sumberdaya

Bremer, CD, Vaughn, S., Clapper, AT, & Kim, A. (2002). Bacaan Strategis Kolaboratif (CSR): Ngaronjatkeun kaahlian pamahaman bacaan siswa sekundér. Ngaronjatkeun Atikan Menengah jeung Layanan Transisi ngaliwatan Panalungtikan, 1(2), 1-7.

Dimino, JA, Simon, E., & Vaughn, S. (2007). Bacaan Strategis Kolaboratif (CSR): Ningkatkeun kaparigelan maca. Presentasi Telepon Konférénsi Pusat Pendidikan Menengah sareng Transisi (NCSET), 17 Séptémber 2002.

Puseur Pangwangunan Atikan. (2007). Maca: Maca téks éksposisi. Dicokot 4 Maret 2008, ti http://www.literacymatters.org/content/readandwrite/expos.htm

Klingner, JK, Vaughn, S., & Schumm, JS (1998). bacaan strategis kolaborasi salila studi sosial di kelas kaopat hétérogén kelas. Sakola Dasar, Jurnal 99(1), 3-22.

Klingner, JK, Vaughn, S., Dimino, J., Schumm, JS, & Bryant, D. (2001). Kolaborasi bacaan strategis: Strategi pikeun ngaronjatkeun pamahaman. Longmont, CO: Sopris Kulon.

National Institute of Kaséhatan Anak jeung Pangwangunan Asasi Manusa. (2000). Laporan Nasional Panel Bacaan. Ngajar barudak maca: Hiji assessment dumasar-bukti tina literatur panalungtikan ilmiah ngeunaan maca jeung implikasina pikeun pangajaran maca (No. Publikasi NIH 00-4769). Washington, DC: Kantor Percetakan Pamaréntah AS.

Neufeld, P. (2005). Instruksi pamahaman dina kelas aréa eusi. The Bacaan Guru, 59(4), 302-312.

Palmer, G., Peters, Urang Sunda, & Streetman, Urang Sunda (2003). Pangajaran kooperatif. Dina M. Orey (Ed.), Perspéktif anu muncul dina pangajaran, pangajaran, sareng téknologi. Disalin 5 Maret 2008, ti http://projects.coe.uga.edu/epltt/index.php?title=Cooperative_Learning&printable=yes

RAND Reading Study Group. (2002). Maca pikeun pamahaman: Nuju hiji R&D program dina pamahaman bacaan. Santa Monica, CA: Rand. Disalin 12 Juli 2007, ti http://www.rand.org/pubs/monograph_reports/MR1465/MR1465.pdf

Snowball, D. (2005). Pangajaran pamahaman (CD-ROMs tingkat K-2, 3-6, 6-9). Port, NY: AUSSIE

Laboratorium Pangwangunan Pendidikan Kulon Kidul. (2001). Bacaan Strategis Kolaboratif. Disalin tanggal 25 Juni 2007, ti http://www.sedl.org/cgi-bin/mysql/buildingreading.cgi?l=description&showrecord=15

Vaughn, S., & Klingner, JK (1999). Pangajaran pamahaman bacaan ngaliwatan bacaan strategis kolaborasi. Intervensi di Sakola sareng Klinik, 34(5), 284-292.

Vaughn, S., Klingner, JK, & Bryant, D. (2001). Bacaan strategis kolaboratif minangka sarana pikeun ningkatkeun pitunjuk anu dimédiasi ku peer pikeun pamahaman bacaan sareng diajar daérah eusi. Rémédial jeung Pendidikan Husus, 22(2), 66-74.

Wilhelm, JD (2003). Navigasi hartina: Ngagunakeun think-louds pikeun mantuan pamiarsa ngawas pamahaman. Dicoo 5 Maret 2008, ti http://www.nwp.org/cs/public/print/resource/495

Boardman, AG, Vaughn, S., Buckley, P., Reutebuch, C., Roberts, G., & Klingner, J. (2016). bacaan strategis kolaborasi pikeun siswa kalawan disabilities diajar di kelas SD luhur. Barudak Luar Biasa, 82(4), 409-427.

Nu nulis ulikan ieu kapanggih kanaékan signifikan dina pamahaman bacaan diantara siswa kalawan disabilities diajar di kelas fifth- jeung kelas genep dimana guru padamelan CSR. Artikel ngajelaskeun metodologi jeung ukuran assessment, sarta ngawengku sawala lengkep implikasi tina panalungtikan pikeun ulikan hareup, instruksi kelas, sarta ngembangkeun profésional.

Brown, CL (2007). Ngarojong peserta didik basa Inggris dina maca eusi. bacaan Ngaronjatkeun, 44(1), 32-39.

Tulisan ieu ngajalajah sababaraha masalah sareng tantangan (contona, sintaksis, kosakata, pangaweruh kasang tukang) anu aya hubunganana sareng eusi-wewengkon bacaan anu aya pikeun pelajar basa Inggris. Ieu nawiskeun tilu saran pikeun instruktur eusi-wewengkon pikeun ngarojong tur ningkatkeun ngembangkeun kaahlian pamahaman bacaan pikeun siswa ELL.

Capin, P., & Vaughn, S. (2017). Ningkatkeun pangajaran maca sareng studi sosial pikeun murid sekundér anu cacad maca. PANGAJARAN Barudak Luar Biasa, 49(4), 249-261.

Artikel ieu nalungtik pangaruh kana hasil melek siswa mata pelajaran eusi-wewengkon sekundér nu métode pangajaran condong pisan ngandelkeun sumber informasi lian ti téks. Pikeun mantuan ngamajukeun pamahaman bacaan hadé, panulis nyarankeun pamakéan Promoting Rumaja Pamahaman tina Téks (PACT) jeung collaborative strategic reading (CSR) salaku métode éféktif ngamekarkeun kaahlian pamahaman bacaan bari ogé alamat kabutuhan pikeun ngawangun pangaweruh eusi.

