¿Qué estrategias pueden applicar los educadores para prevenir or abordar los comportamientos problemáticos?
పేజి 2: ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కంపోర్టమింటో ఎస్పెసిఫికో
లాస్ ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కంపోర్టమియంటో ఎస్పెసిఫికో సన్ ఉనా డిక్లరేషియోన్ పాజిటీవా డిరిగిడా ఎ అన్ ఎస్టూడియంట్ ఓ గ్రూపో డి ఎస్టూడియంట్స్ క్యూ రీకోనోజ్కా అన్ కాంపోర్టమింటో డెసెడో ఎన్ టెర్మినోస్ ఎస్పెసిఫికోస్, అబ్జర్వబుల్స్ వై మెడిబుల్స్. ఎల్ ఎడ్యుకాడోర్ క్యూ యుటిలిజా ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కంపోర్టమియంటో ఎస్పెసిఫికో ఇండికా ఎక్స్‌ప్లిసిటమెంట్ ఎల్ కంపోర్టమింటో ఎక్సాక్టో క్యూ ఎల్ ఎస్టూడియంటే హా డెమోస్ట్రాడో పారా కంప్లిర్ లాస్ ఎక్స్పెక్టివాస్.
అల్ రిఫోర్జార్ లాస్ కండక్టస్ పాజిటీవాస్, ఎల్ ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కాంపోర్టమియంటో ఎస్పెసిఫికో ఎస్ యునా ఎస్ట్రాటేజియా మ్యూ ఎఫికాజ్ క్యూ లాస్ ఎడ్యుకాడోర్స్ ప్యూడెన్ యుటిలిజర్ టాంటో పారా ఆమెంటర్ లా కండక్ట పాజిటివా కోమో పారా డిస్మినియెంట్ లాస్ కాంపోర్టోస్. Aunque los educadores pueden utilizar elogios generales para reforzar el comportamiento de los estudiantes, los elogios ante un comportamiento específico ha demostrado ser una estrategia más eficaz. En la tabla de abajo, observe que los ejemplos de elogios ante un comportamiento específico: 1) ఐడెంటిఫికేన్ అల్ ఎస్టూడియంట్ క్యూ హా కంప్లిడో లా ఎక్స్‌పెక్టివా డి కండక్ట y 2) క్లారమెంటే ఎసా కండక్టను వివరించింది. ఎన్ పోల్చి చూస్తే, లాస్ ఎలోజియోస్ జనరల్స్ ప్యూడెన్ హేసర్ క్యూ లాస్ ఎస్టూడియంటెస్ సే ప్రీగుంటెన్ క్యూ ఎస్ లో క్యూ హాన్ హెచో బియెన్.
| ఎలోజియోస్ జనరల్స్ | ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కాంపోర్టమింటో ఎస్పెసిఫికో |
| "¡Qué buen trabajo hiciste ayer!" | "జూలియన్, గ్రేసియాస్ పోర్ సెగుయిర్ మిస్ ఇండికేషన్స్ పారా ఎల్ ట్రాబాజో ఎన్ పరేజా. డిస్ఫ్రూట్ ముచ్టో ఎస్కుచాండో లాస్ కామెంటరియోస్ రిఫ్లెక్సివోస్ క్యూ లే హిసిస్టే ఎ లీలానీ". |
| "బ్యూన్ ట్రాబాజో, మాయ". | "మాయ, టు డిక్లరేసియోన్ డి టెసిస్ ప్రెజెంట క్లారమెంటే ఎల్ టెమా అల్ లెక్టర్. సే నోటా క్యూ డెడికాడో ముచ్టో టిఎంపో ఎ ఎలబోరార్లా క్యూడాడోసమెంటే". |
లా ఇన్వెస్టిగేసియన్ ఇండికా
- ఎల్ యుసో డి ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కాంపోర్టమింటో ఎస్పెసిఫికో ఎస్టా విన్‌కులాడో ఎ అన్ మేయర్ కాంప్రమిసో వై యునా రిడ్యూసియోన్ డెల్ కంపోర్టమింటో పెర్టుర్‌బాడోర్ పారా లాస్ ఎస్టూడియంట్స్ డి లా ఎస్క్యూలా సెకండారియా.
