Zemljevid strani
- Domov
- viri
- Iskalnik virov IRIS
- Prilagoditve: Podpora pri poučevanju in testiranju za učence z invalidnostjo
- Obravnavanje zahtevnih vedenj (1. del, osnovnošolsko): Razumevanje cikla pretvarjanja v nasprotno smer
- Obravnavanje zahtevnih vedenj (1. del, sekundarni): Razumevanje cikla odvračanja pozornosti
- Obravnavanje zahtevnih vedenj (2. del, osnovnošolsko): Vedenjske strategije
- Obravnavanje zahtevnih vedenj (2. del, sekundarni): Vedenjske strategije
- Podporna tehnologija: Pregled
- Avtizem (1. del): Pregled za vzgojitelje
- Motnja avtističnega spektra (2. del): prakse, ki temeljijo na dokazih
- Načrti vedenjskih intervencij (osnovna šola): Razvoj načrta za obravnavo vedenja učencev
- Načrti vedenjskih intervencij (srednješolski izobraževalni program): Razvoj načrta za obravnavo vedenja učencev
- Vedenjska načela: Osnove razumevanja vedenja študentov
- Bookshare: Zagotavljanje dostopnih gradiv za učence z motnjami branja
- Upravljanje vedenja v razredu (1. del): Ključni koncepti in temeljne prakse
- Upravljanje vedenja v razredu (2. del, osnovna šola): Razvoj načrta za upravljanje vedenja
- Upravljanje vedenja v razredu (2. del, sekundarni): Razvoj načrta za upravljanje vedenja
- Ustvarjanje šolskega okolja, ki spodbuja uspeh vseh učencev: model za šolske ravnatelje
- Družbena odgovornost podjetij: Strategija za bralno razumevanje
- Diferencirano poučevanje: Maksimiranje učenja vseh učencev
- Upravljanje vedenja v zgodnjem otroštvu: pravila razvoja in poučevanja
- Okolja za zgodnje otroštvo: Oblikovanje učinkovitih učilnic
- Učenci angleščine z invalidnostjo: Podpora majhnim otrokom v razredu
- Prakse, ki temeljijo na dokazih (1. del): Prepoznavanje in izbira prakse ali programa
- Prakse, ki temeljijo na dokazih (2. del): Zvesto izvajanje prakse ali programa
- Praktike, ki temeljijo na dokazih (3. del): Vrednotenje učnih izidov in zvestobe
- Izvršilne funkcije (1. del): Razumevanje težav nekaterih študentov
- Izvršilne funkcije (2. del): Strategije za izboljšanje akademske uspešnosti študentov
- Vključevanje družin: sodelovanje z družinami študentov z invalidnostjo
- Funkcionalna vedenjska ocena (osnovna šola): Prepoznavanje vzrokov za vedenje učencev
- Funkcionalna vedenjska ocena (srednješolska): Prepoznavanje vzrokov za vedenje učencev
- Visokokakovostno poučevanje matematike: Kaj bi morali vedeti učitelji
- IEP: Razvoj visokokakovostnih individualiziranih izobraževalnih programov
- IEP: Kako lahko administratorji podprejo razvoj in izvajanje visokokakovostnih IEP
- Intenzivna intervencija (1. del): Uporaba individualizacije na podlagi podatkov za intenziviranje poučevanja
- Intenzivna intervencija (2. del): Zbiranje in analiza podatkov za individualizacijo na podlagi podatkov
- MTSS/RTI: Matematika
- Spremljanje napredka: Matematika
- Spremljanje napredka: Branje
- Zagotavljanje učne podpore: spodbujanje obvladovanja novih veščin
- Sorodne storitve: Skupna podpora za študente z invalidnostjo
- RTI (1. del): Pregled
- RTI (2. del): Ocena
- RTI (3. del): Navodila za branje
- RTI (4. del): Sestavljanje vsega skupaj
- RTI (5. del): Podrobnejši pogled na 3. stopnjo
- RTI: Premisleki za vodje šol
- Šolski svetovalci: Olajšanje prehoda učencev s posebnimi potrebami iz srednje šole v okolje po končanem šolanju
- Poučevanje branja v sekundarni fazi (1. del): Poučevanje besedišča in razumevanja na vsebinskih področjih
- Pouk branja v srednji šoli (2. del): Poglabljanje učenja vsebin v osnovni šoli z besediščem in strategijami razumevanja
- Prehod v srednjo šolo: Pomoč študentom z invalidnostjo pri načrtovanju za visokošolsko izobraževanje
- Sekundarni prehod: Medagencijsko sodelovanje
- Sekundarni prehod: Načrtovanje prehoda, osredotočeno na študenta
- SOS: Pomagati učencem, da postanejo samostojni učenci
- SRSD: Uporaba učnih strategij za izboljšanje učenja učencev
- Učenci s pomembnimi kognitivnimi motnjami: podpora v razredu splošnega izobraževanja
