محترمه بيگي کي پنهنجي نصابي يونٽن ۽ سبقن جي منصوبابندي ڪرڻ کان اڳ پنهنجي شاگردن بابت ڇا ڄاڻڻ گهرجي؟

نقل: ڊين ٽورس-ويلاسڪز، پي ايڇ ڊي

مون ٽرومين مڊل اسڪول ۾ هن استاد، گلبرٽو لوبو سان ڪم ڪيو، ۽ ان مضمون ۾ مون هڪ شيءِ پيش ڪئي جيڪا هو ڪندو آهي. ۽ هڪ شيءِ جيڪا هو ڪندو آهي، مون کي لڳي ٿو ته واقعي هوشيار آهي، اها آهي اسڪول جي سال جي شروعات ۾، هو شاگردن سان پاڻ بابت ڊيٽا گڏ ڪري ٿو. ۽ اها هڪ تمام گهڻي رياضياتي سرگرمي آهي، پر اها هڪ سياسي سرگرمي ۽ ثقافتي سرگرمي پڻ آهي ۽ اهو ئي سبب آهي ته هو پوءِ ان معلومات کي والدين سان پنهنجي رشتن ۾ استعمال ڪري ٿو ۽ ان کي تعميري انداز ۾ استعمال ڪري ٿو. پر هن وٽ صرف ڪجهه سوال آهن جيڪي هو شاگردن کي ڏئي ٿو ۽ پوءِ هو انهن سوالن تي ڊيٽا گڏ ڪري ٿو. اهي هڪ گراف ٺاهيندا آهن ۽ پوءِ اهي ان گراف کي نه رڳو گراف بابت سکڻ لاءِ پر هڪ ٻئي بابت سکڻ لاءِ استعمال ڪندا آهن. تنهن ڪري هو جيڪي سوال پڇي ٿو اهي آهن "توهان گهر ۾ ڪهڙي ٻولي ڳالهائيندا آهيو؟" ۽ "توهان جو خاندان ڪهڙي ملڪ مان آيو هو؟" ۽ پوءِ "توهان جا والدين ڪهڙي ٻولي ڳالهائيندا آهن؟" ۽ تنهن ڪري، اهو سوال پڇڻ سان، پوءِ هو خاندان جي مهارت جي سطح بابت تمام گهڻي معلومات حاصل ڪري ٿو ته جيئن هو ڄاڻي سگهي ته هو ڪهڙي ٻولي ۾ معلومات گهر موڪلي سگهي ٿو. پر هو انهن شاگردن جي ملڪ کان پري تائين ڪيتري معلومات حاصل ڪري ٿو ته جيئن اهي پوءِ سماجي مطالعي کي ڏسي سگهن ۽ دنيا کي ڏسي سگهن ۽ رياضي کي ان سان ڳنڍي سگهن ته اهي ڪٿان آيا آهن، انهن ڪيترا ميل سفر ڪيا، اهي هتي ڪيترو وقت رهيا آهن، ۽ پوءِ اهي هن معلومات کي گراف ڪن ٿا. پوءِ هو انهن کي گرافنگ جي صلاحيتن بابت سيکاري ٿو. ۽ تنهن ڪري، مثال طور، هن صورت ۾ هو ڊيٽا گڏ ڪرڻ سان شروع ڪندو، ۽ پوءِ هو شاگردن کي مشاهدو ڪندو ته اهي ڊيٽا ۾ ڇا ڏسي رهيا آهن ۽ ان کي بيان ڪندو ۽ ان جو احساس ڏياريندو ته اهي گراف جي هن تجريدي نمائندگي ۾ ڇا ڏسي رهيا آهن.