(ఓ'హ్యాండ్లీ, ఓల్మి, డుఫ్రీన్, టింగ్‌స్ట్రోమ్ & విప్పిల్, 2022; రోయర్, లేన్, డన్‌లాప్, & ఎన్నిస్, 2019) - లాస్ ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కంపోర్టమియంటో ఎస్పెసిఫికో ప్యూడెన్ యుటిలిజర్స్ కాన్ ఎఫికేసియా పారా అపోయర్ ఎ లాస్ ఎస్టూడియంట్స్ కాన్ ఓ ఎన్ రీస్గో డి సుఫ్రిర్ ట్రాస్టోర్నోస్ ఎమోషనల్స్ వై డెల్ కంపోర్టమింటో (ఎమోషనల్ అండ్ బిహేవియరల్ డిజార్డర్స్, ఇబిడి).
(డౌన్స్, కాల్డరెల్లా, లార్సెన్, చార్ల్టన్, విల్స్, కాంప్స్ & వెహ్బీ, 2019, ఆల్డే, హింక్సన్-లీ, హడ్సన్, నీల్సెన్-గట్టి, క్లీన్కే, & రస్సెల్, 2012; సదర్లాండ్, వెహ్బీ, & కోప్లాండ్, 2000)
ఉసో డి లా ఎస్ట్రాటేజియా
పారా అయుడార్ ఎ లాస్ ఎడ్యుకాడోర్స్ ఎ ప్రివెనిర్ ఓ అబోర్డర్ లాస్ కాంపోర్టమియంటోస్ ప్రాబ్లమ్యాటికోస్, లా సిగ్యుయెంటె టాబ్లా డిఫైన్ లాస్ పాసోస్ పారా పోనెర్ ఎన్ ప్రాక్టికల్ లాస్ ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కాంపోర్టమింటో ఎస్పెసిఫికో వై ప్రొపోర్సియోనా అన్ ఎజెంప్లో.
| దశలను | Descripción | ఉదాహరణకు |
|
Establezca y enseñe explícitamente las expectativas de comportamiento, es decir, las conductas que desea que muestren sus estudiantes. |
ఎల్ డోసెంటె ఐడెంటిఫికా లా సిగ్యుయెంటె ఎక్స్‌పెక్టివా డి కాంపోర్టమింటో. తరగతి గది: గార్డెన్ టోడోస్ లాస్ టెలిఫోనోస్ మూవిల్స్ వై డిస్పోజిటీవోస్ ఎలెక్ట్రానికోస్ పర్సనల్స్. Como Taylor saca a menudo su teléfono móvil (y se distrae con él) durante la práctica independiente, el docente establece la siguiente expectativa para Taylor. విద్యార్థి: టేలర్ మాంటెండ్రా సు టెలిఫోనో సెల్యులార్ వై టోడోస్ లాస్ అపారాటోస్ ఎలెక్ట్రానికోస్ పర్సనల్స్ ఎన్ సు మోచిలా డ్యూరాంటే లా ప్రాక్టికా ఇండిపెండింట్. |
|
Durante el tiempo lectivo, las transiciones o los tiempos de descanso, observe si los estudiantes adaptan los comportamientos deseados. | El docente observa que Taylor guarda su teléfono movil en la mochila mientras trabaja en su tarea de geometría durante la práctica independiente. |
|
Brinde elogios Ante un comportamiento específico del estudiante con frecuencia pronunciando su nombre y describiendo el comportamiento inmediatamente después de que lo realice. | ఎల్ డోసెంటె సే అసెర్కా ఎ లా మెసా డి టేలర్ వై లే డైస్ డిస్క్రిటమెంటే: "టేలర్, టె అగ్రడెజ్కో క్యూ గార్డ్స్ ఎల్ టెలిఫోనో మోవిల్ ఎన్ లా మోచిలా మైంట్రాస్ ట్రాబాజాస్ ఎన్ టు టారియా. హోయ్ ఎస్టాస్ ముచ్ మోస్ కాన్సెంట్రాడో వై రెఫ్ టు ట్రాజాబాజో". |
ఈ వీడియోలో, ఎల్ సీనియర్ శాంటిని ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కంపోర్టమియంటో ఎస్పెసిఫికో డ్యూరాంటే యునా బ్రీవ్ ట్రాన్సిసియోన్ ఎన్ లాస్ యాక్టివిడేడ్స్ డి క్లాస్ (టైంపో: 0:31).
లిప్యంతరీకరణ: ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కంపోర్టమింటో ఎస్పెసిఫికో
కథకుడు: Elogios ante un comportamiento específico: observe como la docente identifica a los estudiantes que realizan las conductas deseadas, dice el nombre de cada estudiante y hace un elogio que description la conducta.