- Uvajanje učiteljev: Zagotavljanje celovitega usposabljanja za nove specialne pedagoge
- Poučevanje učencev angleščine: Učinkovite učne prakse
- Postopek predhodne napotitve: Postopki za podporo študentom z akademskimi in vedenjskimi težavami
- Razumevanje posebnih skupin učencev: vpliv na izobraževanje in strategije za uspeh
- Univerzalno oblikovanje za učenje: Oblikovanje učnih izkušenj, ki pritegnejo in izzivajo vse učence
- Kaj vidite? Zaznavanje invalidnosti
- Mladi z invalidnostjo v kazenskih zavodih za mladoletnike (1. del): Izboljšanje pouka
- Mladi z invalidnostjo v kazenskih zavodih za mladoletnike (2. del): Prehod in ponovni vstop v šolo in skupnost
- Algebra (1. del): Uporaba učnih strategij pri začetni algebri
- Algebra (2. del): Uporaba učnih strategij v algebri na srednji ravni
- Podpora za začetnike
- Definiranje vedenja
- Obvladovanje vedenja v zgodnjem otroštvu
- Učinkovita ureditev prostora: Osnovno
- Učinkovita ureditev učilnice: Osnovna in višja šola
- Spodbujanje ustreznega vedenja
- Vzpostavljanje norm in pričakovanj v razredu
- Spodbujanje odgovornosti učencev za delo v razredu: osnovna šola
- Matematika: Prepoznavanje in odpravljanje napak učencev
- Merjenje vedenja
- RTI: Odločanje na podlagi podatkov
- RTI: Spremljanje napredka
- Pisno izražanje: 2.–5. razred
- Namestitve v primerjavi s spremembami
- ADHD: Joey Pigza je pogoltnil ključ (knjiga)
- ADHD/učne težave: Vesele nogice (film)
- ASD: Nenavadni incident s psom ponoči (roman)
- Podporna tehnologija: Obravnavanje potreb učencev z visoko incidenco invalidnosti
- Astma
- Motnja avtističnega spektra: Dežni mož (film)
- Ocena vedenja: Izvedite ABC analizo
- Ocena vedenja: beleženje trajanja in zakasnitve
- Ocena vedenja: beleženje pogostosti in intervalov
- Vedenjske igre – osnovna šola
- Vedenjske igre – sekundarno
- Obvladovanje vedenja in ADHD: Potrebuje le malo discipline
- Vedenjsko upravljanje, ADHD in LD: Nazaj na začetek
- Vedenje: Družbeni odnosi v osnovnošolskem izobraževanju
- Vedenje: Družbeni odnosi v srednješolskem izobraževanju
- Bipolarna motnja in depresija: Seznanitev z nočjo (knjiga)
- Cerebralna paraliza: Moja leva noga (film)
- Cerebralna paraliza: Deset stvari, ki sem se jih naučil od Billa Porterja (knjiga)
- Gluhost: Opus gospoda Hollanda (film)
- Gluhost: Tiha noč (knjiga)
- Gluhost: Zveni kot dom (knjiga)
- Gluhost: Ustvarjena za zvok (knjiga)
- Invalidnosti: X-Men (film)
- Ozaveščenost o invalidnosti: Prilagodljive spretnosti
- Ozaveščenost o invalidnosti: pristranskost in zakon
- Ozaveščenost o invalidnosti: Podpora skupnosti
- Ozaveščenost o invalidnosti: kulturni odnosi
- Ozaveščenost o invalidnosti: jezik, povezan z invalidnostjo
- Ozaveščenost o invalidnosti: Zaznavanje invalidnosti
- Ozaveščenost o invalidnosti: upodobitve v filmih
- Ozaveščenost o invalidnosti: stopnje razširjenosti kategorij invalidnosti
- Ozaveščenost o invalidnosti: Brez besed (televizijska serija)
- Ozaveščenost o invalidnosti: Stopnje razširjenosti kategorij invalidnosti po državah
- Ozaveščenost o invalidnosti: Študenti, ki so bili deležni storitev v okviru programa IDEA skozi čas
- Ocenjevanje v zgodnjem otroštvu: Otroška učilniška okolja
- Ocenjevanje v zgodnjem otroštvu: kognitivne spretnosti
- Ocenjevanje v zgodnjem otroštvu: Igralne spretnosti
- Ocenjevanje v zgodnjem otroštvu: opazovanje predšolske vzgoje
- Ocenjevanje v zgodnjem otroštvu: socialne veščine
- Obvladovanje vedenja v zgodnjem otroštvu: opomniki na pravila
- Obvladovanje vedenja v zgodnjem otroštvu: poučevanje in utrjevanje pravil
- Okolja v zgodnjem otroštvu: Prilagajanje otroku z invalidnostjo
- Okolja za zgodnje otroštvo: Oblikovanje učinkovitih učilnic
- Čustvena motnja: Čudovit um (film)
- Čustvena motnja: Najboljše, kar se da (film)
- Čustvena motnja: Samo še en otrok (knjiga)
- Učenci angleščine z invalidnostjo: Podpora majhnim otrokom v razredu
- Učenci angleščine: Ali je ta otrok napačno označen?
