• అమలు యొక్క విశ్వసనీయత: ఆధారాల ఆధారిత పద్ధతులు మరియు కార్యక్రమాలను ఎంచుకోవడం మరియు అమలు చేయడం (ఆర్కైవ్ చేయబడింది)
ఛాలెంజ్
ప్రారంభ ఆలోచనలు
సర్ప్ అప్ చేయండి
అసెస్మెంట్

ఆధారాల ఆధారిత పద్ధతులు లేదా కార్యక్రమాలను సమర్థవంతంగా అమలు చేశారని పాఠశాల సిబ్బంది ఎలా నిర్ధారిస్తారు?

పేజీ 10: డేటాను సేకరించి అమలు యొక్క విశ్వసనీయతను అంచనా వేయండి

డేటా సేకరించేవారు తమను తాము నమ్మదగినవారిగా నిరూపించుకున్న తర్వాత, వారు విశ్వసనీయ డేటాను సేకరించడం ప్రారంభించవచ్చు. వారు ఏర్పాటు చేసిన షెడ్యూల్ మరియు విధానాలకు అనుగుణంగా అలా చేయాలి. గతంలో చెప్పినట్లుగా, పాఠశాల సిబ్బంది విశ్వసనీయతను పర్యవేక్షించాలి మరియు సమస్య పరిష్కారాన్ని నొక్కి చెప్పే విధంగా సహాయక, నిందలు లేని రీతిలో ఉపాధ్యాయులకు తక్షణ అభిప్రాయాన్ని అందించాలి. ఒక అభ్యాసం లేదా కార్యక్రమాన్ని అధిక విశ్వసనీయతతో అమలు చేసినందుకు ఒక పరిశీలకుడు ఉపాధ్యాయుని ప్రశంసలు మరియు సానుకూల బలాన్ని అందించాలి. ఒక ఉపాధ్యాయుడు తక్కువ విశ్వసనీయతతో అభ్యాసం లేదా కార్యక్రమాన్ని అమలు చేసినప్పుడు, పరిశీలకుడు క్లిష్టమైన అభిప్రాయాన్ని అందించకూడదు (ఉదా., "మీరు తప్పు చేసారు."). బదులుగా, అతను లేదా ఆమె మద్దతుగా ఉండాలి మరియు గమనించిన పాఠం లేదా బోధనా సాంకేతికత గురించి ఉపాధ్యాయుడికి తెలియజేసే అభిప్రాయాన్ని అందించాలి. పరిశీలకుడు ఉపాధ్యాయుడు సరిగ్గా చేసిన దానికి క్లుప్తంగా ప్రశంసించాలి మరియు మెరుగుదల అవసరమైన ప్రాంతాలను ఎత్తి చూపాలి. తక్కువ విశ్వసనీయత మరియు ప్రతిస్పందన యొక్క సందర్భాలను నమోదు చేయాలి. విద్యార్థి ఫలితాలను పరిశీలించేటప్పుడు ఈ సమాచారం ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది.

డేటాను తప్పనిసరిగా సేవ్ చేయాలి, ప్రాధాన్యంగా స్ప్రెడ్‌షీట్ ప్రోగ్రామ్‌లో, తద్వారా:

  • ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు/అమలు చేసేవారికి మరియు మొత్తం కార్యక్రమానికి విశ్వసనీయతను నిర్ణయించవచ్చు
  • అభ్యాసం లేదా కార్యక్రమం అమలు మరియు విద్యార్థుల ఫలితాల మధ్య సంబంధాన్ని అంచనా వేయవచ్చు

విశ్వసనీయత డేటాను సేకరించిన తర్వాత, పాఠశాల సిబ్బంది వాటిని అనేక విధాలుగా ఉపయోగించవచ్చు. ఉపాధ్యాయులు ఆచరణను లేదా కార్యక్రమాన్ని ఉద్దేశించిన విధంగా అమలు చేశారా లేదా అని వారు నిర్ధారించగలరు మరియు లేకపోతే, వాటి అమలును సరిదిద్దడానికి చర్యలు తీసుకోగలరు. అమలులో ఒక వ్యక్తి యొక్క విశ్వసనీయతను ఎలా లెక్కించాలో తెలుసుకోవడానికి ఇక్కడ క్లిక్ చేయండి. పాఠశాల వాతావరణం నిరంతరం మారుతూ ఉంటుంది కాబట్టి (ఉదాహరణకు, ఉపాధ్యాయుల బదిలీ ద్వారా), కొత్త అభ్యాసం లేదా కార్యక్రమం అమలు చేయబడిన తర్వాత విశ్వసనీయత తనిఖీలు నిత్యకృత్యంగా మారాలి.

అమలులో ఒక వ్యక్తి యొక్క విశ్వసనీయతను లెక్కించండి

  1. విశ్వసనీయత కొలతలోని మొత్తం అంశాల సంఖ్యను నిర్ణయించండి. క్రింద ఉన్న ఉదాహరణ కొలతలో, మొత్తం అంశాల సంఖ్య నాలుగు.
మొత్తం వస్తువులు = 4
ప్రవర్తన ప్రణాళిక పూర్తయిందా?
అవును తోబుట్టువుల
1. టీచర్ స్వతంత్ర సీటు కేటాయింపును ప్రవేశపెట్టినప్పుడు, ఆమె డేవిడ్‌ను పని ప్రారంభించమని అడుగుతుంది.
✔
2. ఉపాధ్యాయుడు డేవిడ్‌ను రెండు నిమిషాలు స్వతంత్రంగా పని చేసి, ఆపై అభిప్రాయం కోసం చేయి పైకెత్తమని ఆదేశిస్తాడు.
✔
3. టీచర్ డేవిడ్ పని చూడటానికి అతని డెస్క్ దగ్గరకు వెళ్తాడు.
✔
4. స్వతంత్ర పని కాలం ముగిసే వరకు ఉపాధ్యాయుడు 2 మరియు 3 దశలను పునరావృతం చేస్తాడు.
✔

 

  1. పాటించిన అంశాల సంఖ్యను లెక్కించండి. ఉదాహరణలో, ఉపాధ్యాయుడు మూడు దశలను సరిగ్గా పూర్తి చేస్తాడు.
3 దశలు సరిగ్గా చేయబడ్డాయి
  1. సరిగ్గా పూర్తి చేసిన దశల సంఖ్యను మొత్తం అంశాల సంఖ్యతో భాగించండి. ఉదాహరణలో, 3ని 4తో భాగించండి.
3/4 = .75
  1. మూడవ దశలో దశాంశ ఫలితాన్ని శాతానికి మార్చండి.
.75 = 75%   ఉపాధ్యాయుని విశ్వసనీయత స్కోరు 75%.

(ఈ ప్యానెల్‌ను మూసివేయండి)

POW రచనా వ్యూహాన్ని అమలు చేస్తున్న ఉపాధ్యాయురాలిపై విశ్వసనీయత చెక్‌లిస్ట్‌ను పూర్తి చేస్తున్న తరగతి గది పరిశీలకుడితో చేరడానికి క్రింది సినిమాపై క్లిక్ చేయండి (సమయం: 10:50).

ట్రాన్స్క్రిప్ట్: ఫిడిలిటీ చెక్‌లిస్ట్

గురువు: మంచి కథ ఏది అవుతుందో ఎవరు నాకు చెప్పగలరు?