Klingner, JK, & Vaughn, S. (2000). Paripolah nulungan murid kelas lima nalika ngagunakeun bacaan strategis kolaborasi salami kelas eusi ESL. TESOL Triwulanan, 34(1), 69-98.

Tulisan ieu nampilkeun inpormasi ngeunaan cara sareng frékuénsi murid basa Inggris ngabantosan sasama nalika ngagunakeun bacaan strategis kolaboratif dina kelompok leutik. Éta ogé nawiskeun panjelasan sareng panalungtikan ngeunaan strategi maca, ogé implikasi kelas.

Klingner, JK, Vaughn, S., Arguelles, kuring, Hughes, MT, & Ahwee, S. (2004). Bacaan strategis kolaborasi: palajaran dunya nyata ti guru kelas. Rémédial jeung Pendidikan Husus, 25, 291-302.

Artikel ieu wincikan ulikan-lila sataun anu ngagunakeun lima campur jeung lima guru kontrol ti total lima sakola pikeun ngukur éféktivitas strategi bacaan kolaborasi. Diskusi ngeunaan pangajaran nawiskeun aplikasi praktis pikeun guru kelas.

Palmer, SM, Shackelford, VS, Gedang, SC, & Leclere, JT (2006). Ngadeukeutan dua dunya: pamahaman bacaan, pangajaran basa figuratif, jeung diajar basa Inggris. Journal of rumaja & melek sawawa, 50(4), 258–267.

Numutkeun panulis, tujuan tina artikel ieu nyaéta pikeun nawiskeun sareng ngajelaskeun ka guru sababaraha strategi interpretasi khusus anu tiasa dianggo pikeun ngabantosan murid basa Inggris ngartos basa figuratif. Sababaraha di antarana ngawengku dialog kontekstual, visualisasi, modeling, sarta pamakéan kelas basa asli.

Payton, JW, Munro, S., O-Brien, MU, & Roger P. (2006). Dasar umum: Pembelajaran kooperatif ngabantosan nyiptakeun katerampilan penting pikeun damel (sareng badami dina grup). Édutopia, 53-55.

Panungtungan dina runtuyan sapuluh artikel nawarkeun gagasan pikeun ngaronjatkeun sakola, artikel ieu museurkeun kana gagasan badag learning kooperatif. Éta ngabahas kumaha ngagunakeun naon anu biasa disebut "soft skill" (nyaéta, kolaborasi, pamikiran kritis, ngarengsekeun masalah, kréativitas, sareng inovasi) mangpaat pikeun murid di kelas ayeuna.

Sencibaugh, JM (2007). Meta-Analysis of interventions pamahaman bacaan pikeun siswa kalawan disabilities diajar: Strategi jeung implikasi. bacaan Pamutahiran 44(1), 6-22.

Artikel ieu wincikan ulikan pangarang ngeunaan stratégi instruksional metakognitif anu digunakeun pikeun ngaronjatkeun kaparigelan maca pamahaman siswa anu cacad diajar. Éta nawiskeun diskusi ngeunaan téknik anu dipendakan pikeun masihan hasil anu paling penting pikeun murid. Kacindekan, panulis narjamahkeun pamanggihna kana implikasi pikeun prakték kelas.

Tam, KY, Heward, WL, & Heng, MA (2006). Program intervensi instruksi bacaan pikeun pelajar basa Inggris anu berjuang maca. Journal Pendidikan Khusus, 40(2), 79-93.

Artikel ieu presents tinjauan tilu komponén penting pangajaran maca pikeun siswa minoritas basa: instruksi kosakata, koreksi kasalahan, jeung wangunan fluency. Ieu ngabahas hasil palaksanaan strategi di sakola umum kalawan 500 siswa, 100 di antarana anu dilabélan peserta didik basa Inggris.

Texas Center pikeun Maca jeung Seni Basa (2000). Pitunjuk pamekaran profésional: Ningkatkeun pamahaman bacaan pikeun siswa menengah-bagian II. Austin, TX: Texas Center pikeun Bacaan jeung Seni Basa. Dicoo dina April 22, 2008, ti http://www.texasreading.org/utcrla/materials/secondary_comprehension_se.asp

Alat anu teu ternilai ieu tiasa dianggo salaku sumber pikeun ngajar pendidik ngeunaan Strategi Maca Kolaboratif. Kagiatan anu diusulkeun dilengkepan ku vidéo sareng transparansi overhead, anu tiasa dianggo pikeun ngagampangkeun bengkel.

Willingham, DT (2006). Mangpaat instruksi ringkes dina strategi pamahaman bacaan. Pendidik Amérika, Winter, 39–45, 50.

Tulisan ieu mangrupikeun réspon, diterbitkeun dina kolom "Tanya ka Ilmuwan Kognitif", ka pamaca anu naroskeun patarosan, "Kumaha upami strategi pamahaman bacaan? Henteu penting pikeun ngajarkeun strategi pamahaman barudak pikeun ngabantosan aranjeunna sadayana kaluar tina naon anu dibaca?" Panulis ngaréspon ku nawiskeun panalitian anu anjeunna karasa "jelas sareng cukup kuat pikeun nerapkeun aplikasi kelas."

Vaughn Gross Center pikeun Maca jeung Seni Basa http://www.texasreading.org/utcrla

Situs ieu, bumi online tina Vaughn Gross Center for Reading and Language Arts (VGC) di College of Education, di Universitas Texas di Austin, nyimpen inpormasi anu aya hubunganana sareng intervénsi pamahaman bacaan sareng ELLs sareng ESL, diantara seueur topik anu relevan.