පිටු පෙළගැස්ම
- මුල් පිටුව
- සම්පත්
- IRIS සම්පත් නියාමකය
- නවාතැන් පහසුකම්: ආබාධ සහිත සිසුන් සඳහා උපදේශන සහ පරීක්ෂණ සහාය
- අභියෝගාත්මක හැසිරීම් ආමන්ත්රණය කිරීම (1 කොටස, මූලික): ක්රියා කිරීමේ චක්රය අවබෝධ කර ගැනීම
- අභියෝගාත්මක හැසිරීම් ආමන්ත්රණය කිරීම (1 කොටස, ද්විතීයික): ක්රියා කිරීමේ චක්රය අවබෝධ කර ගැනීම
- අභියෝගාත්මක හැසිරීම් ආමන්ත්රණය කිරීම (2 කොටස, මූලික): හැසිරීම් උපාය මාර්ග
- අභියෝගාත්මක හැසිරීම් ආමන්ත්රණය කිරීම (2 කොටස, ද්විතීයික): හැසිරීම් උපාය මාර්ග
- සහායක තාක්ෂණය: දළ විශ්ලේෂණයක්
- ඔටිසම් (1 කොටස): අධ්යාපනඥයින් සඳහා දළ විශ්ලේෂණයක්
- ඔටිසම් වර්ණාවලී ආබාධය (2 කොටස): සාක්ෂි මත පදනම් වූ පිළිවෙත්
- හැසිරීම් මැදිහත්වීමේ සැලසුම් (මූලික): ශිෂ්ය හැසිරීම් ආමන්ත්රණය කිරීම සඳහා සැලැස්මක් සකස් කිරීම
- හැසිරීම් මැදිහත්වීමේ සැලසුම් (ද්විතියික): ශිෂ්ය හැසිරීම් ආමන්ත්රණය කිරීම සඳහා සැලැස්මක් සකස් කිරීම
- හැසිරීම් මූලධර්ම: ශිෂ්ය හැසිරීම් අවබෝධ කර ගැනීමේ මූලික කරුණු
- පොත් හුවමාරුව: මුද්රණ ආබාධ සහිත සිසුන් සඳහා ප්රවේශ විය හැකි ද්රව්ය සැපයීම
- පන්ති කාමර හැසිරීම් කළමනාකරණය (1 කොටස): ප්රධාන සංකල්ප සහ මූලික පිළිවෙත්
- පන්ති කාමර හැසිරීම් කළමනාකරණය (2 කොටස, ප්රාථමික): හැසිරීම් කළමනාකරණ සැලැස්මක් සංවර්ධනය කිරීම
- පන්ති කාමර හැසිරීම් කළමනාකරණය (2 කොටස, ද්විතියික): හැසිරීම් කළමනාකරණ සැලැස්මක් සකස් කිරීම
- සියලුම සිසුන්ට සාර්ථකත්වයට පහසුකම් සපයන පාසල් පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම: පාසල් නායකයින් සඳහා ආදර්ශයක්
- CSR: කියවීමේ අවබෝධය පිළිබඳ උපාය මාර්ගයක්
- වෙනස් උපදෙස්: සියලුම සිසුන්ගේ ඉගෙනීම උපරිම කිරීම
- මුල් ළමාවිය හැසිරීම් කළමනාකරණය: නීති සංවර්ධනය කිරීම සහ ඉගැන්වීම
- මුල් ළමාවිය පරිසරයන්: ඵලදායී පන්ති කාමර නිර්මාණය කිරීම
- ආබාධ සහිත ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නන්: පන්ති කාමරය තුළ කුඩා දරුවන්ට සහාය වීම
- සාක්ෂි මත පදනම් වූ පිළිවෙත් (1 කොටස): පරිචයක් හෝ වැඩසටහනක් හඳුනා ගැනීම සහ තෝරා ගැනීම
- සාක්ෂි මත පදනම් වූ පිළිවෙත් (2 කොටස): විශ්වාසවන්තභාවයෙන් යුතුව පිළිවෙතක් හෝ වැඩසටහනක් ක්රියාත්මක කිරීම
- සාක්ෂි මත පදනම් වූ පිළිවෙත් (3 කොටස): ඉගෙන ගන්නන්ගේ ප්රතිඵල සහ විශ්වාසවන්තභාවය ඇගයීම
- විධායක කාර්යයන් (1 කොටස): සමහර සිසුන් අරගල කරන්නේ මන්දැයි තේරුම් ගැනීම
- විධායක කාර්යයන් (2 කොටස): සිසුන්ගේ අධ්යයන කාර්ය සාධනය වැඩිදියුණු කිරීමේ උපාය මාර්ග
- පවුල් සම්බන්ධතාවය: ආබාධ සහිත සිසුන්ගේ පවුල් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම
- ක්රියාකාරී හැසිරීම් තක්සේරුව (මූලික): ශිෂ්ය හැසිරීම් සඳහා හේතු හඳුනා ගැනීම
- ක්රියාකාරී හැසිරීම් තක්සේරුව (ද්විතියික): ශිෂ්ය හැසිරීම් සඳහා හේතු හඳුනා ගැනීම
- උසස් තත්ත්වයේ ගණිත උපදෙස්: ගුරුවරුන් දැනගත යුතු දේ
- IEPs: උසස් තත්ත්වයේ පුද්ගලාරෝපිත අධ්යාපන වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම
- IEPs: උසස් තත්ත්වයේ IEP සංවර්ධනය හා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පරිපාලකයින්ට සහාය විය හැකි ආකාරය
- දැඩි මැදිහත්වීම (1 කොටස): උපදෙස් තීව්ර කිරීම සඳහා දත්ත පාදක පුද්ගලීකරණය භාවිතා කිරීම
- දැඩි මැදිහත්වීම (2 කොටස): දත්ත පදනම් කරගත් පුද්ගලීකරණය සඳහා දත්ත රැස් කිරීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීම
- MTSS/RTI: ගණිතය
- ප්රගති අධීක්ෂණය: ගණිතය
- ප්රගති අධීක්ෂණය: කියවීම
- උපදේශන සහාය ලබා දීම: නව කුසලතා ප්රගුණ කිරීමට පහසුකම් සැලසීම
- අදාළ සේවාවන්: ආබාධ සහිත සිසුන් සඳහා පොදු සහාය
- RTI (1 කොටස): දළ විශ්ලේෂණයක්
- RTI (2 කොටස): තක්සේරුව
- RTI (3 කොටස): කියවීමේ උපදෙස්
- RTI (4 කොටස): සියල්ල එකට එකතු කිරීම
- RTI (5 කොටස): 3 වන ස්ථරය දෙස සමීප බැල්මක්
- RTI: පාසල් නායකයින් සඳහා සලකා බැලිය යුතු කරුණු
- පාසල් උපදේශකයින්: ආබාධ සහිත සිසුන් සඳහා උසස් පාසලේ සිට පශ්චාත් පාසල් සැකසුම් දක්වා සංක්රාන්ති සඳහා පහසුකම් සැලසීම.