విల్: సరే, దాని మధ్యలో ఒక గొప్ప యాక్షన్ సన్నివేశం ఉంటే బాగుంటుంది.

గురువు: చాలా బాగుంది యాక్షన్ సీన్.

స్టూడెంట్: మీరు పుస్తకం నుండి నిష్క్రమించే ముందు దానిలోకి మిమ్మల్ని లాగగల హుక్.

గురువు: కాబట్టి కథలోకి లీనమై, అవగాహన కలిగి ఉండాలని కోరుకునే పాఠకుడు మీలో ఉన్నాడు. చాలా బాగుంది. మంచి కథను తయారు చేసే దానిపై మీకు ఇంకా ఏమైనా ఆలోచనలు ఉన్నాయా? స్టూవర్ట్?

స్టువర్ట్: కథను అర్థవంతంగా చెప్పండి.

గురువు: కథకు అర్థం ఉండాలి. మీరు ఎప్పుడైనా ఒక కథ చదివి, దాన్ని చదివి, "అది దేని గురించి? నాకు తెలియదు. దానికి అస్సలు అర్థం లేదు!" అని అన్నారా? మీరు కథకు అర్థం కావాలి. చాలా బాగుంది. కథలు నిజం కావాలా?

క్లాస్: <span style="font-family: Mandali; ">క్రమ సంఖ్య

గురువు: లేదు. మీకు ఎలాంటి కథలు రావచ్చు? సారా?

సారా: ఫాంటసీ.

గురువు: అహ్?

సారా: ఫాంటసీ కథలు.

గురువు: ఫాంటసీ కథలు. విక్టర్?

విక్టర్: ఫిక్షన్.

గురువు: కల్పన. ఎల్లీ?

ఎల్లీ: బయోగ్రఫీ.

గురువు: జీవిత చరిత్ర. ఎలియాస్?

ఎలిజా: ఉమ్, గ్రీకు పురాణాలు.

గురువు: గ్రీకు పురాణాలు. కామెరాన్?

కామెరాన్: బహుశా నవలా?

గురువు: ఒక నవల. అవును, మీ దగ్గర అన్ని రకాల కథలు ఉన్నాయి, మరియు కథలు వాటి వాటి భాగాలను కలిగి ఉండాలని మరియు అర్థవంతంగా ఉండాలని మేము కోరుకుంటున్నాము. అవి చదవడానికి సరదాగా ఉండాలని మేము కోరుకుంటున్నాము. మా పాఠకులను ఆకర్షించగలగాలి మరియు వారికి కూడా వాటి అన్ని భాగాలు ఉండాలి.

వ్యాఖ్యాత: ఉపాధ్యాయురాలు విశ్వసనీయ పరిశీలన చెక్‌లిస్ట్‌లోని మొదటి అంశాన్ని ఇప్పుడే పూర్తి చేసింది. ఆమె విద్యార్థుల రచన గురించి నేపథ్య జ్ఞానాన్ని అభివృద్ధి చేసింది. కాబట్టి అంశం 1, "అవును" కాలమ్‌లో తనిఖీ చేయబడుతుంది. పరిశీలకుడు ఈ పనిని ఉపాధ్యాయుడు ఎంత బాగా నిర్వహించాడో కూడా రేట్ చేయాలి. పరిశీలకుడు ఈ పనిపై ఉపాధ్యాయుడు "చాలా బాగా" చేశాడని నమ్ముతాడు, కాబట్టి ఆమె అంశం 3a పై 1ని వృత్తం చేస్తుంది.

గురువు: ఈరోజు, కథా రచనలో దానిని ఎలా ఉపయోగించాలో నేర్చుకుందాం, సరేనా? కాబట్టి POWలోని “P” అంటే “నా ఆలోచనను ఎంచుకోండి”. మనం ఒక ఆలోచనను ఎంచుకోవాలి. నా కథ దేని గురించి ఉంటుంది. ఒక కథ దేని గురించి కావచ్చు?

వ్యాఖ్యాత: ఉపాధ్యాయుడు ఇప్పుడే “P” గురించి చర్చించాడు, POW యొక్క దశ అయిన అంశాన్ని ఎంచుకోండి. పరిశీలకుడు అంశం 2a కోసం “అవును” కాలమ్‌లో చెక్ ఉంచుతాడు.

గురువు: ఈ ట్రిక్ లో రెండవ భాగం నా నోట్స్ ని ఆర్గనైజ్ చేయడం. ఎవరైనా కథ రాసేటప్పుడు నోట్స్ రాస్తారా? మీరు రాస్తారా? మీరు మీ కథను ఎలా రాయబోతున్నారో అనే ఆలోచనలన్నింటినీ మీరు రాస్తారా? అవును, నేను నా కథ రాయవలసి వచ్చినప్పుడు అది నాకు చాలా సహాయపడుతుంది, ఎందుకంటే నేను నా ఆలోచనలన్నింటినీ నా తలలో ఉంచుకోలేను మరియు కొన్నిసార్లు నేను వాటిని మరచిపోతాను, మరియు నేను వాటిని రాయకపోతే, నేను తరువాత రాయడానికి వెళ్ళినప్పుడు అవి నా దగ్గర ఉండవు. కాబట్టి కథల కోసం మీ నోట్స్ ని ఎలా ఆర్గనైజ్ చేయాలో నేను మీకు ఒక ట్రిక్ నేర్పించబోతున్నాను. సరేనా? ఆపై, మూడవ భాగం, రాయడం మరియు చెప్పడం. కాబట్టి నేను నా నోట్స్ తీసుకుంటాను, మరియు నేను నా కథను రాస్తాను మరియు దానికి మరిన్ని జోడించబోతున్నాను.

వ్యాఖ్యాత: టీచర్ ఇప్పుడే “O” దశలను చర్చించారు, నా ఆలోచనలను క్రమబద్ధీకరించండి మరియు “W” అనే దశలను వ్రాసి మరిన్ని చెప్పండి. పరిశీలకుడు 2b మరియు 2c అంశాల కోసం “అవును” నిలువు వరుసలో చెక్ మార్క్ ఉంచుతారు. పరిశీలకుడు ఉపాధ్యాయుడు POW వ్యూహం యొక్క ప్రయోజనాలను ఎత్తి చూపే సగటు పని చేశాడని భావించినందున, ఆమె 2d అంశం కోసం 2ని వృత్తం చేస్తుంది.

గురువు: సరే, ఈరోజు నేను ఎలా రాస్తానో మీతో పంచుకుంటాను, ఎందుకంటే కొన్నిసార్లు నాకు రాయడంలో ఇబ్బంది ఉంటుంది. మరియు నేను నా ఉపాయాలను ఎలా ఉపయోగిస్తానో మీకు చూపించబోతున్నాను. కాబట్టి నా దగ్గర ఈ చిత్రం ఉంది, మరియు ఇప్పుడు నేను ఆలోచించాలి, “హ్మ్మ్మ్. నేను దేని గురించి కథ రాయబోతున్నాను? నేను మొదట ఏమి చేయాలి? ఇది కష్టం. నాకు తెలుసు! నేను POWని ఉపయోగిస్తాను.” కాబట్టి మొదట నేను… “P” అంటే ఏమిటి? నాకు తెలుసు: “నా ఆలోచనను ఎంచుకోండి.” నేను నా ఆలోచనను ఎంచుకుంటాను. సరే, అతను భూతద్దం వైపు చూస్తున్నాడు. ఇది ఒక రకమైన వెర్రి చిత్రం. నాకు నిజంగా అది ఇష్టం లేదు. సరే, నా మనస్సును స్వేచ్ఛగా ఉంచుకో, మరియు నేను మంచి ఆలోచన గురించి ఆలోచించగలను. నా ఆలోచన ఇలాగే ఉంటుందని నేను అనుకుంటున్నాను… అతను పెద్ద సాహసయాత్రకు వెళ్తున్నాడు. అతను నిధి కోసం వెతుకుతున్నాడు. అదే నా ఆలోచన అవుతుంది. కాబట్టి నేను POW చేస్తున్నాను, సరేనా? కాబట్టి నేను నా ఆలోచనను ఎంచుకున్నాను. అతను నిధి వేటకు వెళ్తున్నాడు. సరే, అది పూర్తయింది.

