విద్యార్థులు ఈ ప్రవర్తనల్లో ఎందుకు పాల్గొంటున్నారో విద్యావేత్తలు ఎలా గుర్తించగలరు?
పేజీ 6: వివరణాత్మక అంచనాలు
పరోక్ష అంచనాల నుండి సమాచారాన్ని సేకరించడంతో పాటు, లక్ష్య ప్రవర్తన చుట్టూ ఉన్న పరిస్థితులపై అంతర్దృష్టిని పొందడానికి FBA బృందాలు నిజ-సమయ డేటాను సేకరించాలి. వివరణాత్మక అంచనాలు సహజ విద్యా వాతావరణంలో విద్యార్థిని గమనించడం మరియు లక్ష్య ప్రవర్తన జరిగినప్పుడు సమాచారాన్ని క్రమపద్ధతిలో రికార్డ్ చేయడం ఇందులో ఉంటుంది. ఆదర్శవంతంగా, ఒక నిష్పాక్షిక వ్యక్తి (ఉదా. పాఠశాల మనస్తత్వవేత్త, మరొక విద్యావేత్త, ప్రవర్తన విశ్లేషకుడు) ఈ పరిశీలనలను నిర్వహిస్తారు, అయితే ఉపాధ్యాయుడు వారి సాధారణ బోధనను చేస్తాడు. డేటా సహజ వాతావరణాన్ని మరియు విద్యావేత్తలు మరియు సహచరులు సాధారణంగా ప్రవర్తనకు ప్రతిస్పందించే విధానాలను ప్రతిబింబిస్తుందని నిర్ధారించడంలో ఇది సహాయపడుతుంది.
చాలా తరచుగా, FBA కోసం ఉపయోగించే వివరణాత్మక అంచనా పూర్వ-ప్రవర్తన-పరిణామం (ABC) డేటా సేకరణ. ABC డేటాను సేకరించేటప్పుడు, పరిశీలకుడు లక్ష్య ప్రవర్తన యొక్క ప్రతి గమనించిన సందర్భానికి సమయం, స్థానం మరియు సంక్షిప్త కథనాన్ని నమోదు చేస్తాడు. ఈ కథనం మూడు విభాగాలుగా విభజించబడింది:
మీ సమాచారం కోసం
ప్రవర్తనకు ముందు సంభవించే పూర్వజన్మలతో పాటు, పరిశీలకులు తెలిసిన ఏవైనా విషయాలను కూడా గమనించాలి ఈవెంట్లను సెట్ చేయడం అవి ప్రవర్తన నుండి మరింత దూరంగా ఉంటాయి (ఉదా. తరగతి గది వెలుపల పెద్దవారితో ఘర్షణ, ముందు రోజు రాత్రి సరిగ్గా నిద్రపోకపోవడం).
సెట్టింగ్ ఈవెంట్
పదకోశం
- పూర్వాపరాలు: ప్రవర్తనకు ముందు జరిగే ఏవైనా పరిస్థితులు, చర్యలు లేదా సంఘటనలు, పర్యావరణంలోని అంశాలు (ఉదా. బోధనా ఆకృతీకరణ, విషయ ప్రాంతం) మరియు ఏవైనా తక్షణ ట్రిగ్గర్లు (ఉదా. తోటివారితో పరస్పర చర్య, పెద్ద శబ్దం, పరివర్తన).
- ప్రవర్తన: విద్యార్థి లక్ష్య ప్రవర్తన యొక్క కార్యాచరణ నిర్వచనంతో సరిపడే ఏదైనా పరిశీలించదగిన మరియు కొలవగల చర్య.
- పరిణామాలు: ప్రవర్తనను అనుసరించే ఏవైనా ప్రతిస్పందనలు, చర్యలు లేదా సంఘటనలు (ఉదా., ఉపాధ్యాయుల మందలింపులు, సహచరుల ప్రతిచర్యలు, అసంపూర్ణ పని).
గమనిక: పరిణామాలు అనేవి ఉద్దేశ్యంతో సంబంధం లేకుండా వాతావరణంలో ఏదైనా మార్పును సూచిస్తాయి. దీనిని నమోదు చేయడం ముఖ్యం సహజ పరిణామాలు అలాగే ప్రవర్తనను పరిష్కరించడానికి మరింత ఉద్దేశపూర్వక చర్యలు తీసుకోవాలి.