మాస్ట్రా: ముయ్ బీన్. హోయ్ వామోస్ ఎ లీర్ అన్ టెక్స్టో ఇన్ఫర్మేటివో. యాంటెస్ డి క్యూ లీన్ ఎల్ టెక్స్టో, క్విరో క్యూ హగన్ ప్రిడిసియోన్స్ సోబ్రే లా ఐడియా సెంట్రల్ డెల్ ఆటోర్. టోమెన్స్ యునోస్ 30 సెగుండోస్, హ్యాబ్లెన్ కాన్ సస్ కంపానెరోస్ వై డెబాటన్ సస్ ప్రిడిసియోన్స్.
[అవా వై సామ్ డిబేటెన్ సస్ ప్రిడిసియోన్స్ సోబ్రే ఎల్ టెక్స్టో].
మాస్ట్రా: అవ వై సామ్, ¡buen trabajo debatiendo sus prediciones!
అవా వై సామ్: ధన్యవాదాలు.
[అవా య్ సామ్ కంటిన్యూయన్ డిబేటీఎండో సస్ ప్రిడిసియోన్స్].
మాస్ట్రా: ముయ్ బీన్. వోల్వామోస్ అల్ ఫ్రెంట్ ఎన్ సింకో, క్యూట్రో, ట్రెస్, డాస్, యునో. ¡Escuchemos algunas అంచనాలు!
[సామ్ లెవంటా లా మనో].
మాస్ట్రా: అవును, సామ్!
సామ్: Parece que hay una escasez de agua, y el autor podría estar tratando de advertirnos sobre la posibilidad de pronto no tener suficiente agua para beber o usar en ciertas partes del país.
మాస్ట్రా: ¡Stupenda predición, సామ్! మె గుస్టా క్యూ హయాస్ ఇడో అన్ పాసో మాస్ అల్లా వై హయస్ ఎక్స్‌ప్లికాడో టాంబియెన్ లా ఇంటెన్సియోన్ వై ఎల్ ప్రొపోసిటో డెల్ ఆటోర్. También me gusta como tú y Ava trabajaron juntos para debatir esa predicción. Ese es el tipo de trabajo que nos gusta ver durante estas conversaciones rápidas. ¿Alguien más tiene alguna predicción?
అడెమాస్ డి లాస్ ట్రెస్ పాసోస్ ఆంటెరియోర్స్, లాస్ క్యూట్రో అక్సియోన్స్ సిగ్యుయెంటెస్ ప్యూడెన్ సెర్ ఉటైల్స్ ఎ లా హోరా డి అప్లికార్ ఎస్టా ప్రాక్టికా.
రీకోపైల్ డాటోస్ ఓ రిఫ్లెక్సియోన్ సోబ్రే లా ఫ్రీకుయెన్సియా కాన్ లా క్యూ రియలిజా ఎలోజియోస్ జనరల్స్ వై ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కాంపోర్టమింటో ఎస్పెసిఫికో అల్ ఎస్టూడియంటే.
ఉదాహరణ: అన్ మేస్ట్రో (ఓ అక్సిలియర్ డి ఎడ్యుకేషన్) మార్కా అన్ సిగ్నో మాస్ ఓ మెనోస్ ఎన్ అన్ పోర్టపాపెల్స్ కాడా వెజ్ క్యూ డా ఎలోజియోస్ జనరల్స్ ఓ ఎస్పెసిఫికోస్ డి కంపోర్టమింటో ఎ అన్ ఎస్టూడియంట్. డిటర్మినా క్యూ ఎస్టా హాసిఎండో ఎల్ డోబుల్ డిక్లరాసియోన్స్ జనరల్స్ ఎన్ కంపారిషన్ కాన్ డిక్లరాసియోన్స్ డి ఎలోజియో ఎస్పెసిఫికాస్ డెల్ కంపోర్టమింటో.
అల్ ప్రిన్సిపియో, ప్యూడె పేరేసర్ ఫాల్సో ఓ ఫోర్జాడో రియలిజర్ ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కాంపోర్టమింటో ఎస్పెసిఫికో. పరిగణించండి లా పాసిబిలిడాడ్ డి ఎస్క్రిబిర్ యునా డిక్లరేసియోన్ వై ప్రాక్టీకర్ సస్ ఎలోజియోస్ ఎన్ వోజ్ ఆల్టా పారా సెంటిర్సే మాస్ కొమోడో వై అసెగురార్స్ డి క్యూ లాస్ ప్రొనన్సియా ఎన్ అన్ టోనో డి వోజ్ సిన్సిరో.