వ్యాఖ్యాత: ఉపాధ్యాయురాలు ఇప్పుడు POW వ్యూహాన్ని మోడల్ చేస్తోంది. ఆమె ఇప్పుడే “P” మోడలింగ్ పూర్తి చేసింది, ఒక అంశాన్ని ఎంచుకోండి, తద్వారా పరిశీలకుడు అంశం 3a కోసం “అవును” నిలువు వరుసలో చెక్ మార్క్ ఉంచుతాడు.

గురువు: కాబట్టి తరువాత నేను “నా నోట్స్‌ను ఆర్గనైజ్ చేయాలి.” రాయడం చాలా కష్టం. సరే, నా నోట్స్‌ను ఆర్గనైజ్ చేయడానికి నేను ఏమి చేయాలి? అది నిజమే, నేను ఒక ట్రిక్ నేర్చుకున్నాను. WWW, What = 2, How = 2. కాబట్టి నా దగ్గర ఇది ఉంది. ఇది నా గ్రాఫిక్ ఆర్గనైజర్. ఇది నా భాగాలను గుర్తుంచుకోవడానికి నాకు సహాయపడుతుంది. కాబట్టి WWW. “ఎవరు?” ఓహ్, నాకు అది తెలియదు. నేను దానిని దాటవేయగలను. “ఎప్పుడు?” అతను కొంత ఆధునికంగా కనిపిస్తాడు, కానీ అతని వద్ద క్యాంటీన్ మరియు భూతద్దం ఉన్నాయి. నేను చెప్పబోతున్నాను, 1903 లాగా. సరే. “ఎక్కడ?” ఎవరైనా నిధి వేటకు ఎక్కడికి వెళతారు? ఉమ్, నాకు తెలియదు. ఇకపై నిధి వేటలు ఎవరు చేస్తారు? సరే, నా మనస్సును స్వేచ్ఛగా ఉంచుకోండి. నేను దీన్ని చేయగలను. ఎక్కడ? ఊహ్, ఆఫ్రికాలోని ఎడారి. అది బాగుంటుంది. నాకు ఆ ఆలోచన నచ్చింది! “ఎడారి.” “ఆఫ్రికా.” సరే. అంతే. నా భాగాలన్నీ నా దగ్గర ఉన్నాయి. నా గమనికలను ఆర్గనైజ్ చేసాను. అవును...సరే!

వ్యాఖ్యాత: విద్యార్థులు "O" దశ కోసం ఉపయోగించాల్సిన వ్యూహాన్ని ఉపాధ్యాయుడు రూపొందించాడు - వారి ఆలోచనలను క్రమబద్ధీకరించండి. పరిశీలకుడు అంశం 3b కోసం "అవును" నిలువు వరుసలో చెక్ మార్క్ ఉంచుతాడు.

గురువు: సరే! నేను నా ఆలోచనను ఎంచుకున్నాను, నా గమనికలను క్రమబద్ధీకరించాను మరియు ఇప్పుడు నేను వ్రాసి మరిన్ని చెప్పబోతున్నాను. కాబట్టి ఇప్పుడు నేను నా గమనికలను ఉపయోగించబోతున్నాను, కాబట్టి నేను 1903 అని చెబుతాను మరియు నేను దానిని తనిఖీ చేయబోతున్నాను, ఎందుకంటే నేను ఆ భాగాన్ని పూర్తి చేసాను.

వ్యాఖ్యాత: ఉపాధ్యాయుడు ఇప్పుడే "W" మోడలింగ్ పూర్తి చేసాడు, వ్రాసి మరిన్ని చెప్పండి, కాబట్టి పరిశీలకుడు అంశం 3c కోసం "అవును" నిలువు వరుసలో ఒక చెక్‌మార్క్‌ను ఉంచుతాడు. చెక్‌లిస్ట్‌లోని తదుపరి అంశం, ఉపాధ్యాయుడు POW యొక్క ప్రతి దశకు గల కారణాలను ఎంత బాగా వివరించాడో రేట్ చేయమని పరిశీలకుడిని అడుగుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు దశలను మోడలింగ్ చేయడంలో అద్భుతమైన పని చేశాడని పరిశీలకుడు నమ్ముతున్నప్పటికీ, విద్యార్థులు ప్రతి దశను ఎందుకు ఉపయోగించాలో ఉపాధ్యాయుడు వివరించాడని ఆమె అనుకోదు. అంశం 3d కోసం ఆమె "పేలవంగా" వృత్తాలు చేస్తుంది.

గురువు: సరే, మీరు జంటగా కూర్చున్నారు, మరియు మీరు మీ భాగస్వామితో కలిసి ఈ ట్రిక్‌ను గుర్తుంచుకోవడంలో పని చేయబోతున్నారు. కొన్నిసార్లు మీరు ఇంట్లో ఒక కథ రాయాలనుకోవచ్చు లేదా మీరు ఇంట్లో ఒక జర్నల్‌ను ఉంచుకుంటే, లేదా మీరు విమానంలో వెళ్లి చాలా దూరం వెళ్లి మీ ప్రయాణం గురించి ఒక కథ రాయాలని నిర్ణయించుకుంటే, మీరు ఈ ట్రిక్‌ను ఉపయోగించాలనుకోవచ్చు. ట్రిక్‌తో మీకు సహాయం చేయడానికి మీ వద్ద ఎల్లప్పుడూ పోస్టర్ ఉండదు. కాబట్టి మీరు దానిని గుర్తుంచుకుంటే మీరు దానిని మీతో తీసుకెళ్లి ఎక్కడైనా ఉపయోగించవచ్చు మరియు ఎల్లప్పుడూ ఉపయోగించవచ్చు. సరే, మీరు మీ భాగస్వామి వైపు తిరగవచ్చు మరియు మీకు ఈ చిన్న కార్డులు ఉంటాయి మరియు మీరు ట్రిక్‌ను గుర్తుంచుకోవడంలో సహాయపడటానికి ఒకరినొకరు ప్రశ్నించుకోవచ్చు.

వ్యాఖ్యాత: ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు POW దశలను గుర్తుంచుకోవడానికి అవకాశం ఇచ్చినందున, పరిశీలకుడు అంశం 4 కోసం "అవును" కాలమ్‌లో ఒక చెక్ మార్క్‌ను ఉంచుతాడు.

గురువు: మనం కలిసి ఒక కథ రాస్తాం, నాకు మీ సహాయం కావాలి. నా దగ్గర ఈ చిత్రం ఉంది. కాబట్టి నేను ముందుగా ఏమి చేయాలి? విక్టర్?