- Učenci angleščine: Učne ovire
- Učenci angleščine: pregled in ocenjevanje majhnih otrok
- Učenci angleščine: Razumevanje BICS in CALP
- Učenci angleščine: Razumevanje pouka v zavetju
- Učenci angleščine: Delo z družinami majhnih otrok
- Vključevanje družine: Vključevanje vseh družin
- Družinska vključenost: priložnosti za sodelovanje
- Grafični organizatorji
- Okvara sluha (gluhost): Preživetje v tišini (neleposlovje)
- Okvara sluha: Simulacija
- Okvare sluha: Simulacije slušnih aparatov in FM sistema
- Postopek IEP: Vloga šolskega administratorja med sestankom o IEP
- Postopek individualiziranega izobraževalnega programa (IEP): vloga šolskega administratorja med izvajanjem IEP
- Postopek IEP: Vloga šolskega administratorja pri načrtovanju sestanka IEP
- Intelektualna motnja: Forrest Gump (film)
- Intelektualna motnja: Jaz sem Sam; Druga sestra (filmi)
- Intelektualna invalidnost: Vožnja z avtobusom z mojo sestro (knjiga)
- Intelektualna invalidnost: Druga sestra
- Intelektualna invalidnost: Kaj muči Gilberta Grapea (film)
- Popravki za mladoletnike: Prepoznavanje zanesljivih in uporabnih virov
- Jezikovna okvara: Razumevanje ekspresivnega jezika
- Jezikovna okvara: Razumevanje pragmatike
- Jezikovna okvara: Razumevanje receptivnega jezika
- LD/ADHD: Zakaj imajo nekateri učenci težave
- Učne težave: Dekleta z ulice Beacon (knjiga)
- Učne težave: Prebijanje površja (knjiga)
- Učne težave/ADHD: Simulacija
- Priprava predstavitev
- Prilagoditev odzivov
- Prilagajanje nastavitev
- Prilagoditev časa in razporejanja
- Mnemonične strategije: metoda ključnih besed
- Zapisovanje: Zakaj imajo nekateri učenci težave
- Ortopedska okvara: Frida (film)
- Ortopedska okvara: Notting Hill (film)
- Ortopedska okvara: Zbiralec kosti (film)
- Paraliza: Nič ni nemogoče: Razmišljanja o novem življenju (knjiga)
- Dojemanje invalidnosti: Nasmeh, velik kot luna (knjiga)
- Dojemanje invalidnosti: Pričakovanje Adama (neleposlovje)
- Spremljanje napredka: Izračun stopnje rasti
- Spremljanje napredka: Točkovanje matematičnih računskih sond
- Razumevanje branja: Primerjava uspešnih in težavnih učencev
- Okrepitev: pozitivna proti negativni
- Akronimi za posebno izobraževanje
- Težave z vodenjem v specialni vzgoji
- Podpora učiteljem začetnikom: Vztrajajte
- Podpora specialnim pedagogom: Kaj bi morali vedeti vodje šol
- Prehod: Pomoč študentom pri raziskovanju poklicnih izbir
- Traumatična poškodba možganov
- Travmatska poškodba možganov: Glede Henryja (film)
- Slabovidnost: Daredevil (film)
- Slabovidnost: Fox River (knjiga)
- Slabovidnost: Privilegirane roke (knjiga)
- Slabovidnost: Vonj po ženski (film)
- Slabovidnost: Simulacija
- Slabovidnost: Dotakni se vrha sveta (knjiga)
- Pouk besedišča: Možni stavki za angleško jezikovno umetnost
- Pouk besedišča: Možni stavki za znanost
- Pouk besedišča: Možni stavki za družboslovje
- Dostopnost za invalidske vozičke: Simulacija
- 10 osnovnih korakov v specialni vzgoji
- 10 bistvenih značilnosti 2. stopnje
- 10 ključnih matematičnih vaj za vse osnovne in srednje šole z močnimi dokazi o učinkovitosti iz visokokakovostnih raziskav
- 10 razlogov za podporo vključujočim šolskim skupnostim za VSE učence
- 10 strategij za izboljšanje bralnega razumevanja
- 4 pogoste napake pri vodenju razreda, ki jih delajo novi učitelji – in kako se jim izogniti
- 5 učinkovitih strategij modeliranja za učence angleščine
- 5 korakov za individualizacijo pouka pisanja