సహజ పరిణామం
పదకోశం
ప్రవర్తనకు ముందు మరియు తరువాత ఏమి జరిగిందో నిర్దిష్ట వివరాలను రికార్డ్ చేయడం ద్వారా, FBA బృందాలు ఆ క్షణంలో లక్ష్య ప్రవర్తనను ప్రేరేపించేవి మరియు కాలక్రమేణా దానిని బలోపేతం చేసేవి ఏమిటో బాగా గుర్తించగలవు. లక్ష్య ప్రవర్తన యొక్క ఒకే ఉదాహరణ కోసం నమోదు చేయబడిన వివరణాత్మక డేటాను పరిగణించండి:
| సెట్టింగు | పూర్వజన్మ | ప్రవర్తన | పర్యవసానంగా |
| బీజగణిత తరగతి | "జామీ, దయచేసి నాలుగో సమస్య పరిష్కారానికి బోర్డు దగ్గరకు రండి" అని టీచర్ అంటుంది. | జేమీ తన పుస్తకాన్ని మూసేసి బిగ్గరగా మూలుగుతాడు. | ఇతర విద్యార్థులు నవ్వుతారు. గురువుగారు, “జేమీ, ఇప్పుడు ఒక సమస్యను పరిష్కరించడం నీ వంతు” అని అంటారు. |
లక్ష్య ప్రవర్తన యొక్క ప్రతి సంఘటనను ABC డేటా చార్ట్ యొక్క దాని స్వంత వరుసలో నమోదు చేయాలి. కొన్నిసార్లు, ప్రవర్తన ఒక క్రమంలో జరుగుతుంది, ఒక ప్రవర్తన యొక్క పరిణామం మరొక ప్రవర్తనకు పూర్వజన్మగా పనిచేస్తుంది. క్రింద ఉన్న ABC చార్టులో, జామీ ప్రారంభ ప్రవర్తనకు ఉపాధ్యాయుని ప్రతిస్పందన (అంటే, పర్యవసానం) లక్ష్య ప్రవర్తన యొక్క రెండవ ఉదాహరణను ప్రేరేపించే పూర్వజన్మగా ఎలా మారుతుందో గమనించండి. ప్రతి సంఘటన యొక్క ABCలను విడిగా రికార్డ్ చేయడం వలన ప్రవర్తన ఎలా పెరిగిందనే దాని గురించి కీలక వివరాలను సంగ్రహించడానికి సహాయపడుతుంది.
| సెట్టింగు | పూర్వజన్మ | ప్రవర్తన | పర్యవసానంగా |
| బీజగణిత తరగతి | "జామీ, దయచేసి నాలుగో సమస్య పరిష్కారానికి బోర్డు దగ్గరకు రండి" అని టీచర్ అంటుంది. | జేమీ తన పుస్తకాన్ని మూసేసి బిగ్గరగా మూలుగుతాడు. | ఇతర విద్యార్థులు నవ్వుతున్నారు. గురువు, "జామీ, ఒక సమస్యను పరిష్కరించడం నీ వంతు" అని అంటాడు. |
| బీజగణిత తరగతి | గురువు, "జామీ, ఒక సమస్యను పరిష్కరించడం నీ వంతు" అని అంటాడు. | జేమీ అరుస్తూ, “ఇది చాలా తెలివితక్కువది!” | "సరే, మీ సీటులో పని చేయండి" అని చెప్పి, ఉపాధ్యాయుడు మరొక విద్యార్థిని పిలుస్తాడు. |
ఒకే ప్రవర్తనా సందర్భం దాని పనితీరుకు ఆధారాలను అందించినప్పటికీ, ధోరణులను వెల్లడించడానికి స్థిరమైన డేటా అవసరం. ఈ కారణంగా, ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ నమూనాలు ఉద్భవించే వరకు వివిధ రోజులు మరియు సందర్భాలలో ABC డేటాను సేకరించడానికి బహుళ పరిశీలనలు నిర్వహించాలి. ABC డేటా క్షుణ్ణంగా మరియు ఖచ్చితమైనదిగా ఉన్నప్పుడు ఇటువంటి నమూనాలను గుర్తించడం సులభం. ఉదాహరణకు, కథనాలు పాల్గొన్న ఇతర వ్యక్తులను (ఉదా., విద్యావేత్తలు, సహచరులు) పేర్కొనాలి మరియు పూర్వగాములు మరియు పరిణామాలను పూర్తిగా వివరించాలి, వారు మొదటి చూపులో ప్రవర్తనకు సంబంధించినది కాకపోయినా. అదేవిధంగా, కథనం ప్రతి నిర్దిష్ట సంఘటనకు ప్రవర్తన ఎలా ఉందో లేదా ఎలా ఉందో ఖచ్చితంగా వివరించాలి. సాధ్యమైనప్పుడల్లా, ప్రవర్తన యొక్క వ్యవధి మరియు తీవ్రతను వివరించడం కూడా సహాయపడుతుంది. ఊహలు లేదా తప్పుడు అవగాహనలు కథన వివరణలను ప్రభావితం చేయకుండా జాగ్రత్త తీసుకుంటూ, చాలా తక్కువగా కాకుండా చాలా ఎక్కువ వివరాలను చేర్చడంలో తప్పు చేయడం చాలా మంచిది.
ఈ ఇంటర్వ్యూలో, బెట్టీ రే బట్లర్ ABC డేటాను సేకరించేటప్పుడు విద్యావేత్తలకు కొన్ని పరిగణనలను అందిస్తారు (సమయం: 2:40).
బెట్టీ రే బట్లర్, PhD
అర్బన్ ఎడ్యుకేషన్ ప్రొఫెసర్
షార్లెట్ వద్ద నార్త్ కేరోలిన విశ్వవిద్యాలయం
ట్రాన్స్క్రిప్ట్: బెట్టీ రే బట్లర్, PhD
ఉపాధ్యాయులు మరియు FBA బృందాలు ABC డేటా, పూర్వజన్మ, ప్రవర్తన మరియు పర్యవసానాలను రికార్డ్ చేస్తున్నప్పుడు కొన్ని విషయాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. మరియు నేను మొదట విమర్శనాత్మక స్వీయ-ప్రతిబింబం, ఆత్మపరిశీలనతో ప్రారంభించాలనుకుంటున్నాను. మరియు మనం విద్యార్థి ప్రవర్తన గురించి మాట్లాడుతున్నందున అది అనుచితంగా అనిపిస్తుందని నాకు తెలుసు, కానీ కొన్నిసార్లు విద్యార్థి ప్రవర్తన వెనుక ఉన్న పూర్వజన్మ విద్యావేత్త ప్రవర్తన. కాబట్టి మొదట స్వీయంతో ప్రారంభించడం, మన స్వంత ప్రవర్తనల గురించి లోతైన ఆత్మపరిశీలన చేసుకోవడం ఎల్లప్పుడూ ముఖ్యం.