విక్టర్: ప్రధాన పాత్ర ఎవరు?

గురువు: ప్రధాన పాత్ర ఎవరు? అది బాగుంది, కానీ దానికి ముందు నేను ఏమి చేయబోతున్నాను?

స్టూడెంట్: మీ ఆలోచనను ఎంచుకోండి.

గురువు: నా ఆలోచనను ఎంచుకోండి. అన్ని రకాల రచనలకు నేను ఉపయోగించే ట్రిక్ ఏమిటి? POW. కాబట్టి నేను నా ఆలోచనను ఎంచుకుంటాను. నా ఆలోచన ఎలా ఉంటుంది? ధన్యవాదాలు. ఎవరికైనా ఏదైనా ఆలోచన ఉందా? థామస్.

థామస్: కుటుంబ సమేతంగా రోడ్డు ప్రయాణం.

గురువు: కుటుంబ రోడ్ ట్రిప్. సరే, నేను నా ఆలోచనను ఎంచుకున్నాను. కాబట్టి నా కుటుంబ ట్రిప్‌లో నా ప్రధాన పాత్ర ఎవరు ఉంటారు? (పిల్లలు నవ్వుతున్నారు.) నేను "గై డ్రైవింగ్" అని ఉంచబోతున్నాను. కాబట్టి నేను పూర్తి వాక్యాలు రాయడం లేదని మీరు గమనించారా? మేము వ్రాసాము మరియు మరిన్ని చెప్పాము. గ్రాఫిక్ ఆర్గనైజర్ నుండి మా నోట్స్ ఆధారంగా మేము రాసిన కథ ఇది.

వ్యాఖ్యాత: ఉపాధ్యాయురాలు విద్యార్థులకు POW దశలను ఉపయోగించుకునే అవకాశాన్ని కల్పించింది. కథ రాయడానికి POWని ఉపయోగించే మార్గదర్శక అభ్యాసంలో ఆమె వారిని నడిపిస్తుంది. పరిశీలకుడు అంశం 5 కోసం "అవును" కాలమ్‌లో చెక్‌మార్క్‌ను ఉంచుతుంది. అంశం 5a. విద్యార్థులు POWని ఉపయోగించినప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు వారికి దిద్దుబాటు అభిప్రాయాన్ని ఎంత బాగా అందించారో రేట్ చేయమని పరిశీలకుడిని అడుగుతుంది. పరిశీలకుడు ఉపాధ్యాయుడికి దిద్దుబాటు అభిప్రాయాన్ని అందించే అవకాశం లేదని భావించినందున ఆమె "NA" అని వ్రాస్తుంది - అంశం 5a కోసం పరిశీలన ఫారమ్‌లో వర్తించదు.

గురువు: సరే, మీరు ఈ ట్రిక్స్ మీద మీరే ప్రాక్టీస్ చేయబోతున్నారు, సరేనా? మీ టేబుల్ మీద ఒక్కొక్కరికీ ఒక చిత్రం ఉంది, మరియు నేను బోర్డు మీద ఉపయోగిస్తున్నట్లుగా మీకు గ్రాఫిక్ ఆర్గనైజర్ ఉంది. కానీ మీ దగ్గర చిన్నది ఉంది. కాబట్టి మీరు పని చేసి POW మరియు WWW, What = 2, How = 2 ఉపయోగించి ఆ చిత్రాల గురించి కథ రాయడం గురించి ఆలోచించాలని నేను కోరుకుంటున్నాను, సరేనా? మీకు ఏవైనా ప్రశ్నలు ఉంటే, మీ చేతులు పైకెత్తండి. నేను మీకు సహాయం చేయడానికి తిరుగుతూ ఉంటాను.

వ్యాఖ్యాత: ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు కథ రాయడానికి స్వతంత్రంగా POWని ఉపయోగించే అవకాశాన్ని కల్పించాడు. పరిశీలకుడు అంశం 6 కోసం "అవును" కాలమ్‌లో చెక్ మార్క్‌ను ఉంచుతాడు.

(ఈ ప్యానెల్‌ను మూసివేయండి)

పరిశీలనా డేటాను సేకరించడానికి ఉపయోగించే POW పరిశీలన చెక్‌లిస్ట్ కాపీ కోసం ఇక్కడ క్లిక్ చేయండి.

కార్యాచరణ

ట్రూమాన్ ఎలిమెంటరీలోని మూడవ తరగతి ఉపాధ్యాయులు ఇప్పుడు PALS 2–6ను అమలు చేస్తున్నారు. అమలు బృందం ఉపాధ్యాయుల అమలు విశ్వసనీయతను పర్యవేక్షించడం ప్రారంభించింది. వారు మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్‌ను చాలాసార్లు గమనిస్తారు, ఇది క్రింద ఉన్న మూడు వీడియోలలో సంగ్రహించబడింది. ఈ కార్యాచరణ కోసం, మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ అమలు విశ్వసనీయతను పర్యవేక్షించే పరిశీలకులలో మీరు ఒకరు అని ఊహించుకోండి. ప్రతి వీడియోను చూసి పూర్తి చేయండి PALS 2–6 పరిశీలన రూపం మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ PALS 2–6 ని విశ్వసనీయతతో అమలు చేస్తున్నారో లేదో తెలుసుకోవడానికి.

ప్రారంభించడానికి, పరిశీలన 1 మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ PALS ను 100 శాతం విశ్వసనీయతతో అమలు చేయడాన్ని చూడటానికి వీడియో. మీరు అలా చేస్తున్నప్పుడు, మీ పరిశీలనలను రికార్డ్ చేయండి. PALS 2–6 పరిశీలన రూపం. మీరు పూర్తి చేసిన తర్వాత, మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ అమలుపై డెవిన్ కీర్న్స్ వ్యాఖ్యానాన్ని వినండి.

ట్రాన్స్క్రిప్ట్: పరిశీలన 1

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, అందరూ, PALS కి సమయం. రెండవ పాఠకులారా, మీ ఫోల్డర్‌లను తీసుకొని ముందుకు సాగండి. ముందుకు సాగండి. అందరూ త్వరగా మరియు నిశ్శబ్దంగా కదులుతున్న తీరు నాకు చాలా ఇష్టం, వారి ఫోల్డర్‌లను తీసుకుంటున్నారు. చాలా బాగుంది. మరియు మీరు మీ సీట్లకు చేరుకున్నప్పుడు, ముందుకు వెళ్లి మీ PALS మెటీరియల్‌లను తీసుకోండి. ముందుగా పాఠకులారా, మీరు ముందుకు వెళ్లి పుస్తకాలను కూడా తీసుకోవచ్చు. సరే, అందరూ చక్కగా మరియు త్వరగా సిద్ధమవుతున్నారు. మీ కృషికి చాలా ధన్యవాదాలు. పాయింట్ షీట్లు అయిపోయాయి. ప్రశ్న కార్డులు అయిపోయాయి. అద్భుతమైన పని. మధ్యలో పుస్తకాలు ఉన్నాయి. ప్రజలు సరైన పేజీకి తిరుగుతున్నారు. మీరు ఇప్పటికే సిద్ధంగా ఉన్నారు. నేను మీకు రెండు బోనస్ పాయింట్లు ఇస్తాను. అది పర్ఫెక్ట్.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ [కొనసాగింపు]: సరే, మొదట పాఠకులారా, మీరు త్వరగా మరియు సరిగ్గా చదువుతారు. మీరు ఐదు నిమిషాలు చదువుతారు. రెండవ పాఠకులారా, వినడం, పాయింట్లు ఇవ్వడం మరియు తప్పులను సరిదిద్దడం గుర్తుంచుకోండి, సరేనా? ముందుకు వెళ్లి మీ ఫోల్డర్‌లను తెరవండి. మీరు సిద్ధంగా ఉండండి. మొదట పాఠకులారా, పుస్తకాలు తెరవండి. సరే, మీకు ఐదు నిమిషాలు ఉంటాయి. సిద్ధంగా ఉండండి... ప్రారంభించండి.