- 7 korakov za poučevanje pisnih veščin učencev s posebnimi potrebami
- 8 intervencij za učence s težavami
- 8 pospeševalcev delovnega spomina
- Praktični vodnik za načrtovanje namerne diferenciacije
- Praktični vodnik za poučevanje izvršilnih veščin predšolskih otrok s pomočjo piramidnega modela
- Trajnostni načrt za srečanje z učenci tam, kjer so
- O motnji avtističnega spektra
- Predhodni posegi
- Podporne tehnologije
- Podporna tehnologija za izzive slušne obdelave
- Pomožna tehnologija za matematiko
- Podporna tehnologija za branje
- Podporna tehnologija za pisanje
- Motnja hiperaktivnosti motenj pozornosti (ADHD)
- Povečevalna in alternativna komunikacija (AAC)
- Avtizem Spectrum Disorder
- Ravnovesje med zvestobo in prilagajanjem: Vodnik za izvajanje programov, ki temeljijo na dokazih
- Težave z vedenjem ali ravnanjem pri otrocih
- Razčlenitev procesa DBI: vprašanja in premisleki
- Kategorije invalidnosti v skladu z delom B IDEA
- Izbira in uporaba prilagoditev: Premisleki ekipe za individualiziran izobraževalni program
- Kratek povzetek integriranih akademskih in vedenjskih vprašanj v razredu
- Skupinsko strateško branje
- Pogoste prilagoditve in spremembe v šoli
- Pogosti izrazi za individualiziran izobraževalni program (IEP) in posebno izobraževanje
- Celovito vključujoče izobraževanje: splošno izobraževanje in vključujoči individualizirani izobraževalni program
- Razmislek o podporni tehnologiji za učence z invalidnostjo
- Upoštevanje LRE pri odločitvah o namestitvi
- Vsebina individualiziranega izobraževalnega programa (IEP)
- Kooperativno poučevanje
- Ustvarjanje matrike poučevanja v razredu
- Ustvarjanje skupnosti pripadnosti za učence s pomembnimi kognitivnimi motnjami
- Gluhost in izguba sluha
- Razvoj matematičnega sklepanja
- Diferencialna krepitev alternativnega vedenja
- Diferencialna krepitev drugega vedenja
- Diferencirano navodilo
- Diferencirano učenje
- Razlikovanje s ponujanjem izbire
- Diferenciacija v togem učnem načrtu
- Gradniki za zgodnje otroštvo: Univerzalno oblikovanje za učenje v vključujočih učilnicah za zgodnje otroštvo
- Učinkovite prakse zgodnje intervencije
- Vrednotenje uspešnosti študentov z uporabo analize trendnih črt: Tukeyjeva metoda
- Pet strategij vodenja razreda, ki delujejo
- Pet značilnosti diferenciranega pouka
- Za učitelje: Kaj pričakovati na sestanku o individualiziranem izobraževalnem programu (IEP)
- Navade učinkovite prakse v razredu
- Izvajanje PBIS v srednji šoli: Mnenje učencev
- Kako pomagati otrokom s težavami z delovnim spominom
- Kako brati individualiziran izobraževalni načrt: 5 stvari, na katere morajo biti učitelji pozorni
- Kako uporabljati prilagoditve in modifikacije v učilnici
- Pogoji individualiziranega izobraževalnega programa (IEP) in posebnega izobraževanja
- Postopek individualiziranega izobraževalnega programa: pogoste napake
- Člani ekipe za individualiziran izobraževalni program (IEP)
- Nasveti za individualiziran izobraževalni program: datumi, pogostost, lokacija in trajanje storitev
- Nasveti za IEP: Merljivi letni cilji
- Nasveti za individualiziran izobraževalni program: Merjenje napredka pri doseganju letnih ciljev
- Nasveti za individualiziran izobraževalni program: Sodelovanje pri ocenjevanju
- Nasvetni list IEP: Izjava PLAAFP: Trenutne ravni akademskih dosežkov in funkcionalne uspešnosti
- Nasvet za IEP: Kaj so sorodne storitve?