రెండవది, తరగతి గది సందర్భాలను మరియు డెస్క్ అమరికలను కూడా గమనించడం. ఇవి చాలా సులభమైన విషయాలని నాకు తెలుసు, కానీ మనం ఈ ప్రక్రియలను సాంస్కృతిక లెన్స్ ద్వారా చూడటం గురించి మాట్లాడేటప్పుడు అవి ముఖ్యమైనవని నేను భావిస్తున్నాను ఎందుకంటే డెస్క్లు ఎలా అమర్చబడి ఉన్నాయో వ్యక్తివాదం లేదా సహకారాన్ని సూచిస్తుంది. మరియు వారు దేనిపై కూర్చున్నారు, మరియు వారు ఎంతసేపు కూర్చున్నారు, మరియు తరగతి గది ముందు భాగం మరియు తరగతి గది వెనుక భాగం ఏమిటి. తరగతి గది స్థలాన్ని మరింత సౌకర్యవంతంగా చేయడానికి మరియు అది సహకార స్థలంగా మరియు సమాజాన్ని ప్రోత్సహించడానికి మేము ఎలా డిజైన్ చేస్తాము అనేది FBA బృందాలు కూడా పరిగణించాల్సిన అవసరం ఉందని నేను భావిస్తున్నాను. మరియు ఈ విషయాలను తెలుసుకోవడం మరియు వాటిని సవరించడానికి మరియు పనులు చేసే మీ మార్గాలను సవరించడానికి సిద్ధంగా ఉండటం, ఈ వాతావరణంలో ప్రవర్తనలు ప్రత్యేక వాతావరణంలో ఎక్కువగా కనిపిస్తాయో లేదో కూడా చూపిస్తుందని నేను భావిస్తున్నాను.
చివరగా, మీరు ఈ డేటాను సేకరిస్తున్నప్పుడు, ఈ ప్రక్రియలో నమూనా గుర్తింపు చాలా కీలకం, కానీ అది తప్పనిసరిగా వ్యక్తిగత విద్యార్థిపై మాత్రమే కాదు, ఈ ప్రవర్తనలను గుర్తించే ఉపాధ్యాయుడి నమూనా ఏమిటి? వారు ఏ రకమైన విద్యార్థులను గుర్తిస్తున్నారు? గుర్తింపు ప్రక్రియలో మరియు ఆ ప్రక్రియను వెంటనే అనుసరించే తదుపరి పరిణామాలలో అసమానత ఉందా? వారు కొంతమంది విద్యార్థులకు ఎక్కువ శిక్షార్హంగా ఉన్నారా? మళ్ళీ, ఆ ఆత్మపరిశీలనకు తిరిగి వెళితే, ఉపాధ్యాయులు ఈ ప్రవర్తన మొదటి స్థానంలో ఉందని ఎందుకు నమ్ముతారు? ఆపై చాలా క్లిష్టమైన ప్రశ్నలను అడగడం, ఈ ప్రవర్తన ఉందని ఉపాధ్యాయుడు ఎందుకు నమ్ముతున్నాడో దానికి మద్దతు ఇవ్వడానికి డేటా ఉందా? ఉపాధ్యాయుని అంచనాలకు వెలుపల ఈ ప్రవర్తనను ఏమి వివరిస్తుంది? ఉపాధ్యాయుడు తమ తగిన శ్రద్ధ వహించి, కుటుంబాలతో మాట్లాడి, ఈ పరిస్థితిలో ఏమి జరుగుతుందో తెలుసుకోవడానికి విద్యార్థితో మాట్లాడారా?
నీకు తెలుసా?