[విద్యార్థులు చదవడం ప్రారంభిస్తారు. మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ తరగతి గదిలో తిరుగుతూ, వింటూ మరియు ప్రోత్సాహాన్ని అందిస్తున్నాడు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: చాలా బాగా చేసారు. నేను పాయింట్లు మార్క్ చేస్తున్నప్పుడు మీరు చాలా బాగా ఫాలో అవుతున్నారు. చాలా బాగా చేసారు. సరే, మీరు చాలా బాగా ఫాలో అవుతున్నారు, నేను మీకు మూడు బోనస్ పాయింట్లు ఇస్తాను. బాగా చేసారు. కష్టపడి పని చేస్తూ ఉండండి.

[విద్యార్థులు చదవడం కొనసాగిస్తున్నారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: మీరు ఎంత జాగ్రత్తగా ఫాలో అవుతున్నారో నాకు నచ్చింది. చాలా బాగుంది. ముందుకు సాగండి.

[టైమర్ మోగుతుంది.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, అందరూ చదవడం ఆపేయండి. అందరూ ఉద్యోగాలు మార్చుకోండి. ఈరోజు పార్టనర్ రీడింగ్‌లో మీరు చదివిన మొదటి పేజీకి తిరిగి వెళ్ళండి. రెండవ పాఠకులారా, ఐదు నిమిషాలు చదవడానికి సిద్ధంగా ఉండండి. నేను చూస్తాను మరియు రెండవ పాఠకులందరూ మధ్యలో పుస్తకాలు ఉంచుతారని నిర్ధారించుకుంటాను. మొదటి పాఠకులారా, మీ పాయింట్ షీట్‌లను బయటకు పంపండి. అందరి దగ్గర ప్రశ్న కార్డు ఉందా? అద్భుతమైన పని. సరే, మీరు ఐదు నిమిషాలు చదవబోతున్నారు. సిద్ధంగా ఉండండి... ప్రారంభించండి.

[విద్యార్థులు చదవడం ప్రారంభిస్తారు. మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ తరగతి గదిలో తిరుగుతూ, వింటూ మరియు ప్రోత్సాహాన్ని అందిస్తున్నాడు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, మీరు ఒక నిమిషం క్రితం ఏమి చేస్తున్నారో మళ్ళీ చెప్పండి. సరే, ముందుకు సాగండి.

[టైమర్ మోగుతుంది.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, ఆపు. అందరూ చదవడం ఆపేయండి. దానికోసం చాలా కష్టపడి పనిచేశారు. ఇప్పుడు మళ్ళీ చెప్పే సమయం వచ్చింది. మీరు చదివిన దానిని మళ్ళీ చెప్పమని నేను కోరుకుంటున్నాను. మొదట పాఠకులారా, ఏమి జరిగిందో అడగడానికి సిద్ధంగా ఉండండి. రెండవ పాఠకులారా, ఏమి జరిగిందో చెప్పడానికి సిద్ధంగా ఉండండి. మళ్ళీ చెప్పేయడానికి మీకు రెండు నిమిషాలు సమయం ఉంది. ముందుకు సాగండి.

[విద్యార్థులు తమ పనిని కొనసాగిస్తున్నారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: గుర్తుంచుకోండి, మీరు ఆమెను ముందుగా ఏమి జరిగిందో అడగాలని అనుకోండి. ముందుగా ఏమి జరిగింది?

స్టూడెంట్: ఉమ్, బాండిట్ తన పేరు మార్చుకోబోతుంది.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: ఆపై మీరు ఆమెను ఏమి... తర్వాత ఏమైందని అడుగుతారు, సరియైనదా?

స్టూడెంట్: సరే, తర్వాత ఏమైంది?

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: బాగానే ఉంది. కొనసాగించండి. చాలా బాగా చేసారు. మీరు చాలా జాగ్రత్తగా ఫాలో అవుతున్నారని నాకు అర్థమవుతోంది. మీకు రెండు బోనస్ పాయింట్లు ఇస్తాను. బాగా చేసారు.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ [కొనసాగింపు]: సరే, తిరిగి చెప్పడం ఆపేయండి. మనం పేరాగ్రాఫ్ ష్రింకింగ్‌కి వెళ్లే ముందు, ఈరోజు రీటెల్‌తో ఇంత గొప్ప పని చేసినందుకు అందరినీ నేను అభినందించాలనుకుంటున్నాను. జరిగిన తదుపరి విషయాన్ని అందరూ బాగా అడుగుతున్నారని నేను విన్నాను. ప్రజలు చేసిన తప్పులను సరిదిద్దుతున్న ఇద్దరు వ్యక్తులు కూడా నేను విన్నాను. అందరూ అద్భుతంగా పనిచేశారు. సరే, అందరూ, ఇప్పుడు పేరాగ్రాఫ్ ష్రింకింగ్ కోసం సమయం ఆసన్నమైంది. భాగస్వామి పఠనం సమయంలో రెండవ రీడర్ ఆపివేసిన చోట నుండి మీరు చదవడం ప్రారంభించబోతున్నారు. మొదటి పాఠకులారా, మీరు చదవడానికి సిద్ధంగా ఉండాలని మరియు సమాచారాన్ని మంచి ప్రధాన ఆలోచన ప్రకటనలుగా కుదించాలని నేను కోరుకుంటున్నాను. రెండవ పాఠకులారా, పేరాగ్రాఫ్ ష్రింకింగ్ ప్రశ్నలను అడగండి. అవి మీ ప్రశ్న కార్డులో ఉన్నాయి. మరియు మీ భాగస్వామి సమాధానాలు సరిగ్గా ఉన్నాయని నిర్ధారించుకోండి. మీకు ఐదు నిమిషాలు సమయం ఉంది. అందరూ మెటీరియల్‌లను మార్చుకోండి. మొదటి పాఠకులారా, మీరు చదవడం ప్రారంభించవచ్చు.

[విద్యార్థులు చదువుతున్నారు. మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ తరగతి గదిలో తిరుగుతూ మార్గదర్శకత్వం అందిస్తున్నారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, నేను మిమ్మల్ని కోరుతున్నాను... మీరు పుస్తకం తెరిచి చూసుకోండి, మరియు మొదటి రీడర్ ఎవరు? మీరు మొదటి రీడర్, సరియైనదా? సరే, కాబట్టి ముందుకు వెళ్లి ఒక పేరా చదవండి, ఆపై మీరు ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వబోతున్నారు. మీరు చెప్పేది వింటారు, సరేనా? ముందుకు సాగండి.