- Nasveti za individualiziran izobraževalni načrt (IEP): Kaj je posebno izobraževanje? Poudarek na posebej zasnovanem pouku
- Prilagoditve poučevanja
- Intelektualna okvara
- Priročnik za moderatorja sestanka intenzivne intervencije
- Najmanj omejevalno okolje (LRE)
- Načrtovanje učnih ur z univerzalnim oblikovanjem za učenje
- Duševno zdravje!
- Spremljanje napredka učencev pri doseganju ciljev individualiziranega izobraževalnega programa (IEP)
- Umestitev, kratka in sladka
- Povzetek serije poročil o spremljanju napredka št. 1: Pogoste opustitve pri spremljanju napredka: načrtovanje in praksa
- Povzetek serije poročil o spremljanju napredka št. 2: Pogoste pomanjkljivosti v grafu spremljanja napredka: Manjkajoči cilj in ciljna črta
- Povzetek serije povzetkov spremljanja napredka št. 3: Pogoste opustitve grafov spremljanja napredka: Sprejemanje odločitev o poučevanju
- Povzetek serije poročil o spremljanju napredka št. 4: Pogoste opustitve pri spremljanju napredka: Poročanje informacij staršem
- Spremljanje napredka: merjenje obvladovanja v primerjavi s splošnim merjenjem rezultatov
- Obetavne prakse za izboljšanje prehoda iz osnovne v srednjo šolo za učence s čustvenimi in vedenjskimi motnjami
- Posnetek implementacije MTSS
- Strategije za zmanjševanje stopnjevanja vedenja učencev v razredu
- Strategije za postavljanje ciljev programa individualiziranega izobraževanja, ki temelji na podatkih
- Podpiranje in odzivanje na socialne, čustvene in vedenjske potrebe učencev: prakse, ki temeljijo na dokazih, za vzgojitelje
- Model Frayer
- Sestanek IEP: Pregled
- Ključ do učinkovitega vodenja razreda
- Nasvet št. 30: Vedenje je komunikacija
- Nasveti za intenziviranje pouka na 1. stopnji
- Razumevanje vedenja kot komunikacije: Vodnik za učitelje
- Univerzalno oblikovanje za učenje (UDL): Vodnik za učitelje
- Kaj so razvojne zamude?
- Kaj je izvršilna funkcija?
- Ko imajo učenci težave: Vodnik za učitelje o komunikaciji z družinami
- Sodelovanje z ekipami za individualiziran izobraževalni program (IEP) pri sprejemanju odločitev o sodelovanju pri ocenjevanju na državni ravni ter o dostopnosti in prilagoditvah
- Akademske jezikovne spretnosti in bralno razumevanje
- Namestitve za študente z invalidnostjo
- Obravnavanje bralnih potreb akademsko raznolikih učencev pri predmetnih predmetih
- Pozorno branje in izbira besedila
- Premisleki za učence angleščine
- Premisleki za razvoj individualiziranega izobraževalnega programa (IEP)
- Kulturne in jezikovne razlike
- Kulturni vidiki za razvoj načrta za obvladovanje vedenja
- Kulturni vplivi na vedenje
- Izobraževalne in šolske spremembe
- Učenci angleščine
- Vrednotenje učencev angleščine
- Pismenost uspešnih mladostnikov bralcev
- PBIS v popravnih ustanovah za mladoletnike
- Pouk besedišča z možnimi stavki
- RTI in kulturni vidiki
- Izvajanje RTI
- Izbira prakse ali programa, ki temelji na dokazih
- Izbira ustreznih prilagoditev za testiranje za učence z invalidnostjo
- Razvoj samoregulirane strategije (SRSD): Okvir za poučevanje inštrukcionalnih strategij
- Strategije za delo z učenci z motnjo avtističnega spektra
- Načrtovanje prehoda, osredotočeno na študente
- Premisleki glede testiranja za učence angleščine
- Uporaba maternih jezikov v razredu
- Univerzalno oblikovanje za učenje (UDL): Učiteljska izvedba
- Univerzalno oblikovanje za učenje (UDL): Ustvarjanje pravične učilnice