ప్రవర్తనను రెండింటినీ కొలవవచ్చు గుణాత్మకంగా (పదాలను ఉపయోగించి) మరియు పరిమాణాత్మకంగా (సంఖ్యలను ఉపయోగించి). ABC డేటా జోక్యం చేసుకునే ప్రవర్తనకు ముందు, సమయంలో మరియు తరువాత ఏమి జరుగుతుందో దాని గురించి గుణాత్మక గమనికలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. దీనికి విరుద్ధంగా, లక్ష్య ప్రవర్తనలను పరిమాణాత్మకంగా ఉపయోగించి కొలవవచ్చు క్రమబద్ధమైన ప్రత్యక్ష పరిశీలనలు. అటువంటి డేటా ఈ రూపంలో ఉండవచ్చు:
క్రమబద్ధమైన ప్రత్యక్ష పరిశీలన
పదకోశం
- ఫ్రీక్వెన్సీ రికార్డింగ్— ఇచ్చిన వ్యవధిలో ప్రవర్తన ఎన్నిసార్లు జరుగుతుందో లెక్కించడం
- విరామం రికార్డింగ్— ఆ ప్రవర్తన స్వల్ప సమయ వ్యవధిలో జరిగిందో లేదో నమోదు చేయడం (ఉదాహరణకు, 30 సెకన్లు)
- వ్యవధి రికార్డింగ్— ప్రవర్తన ఎంతకాలం ఉంటుందో సమయం నిర్ణయించడం
- జాప్యం రికార్డింగ్— ఒక బోధన అందించబడినప్పటి నుండి ప్రవర్తన ప్రారంభమైన లేదా ముగిసినప్పటి వరకు గడిచే సమయాన్ని నమోదు చేయడం
క్రమబద్ధమైన ప్రత్యక్ష పరిశీలన డేటా ఒక ప్రవర్తన ఎంత ప్రబలంగా లేదా తీవ్రంగా ఉందో ప్రదర్శించగలిగినప్పటికీ, అవి ప్రవర్తన చుట్టూ ఉన్న సందర్భాన్ని (అంటే, పూర్వగాములు, పరిణామాలు) సంగ్రహించవు, ఇది దాని పనితీరును అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది. అందువల్ల, గుణాత్మక ABC డేటా FBA ప్రయోజనాల కోసం చాలా విలువైనది. మరోవైపు, క్రమబద్ధమైన ప్రత్యక్ష పరిశీలనల నుండి పరిమాణాత్మక డేటా ఒక ఆధార మరియు BIP అమలు చేయబడిన తర్వాత ప్రవర్తనా మార్పును పర్యవేక్షించడం.
ఆధార
పదకోశం
ఛాలెంజ్కి తిరిగి రావడం
టాషా యొక్క FBA బృందం FBA బృంద నాయకుడు (పాఠశాల మనస్తత్వవేత్త) క్రమం తప్పకుండా పరిశీలనలు నిర్వహించడానికి మరియు ABC డేటాను రికార్డ్ చేయడానికి ఒక ప్రణాళికను రూపొందిస్తుంది. క్రింద ఉన్న వీడియో అటువంటి పరిశీలన కాలాన్ని వర్ణిస్తుంది. వీడియో సమయంలో, జోహన్నా స్టౌబిట్జ్ లక్ష్య ప్రవర్తన యొక్క ప్రతి ఉదాహరణ యొక్క ABC లను రికార్డ్ చేస్తుంది, ప్రతి దశను వివరిస్తుంది మరియు రికార్డింగ్ ఫారమ్ను ఎలా పూరించాలో ప్రదర్శిస్తుంది (సమయం: 6:23). గమనిక: ప్రతి ప్రవర్తన సంభవించే సమయాన్ని విద్యావేత్తలు రికార్డ్ చేయాలి, అయితే ఈ వీడియో ప్రయోజనాల కోసం, మేము పూర్వగాములు, ప్రవర్తనలు మరియు పరిణామాలను ఎలా రికార్డ్ చేయాలనే దానిపై మాత్రమే దృష్టి పెడతాము.
ట్రాన్స్క్రిప్ట్: ఇంగ్లీష్
వ్యాఖ్యాత: ABC డేటా కలెక్షన్, తాషా, ఇంగ్లీష్
గురువు: సరే, అందరూ, సోషల్ మీడియా మన జీవితాలను ఎలా ప్రభావితం చేస్తుందనే దానిపై మేము మా పరిశోధన పత్రాలపై పని చేస్తున్నాము. మీరు మీ టాబ్లెట్లను తీసి మీ పేపర్లో ఉపయోగించాలనుకుంటున్న సూచనల జాబితాను సంకలనం చేయాలని నేను కోరుకుంటున్నాను.
[విద్యార్థులు తమ టాబ్లెట్లపై పని చేయడం ప్రారంభిస్తారు. టాషా తన టాబ్లెట్ తీసుకొని ఆట ఆడటం ప్రారంభిస్తుంది.]
[టీచర్ చుట్టూ తిరుగుతూ ఇతర విద్యార్థులకు అభిప్రాయాన్ని అందిస్తారు.]
గురువు: (ముందు టేబుల్ వద్ద ఉన్న విద్యార్థికి) మీ సూచనలకు నిజంగా మంచి ప్రారంభం. బాగా చేసారు.
గురువు: (తరగతి గదిలో వెనుక ఉన్న టాషా టేబుల్ వద్ద ఉన్న విద్యార్థికి) అవి బాగున్నాయి. కొనసాగించండి.
గురువు: (ఫ్రేమ్ వెలుపల సైడ్ టేబుల్ వద్ద ఉన్న విద్యార్థికి) ఆ సూచన నాకు చాలా నచ్చింది.
[టీచర్ టాషా దగ్గరికి వస్తుంది.]
గురువు: తాషా, నువ్వు అసైన్మెంట్ని ప్రారంభించాలి.
తాషా: నాకు తెలుసు. నేనే.
[గురువు వెళ్ళిపోతాడు.]
[టాషా టాబ్లెట్ కింద పెట్టేసింది.]