- ද්විතියික කියවීමේ උපදෙස් (1 කොටස): අන්තර්ගත ක්ෂේත්රවල වචන මාලාව සහ අවබෝධය ඉගැන්වීම.
- ද්විතීයික කියවීමේ උපදෙස් (2 කොටස): වචන මාලාව සහ අවබෝධතා උපාය මාර්ග සමඟ මධ්යම පාසල් අන්තර්ගත-ක්ෂේත්ර ඉගෙනීම ගැඹුරු කිරීම.
- ද්විතීයික සංක්රාන්තිය: ආබාධ සහිත සිසුන්ට පශ්චාත් ද්විතීයික සැකසුම් සඳහා සැලසුම් කිරීමට උපකාර කිරීම
- ද්විතීයික සංක්රාන්තිය: අන්තර් ආයතන සහයෝගීතාවය
- ද්විතීයික සංක්රාන්තිය: ශිෂ්ය කේන්ද්රීය සංක්රාන්ති සැලසුම්කරණය
- SOS: සිසුන්ට ස්වාධීන ඉගෙන ගන්නන් වීමට උපකාර කිරීම
- SRSD: සිසුන්ගේ ඉගෙනීම වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ඉගෙනුම් උපාය මාර්ග භාවිතා කිරීම
- සැලකිය යුතු සංජානන ආබාධ සහිත සිසුන්: සාමාන්ය අධ්යාපන පන්ති කාමරය තුළ සහාය
- ගුරු ප්රේරණය: නව විශේෂ අධ්යාපනඥයින් සඳහා පුළුල් පුහුණුවක් ලබා දීම.
- ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නන්ට ඉගැන්වීම: ඵලදායී උපදේශන පිළිවෙත්
- පූර්ව යොමු කිරීමේ ක්රියාවලිය: අධ්යයන හා චර්යාත්මක ගැටළු ඇති සිසුන්ට සහාය වීමේ ක්රියා පටිපාටි
- විශේෂ ශිෂ්ය ජනගහනය අවබෝධ කර ගැනීම: අධ්යාපනික බලපෑම සහ සාර්ථකත්වය සඳහා උපාය මාර්ග
- ඉගෙනීම සඳහා විශ්වීය නිර්මාණය: සියලුම සිසුන් සම්බන්ධ කර ගන්නා සහ අභියෝග කරන ඉගෙනුම් අත්දැකීම් නිර්මාණය කිරීම.
- ඔබට පෙනෙන්නේ කුමක්ද? ආබාධිතභාවය පිළිබඳ සංජානන
- බාල වයස්කාර නිවැරදි කිරීම් වලදී ආබාධ සහිත තරුණයින් (1 කොටස): උපදෙස් වැඩිදියුණු කිරීම
- බාල වයස්කාර නිවැරදි කිරීම් වලදී ආබාධ සහිත තරුණයින් (2 කොටස): පාසලට සහ ප්රජාවට සංක්රමණය වීම සහ නැවත ඇතුළත් වීම
- වීජ ගණිතය (1 කොටස): ආරම්භක වීජ ගණිතයට ඉගෙනුම් උපාය මාර්ග යෙදීම
- වීජ ගණිතය (2 කොටස): අතරමැදි වීජ ගණිතයට ඉගෙනුම් උපාය මාර්ග යෙදීම
- ආරම්භක ගුරු සහාය
- හැසිරීම නිර්වචනය කිරීම
- මුල් ළමාවිය හැසිරීම් කළමනාකරණය
- ඵලදායී කාමර සැකැස්ම: මූලික
- ඵලදායී කාමර සැකැස්ම: මධ්යම සහ උසස් පාසල
- සුදුසු හැසිරීම් දිරිමත් කිරීම
- පන්ති කාමර සම්මතයන් සහ අපේක්ෂාවන් ස්ථාපිත කිරීම
- පන්ති කාමර වැඩ සඳහා සිසුන්ගේ වගවීම වර්ධනය කිරීම: ප්රාථමික
- ගණිතය: ශිෂ්ය දෝෂ හඳුනා ගැනීම සහ ආමන්ත්රණය කිරීම
- හැසිරීම මැනීම
- RTI: දත්ත මත පදනම් වූ තීරණ ගැනීම
- RTI: ප්රගති අධීක්ෂණය
- ලිඛිත ප්රකාශනය: 2–5 ශ්රේණි
- නවාතැන් හා වෙනස් කිරීම්
- ADHD: ජෝයි පිග්සා යතුර ගිල දැමුවා (පොත)
- ADHD/ඉගෙනුම් ආබාධ: හැපි ෆුට් (චිත්රපටය)
- ASD: රාත්රියේ බල්ලාගේ කුතුහලය දනවන සිදුවීම (නවකතාව)
- සහායක තාක්ෂණය: ඉහළ සිදුවීම් ආබාධ සහිත සිසුන්ගේ අවශ්යතා සපුරාලීම
- ඇදුම
- ඔටිසම් වර්ණාවලී ආබාධය: රේන් මෑන් (චිත්රපටය)
- හැසිරීම් තක්සේරුව: ABC විශ්ලේෂණයක් පැවැත්වීම
- හැසිරීම් තක්සේරුව: කාලසීමාව සහ ප්රමාද සටහන් කිරීම
- හැසිරීම් තක්සේරුව: සංඛ්යාතය සහ කාල පරතරය පටිගත කිරීම
- හැසිරීම් ක්රීඩා – මූලික