- Univerzalno oblikovanje za učenje (UDL): pregled in prihodnja usmeritev
- Delo z otroki iz okolij z visoko stopnjo revščine
- Posnetek razmerja PBiS 4:1 v učilnici srednje šole
- Povzetek funkcionalne vedenjske analize (FBA)
- Učiteljev pogled na podporno tehnologijo
- Cikel odvračanja pozornosti: osnovni primer (Kai)
- Cikel odvračanja pozornosti: osnovni primer (Nora)
- Cikel odvračanja pozornosti: Sekundarni primer (Ava)
- Cikel odvračanja pozornosti: Sekundarni primer (Sam)
- Cikel odvračanja pozornosti: sedem faz
- Aktivni nadzor: osnovni primer in ne-primer
- Aktivni nadzor: sekundarni primer in ne-primer
- Vedenje ima pomen
- Pohvale za specifično vedenje v virtualnem učnem okolju
- Pohvala, specifična za vedenje: osnovni primer in ne-primer med virtualnim poukom
- Pohvala, specifična za vedenje: osnovni primer med prehodom
- Pohvala, specifična za vedenje: zgled in nezgled v osnovni šoli
- Pohvala, specifična za vedenje: zgled v srednji šoli in nezgled v njej
- Pohvala, specifična za vedenje: sekundarni primer in ne-zgled med razpravo v majhni skupini
- Odločanje: primer osnovne šole in neprimer
- Vodenje razreda: priložnosti za odzivanje
- Upravljanje učilnice: potrjevanje, uveljavljanje, gradnja in povezovanje v vaši učilnici
- Ustvarjanje pozitivnega učnega okolja
- Učinkovito sodelovanje družine bi lahko izgledalo takole
- Učenci angleščine: Zaščiteno poučevanje
- Učenci angleščine: Pouk brez zaščite
- Vrednotenje uspešnosti študentov z uporabo analize trendnih črt: Tukeyjeva metoda
- Eksplicitno, sistematično navodilo: Osnovno
- Eksplicitno, sistematično navodilo: Srednja šola
- Funkcionalna vedenjska ocena: Izvedba ABC analize
- Zahteve za visoko oceno: primer za srednjo šolo in ne-primer
- HLP št. 12: Sistematično zasnujte pouk v smeri določenega učnega cilja
- HLP št. 16: Uporabite eksplicitna navodila
- HLP št. 18: Uporaba strategij za spodbujanje aktivne udeležbe študentov
- HLP št. 7: Vzpostavitev doslednega, organiziranega in spoštljivega učnega okolja
- HLP št. 8 in št. 22: Zagotavljanje pozitivnih in konstruktivnih povratnih informacij za usmerjanje učenja in vedenja učencev
- Kako se odzvati, ko se učenec neprimerno obnaša
- Nočem izgledati drugače
- Metakognitivne strategije: osnovna šola
- Metakognitivne strategije: Srednja šola
- Modeliranje
- Naša tehnologija za enak dostop: oviranosti mobilnosti
- Predpopravek: Sekundarni primer in neprimer med virtualnim poukom
- Predstavitev in primerjava več strategij rešitev
- Progresivna časovna zakasnitev
- Pobudni
- Nadzor bližine: primer osnovne šole in ne-primer
- Nadzor bližine: primer iz srednje šole in ne-primer
- Okrepitev
- Raziskovalno podprte strategije za boljše upravljanje učilnice
- Samo-modeliranje
- Krepitev odnosov s študenti iz različnih okolij
- Analiza naloge: Nazaj veriženje
- Analiza naloge: Veriženje naprej
- Prvi šolski dnevi: Gradnja skupnosti učencev
- Prvi šolski dnevi: učni postopki skozi dejavnosti
- Pomen odnosov in zaupanja: šole, občutljive na travme
- Prehodi: Perspektiva skupnosti o prehodu v vrtec
- Uporaba bližine za upravljanje discipline in vedenja v razredu
- Video modeliranje
- Čakalna doba: primer in ne-primeri za osnovno šolo
- Čakalna doba: primer za srednjo šolo in ne-primer
- Dobrodošli v naši novi seriji o praksah z visokim vzvodom
- Možnosti PD
- Članki in poročila
- druge povezave