జోహన్నా: ఈ క్లిప్లో, టాషా తన టాబ్లెట్లో గేమ్ ఆడుతున్నట్లు మనం చూశాము, మరియు దానిని మనం బిహేవియర్ కాలమ్లో వ్రాయవచ్చు. ఆపై మనం మనల్ని మనం ప్రశ్నించుకుంటాము, దానికి ముందు ఏమి జరిగింది? మరియు టాషా తన టాబ్లెట్లో కొంతకాలం ఆ గేమ్ ఆడుతున్నందున మనం కాలంలో వెనక్కి వెళ్ళాలి. మరియు మీరు "సుమారు ఒక నిమిషం" లాంటిది నోట్ చేసుకోవాలనుకోవచ్చు. ఇది ఖచ్చితంగా ఉండవలసిన అవసరం లేదు, కేవలం ఒక అంచనా, కానీ అది కొంత సమయం అని గమనించండి. మరియు ఒక నిమిషం కంటే తక్కువ సమయంలో ఏమి జరిగిందంటే, ఉపాధ్యాయుడు తరగతికి వారి టాబ్లెట్లను బయటకు తీసి వారి అసైన్మెంట్ కోసం సూచనల జాబితాను సంకలనం చేయమని సూచన ఇచ్చాడు. కాబట్టి మీరు పూర్వ కాలమ్లో "ఉపాధ్యాయ బోధన" అని వ్రాయవచ్చు. పర్యవసానంగా, ఉపాధ్యాయుడు చివరికి, మళ్ళీ, దాదాపు ఒక నిమిషం తర్వాత, తాషాను తన అసైన్మెంట్ను ప్రారంభించమని ఆదేశించాడు. కాబట్టి మీరు కన్సీక్వెన్స్ కాలమ్లో "ఉపాధ్యాయ బోధన" లేదా "ఉపాధ్యాయ దారిమార్పు" అని వ్రాయవచ్చు.
[ఒక నిమిషం గడిచిపోయింది.]
[టాషా తన ఫోన్ తీసి టేబుల్ కిందకి స్క్రోల్ చేయడం ప్రారంభించింది.]
[టీచర్ టాషా దగ్గరికి వస్తుంది.]
గురువు: తాషా, దయచేసి మీ ఫోన్ పక్కన పెట్టండి.
[తాషా భారంగా నిట్టూర్చి, తన ఫోన్ను దూరంగా పెట్టి, తన తలని చేతిలో పెట్టుకుంది.]
జోహన్నా: ఈ క్లిప్లో, పూర్వజన్మ మునుపటి వరుస నుండి వచ్చిన పరిణామం. కాబట్టి మీరు పరిణామాల కాలమ్ నుండి తదుపరి వరుసలోని పూర్వజన్మ స్థలానికి బాణం గీయవచ్చు. మరియు ఆ సూచనను అనుసరించి టాషా నుండి మనం చూసిన ప్రవర్తన ఏమిటంటే ఆమె ఫోన్ను బయటకు తీసి టెక్స్టింగ్ చేయడం. కాబట్టి మనం బిహేవియర్ కాలమ్లో దాని కోసం కొంత సంక్షిప్తీకరణను “ఫోన్ అవుట్, టెక్స్టింగ్” అని వ్రాయవచ్చు. తరువాత ఏమి జరిగిందంటే, టీచర్ వచ్చి టాషాను తన ఫోన్ను దూరంగా ఉంచమని ఆదేశించింది.
[ఉపాధ్యాయుడు తరగతి గదిని తిరుగుతూ ఇతర విద్యార్థులకు అభిప్రాయాన్ని అందిస్తాడు.]
గురువు: (ముందు టేబుల్ వద్ద ఉన్న విద్యార్థికి) ఇది మంచిది.
[టీచర్ దగ్గరికి వెళ్లి టాషా టేబుల్ మీద తట్టింది.]
గురువు: మీరు బిజీగా ఉండాలి.
జోహన్నా: మరోసారి, లక్ష్య ప్రవర్తన యొక్క మునుపటి ఉదాహరణ యొక్క పరిణామం లక్ష్య ప్రవర్తన యొక్క తదుపరి ఉదాహరణ యొక్క పూర్వజన్మ. కాబట్టి మనం తదుపరి వరుసలో పర్యవసానం నుండి పూర్వజన్మకు వెళ్లే బాణాన్ని గీయవచ్చు. ఇక్కడ టాషా నుండి మనం చూసే ప్రవర్తన నిట్టూర్పు విసురుతూ, తన తలని తన చేతిపై ఉంచి, దూరం వైపు చూడటం. కాబట్టి మనం దానిని ప్రవర్తన కాలమ్లో రికార్డ్ చేయవచ్చు. మరియు మనం చూసిన పరిణామం మరొక ఉపాధ్యాయ దారి మళ్లింపు. అదే మనం పర్యవసాన కాలమ్లో రికార్డ్ చేస్తాము.
తాషా: అయ్యబాబోయ్!
[టాషా టేబుల్ మీద నుండి వెనక్కి నెట్టి, తన నోట్బుక్ను నేలపై పడేసి, తరగతి గది నుండి బయటకు దూసుకుపోతుంది.]
[టీచర్ తాషాను తలుపు వరకు అనుసరిస్తుంది.]
గురువు: తాషా!
[టీచర్ ఆఫీసుతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి గట్టిగా నిట్టూర్చి ఇంటర్కామ్ బటన్ను నొక్కారు.]
కార్యాలయ ఉద్యోగి: ఇది ఆఫీసు.
టీచర్: అవును, హలో. తాషా అనుమతి లేకుండా నా తరగతి గది నుండి బయటకు వెళ్ళింది. ఆమె హాలు A వైపు వెళుతోంది. దయచేసి ఆమెను కనుగొని ఆమె ప్రవర్తన గురించి మాట్లాడటానికి డాక్టర్ జాన్సన్ని పంపగలరా?