మొదటి విద్యార్థి: "అమ్మా నాన్న ఏ క్షణమైనా ఇంటికి వస్తారు, కాబట్టి మనం చనిపోయామని నేను అనుకున్నాను. కానీ అప్పుడు రోడెరిక్‌కి ఒక అద్భుతమైన ఆలోచన వచ్చింది. మనం తలుపును మార్చి, బేస్‌మెంట్ నుండి ఒక అల్మారా తలుపుతో భర్తీ చేయవచ్చని అతను చెప్పాడు."

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే.

రెండవ విద్యార్థి: పేరు పెట్టండి…

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: "ఆపు" అని చెప్పండి.

రెండవ విద్యార్థి: ఆపు.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే.

రెండవ విద్యార్థి: పేరు ఏమి…ది ఎవరు or ఏమి అతి ముఖ్యమైన విషయం.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: అతి ముఖ్యమైన వాటికి పేరు పెట్టండి ఎవరు or ఏమి. ముందుకు సాగండి.

మొదటి విద్యార్థి: ఉమ్, రోడెరిక్ మరియు తలుపులు.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: మీరు అంగీకరిస్తున్నారా?

రెండవ విద్యార్థి: అవును.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, తదుపరి ప్రశ్న అడగండి.

రెండవ విద్యార్థి: గురించి అతి ముఖ్యమైన విషయం చెప్పండి ఎవరు or ఏమి.

మొదటి విద్యార్థి: రోడెరిక్ కు ఆ గొప్ప ఆలోచన వచ్చింది, తలుపులు అక్కడే ఉన్నాయి, లేకుంటే అతనికి ఆ ఆలోచన వచ్చేది కాదు.

రెండవ విద్యార్థి: ఆపై ప్రధాన ఆలోచనను పది పదాలు లేదా అంతకంటే తక్కువలో చెప్పండి.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: వాటిని లెక్కిద్దాం. ముందుకు సాగండి.

మొదటి విద్యార్థి: నేను అనుకుంటున్నాను అది...

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: రోడెరిక్, ఎందుకంటే అది చాలా ముఖ్యమైనది ఎవరు or ఏమి, అవునా? రోడెరిక్ తో మొదలుపెట్టు. సరే, ముందుకు సాగండి.

మొదటి విద్యార్థి: రోడెరిక్ వెళ్తున్నాడు...

[టైమర్ మోగుతుంది.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, ఆపు. ఉద్యోగాలు మారే సమయం ఇది. రెండవ పాఠకులారా, సమాచారాన్ని చదివి, మంచి ప్రధాన ఆలోచన ప్రకటనలుగా కుదించడం మీ వంతు. ముందుకు సాగండి. మెటీరియల్‌లను మార్చండి. అందరూ త్వరగా మారడం నాకు ఇష్టం. చాలా బాగుంది. సరే, సిద్ధంగా ఉండండి... ప్రారంభించండి.

[టైమర్ మోగే వరకు విద్యార్థులు పని చేస్తూనే ఉంటారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, ఆపు. సరే, ప్రిడిక్షన్ రిలేకి సమయం ఆసన్నమైంది. మొదట పాఠకులారా, మీకు అంచనాలు వేయడానికి, చదవడానికి, ఆపై అంచనాలను తనిఖీ చేయడానికి ఐదు నిమిషాలు సమయం ఉంటుంది. రెండవ పాఠకులారా, మీరు ప్రిడిక్షన్ రిలే ప్రశ్నలు అడగండి, జాగ్రత్తగా వినండి మరియు అవి సంపాదించినప్పుడు పాయింట్లు ఇవ్వండి. సిద్ధంగా ఉండండి. మీరు చేయవలసిన మొదటి పని అంచనా వేయడం మర్చిపోవద్దు. సిద్ధంగా ఉండండి... ప్రారంభించండి. మెటీరియల్‌లను మార్చండి మరియు ప్రారంభించండి.

[టైమర్ మోగే వరకు విద్యార్థులు పని చేస్తూనే ఉంటారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, ఆపు. ఉద్యోగాలు మార్చుకోవాల్సిన సమయం ఆసన్నమైంది. ముందుకు వెళ్లి మీ మెటీరియల్‌లను మార్చుకోండి. రెండవ రీడర్లు, అంచనాలు వేయడానికి, చదవడానికి మరియు మీ అంచనాలను తనిఖీ చేయడానికి సిద్ధంగా ఉండండి. రెండవ రీడర్లు, మీరు చేయవలసిన మొదటి పని అంచనా వేయడం మర్చిపోవద్దు. సిద్ధంగా ఉండండి... ప్రారంభించండి.

[టైమర్ మోగే వరకు విద్యార్థులు పని చేస్తూనే ఉంటారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, ఆపు. అందరూ చాలా బాగా చేసారు. ఈరోజు PALS ముగింపుకు చేరుకున్నాము. మీరందరూ మీ PALS మెటీరియల్‌లను మీ PALS ఫోల్డర్‌లలో తిరిగి ఉంచాలని నేను కోరుకుంటున్నాను. మీ పుస్తకాలను మూసివేయండి. ముందుగా వాటిని మీ డెస్క్‌లలో తిరిగి ఉంచండి, పాఠకులు. ప్రతి ఒక్కరూ తమ PALS మెటీరియల్‌లను మూసివేసిన వెంటనే, ఈరోజు మనం PALS చేసినప్పుడు నేను అనుకున్న కొన్ని విషయాల గురించి మీతో కొంచెం మాట్లాడాలనుకుంటున్నాను. పెయిర్ E వారి మెటీరియల్‌లన్నింటినీ దూరంగా ఉంచడం నాకు ఇష్టం. ఫోల్డర్‌ను మీ డెస్క్‌పై మడవాలి మరియు పుస్తకం లోపల ఉండాలి. చాలా బాగా చేసారు. సరే, ఈరోజు అందరూ అద్భుతంగా చేశారని నేను నిజంగా గమనించిన రెండు విషయాలు ఏమిటంటే, కోచ్‌లు, మీరు మీ భాగస్వాములను జాగ్రత్తగా వినడానికి శిక్షణ ఇస్తున్నప్పుడు అద్భుతమైన పని. ప్రతి జంట ఒకరినొకరు జాగ్రత్తగా వింటున్నట్లు నేను గమనించాను మరియు అది అద్భుతంగా ఉంది.

(ఈ ప్యానెల్‌ను మూసివేయండి)

వ్యాఖ్యానం - గమనిక: వీడియోలలో డెవిన్ కీర్న్స్ మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ పాత్రను పోషిస్తున్నారు (సమయం: 2:46).