- හැසිරීම් ක්රීඩා - ද්විතීයික
- හැසිරීම් කළමනාකරණය සහ ADHD: ඔහුට අවශ්ය වන්නේ සුළු විනයක් පමණයි
- හැසිරීම් කළමනාකරණය, ADHD සහ LD: පළමු වර්ගයට ආපසු
- හැසිරීම: ප්රාථමික අධ්යාපනයේ සමාජ සම්බන්ධතා
- හැසිරීම: ද්විතීයික අධ්යාපනයේ සමාජ සම්බන්ධතා
- ද්විධ්රැව අක්රමිකතාව සහ මානසික අවපීඩනය: රාත්රිය සමඟ හුරු වීම (පොත)
- මස්තිෂ්ක අංශභාගය: මගේ වම් පාදය (චිත්රපටය)
- මස්තිෂ්ක අංශභාගය: බිල් පෝටර්ගෙන් මා ඉගෙන ගත් කරුණු දහයක් (පොත)
- බිහිරි බව: මිස්ටර් හොලන්ඩ්ස් ඕපස් (චිත්රපටය)
- බිහිරි බව: නිහඬ රාත්රිය (පොත)
- බිහිරි බව: ගෙදර වගේ ශබ්ද (පොත)
- බිහිරි බව: ශබ්දය සඳහා වයර් කර ඇත (පොත)
- ආබාධ: X-Men (චිත්රපටය)
- ආබාධිතභාවය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය: අනුවර්තන කුසලතා
- ආබාධිතභාවය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය: පක්ෂග්රාහීත්වය සහ නීතිය
- ආබාධිතභාවය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය: ප්රජා සහයෝගය
- ආබාධිතභාවය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය: සංස්කෘතික ආකල්ප
- ආබාධිතභාවය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය: ආබාධිතභාවයට අදාළ භාෂාව
- ආබාධිතභාවය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය: ආබාධ පිළිබඳ සංජානන
- ආබාධිතභාවය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය: චලන පින්තූරවල නිරූපණයන්
- ආබාධිතභාවය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය: ආබාධිත කාණ්ඩවල ව්යාප්ති අනුපාත
- ආබාධිතභාවය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය: කථනය නොමැතිකම (රූපවාහිනී කතා මාලාව)
- ආබාධිතභාවය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය: ආබාධිත කාණ්ඩවල ප්රාන්ත-රාජ්ය ව්යාප්ති අනුපාත
- ආබාධිතභාවය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය: කාලය පුරා IDEA යටතේ සේවය කළ සිසුන්
- මුල් ළමාවිය තක්සේරුව: ළමා පන්ති කාමර පරිසරයන්
- මුල් ළමාවිය තක්සේරුව: සංජානන කුසලතා
- මුල් ළමාවිය තක්සේරුව: ක්රීඩා කුසලතා
- මුල් ළමාවිය තක්සේරුව: පෙර පාසල් පන්ති කාමර නිරීක්ෂණය
- මුල් ළමාවිය තක්සේරුව: සමාජ කුසලතා
- මුල් ළමාවිය හැසිරීම් කළමනාකරණය: නීති මතක් කිරීම්
- මුල් ළමාවිය හැසිරීම් කළමනාකරණය: ඉගැන්වීම සහ ශක්තිමත් කිරීමේ නීති
- මුල් ළමාවිය පරිසරයන්: ආබාධ සහිත දරුවෙකුට අනුවර්තනය වීම
- මුල් ළමාවිය පරිසරයන්: ඵලදායී පන්ති කාමර නිර්මාණය කිරීම
- චිත්තවේගීය කැළඹීම: සුන්දර මනසක් (චිත්රපටය)
- චිත්තවේගීය කැළඹීම: ලැබෙන තරමට හොඳයි (චිත්රපටය)
- චිත්තවේගීය කැළඹීම: තවත් ළමයෙක් (පොත)
- ආබාධ සහිත ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නන්: පන්ති කාමරය තුළ කුඩා දරුවන්ට සහාය වීම
- ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නන්: මේ ළමයා වැරදි ලෙස ලේබල් කරලාද?
- ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නන්: ඉගෙනීමේ බාධක
- ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නන්: කුඩා දරුවන් පරීක්ෂා කිරීම සහ තක්සේරු කිරීම
- ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නන්: BICS සහ CALP අවබෝධ කර ගැනීම
- ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නන්: නවාතැන් උපදෙස් අවබෝධ කර ගැනීම
- ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නන්: කුඩා දරුවන්ගේ පවුල් සමඟ වැඩ කිරීම
- පවුලේ සහභාගීත්වය: සියලුම පවුල් සම්බන්ධ කර ගැනීම
- පවුලේ සහභාගීත්වය: සහභාගී වීමට අවස්ථා
- ග්රැෆික් සංවිධායකයින්
- ශ්රවණාබාධ (බිහිරි බව): නිහඬතාවයෙන් දිවි ගෙවීම (ප්රබන්ධ නොවන)
- ශ්රවණාබාධ: අනුකරණය
- ශ්රවණාබාධ: ශ්රවණාධාර සහ FM පද්ධති සමාකරණ
- IEP ක්රියාවලිය: IEP රැස්වීමකදී පාසල් පරිපාලකගේ කාර්යභාරය
- IEP ක්රියාවලිය: IEP ක්රියාත්මක කිරීමේදී පාසල් පරිපාලකගේ කාර්යභාරය
- IEP ක්රියාවලිය: IEP රැස්වීමක් සැලසුම් කිරීමේදී පාසල් පරිපාලකගේ කාර්යභාරය
- බුද්ධිමය ආබාධිතභාවය: ෆොරස්ට් ගම්ප් (චිත්රපටය)
- බුද්ධිමය ආබාධය: මම සෑම්; අනෙක් සහෝදරිය (චිත්රපට)
- බුද්ධිමය ආබාධය: මගේ සහෝදරිය සමඟ බස් රථයේ නැගීම (පොත)
- බුද්ධිමය ආබාධිතභාවය: අනෙක් සහෝදරිය
- බුද්ධිමය ආබාධය: ගිල්බට් මිදි අනුභව කරන්නේ කුමක්ද (චිත්රපටය)
- බාල වයස්කාර නිවැරදි කිරීම්: විශ්වාසදායක සහ ප්රයෝජනවත් සම්පත් හඳුනා ගැනීම
- භාෂා දුර්වලතාවය: ප්රකාශන භාෂාව තේරුම් ගැනීම
- භාෂා දුර්වලතාවය: ප්රායෝගික විද්යාව අවබෝධ කර ගැනීම
- භාෂා දුර්වලතාවය: ග්රාහක භාෂාව තේරුම් ගැනීම
- LD/ADHD: සමහර සිසුන් අරගල කරන්නේ ඇයි?
- ඉගෙනීමේ ආබාධ: බීකන් වීදියේ ගැහැණු ළමයින් (පොත)
- ඉගෙනීමේ ආබාධ: මතුපිට බිඳීම (පොත)
- ඉගෙනීමේ ආබාධිතභාවය/ADHD: අනුකරණය
- ඉදිරිපත් කිරීමේ නවාතැන් පහසුකම් සකස් කිරීම
- ප්රතිචාර නවාතැන් පහසුකම් සැලසීම
- නවාතැන් පහසුකම් සකස් කිරීම
- වේලාවන් සකස් කිරීම සහ නවාතැන් කාලසටහන්ගත කිරීම
- සිහිවටන උපාය මාර්ග: මූල පද ක්රමය
- සටහන් ගැනීම: සමහර සිසුන් අරගල කරන්නේ ඇයි?
- විකලාංග ආබාධය: ෆ්රීඩා (චිත්රපටය)
- විකලාංග ආබාධය: නොටින් හිල් (චිත්රපටය)
- විකලාංග ආබාධය: අස්ථි එකතු කරන්නා (චිත්රපටය)
- අංශභාගය: කළ නොහැකි දෙයක් නැත: නව ජීවිතයක් පිළිබඳ පරාවර්තන (පොත)
- ආබාධිතභාවය පිළිබඳ සංජානනය: සඳ තරම් විශාල සිනහවක් (පොත)
- ආබාධිතභාවය පිළිබඳ සංජානන: ආදම්ව අපේක්ෂා කිරීම (ප්රබන්ධ නොවන)
- ප්රගති අධීක්ෂණය: වර්ධන වේගය ගණනය කිරීම
- ප්රගති අධීක්ෂණය: ලකුණු ගණිත ගණනය කිරීමේ පරීක්ෂණ
- කියවීමේ අවබෝධය: සාර්ථක සහ අරගල කරන ඉගෙන ගන්නන් සංසන්දනය කිරීම
- ශක්තිමත් කිරීම: ධනාත්මක සහ සෘණාත්මක
- විශේෂ අධ්යාපන කෙටි යෙදුම්
- විශේෂ අධ්යාපන නායකත්ව ගැටළු
- ආරම්භක ගුරුවරුන්ට සහාය වීම: රැඳී සිටින්න
- විශේෂ අධ්යාපනඥයින්ට සහාය වීම: පාසල් නායකයින් දැනගත යුතු දේ
- සංක්රාන්තිය: වෘත්තීය තේරීම් ගවේෂණය කිරීමට සිසුන්ට උපකාර කිරීම
- කම්පන සහගත මොළය තුවාල
- කම්පන සහගත මොළයේ තුවාල: හෙන්රි සම්බන්ධයෙන් (චිත්රපටය)
- දෘශ්යාබාධිතභාවය: ඩෙයාර්ඩෙවිල් (චිත්රපටය)
- දෘශ්යාබාධිතභාවය: ෆොක්ස් රිවර් (පොත)
- දෘශ්යාබාධිතභාවය: වරප්රසාද ලත් දෑත් (පොත)
- දෘශ්යාබාධිතභාවය: කාන්තාවකගේ සුවඳ (චිත්රපටය)
- දෘශ්යාබාධිතභාවය: අනුකරණය
- දෘශ්යාබාධිතභාවය: ලෝකයේ මුදුන ස්පර්ශ කරන්න (පොත)
- වචන මාලාවේ උපදෙස්: ඉංග්රීසි භාෂා කලාවන් සඳහා විය හැකි වාක්ය
- වචන මාලාවේ උපදෙස්: විද්යාව සඳහා විය හැකි වාක්ය
- වචන මාලාවේ උපදෙස්: සමාජ අධ්යයනය සඳහා විය හැකි වාක්ය
- රෝද පුටු ප්රවේශ්යතාව: අනුකරණය
- විශේෂ අධ්යාපනයේ මූලික පියවර 10ක්
- දෙවන ස්ථරයේ අත්යවශ්ය ලක්ෂණ 10ක්
- උසස් තත්ත්වයේ පර්යේෂණවලින් ඵලදායීතාවය පිළිබඳ ප්රබල සාක්ෂි සහිත සියලුම මධ්යම හා උසස් පාසල් සඳහා ප්රධාන ගණිත පරිචයන් 10ක්
- සියලුම සිසුන් සඳහා ඇතුළත් පාසල් ප්රජාවන්ට සහාය වීමට හේතු 10ක්
- කියවීමේ අවබෝධය වැඩි කිරීමට උපාය මාර්ග 10ක්
- නව ගුරුවරුන් කරන පොදු පන්ති කාමර කළමනාකරණ වැරදි 4ක් - සහ ඒවා වළක්වා ගන්නේ කෙසේද?
- ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නන් සඳහා ඵලදායී ආකෘති නිර්මාණ උපාය මාර්ග 5ක්
- ලිවීමේ උපදෙස් පුද්ගලීකරණය කිරීමට පියවර 5ක්
- ආබාධ සහිත සිසුන්ට ලිවීමේ කුසලතා ඉගැන්වීමට පියවර 7ක්
- අරගල කරන සිසුන් සඳහා මැදිහත්වීම් 8ක්
- ක්රියාකාරී මතක ශක්තිය වැඩි කරන උපකරණ 8ක්
- චේතනාන්විත අවකලනය සඳහා සැලසුම් කිරීම සඳහා ප්රායෝගික මාර්ගෝපදේශයක්
- පිරමිඩ ආකෘතිය හරහා පෙර පාසල් දරුවන්ට විධායක කුසලතා ඉගැන්වීම සඳහා පුහුණු මාර්ගෝපදේශයක්
- ඉගෙන ගන්නන් සිටින තැන හමුවීම සඳහා තිරසාර සැලැස්මක්
- ඔටිසම් වර්ණාවලී ආබාධය ගැන
- පූර්ව මැදිහත්වීම්
- උපකාරක තාක්ෂණය
- ශ්රවණ සැකසුම් අභියෝග සඳහා සහායක තාක්ෂණය
- ගණිතය සඳහා සහායක තාක්ෂණය
- කියවීම සඳහා සහායක තාක්ෂණය
- ලිවීම සඳහා සහායක තාක්ෂණය
- අවධානය අඩුපාඩු අධි රුධිර ආබාධ (ADHD)
- වර්ධක සහ විකල්ප සන්නිවේදනය (AAC)
- ඕටිසම් රෝගය ස්පෙක්ට්රම් අකමිකතා
- විශ්වාසවන්තභාවය සහ අනුවර්තනය තුලනය කිරීම: සාක්ෂි මත පදනම් වූ වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා මාර්ගෝපදේශයකි
- ළමුන් තුළ හැසිරීම් හෝ හැසිරීම් ගැටළු
- DBI ක්රියාවලිය බිඳ දැමීම: ප්රශ්න සහ සලකා බැලීම්
- IDEA හි B කොටස යටතේ ආබාධිත කාණ්ඩ
- නවාතැන් තෝරා ගැනීම සහ භාවිතා කිරීම: IEP කණ්ඩායමේ සලකා බැලීම්
- පන්ති කාමර ඒකාබද්ධ අධ්යයන සහ හැසිරීම් කෙටි විස්තරය
- සහයෝගී උපායමාර්ගික කියවීම
- පාසලේ පොදු නවාතැන් සහ වෙනස් කිරීම්
- පොදු IEP සහ විශේෂ අධ්යාපන නියමයන්
- විස්තීර්ණ ඇතුළත් අධ්යාපනය: සාමාන්ය අධ්යාපනය සහ ඇතුළත් IEP
- ආබාධ සහිත සිසුන් සඳහා සහායක තාක්ෂණය සලකා බැලීම
- ස්ථානගත කිරීමේ තීරණ වලදී LRE සලකා බැලීම
- IEP හි අන්තර්ගතය
- සහයෝගී ඉගැන්වීම
- පන්ති කාමර ඉගැන්වීමේ අනුකෘතියක් නිර්මාණය කිරීම
- සැලකිය යුතු සංජානන ආබාධ සහිත සිසුන් සඳහා අයත් ප්රජාවන් නිර්මාණය කිරීම
- බිහිරි බව සහ ශ්රවණාබාධ
- ගණිතමය තර්කනය වර්ධනය කිරීම
- විකල්ප හැසිරීම් වල අවකල ශක්තිමත් කිරීම
- අනෙකුත් හැසිරීම් වල අවකල ශක්තිමත් කිරීම
- වෙනස් උපදෙස්
- වෙනස් ඉගෙනීම
- තේරීම් ඉදිරිපත් කිරීමෙන් වෙනස් කිරීම
- දැඩි විෂය මාලාවක අවකලනය
- මුල් ළමාවිය ගොඩනැගීමේ කොටස්: මුල් ළමාවිය ඇතුළත් පන්ති කාමරවල ඉගෙනීම සඳහා විශ්වීය නිර්මාණය
- මුල් මැදිහත්වීමේදී ඵලදායී පිළිවෙත්
- ප්රවණතා රේඛා විශ්ලේෂණයක් භාවිතයෙන් සිසුන්ගේ කාර්ය සාධනය ඇගයීම: ටුකී ක්රමය
- ක්රියාත්මක වන පන්ති කාමර කළමනාකරණ උපාය මාර්ග පහක්
- වෙනස් උපදෙස් වල විශේෂාංග පහක්
- ගුරුවරුන් සඳහා: IEP රැස්වීමකදී අපේක්ෂා කළ යුතු දේ
- ඵලදායී පන්ති කාමර පුහුණුවේ පුරුදු
- උසස් පාසල් PBIS ක්රියාත්මක කිරීම: ශිෂ්ය හඬ
- වැඩ කරන මතක ගැටළු ඇති දරුවන්ට උපකාර කරන්නේ කෙසේද?