కార్యాలయ ఉద్యోగి: అవును, చేస్తాను.
గురువు: ధన్యవాదాలు.
[టీచర్ తరగతి గదిలో తిరుగుతూ ఉండటం ప్రారంభిస్తాడు.]
జోహన్నా: ఇక్కడ మనం లక్ష్య ప్రవర్తనల యొక్క మరొక సమూహాన్ని చూస్తాము మరియు వీటికి పూర్వస్థితి లక్ష్య ప్రవర్తన యొక్క మునుపటి ఉదాహరణకి పరిణామం - ఆ ఉపాధ్యాయ దారి మళ్లింపు. కాబట్టి మరోసారి, పరిణామాల కాలమ్లో ఉపాధ్యాయ దారి మళ్లింపు నుండి తదుపరి వరుసలోని పూర్వ స్థలానికి బాణం గీయండి. మరియు టాషా నుండి మనం ఇక్కడ చూసే ప్రవర్తన కాగితాన్ని టేబుల్ నుండి నెట్టి, "ఓహ్ మై గాష్!" అని చెప్పి గది నుండి బయలుదేరడం. మరియు మీరు ఆ విషయాలలో ప్రతిదాన్ని అక్కడ గమనించవచ్చు లేదా సంక్షిప్తలిపిని ఉపయోగించవచ్చు. అలా చేయడానికి చాలా సరైన మార్గాలు. ఆపై ఈ మరింత అంతరాయం కలిగించే లేదా మరింత బహిరంగ ప్రవర్తనల పర్యవసానంగా ఉపాధ్యాయుడు తాషా తర్వాత నడుచుకుంటూ వెళ్లి తలుపు నుండి బయటకు చూశాడు. ఆపై ఆమె ఆఫీసుకు ఫోన్ చేసింది, మరియు ప్రిన్సిపాల్ తాషాతో ఆమె ప్రవర్తన గురించి మాట్లాడబోతున్నాడని మేము విన్నాము. మరియు దానిని ఉంచడానికి మరొక మార్గం - మరియు దీనిని మనం పర్యవసాన కాలమ్లో వ్రాయవచ్చు - "తాషా తరగతి గదిని విడిచిపెట్టాడు లేదా తరగతి గది నుండి తప్పించుకున్నాడు మరియు ప్రిన్సిపాల్ ఆమెతో మాట్లాడబోతున్నాడు."
జోహన్నా: కాబట్టి ఇప్పుడు మనం ఈ ABC పరిశీలనను పూర్తి చేసాము, మనం రికార్డ్ చేసిన నాలుగు వరుసల డేటాను పరిశీలించి, ఒక నమూనా గురించి ఆలోచించడం ప్రారంభించవచ్చు. మరియు మొదట, ఆమె ప్రవర్తనలన్నింటినీ ఉపాధ్యాయుడి శ్రద్ధ అనుసరించడం గమనించవచ్చు. కానీ మనం ఆ విషయాలన్నింటినీ కలిపి చూస్తే, చివరికి అవి ఆమె అసైన్మెంట్ నుండి తప్పించుకోవడంలో ముగిశాయని మనం చూస్తాము. మేము రికార్డ్ చేసిన ఈ ప్రవర్తన యొక్క రెండు సందర్భాలు దాదాపు ఒక నిమిషం పాటు కొనసాగాయని కూడా పరిగణనలోకి తీసుకుంటే - అంటే ఆమె తన టాబ్లెట్లో గేమ్ ఆడుతున్నట్లు, ఆమె తన ఫోన్ను టెక్స్టింగ్ చేసి, సాపేక్షంగా ఎక్కువ కాలం, ఒక నిమిషం లేదా అంతకంటే ఎక్కువ సమయం పని నుండి విజయవంతంగా తప్పించుకుంది - నిజంగా పని నిజమైన ట్రిగ్గర్ కావచ్చు మరియు దాని నుండి తప్పించుకోవడం అత్యంత ముఖ్యమైన పరిణామం లేదా సంభావ్య బలపరిచేది కావచ్చు అని సూచిస్తుంది. మరియు అది ఆమె ప్రవర్తన యొక్క విధి అని అర్థం కాదు. ఇది డేటా యొక్క ఒక మూలం మాత్రమే మరియు మీరు సేకరించే ఇతర ABC డేటా కొలతలు ఉంటాయి. మరియు ఇంటర్వ్యూలు లేదా క్రమబద్ధమైన ప్రత్యక్ష పరిశీలన డేటా వంటి ఇతర డేటా వనరులతో కలిపి ఇవన్నీ పరిశీలించాలి. కాబట్టి ఒకే డేటా పాయింట్ ఉందని గుర్తుంచుకోండి, కానీ ఈ నమూనా తప్పించుకోవడాన్ని సూచిస్తుంది.
కార్యాచరణ
ఇప్పుడు, సాధన చేద్దాం. మొదట, యెషయా లక్ష్య ప్రవర్తనను సమీక్షించండి.
లక్ష్య ప్రవర్తన: యెషయా నిర్జీవ వస్తువులతో బలవంతంగా శారీరక సంబంధాన్ని ప్రారంభిస్తాడు.
ఉదాహరణలు
- యెషయా తన డెస్క్ మీద నుండి కాగితాలను మరియు వస్తువులను తోసేస్తాడు.