ఎల్ యుసో క్యూ హేస్ డి లాస్ ఎలోజియోస్ డ్యురాంటె కాడా పీరియాడో డి క్లాస్ పారా గారంటీజర్ అల్ మెనోస్ యునా ప్రొపోర్షియోన్ డి 4 ఎ 1 ఎంట్రె ఎలోజియోస్ వై ఎన్యూన్సియాడోస్ కరెక్టివోస్‌ను పర్యవేక్షించండి. లాస్ ఎస్టూడియంట్స్ కాన్ కాంపోర్టమియంటోస్ ప్రాబ్లెమ్యాటికోస్ స్యులెన్ టేనర్ డిఫికల్డేస్ పారా కంప్లిర్ లాస్ ఎక్స్పెక్టివాస్ డి కంపోర్టమింటో ఎస్టేబుల్సిడాస్ వై, పోర్ లో టాంటో, టినెన్ మెనోస్ ఓపోర్టునిడేడ్స్ డి రెసిబిర్ ఎలోజియోస్. పోర్ ఎల్లో, es posible que el docente tenga que elogiarlos con más frecuencia, quizá cada pocos minutos. Una vez que el estudiante pasa más tiempo realizando el comportamiento deseado, el docente puede reducir la frecuencia de los elogios, aunque manteniendo una proporción de cuatro elogios por cada declariva.
కంప్రూబే కాన్ లాస్ ఎస్టూడియంట్స్ సే సియంటన్ కోమోడోస్ రెసిబిఎండో ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కాంపోర్టమింటో ఎస్పెసిఫికో. పారా ఎల్లో, హేబుల్ కాన్ లాస్ ఎస్టూడియంట్స్ ఇండివిడ్యువల్ లేదా పిడేల్స్ క్యూ రెల్లెనెన్ అన్ ఫార్ములారియో. పారా సెర్ ఎఫికాజ్, ఎల్ ఎలోజియో డెబె సెర్ అప్రోపియాడో పారా లా ఎడాడ్ వై ఎల్ డెసర్రోల్లో డెల్ ఎస్టూడియంటే. లాస్ ఎస్టూడియంటెస్ డి ఎస్క్యూలా మీడియా వై సెకండారియా ప్యూడెన్ ప్రిఫరియర్ ఎలోజియోస్ సూటైల్స్ ఎ ఎలోజియోస్ మాస్ ఎంటుసియాస్టాస్ డెలాంటే డి లా క్లాస్. Independiente de la edad, a algunos estudiantes puede resultarles embarazoso recibir elogios verbales delante de los demás. పారా సాటిస్ఫేసర్ లాస్ నెసిసిడేస్ డి ఎస్టోస్ ఎస్టూడియంట్స్, ప్యూడె ఎలోగియర్లోస్ ఇండివిడ్యువల్ ఓ డి ఫార్మా నో వెర్బల్ (పోర్ ఎజెంప్లో, ఎన్ ఉనా నోటా).
ఎన్ లా ప్రైమెరా ఎంట్రెవిస్టా, హెరాల్డ్ హోమ్స్ వర్ణించే పోర్ క్యూ ఈస్ ఇంపార్టెంట్ యుటిలిజర్ లాస్ ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కాంపోర్టమియంటో ఎస్పెసిఫికో డి ఫార్మా ఈక్విటాటివా. ఒక కంటిన్యూయేషన్, యెస్మెరీ శాంచెజ్ నో సోలో అనాలిజా లా ఇంపోర్టాన్సియా డి యుటిలిజర్ ఎస్టా ఎస్టా స్ట్రాటెజియా, సినో టాంబియెన్ కోమో ఎల్ హెచో డి యూసర్ ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కాంపోర్టమియంటో ఎస్పెసిఫికో డి అన్ ఎస్టూడియంటే ప్యూడె ఇన్‌ఫ్లూయిర్ ఎన్ ఓ ఎల్ డి కాంపోర్టమ్.