- IEP එකක් කියවන්නේ කෙසේද: ගුරුවරුන් සොයා බැලිය යුතු කරුණු 5ක්
- පන්ති කාමරය තුළ නවාතැන් සහ වෙනස් කිරීම් භාවිතා කරන්නේ කෙසේද?
- IEP සහ විශේෂ අධ්යාපන නියමයන්
- IEP ක්රියාවලිය: පොදු දෝෂ
- IEP කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්
- IEP උපදෙස් පත්රිකාව: දිනයන්, වාර ගණන, ස්ථානය සහ සේවා කාලය
- IEP ඉඟි පත්රිකාව: මැනිය හැකි වාර්ෂික ඉලක්ක
- IEP ඉඟි පත්රිකාව: වාර්ෂික ඉලක්ක කරා ප්රගතිය මැනීම
- IEP ඉඟි පත්රිකාව: තක්සේරුකරණයට සහභාගී වීම
- IEP ඉඟි පත්රිකාව: PLAAFP ප්රකාශය: අධ්යයන ජයග්රහණ සහ ක්රියාකාරී කාර්ය සාධනයේ වර්තමාන මට්ටම්
- IEP උපදෙස් පත්රිකාව: අදාළ සේවාවන් මොනවාද?
- IEP ඉඟි පත්රිකාව: විශේෂ අධ්යාපනය යනු කුමක්ද? විශේෂයෙන් නිර්මාණය කරන ලද උපදෙස් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම
- උපදේශන නවාතැන්
- බුද්ධිමය ආබාධිතභාවය
- දැඩි මැදිහත්වීම් රැස්වීම් පහසුකම් සපයන්නාගේ මාර්ගෝපදේශය
- අවම සීමාකාරී පරිසරය (LRE)
- ඉගෙනීම සඳහා විශ්වීය සැලසුමක් සහිත පාඩම් සැලසුම්කරණය
- මානසික සෞඛ්යය!
- IEP ඉලක්ක සපුරා ගැනීම සඳහා ශිෂ්ය ප්රගතිය නිරීක්ෂණය කිරීම
- ස්ථානගත කිරීම, කෙටි හා මිහිරි
- ප්රගති අධීක්ෂණ කෙටි විස්තර මාලාවේ කෙටි විස්තරය #1: පොදු ප්රගති අධීක්ෂණ අතපසුවීම්: සැලසුම් කිරීම සහ භාවිතය
- ප්රගති අධීක්ෂණ කෙටි විස්තර මාලාවේ කෙටි විස්තරය #2: පොදු ප්රගති අධීක්ෂණ ප්රස්තාරය අතපසුවීම්: මඟ හැරුණු ඉලක්කය සහ ඉලක්ක රේඛාව
- ප්රගති අධීක්ෂණ කෙටි විස්තර මාලාවේ කෙටි විස්තරය #3: පොදු ප්රගති අධීක්ෂණ ප්රස්ථාර අතපසුවීම්: උපදේශාත්මක තීරණ ගැනීම
- ප්රගති අධීක්ෂණ කෙටි විස්තර මාලාවේ කෙටි විස්තරය #4: පොදු ප්රගති අධීක්ෂණ අතපසුවීම්: දෙමාපියන්ට තොරතුරු වාර්තා කිරීම
- ප්රගති අධීක්ෂණය: ප්රවීණතා මිනුම් එදිරිව සාමාන්ය ප්රතිඵල මිනුම්
- චිත්තවේගීය සහ හැසිරීම් ආබාධ සහිත සිසුන් සඳහා මැද පාසල් සිට උසස් පාසල් දක්වා සංක්රාන්තිය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා පොරොන්දු වූ පිළිවෙත්
- MTSS ක්රියාත්මක කිරීමේ සැණරුව
- පන්ති කාමරය තුළ ශිෂ්ය හැසිරීම් අඩු කිරීම සඳහා උපාය මාර්ග
- දත්ත මත පදනම් වූ හැසිරීම් පුද්ගලාරෝපිත අධ්යාපන වැඩසටහන් ඉලක්ක සැකසීම සඳහා උපාය මාර්ග
- සිසුන්ගේ සමාජීය, චිත්තවේගීය සහ චර්යාත්මක අවශ්යතා සඳහා සහාය වීම සහ ප්රතිචාර දැක්වීම: අධ්යාපනඥයින් සඳහා සාක්ෂි මත පදනම් වූ පිළිවෙත්
- ෆ්රේයර් ආකෘතිය
- IEP රැස්වීම: දළ විශ්ලේෂණයක්
- ඵලදායී පන්ති කාමර කළමනාකරණය සඳහා යතුර
- ඉඟිය #30: හැසිරීම යනු සන්නිවේදනයයි
- 1 වන ස්ථරයේ උපදෙස් තීව්ර කිරීම සඳහා උපදෙස්
- හැසිරීම සන්නිවේදනය ලෙස තේරුම් ගැනීම: ගුරු මාර්ගෝපදේශයක්
- ඉගෙනීම සඳහා විශ්ව නිර්මාණය (UDL): ගුරු මාර්ගෝපදේශයකි
- සංවර්ධන ප්රමාදයන් යනු කුමක්ද?