- యెషయా తన వీపున తగిలించుకొనే సామాను సంచిని నేలపై తన్ని కొడతాడు.
- యెషయా బలవంతంగా తన చేతులను లేదా పిడికిలిని ఒక బల్లపై కొడతాడు.
- యెషయా ఒక పుస్తకాన్ని విసిరేస్తాడు.
ఉదాహరణలు కానివి
- యెషయా తన పిడికిళ్ళు బిగించాడు.
- యెషయా తన డెస్క్ మీద ఉన్న వస్తువులను తిరిగి అమర్చుతాడు.
- యెషయా ఒక కాగితాన్ని నలిపేస్తాడు.
- యెషయా ఒక ఫర్నిచర్ ముక్కను ఢీకొట్టాడు.
సైన్స్ మరియు సోషల్ స్టడీస్ తరగతిలో రెండు వేర్వేరు పరిశీలనా కాలాల్లో యెషయా ప్రవర్తనను గమనించడానికి క్రింది వీడియోలను వీక్షించండి. మీరు వీడియోలను సమీక్షిస్తున్నప్పుడు, యెషయా లక్ష్య ప్రవర్తన యొక్క ప్రతి ఉదాహరణను క్రింది పట్టికలలో రికార్డ్ చేయండి.
ట్రాన్స్క్రిప్ట్: సైన్స్
కథనం: ABC డేటా సేకరణ: యెషయా – సైన్స్
టీచర్ (నేపథ్యం నుండి వాయిస్): సరే, క్లాస్, మీ టాబ్లెట్లను పక్కన పెట్టే సమయం ఇది. మనం ప్రారంభించబోతున్నాం.
[యెషయా గుసగుసలాడుతూ, తల వెనక్కి విసిరి, తన టాబ్లెట్ను ఊపాడు.]
యెషయా: అరెరె!
[పారాఎడ్యుకేటర్ యెషయా టేబుల్ మీద చేయి వేస్తాడు.]
పారాఎడ్యుకేటర్: యేసయ్య, దయచేసి పాఠం కోసం మాతో చేరడానికి ఒక స్టాపింగ్ పాయింట్ను కనుగొనండి.
వ్యాఖ్యాత: రెండు నిమిషాల తరువాత.
యెషయా టాబ్లెట్ను రెండు నిమిషాలు ఉపయోగించడం కొనసాగిస్తున్నాడు.]
[సుమారు రెండు నిమిషాల తర్వాత, యెషయా టాబ్లెట్ను కింద పెట్టి, తన నోట్బుక్ తెరిచి, రాయడం ప్రారంభిస్తాడు.]
ట్రాన్స్క్రిప్ట్: సోషల్ స్టడీస్
కథనం: ABC డేటా సేకరణ: యెషయా – సామాజిక అధ్యయనాలు
గురువు: సరే, మిత్రులారా. అధ్యాయం చివరిలోని ప్రశ్నలకు ప్రతిస్పందనలను వ్రాయడంలో చాలా కష్టపడి పనిచేసినందుకు చాలా ధన్యవాదాలు, కానీ మనం ఇక్కడ ఆగిపోతున్నాము ఎందుకంటే ఇప్పుడు మనం ఒక భాగస్వామితో చర్చించాల్సిన సమయం ఆసన్నమైంది.
[యెషయా తన పెన్సిల్ను నేలపై విసిరేస్తాడు.]
గురువు: మొదటి దానితో ప్రారంభిద్దాం. మీ భాగస్వామి గురించి చర్చించుకుందాం.
[విద్యార్థులు తమ భాగస్వాములతో చర్చించడం ప్రారంభిస్తారు.]
[యెషయా భాగస్వామి చర్చించడానికి అతని వైపు చూస్తున్నాడు.]
[యెషయా తన పిడికిలిని డెస్క్ మీద కొడుతూ మూలుగుతాడు.]
పారాఎడ్యుకేటర్: యేసయ్య, దయచేసి నీ పెన్సిల్ తీసుకుని తిరిగి నీ డెస్క్ మీద పెట్టు.
[ఇసయ్య సహచర గైడ్ను తన డెస్క్ మీద నుండి నేలపైకి తోస్తాడు.]
పారాఎడ్యుకేటర్: హే, నువ్వు కాస్త విశ్రాంతి తీసుకోవాలా?
[యెషయా స్పందించలేదు కానీ నిశ్శబ్దంగా తన నోట్బుక్లో రాసుకుంటూనే ఉన్నాడు.]
గమనిక: మీరు సాధారణంగా ప్రతి ప్రవర్తన సంభవించే సమయాన్ని రికార్డ్ చేసినప్పటికీ, ఈ కార్యాచరణ ప్రయోజనాల కోసం, పూర్వగాములు, ప్రవర్తనలు మరియు పరిణామాలను రికార్డ్ చేయడంపై దృష్టి పెట్టండి. ఏదైనా రికార్డింగ్ ఫారమ్ మాదిరిగా, మీరు పట్టికలలోని ప్రతి అడ్డు వరుసను ఉపయోగించకపోవచ్చు. ఈ ఫీల్డ్లు సాధన ప్రయోజనాల కోసం మాత్రమే అందించబడ్డాయి; మీ సమాధానాలు డౌన్లోడ్ చేసుకోవడానికి లేదా ముద్రించడానికి అందుబాటులో ఉండవు.