ట్రాన్స్క్రిప్షన్: హెరాల్డ్ హోమ్స్
క్రియో క్యూ లాస్ ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కంపోర్టమింటో ఎస్పెసిఫికో డెబెన్ హేసర్సే ఎ లో లార్గో డెల్ డియా. హేసెస్ లాస్ ఎలోజియోస్ రాపిడమెంటే వై టె అసెగురాస్ డి హసెర్లోస్ పారా టోడోస్. ఇది సాధ్యమయ్యే టెన్గాస్ ఒక నినో క్యూ siempre tiene సమస్యలు. తాల్ వెజ్ టె డెస్ క్యూంటా డి క్యూ నో ఎస్టాస్ ఎలోజియాండో ఎ ఈస్ ఎస్టూడియంటే ఎన్ అబ్సోలుటో. Es el estudiante que más grita, que más interrumpe, y es posible que estés contento de que ese estudiante esté callado. అన్ డోసెంటే న్యూవో ప్యూడె పెన్సర్ క్యూ, సి హేస్ ఎలోజియోస్ పాజిటివోస్ ఎ లాస్ నినోస్ క్యూ సే పోర్టన్ బియెన్, ఎస్టా బియెన్. అయితే, పారా ఎల్ నినో, సోలో మోస్ట్రాండో ఫేవరెటిస్మో. పోర్ లో టాంటో, క్రియో క్యూ లాస్ ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కంపోర్టమింటో ఎస్పెసిఫికో డెబెన్ హేసర్సే ఎన్ టోడో మొమెంటో, వై డెబెన్ అప్లికార్స్ ఈక్విటాటివమెంటే పారా టోడోస్, పోర్ ఇగువల్ ఎ టోడోస్ లాస్ ఎస్టూడియంట్స్, పోర్ క్యూ సీనిసిల్స్
ట్రాన్స్క్రిప్షన్: యెస్మెరీ శాంచెజ్
ఎన్ లా ఎస్క్యూలా సెకండారియా టోడావియా హాసెమోస్ ఎసోస్ ఎలోజియోస్ బియెన్ ఎస్పెసిఫికోస్. Creo que a los alumnos les encanta eso [risas]. Puedo decir algo así como: "Oye, por cierto, gracias por empezar enseguida. Te lo agradezco". ఓ ఇన్‌క్లూసో లెస్ గ్రిటో డి ఉనా ఫార్మా మాస్ ఎగ్జాగెరాడ, పోర్క్ యో సోయ్ అసి. యో డిగో "ఓహ్, డియోస్ మియో, మిరేన్ ఎ జానీ. ఇస్తా పాపం లేని హోయ్. జానీ, టె డోయ్ క్రెడిట్. ఎస్టాస్ హాసిండో అన్ గ్రాన్ ట్రాబాజో". రియల్‌మెంట్ సెలెబ్రో కువాండో హాసెన్ లో కరెక్టో. క్విరో మాంటెనెర్ లా ఎనర్జియా లివియానా ఎన్ ఎల్ ఔలా. Quiero que estén contentos y disfruten de la clase. Pero también creo que es importante celebrar a todos los estudiantes y lo que hacen. Tanto si se trata de algo pequeño como Grande, independiente de su edad, creo que aprecian que alguien reconozca el trabajo que están haciendo o la diferencia en su comportamiento con respecto al dí. ఎ లాస్ ఎస్టూడియంటెస్ లెస్ ఎన్‌కాంటాన్ లాస్ ఎలోజియోస్ ఎస్పెసిఫికోస్, సోబ్రే టోడో క్యూయాండో హాసెన్ లో కరెక్టో [రిసాస్].
Creo que, independiente de lo que se haga en clase, cuando se elogia a los estudiantes cuando van por buen camino, es más probable que sigan teniendo comportamientos positivos. Creo también que cuando otros estudiantes ven que se los elogia, es más probable que también quieran recibir un elogio o que quieran que se los celebre por las cosas que hacen correctamente. నో క్రియో క్యూ సే నోస్ ఎలోజీ లో సూఫిసియెంటె, వై నో సిఎంప్రె సే ఎలోజియా లో సూఫిసియెంటె ఎ లాస్ ఎస్టూడియంట్స్. Por eso creo que es estupendo celebrar constantemente en clase, para que sigan haciendo lo que tienen que hacer.