- විධායක කාර්යය යනු කුමක්ද?
- සිසුන් අරගල කරන විට: පවුල් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම සඳහා ගුරු මාර්ගෝපදේශයක්
- රාජ්ය තක්සේරු සහභාගීත්වය සහ ප්රවේශ්යතාව සහ නවාතැන් තීරණ ගැනීම සඳහා IEP කණ්ඩායම් සමඟ වැඩ කිරීම
- අධ්යයන භාෂා කුසලතා සහ කියවීමේ අවබෝධය
- ආබාධ සහිත සිසුන් සඳහා නවාතැන් පහසුකම්
- අන්තර්ගත ක්ෂේත්ර පන්තිවල අධ්යයනමය වශයෙන් විවිධත්වය ලත් සිසුන්ගේ කියවීමේ අවශ්යතා සපුරාලීම
- කියවීම සහ පෙළ තේරීම වසන්න
- ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නන් සඳහා සලකා බැලිය යුතු කරුණු
- IEP සංවර්ධනය සඳහා සලකා බැලිය යුතු කරුණු
- සංස්කෘතික හා භාෂාමය වෙනස්කම්
- හැසිරීම් කළමනාකරණ සැලැස්මක් සකස් කිරීම සඳහා සංස්කෘතික සලකා බැලීම්
- හැසිරීම් වලට සංස්කෘතික බලපෑම්
- අධ්යාපනික හා පාසල් වෙනස
- ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නන්
- ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නන් ඇගයීම
- සාර්ථක නව යොවුන් වියේ පාඨකයන්ගේ සාක්ෂරතා කුසලතා
- බාල වයස්කාර නිවැරදි කිරීම් පිළිබඳ PBIS
- හැකි වාක්ය වචන මාලාවේ උපදෙස්
- RTI සහ සංස්කෘතික සලකා බැලීම්
- RTI ක්රියාත්මක කිරීම
- සාක්ෂි මත පදනම් වූ පිළිවෙතක් හෝ වැඩසටහනක් තෝරා ගැනීම
- ආබාධ සහිත සිසුන් සඳහා සුදුසු පරීක්ෂණ නවාතැන් තෝරා ගැනීම
- ස්වයං-නියාමනය කළ උපාය මාර්ග සංවර්ධනය (SRSD): ඉගැන්වීමේ උපදේශන උපාය මාර්ග සඳහා රාමුවක්
- ඔටිසම් වර්ණාවලී ආබාධ සහිත සිසුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ උපාය මාර්ග
- ශිෂ්ය කේන්ද්රීය සංක්රාන්ති සැලසුම්කරණය
- ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නන් සඳහා පරීක්ෂණ සලකා බැලීම්
- පන්ති කාමරය තුළ ස්වදේශීය භාෂා භාවිතය
- ඉගෙනීම සඳහා විශ්වීය නිර්මාණය (UDL): ගුරුවරයෙකුගේ ක්රියාත්මක කිරීමක්
- ඉගෙනීම සඳහා විශ්වීය නිර්මාණය (UDL): සාධාරණ පන්ති කාමරයක් නිර්මාණය කිරීම.
- ඉගෙනීම සඳහා විශ්ව නිර්මාණය (UDL): දළ විශ්ලේෂණය සහ අනාගත දිශාව
- ඉහළ දරිද්රතා පසුබිම්වල දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම
- උසස් පාසල් පන්ති කාමරයක PBiS 4:1 අනුපාතයේ සැණරුවක්
- ක්රියාකාරී හැසිරීම් විශ්ලේෂණයේ සාරාංශයක් (FBA)
- සහායක තාක්ෂණය පිළිබඳ ගුරුවරයෙකුගේ දැක්ම
- රංගන චක්රය: මූලික උදාහරණය (කායි)
- රංගන චක්රය: මූලික උදාහරණය (නෝරා)
- ක්රියා කිරීමේ චක්රය: ද්විතියික උදාහරණය (Ava)
- ක්රියාකාරිත්ව චක්රය: ද්විතියික උදාහරණය (සෑම්)
- රංගන චක්රය: අදියර හත
- ක්රියාකාරී අධීක්ෂණය: මූලික උදාහරණය සහ උදාහරණ නොවන
- ක්රියාකාරී අධීක්ෂණය: ද්විතීයික උදාහරණය සහ උදාහරණ නොවන
- හැසිරීමට අර්ථයක් ඇත
- අතථ්ය ඉගෙනුම් පරිසරය තුළ හැසිරීම් විශේෂිත ප්රශංසාව
- හැසිරීම්-විශේෂිත ප්රශංසාව: අතථ්ය උපදෙස් අතරතුර මූලික උදාහරණය සහ උදාහරණ නොවන උදාහරණය
- හැසිරීම්-විශේෂිත ප්රශංසාව: සංක්රාන්තියක් අතරතුර මූලික උදාහරණය
- හැසිරීම්-විශේෂිත ප්රශංසාව: ප්රාථමික පාසල් උදාහරණය සහ උදාහරණ නොවන