సెట్టింగు: సైన్స్ తరగతి
| పూర్వజన్మ | ప్రవర్తన | పర్యవసానంగా |
సెట్టింగు: సోషల్ స్టడీస్ క్లాస్
| పూర్వజన్మ | ప్రవర్తన | పర్యవసానంగా |
సెట్టింగు: సైన్స్ తరగతి
| పూర్వజన్మ | ప్రవర్తన | పర్యవసానంగా |
| ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను వారి టాబ్లెట్లను దూరంగా ఉంచమని నిర్దేశిస్తాడు. | యెషయా గుసగుసలాడుతూ, తల వెనక్కి విసిరి, తన టాబ్లెట్ను ఊపాడు. |
పారాఎడ్యుకేటర్ తన చేతిని యెషయా టేబుల్ మీద ఉంచి, అతన్ని ఆపడానికి ఒక స్థలాన్ని కనుగొనమని అడుగుతుంది. గమనిక: యెషయా ఆమెను పట్టించుకోకుండా తన టాబ్లెట్ని రెండు నిమిషాలు చూస్తూనే ఉంటాడు, తర్వాత దానిని కింద పెట్టి తన నోట్బుక్ని స్వయంగా తెరుస్తాడు. |
సెట్టింగు: సోషల్ స్టడీస్ క్లాస్
| పూర్వజన్మ | ప్రవర్తన | పర్యవసానంగా |
| భాగస్వాములతో చర్చించాల్సిన సమయం ఆసన్నమైంది కాబట్టి విద్యార్థులు చేస్తున్న పనిని ఆపమని ఉపాధ్యాయుడు చెబుతాడు. | యెషయా తన పెన్సిల్ను నేలపై విసిరాడు. | ఉపాధ్యాయుడు యెషయాను పట్టించుకోకుండా, తరగతి విద్యార్థులను వారి భాగస్వాముల వైపు తిరిగి చర్చించమని ఆదేశిస్తాడు. |
| ఉపాధ్యాయుడు తరగతిని వారి భాగస్వాముల వైపు తిరిగి చర్చించమని ఆదేశిస్తాడు, మరియు యెషయా భాగస్వామి అతని వైపు తిరుగుతాడు. | యెషయా తన పిడికిలిని డెస్క్ మీద కొట్టి మూలుగుతాడు. | పారాఎడ్యుకేటర్ యెషయా వైపుకు వచ్చి తన పెన్సిల్ తీసుకోమని యెషయాను అడుగుతాడు. |
| పారాఎడ్యుకేటర్ యెషయాను తన పెన్సిల్ తీసుకోమని అడుగుతాడు. | యెషయా సహచర గైడ్ను తన డెస్క్ మీద నుండి నేలపైకి తోసాడు. |
పారాఎడ్యుకేటర్ యెషయాను విశ్రాంతి తీసుకోవాల్సిన అవసరం ఉందా అని అడుగుతాడు. గమనిక: యెషయా ఆమెను పట్టించుకోలేదు, తన నోట్బుక్లో రాయడం కొనసాగిస్తున్నాడు మరియు భాగస్వామి చాట్లో పాల్గొనడు. |
ఈ పేజీలో చర్చించబడిన కంటెంట్ గురించి అదనపు సమాచారం కోసం, కింది IRIS వనరులను వీక్షించండి. ఈ వనరులు ఈ మాడ్యూల్ను పూర్తి చేయడానికి అవసరమైన రీడింగ్లు కాదని దయచేసి గమనించండి. ఈ వనరులకు లింక్లను సూచనలు, అదనపు వనరులు మరియు క్రెడిట్ల పేజీలోని అదనపు వనరులు ట్యాబ్లో చూడవచ్చు.
బిహేవియరల్ ఇంటర్వెన్షన్ ప్లాన్స్ (సెకండరీ): విద్యార్థుల ప్రవర్తనను పరిష్కరించడానికి ఒక ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేయడం (పేజీ 8) ఈ మాడ్యూల్ ప్రవర్తనా జోక్య ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేయడానికి దశలను అన్వేషిస్తుంది. జోక్యం చేసుకునే ప్రవర్తనను భర్తీ చేయడానికి తగిన ప్రవర్తనలను గుర్తించడం, ప్రవర్తన యొక్క పనితీరును పరిష్కరించే జోక్యాలను ఎంచుకోవడం మరియు అమలు చేయడం, జోక్యాలకు విద్యార్థుల ప్రతిస్పందనలను పర్యవేక్షించడం మరియు డేటా ఆధారంగా సర్దుబాట్లు చేయడం ఇందులో ఉన్నాయి. పేజీ 8 క్రమబద్ధమైన ప్రత్యక్ష పరిశీలన (అంచనా పూర్తి సమయం: 2 గంటలు) గురించి మరింత సమాచారాన్ని అందిస్తుంది.
ప్రవర్తనను కొలవడం ఈ కేస్ స్టడీ యూనిట్ విద్యార్థుల ప్రవర్తనపై పరిశీలనాత్మక డేటాను ఎలా సేకరించాలో సమాచారాన్ని అందిస్తుంది. ప్రవేశపెట్టిన పద్ధతుల్లో ఈవెంట్, విరామం, వ్యవధి మరియు జాప్యం రికార్డింగ్ ఉన్నాయి. |
