڏڻ سان شاگرد کي پنهنجي مطالبن کان بچڻ جي اجازت ملي سگهي ٿي، تنهن ڪري انهن کي گهڻو ڪري انهن جي فون تي ٻيهر کيڏڻ لاءِ. جيتوڻيڪ نتيجو رويي کي گهٽائڻ لاءِ هو، پر ان جي ابتڙ ٿيو.

سزا هڪ اهڙو نتيجو آهي جيڪو مستقبل ۾ ڪنهن رويي جي ٿيڻ جي امڪان کي گهٽائي ٿو. جيتوڻيڪ ڪيترائي ماڻهو سزا کي نامناسب رويي جي جواب ۾ هڪ تاديبي ڪارروائي سمجهن ٿا، سزا ڪنهن به نتيجي کي ظاهر ڪري ٿي جيڪا آخرڪار وقت سان گڏ ڪنهن رويي جي ٻيهر ٿيڻ جي امڪان کي گهٽائي ٿي.

مضبوطي وانگر، سزا هن ڪري ٿي سگهي ٿي:

• هڪ قدرتي نتيجو جيڪو نه ته ڪنهن استاد طرفان منصوبابندي ڪئي وئي آهي ۽ نه ئي ان جو انتظام ڪيو ويو آهي.
• هڪ استاد جا ارادي وارا عمل
• رويي کي تبديل ڪرڻ لاءِ ٺهيل هڪ مخصوص مداخلت جو جزو

هيٺ ڏنل جدول ڪلاس روم جي ماحول ۾ سزا جا مثال ڏيکاري ٿو. هر صورت ۾، غور ڪريو ته سزا ڪيئن رويي جي امڪان کي گهٽائي ٿي.

احتياط: ڪڏهن ڪڏهن، استادن کي اهو معلوم ٿي سگهي ٿو ته انهن جا عمل نادانستگي سان گهربل رويي کي سزا ڏين ٿا. مثال طور، نوٽ ڪريو ته ڪيئن شاگرد جيڪو صحيح طور تي سوال جو جواب ڏنو، اهو مشڪل فالو اپ سوال کي سزا سمجهيو. جيتوڻيڪ استاد جو ارادو ممڪن طور تي مستقبل ۾ سوالن جا جواب ڏيڻ کان شاگرد کي روڪڻ جو نه هو، استاد جي عمل غير ارادي طور تي هن رويي جي امڪان کي گهٽائي ڇڏيو. ان کان علاوه، جڏهن هڪ استاد بار بار سزا ڏئي ٿو، ته انهن جي موجودگي صرف سزا ڏيندڙ طور ڪم ڪري سگهي ٿي. جڏهن اهو ٿئي ٿو، ته گهربل ۽ چئلينج ڪندڙ شاگردن جي رويي کي دٻايو وڃي ٿو ۽ شاگرد غير آرامده اندروني رويي ۾ واڌ جو تجربو ڪري سگهن ٿا (مثال طور، سوچڻ، احساس).

Extinction هڪ اهڙو عمل آهي جنهن ۾ ڪنهن رويي جي مضبوطي بند ٿي ويندي آهي، مستقبل ۾ رويي جي ٿيڻ جو امڪان گهٽجي ويندو آهي يا ان کي مڪمل طور تي ختم ڪيو ويندو آهي. مثال طور، هڪ شاگرد ڪلاس دوران ساٿي ۽ استاد جي ڌيان حاصل ڪرڻ لاءِ نامناسب تبصرا ڪندو آهي (يعني، مضبوطي). استاد شاگردن کي هدايت ڪندو آهي ته ڪلاس ميٽ جي خراب ڪندڙ رويي کي نظرانداز ڪن ۽ وقت سان گڏ، شاگرد گهٽ نامناسب تبصرا ڪندو آهي.

احتياط: استادن کي ڪڏهن به خطرناڪ رويي سان ختم ڪرڻ جو طريقو استعمال نه ڪرڻ گهرجي. ان کان علاوه، ختم ڪرڻ لاڳو ڪرڻ ڏکيو ٿي سگهي ٿو ڇاڪاڻ ته اهو:

• هڪ استاد جي قابليت تي منحصر آهي ته هو مضبوطي جي سڀني ذريعن کي ڪنٽرول ڪري سگهي ٿو (مثال طور، ساٿين جي کل)
• فوري طور تي ٽارگيٽ رويي کي گهٽ نه ٿو ڪري
• گهڻو ڪري نتيجي ۾ هڪ ختم ٿيڻ وارو ڦاٽ— هڪ اهڙي صورتحال جنهن ۾ رويو شروع ۾ وڌي ٿو، اڪثر اوچتو يا ڊرامائي طور تي، ان کان اڳ جو اهو گهٽجي وڃي. مثال طور، جڏهن ڪو استاد ڪلاس ۾ جواب ڏيندڙ شاگرد کي جواب ڏيڻ بند ڪري ٿو، ته شاگرد شروعاتي طور تي ڌيان ڇڪائڻ جي ڪوشش ڪندي سڏڻ جي شرح وڌائي سگهي ٿو. سڏڻ شور يا ٻين انتهائي رويي ڏانهن وڌي سگهي ٿو.
• سان لاڳاپيل آهي غير معمولي بحالي- رويو بند ٿيڻ کان پوءِ غير متوقع طور تي ٻيهر ٿيڻ. مثال طور، هڪ شاگرد جيڪو استاد جي مضبوطي بند ڪرڻ کان پوءِ هاڻي ٽٽل نه ٿو ڪري، اهو ڪيترن ئي هفتن کان پوءِ ٻيهر ٽٽل شروع ڪري سگهي ٿو.
• شاگردن لاءِ مونجهارو، ۽ ڏکوئيندڙ به ٿي سگهي ٿو. استاد شاگردن سان بامعني، مددگار لاڳاپا قائم ڪري ۽ شاگردن سان انهن جي رويي ۽ ان کي حل ڪرڻ لاءِ غور هيٺ اختيارن بابت شفاف ٿي انهن اثرن کي ختم ڪري سگهن ٿا.