అపోయో డి నివేల్
Aunque los elogios ante un comportamiento específico pueden usarse como estrategia de Nivel 1, también pueden usarse como apoyo de Nivel 2 para estudiantes con niveles moderados de conductas externalizantes O Internalizantes. లాస్ పాసోస్ సన్ లాస్ మిస్మోస్ క్యూ కువాండో సే యుటిలిజా కోమో అపోయో డి నివెల్ 1, పెరో ఎన్ ఎల్ నివెల్ 2 ఎల్ ఎడ్యుకడార్ ఎలోజియా కాన్ మేయర్ ఇంటెన్సిడాడ్ (పోర్ ఎజెంప్లో, కాన్ మాస్ ఫ్రీకుయెన్సియా). పారా డిటర్మినార్ సి లా ఎస్ట్రాటేజియా ఎస్ ఎఫికాజ్, ఎల్ ఎడ్యుకాడోర్ రెకోజ్ వై అనాలిజా లాస్ డాటోస్ సిగ్యుయెండో లాస్ సిగ్యుయెంటెస్ పాసోస్:
- గుర్తింపు que debe abordarse (por ejemplo, el estudiante baja la cabeza y se niega a trabajar) durante un periodo de enseñanza en el que se production normalmente el comportamiento (por ejemplo, ciencias, matemáticas).
- సేకరించండి రిఫరెన్స్ డేటా సోబ్రే ఎల్ కంపోర్టమింటో డెల్ ఎస్టూడియంటే డ్యూరాంటే అన్ పీరియాడో డి టిఎంపో డిటర్మినాడో (పోర్ ఎజెంప్లో, లాస్ ప్రైమెరోస్ 20 నిమిషాల డి క్లాస్) డ్యూరాంటే ఎల్ పీరియాడో డి ఎన్సెన్సాన్జా ఐడెంటిఫికేడో. రీకోపైల్ ఎస్టోస్ డాటోస్ ఎ లో లార్గో డి వేరియోస్ డియాస్ (పోర్ ఎజెంప్లో, డి 3 ఎ 5 డియస్) పారా వెర్ కాన్ క్యూ ఫ్రీక్యూన్సియా సె ప్రొడ్యూస్ ఈ కాంపోర్టమింటో ఓ క్యూయాంటో డ్యూరా కాడా ఎపిసోడియో.
x
రిఫరెన్స్ డేటా
మెడిడా డెల్ నివెల్ డి రెండిమియంటో అకాడెమికో ఓ కండక్చువల్ డి అన్ ఎస్టూడియంటే యాంటెస్ డి క్యూ సే అప్లిక్ అన్ కాంబియో (పోర్ ఎజెంప్లో, ఉనా ప్రాక్టికా ఓ ఇంటర్వెన్సియోన్ ఎడ్యుకేటివ్ ఓ కండక్చువల్). Esta información puede compararse con los datos recogidos tras la applicación del cambio para evaluar el Progreso del estudiante.
- ఇంటెన్సిఫికర్ లాస్ ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కాంపోర్టమింటో ఎస్పెసిఫికో వై సెగ్యుర్ రికోపిలాండో డాటోస్ అమలు (పోర్ ejemplo, el mismo periodo de enseñanza, la misma duración de tiempo) durante 3 a 5 días para determinar si cambia el comportamiento del estudiante.
- ఎవాల్యుయర్ లాస్ ఎఫెక్టోస్ డి లాస్ ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కాంపోర్టమింటో ఎస్పెసిఫికో. లాస్ డాటోస్ డి అప్లికేషన్ కాన్ లాస్ డాటోస్ డి రిఫరెన్సియా పారా ఎవాల్యుయర్ సి లా ఎస్ట్రాటేజియా హా టెనిడో ఎల్ ఎఫెక్టో డెసెడో ఎన్ ఎల్ కాంపోర్టమింటో డెల్ ఎస్టూడియంటే సరిపోల్చండి.
పారా ఓబ్టెనర్ మాస్ ఇన్ఫర్మేషన్ సోబ్రే లా ఐడెంటిఫికేషన్ డెల్ కాంపోర్టమియంటో డి లాస్ ఎస్టూడియంట్స్ వై లా రికోపిలేషియోన్ డి డాటోస్, కన్సల్టే ఎస్టోస్ కాసోస్ ప్రాక్టికోస్ డి ఐరిస్:
పారా అసెగురార్సే డి యుటిలిజర్ ఎస్టా ఎస్టాటేజియా కాన్ ఫిడెలిడాడ్, డెస్కార్గ్ ఎస్టా లిస్టా డి కాంప్రోబేసియోన్ డి లా అప్లికేషన్ డి ఎలోజియోస్ యాంటె అన్ కంపోర్టమింటో ఎస్పెసిఫికో. పారా ver nuestras Hojas de Habilidades Fundamentales de IRIS sobre elogios ante un comportamiento específico, Haga click en cada título a continueación. |