- හැසිරීම්-විශේෂිත ප්රශංසාව: උසස් පාසල් උදාහරණය සහ උදාහරණ නොවන
- හැසිරීම්-විශේෂිත ප්රශංසාව: කුඩා කණ්ඩායම් සාකච්ඡාවකදී ද්විතීයික උදාහරණය සහ උදාහරණ නොවන උදාහරණය
- තේරීම් කිරීම: ප්රාථමික පාසල් උදාහරණය සහ උදාහරණ නොවන
- පන්ති කාමර කළමනාකරණය: ප්රතිචාර දැක්වීමට අවස්ථා
- පන්ති කාමර කළමනාකරණය: ඔබේ පන්ති කාමරය තුළ වලංගු කිරීම, තහවුරු කිරීම, ගොඩනැගීම සහ පාලම් කිරීම
- ධනාත්මක ඉගෙනුම් පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම
- ඵලදායී පවුල් බැඳීම මේ වගේ විය හැකියි
- ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නන්: නවාතැන් උපදෙස්
- ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නන්: ආරක්ෂිත නොවන උපදෙස්
- ප්රවණතා රේඛා විශ්ලේෂණයක් භාවිතයෙන් සිසුන්ගේ කාර්ය සාධනය ඇගයීම: ටුකී ක්රමය
- පැහැදිලි, ක්රමානුකූල උපදෙස්: ප්රාථමික
- පැහැදිලි, ක්රමානුකූල උපදෙස්: උසස් පාසල
- ක්රියාකාරී හැසිරීම් තක්සේරුව: ABC විශ්ලේෂණයක් පැවැත්වීම
- උසස් පෙළ ඉල්ලීම්: උසස් පාසල් උදාහරණය සහ උදාහරණ නොවන
- HLP #12: නිශ්චිත ඉගෙනුම් ඉලක්කයක් කරා ක්රමානුකූලව උපදෙස් සැලසුම් කරන්න
- HLP #16: පැහැදිලි උපදෙස් භාවිතා කරන්න
- HLP #18: ක්රියාකාරී ශිෂ්ය සහභාගීත්වය ප්රවර්ධනය කිරීමට උපාය මාර්ග භාවිතා කරන්න
- HLP #7: ස්ථාවර, සංවිධානාත්මක සහ ගෞරවනීය ඉගෙනුම් පරිසරයක් ස්ථාපිත කිරීම
- HLPs #8 සහ #22: සිසුන්ගේ ඉගෙනීම සහ හැසිරීම මඟ පෙන්වීම සඳහා ධනාත්මක සහ නිර්මාණාත්මක ප්රතිපෝෂණ ලබා දෙන්න.
- ශිෂ්යයෙකු ක්රියා කරන විට ප්රතිචාර දැක්විය යුතු ආකාරය
- මට වෙනස් විදිහට පේන්න ඕන නෑ.
- පාරදෘශ්ය උපාය මාර්ග: ප්රාථමික පාසල
- පාරදෘශ්ය උපාය මාර්ග: උසස් පාසල
- ආකෘති නිර්මාණ
- සමාන ප්රවේශය සඳහා අපගේ තාක්ෂණය: සංචලතා දුර්වලතා
- පූර්ව නිවැරදි කිරීම: අතථ්ය උපදෙස් අතරතුර ද්විතියික උදාහරණය සහ උදාහරණ නොවන උදාහරණය
- බහු විසඳුම් උපාය මාර්ග ඉදිරිපත් කිරීම සහ සංසන්දනය කිරීම
- ප්රගතිශීලී කාල ප්රමාදය
- පෙළඹවීම
- සමීපතා පාලනය: ප්රාථමික පාසල් උදාහරණය සහ උදාහරණ නොවන
- සමීපතා පාලනය: උසස් පාසල් උදාහරණය සහ උදාහරණ නොවන
- ශක්තිමත් කිරීම
- වඩා හොඳ පන්ති කාමර කළමනාකරණය සඳහා පර්යේෂණ පිටුබලය ලත් උපාය මාර්ග
- ස්වයං ආකෘති නිර්මාණය
- විවිධ පසුබිම්වල සිසුන් සමඟ සබඳතා ශක්තිමත් කිරීම
- කාර්ය විශ්ලේෂණය: පසුගාමී දාමය
- කාර්ය විශ්ලේෂණය: ඉදිරි දාමය
- පාසලේ මුල් දින: ඉගෙන ගන්නන්ගේ ප්රජාවක් ගොඩනැගීම
- පාසලේ පළමු දින: ක්රියාකාරකම් හරහා ඉගැන්වීමේ ක්රියා පටිපාටි
- සබඳතා සහ විශ්වාසයේ වැදගත්කම: කම්පන සංවේදී පාසල්
- සංක්රාන්ති: ළදරු පාසලට සංක්රමණය වීම පිළිබඳ ප්රජා දෘෂ්ටිකෝණයක්
- පන්ති කාමර විනය සහ හැසිරීම කළමනාකරණය කිරීම සඳහා සමීපත්වය භාවිතා කිරීම
- වීඩියෝ ආකෘති නිර්මාණය
- රැඳී සිටීමේ කාලය: ප්රාථමික පාසල් උදාහරණ සහ උදාහරණ නොවන
- රැඳී සිටීමේ කාලය: උසස් පාසල් උදාහරණය සහ උදාහරණ නොවන
- ඉහළ ලීවර පිළිවෙත් පිළිබඳ අපගේ නව මාලාවට සාදරයෙන් පිළිගනිමු.
- ලිපි සහ වාර්තා
- අප ගැන
- වෙනත් සබැඳි