డెవిన్ కీర్న్స్, MA
PALS శిక్షకుడు
వాండర్బిల్ట్ విశ్వవిద్యాలయం

ట్రాన్స్క్రిప్ట్

ట్రాన్స్క్రిప్ట్: డెవిన్ కీర్న్స్, MA

ఈ కార్యకలాపం ఒక అనుకరణ అని గుర్తుచేసుకుందాం. మీరు నిజమైన PALS పరిశీలకుడిగా మారడానికి ముందు, ప్రోగ్రామ్‌పైనే కాకుండా ప్రోగ్రామ్ కోసం విశ్వసనీయత చెక్‌లిస్టులను ఎలా పూరించాలో శిక్షణ పొందడం ముఖ్యం అని తెలుసుకోవడం ముఖ్యం. మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ PALSను అమలు చేయడంలో చాలా మంచి పని చేస్తున్నారని మీరు ఇప్పుడే చూశారు. మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ ఈ స్క్రిప్ట్‌ను నిజంగా స్థిరంగా ఉపయోగించారని మేము ఎత్తి చూపాలనుకుంటున్నాము. అన్ని PALS కార్యకలాపాలతో అతని వద్ద ఉన్న ఆకుపచ్చ షీట్ వాటిలో ప్రతిదాన్ని నిజంగా స్పష్టమైన భాషలో ఎలా పరిచయం చేయాలో వివరిస్తుందని మీరు గమనించారు. అతను దానిని తప్పనిసరిగా అవసరం కాబట్టి కాదు, ఆ స్థిరమైన గైడ్ కలిగి ఉండటం అతను చేయాల్సిన ప్రతిదాన్ని చేయమని గుర్తు చేస్తుంది కాబట్టి. అతను పాఠం అంతటా తన టైమర్‌ను ఉపయోగించాడని కూడా మీరు గమనించవచ్చు, ఇది కూడా చాలా ముఖ్యం ఎందుకంటే ఆ విధంగా అతని సమయాలు స్థిరంగా ఉంటాయి. మరియు మరొక ముఖ్యమైన అంశం ఏమిటంటే అతను పాఠం అంతటా విద్యార్థులను పర్యవేక్షించాడు మరియు అతను వారిని బాగా పర్యవేక్షించాడు. అతను విద్యార్థులను చూడటమే కాకుండా ప్రతి జతకు అభిప్రాయాన్ని అందించాడు మరియు పాఠం అంతటా తరగతిలోని అన్ని జతలను చేరుకోవడానికి కూడా అతను ప్రయత్నించాడు. ఆ అంశాల కలయిక దీనిని నిజంగా బలమైన PALS పాఠంగా చేస్తుంది.

నేను మీ దృష్టిని ఆకర్షించాలనుకుంటున్న ఒక విషయం ఏమిటంటే నాణ్యమైన అంశాలు. మొదటి నాణ్యమైన అంశం - ఉపాధ్యాయుడు PALS బోధనా కార్యకలాపాలను ఎంత బాగా అమలు చేశాడు? - ఈ అంశంపై మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్‌కు చాలా మంచి రేటింగ్ ఇవ్వాలి ఎందుకంటే అతను కార్యకలాపాలను సరిగ్గా రూపొందించిన విధంగానే అమలు చేశాడు. అతను స్క్రిప్ట్‌ను ఉపయోగించి అతనికి మార్గనిర్దేశం చేశాడని మీరు గమనించవచ్చు - అదే అతను సూచించిన ఆకుపచ్చ షీట్ - మరియు అతను అన్ని కార్యకలాపాలను అవి రూపొందించబడిన విధంగానే చేసాడు మరియు విద్యార్థులు సరైన బోధనా విధానాలను అనుసరించేలా చేశాడు. రెండవ నాణ్యమైన అంశం - ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను ఎంత బాగా పర్యవేక్షించాడు? - అనేక కారణాల వల్ల మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ ఆ భాగంతో చాలా బాగా పనిచేశాడని పరిగణించాలి. మొదటగా, అతను తన విద్యార్థులు ఏమి చేయాలో అది చేస్తున్నారో చూడటానికి చూడటానికి పాఠాల అంతటా తన జతలన్నింటినీ పొందడానికి ప్రయత్నించాడు. మరియు అతను పనిచేసిన విద్యార్థుల గురించి వ్యూహాత్మకంగా ఉన్నాడని మనం అనుకోవచ్చు; మరో మాటలో చెప్పాలంటే, అతను ఎక్కువ మద్దతు అవసరమైన విద్యార్థులతో మరియు వారికి సహాయం అవసరమైన కార్యకలాపాలతో పనిచేయడానికి ఎంచుకున్నాడు. అతని పర్యవేక్షణలో మంచి విషయం ఏమిటంటే, అతను తన విద్యార్థులకు వారు ఏమి చేస్తున్నారనే దాని గురించి నిజంగా నిర్దిష్టమైన సానుకూల అభిప్రాయాన్ని ఇచ్చాడు మరియు వాటి అమలును ఎలా మెరుగుపరచాలో స్పష్టమైన సూచనలను అందించాడు. ఆ రెండు విషయాలు అతని పర్యవేక్షణను చాలా బలంగా చేస్తాయి. అతను నారింజ రంగును పట్టుకున్నట్లు కూడా మీరు గమనించవచ్చు. PALS జతలను చూడటం చెక్‌లిస్ట్ కార్డ్, ఇది అతనికి కార్యాచరణ యొక్క ముఖ్య అంశాలను మరియు విద్యార్థులు ఏమి చేయాలో గుర్తుంచుకోవడానికి ఉపయోగించే సాధనం, ఇది అతను విద్యార్థులతో ఏ విధమైన విషయాలపై దృష్టి పెట్టాలో నిర్ణయించుకోవడానికి సహాయపడుతుంది. అది అతని పర్యవేక్షణ వ్యూహంలో గొప్ప భాగం.

(ఈ ప్యానెల్‌ను మూసివేయండి)

ఇప్పుడు మీరు మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్‌ను మరో రెండుసార్లు గమనించి, ప్రతి పరిశీలనకు అతని అమలు పట్ల విశ్వసనీయతను నమోదు చేయబోతున్నారు. మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ PALS అమలు చేస్తున్న రెండు వీడియో క్లిప్‌లను చూసే ముందు, ఇక్కడ క్లిక్ చేసి PALS 2–6 పరిశీలన ఫారమ్ యొక్క రెండు కాపీలను ప్రింట్ చేయండి.

ట్రాన్స్క్రిప్ట్: పరిశీలన 2

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, అందరూ, ఇప్పుడు PALS కి సమయం. కాబట్టి ముందుకు సాగండి, రెండవ పాఠకులు, మారాలి. ముందుకు సాగండి మరియు ఇప్పుడే మారండి. ఇప్పుడే చేయండి. సరే, మీరు ప్రారంభించాలని మనం నిర్ధారించుకోవాలి. కాబట్టి, మీకు తెలుసా, మీరు మీ PALS సీట్లకు చాలా త్వరగా మరియు ప్రతిదీ మారాలి. ప్రశ్న?

స్టూడెంట్: పాఠకులు తమ సీట్లలో కూర్చోవచ్చా?

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: అవును! ముందుగా పాఠకులారా, మీ సీట్లలో ఉండండి. మేము ఎల్లప్పుడూ అలానే చేస్తామని మీకు తెలుసు, కాదా?

స్టూడెంట్: అవును.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: అవును! కాబట్టి ఇది మనం సాధారణంగా చేసే విధంగానే ఉంటుంది, సరేనా?

[ఒక విద్యార్థి తన బ్రాస్లెట్‌ను మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్‌కి చూపిస్తుంది.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: చాలా బాగుంది బ్రాస్లెట్. సరే, త్వరగా మీ సీట్లకు వెళ్ళండి. సరే. సరే, ఇప్పుడు అందరూ PALS కి సమయం. సరే. కాబట్టి, ముందుగా పాఠకులారా, నేను మీకు మీ ఫోల్డర్లు ఇవ్వాలి.

[మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ ఫోల్డర్లను పంచడం ప్రారంభించాడు]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: పెయిర్ A, మీరు ఉన్నారు. ధన్యవాదాలు. పెయిర్ B…ఆగండి, పెయిర్ B ఫోల్డర్ ఎక్కడ ఉంది? ఉమ్, సరే, పెయిర్ B, క్షమించండి…ఆగండి, పెయిర్ B ఎవరు? ఓహ్, మీరు పెయిర్ B! పెయిర్ B, ఉమ్, సరే. మీరు మీ వస్తువులను బయటకు తీయవచ్చు. అలాగే చేయడం మర్చిపోవద్దు. పెయిర్ E…పెయిర్ E ఎక్కడ? మీ ఫోల్డర్ ఎక్కడ ఉంది? నేను ఇప్పుడు మీకు మీది ఇస్తాను. ఓహ్, ధన్యవాదాలు. ఆగండి…మీరు పెయిర్ E? E? అంతే. క్షమించండి. ఉహ్, పెయిర్ G, మరియు మీరు F, కాదా?

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ [కొనసాగింపు]: సరే, బాగుంది. సరే, మీ సామానులు బయటకు తీయండి. మనం ఎప్పటిలాగే పార్టనర్ రీడింగ్ తో ప్రారంభిస్తాము. సరే, మీరు సిద్ధంగా ఉండే వరకు నేను వేచి ఉంటాను. బయటకు వెళ్లడం మర్చిపోకండి... ఓహ్, మీ దగ్గర పుస్తకం ఉంది, మీ పుస్తకాలు బయటకు తీయండి. అది కూడా మర్చిపోకండి. అవి మీలో ఉండేవి... మీకు తెలుసా, మేము సాధారణంగా వాటిని మీ డెస్క్‌లలో ఉంచుతాము. సరే, సరే, పార్టనర్ రీడింగ్ కోసం మీకు ఐదు నిమిషాలు సమయం ఉంది. సరే, మరియు... వెళ్ళండి.

[టైమర్ మోగే వరకు విద్యార్థులు బిగ్గరగా చదువుతారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, ఆపు. ఉద్యోగాలు మార్చుకో.

[ఒక విద్యార్థి తన చేయి పైకెత్తింది.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: అవునా? ఏంటి విశేషాలు?

స్టూడెంట్: నేను బాత్రూంకి వెళ్ళవచ్చా?

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: అవును, బాత్రూంకి వెళ్ళు. త్వరగా, త్వరగా, త్వరగా. మీరు రెస్ట్‌రూమ్‌లో ఉన్నప్పుడు నేను కొంతకాలం అతని భాగస్వామిగా ఉంటాను. సరే, మరియు... వెళ్ళండి. సరే.

[మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ కూర్చున్నాడు. విద్యార్థి చదువుతున్నాడు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: మీరు రెండవ రీడర్ అవునా?

స్టూడెంట్: అవును.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, ముందుకు సాగండి.

[విద్యార్థులు టైమర్ మోగే వరకు చదువుతారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, ఆపు. మీరు, ఉద్యోగాలు మార్చుకోండి. సరే, చాలా బాగా చేసారు. ఇప్పుడు మనం పేరాగ్రాఫ్ ష్రింకింగ్‌కి వెళ్తున్నాం. మళ్ళీ మెటీరియల్‌ని మార్చండి, మరియు మనం ఒక సెకనులో పేరాగ్రాఫ్ ష్రింకింగ్‌ని ప్రారంభించబోతున్నాం. మర్చిపోవద్దు, ఉమ్, మొదటి రీడర్‌తో ప్రారంభించండి. మీకు అన్ని... మొదటి రీడర్లు ఉన్నారని నిర్ధారించుకోండి, మీ పుస్తకాలు ఉన్నాయని నిర్ధారించుకోండి. రెండవ రీడర్లు, ప్రశ్నలు అడగండి. రెడీ... వెళ్ళండి.

[విద్యార్థులు బిగ్గరగా చదివారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: అవును, మర్చిపోవద్దు, మీరు ముందుగా ఒక విభాగం చదివి, ఆపై వాటిని చేయాలి. అవును. సరే, బాగుంది.

[విద్యార్థులు చదివారు.]

మొదటి విద్యార్థి [చదువుతున్నది]: "'నా పేరు జోనాథన్,' అని ఆ బాలుడు అన్నాడు. 'బయటికి వెళ్లడం గురించి మీరు చెప్పేది మేము వింటున్నాము.'"

రెండవ విద్యార్థి: జోనాథన్ మకాడమియాను కూడా బయటకు వెళ్ళవచ్చా అని అడిగాడు.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: అది పది మాటలేనా? అది నిజమేనా అని మీరు అనుకుంటున్నారా?

రెండవ విద్యార్థి [లెక్కింపు]: జోనాథన్ మకాడమియాను కూడా బయటకు వెళ్ళవచ్చా అని అడిగాడు.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: కాబట్టి అది పది కంటే తక్కువ.

మొదటి విద్యార్థి: సరే.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, ఆమెకు మూడు పాయింట్లు ఇవ్వడం మర్చిపోవద్దు. ముందుకు సాగండి.

[విద్యార్థులు చదవడం కొనసాగిస్తున్నారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: కొనసాగించండి. మీరు చాలా బాగా చేస్తున్నారు.

మొదటి విద్యార్థి: సరే, తర్వాత ఏమిటి?

విద్యార్థి [చదువుతున్న]: "బందిపోటు దొంగ చక్రవర్తి తనను పిలిపించినట్లు అనిపించింది. ఈసారి..."

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: మరియు పుస్తకం ఎక్కడ ఉండాలి?

స్టూడెంట్: [వినబడదు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: మరియు దానిపై. సరే.

[విద్యార్థులు చదవడం కొనసాగిస్తున్నారు.]

రెండవ విద్యార్థి: అతి ముఖ్యమైన వాటికి పేరు పెట్టండి ఎవరు or ఏమి.

మొదటి విద్యార్థి: శ్రావ్యత.

రెండవ విద్యార్థి: గురించి అతి ముఖ్యమైన విషయం చెప్పండి ఎవరు or ఏమి.

మొదటి విద్యార్థి: ఆమె ఎత్తుకుంది...

రెండవ విద్యార్థి: ప్రధాన ఆలోచనను పది పదాలు లేదా అంతకంటే తక్కువలో చెప్పండి.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: శ్రావ్యత...

స్టూడెంట్: శ్రావ్యత అలరించింది...

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: అది నిజమేనా? ఆ పేరాలో అతి ముఖ్యమైన విషయం అదేనా?

మొదటి విద్యార్థి: ఉమ్-హమ్.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, ఆమెకు మూడు పాయింట్లు వచ్చాయి. వాటిని మార్క్ చేయడం మర్చిపోవద్దు.

[విద్యార్థులు టైమర్ మోగే వరకు చదవడం కొనసాగిస్తారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, ఆపు. పనులు మార్చుకో. మళ్ళీ ప్రారంభించడానికి సిద్ధంగా ఉండు. సరే, ముందుకు సాగండి.

[విద్యార్థులు చదవడం కొనసాగిస్తున్నారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: అనిపిస్తోంది మీరందరూ...ఇదంతా ఏమిటి? ఇదంతా చెత్త. దీన్ని పక్కన పెడదాం. నా స్టిక్కీ నోట్స్ మీ దగ్గర ఎలా ఉన్నాయి? సరే, ఇప్పుడు, మీరు పుస్తకంలో కూడా మీ స్థానాన్ని కోల్పోయారా? మీరు దాన్ని తిరిగి పొందారు. సరే, ఎవరు చదువుతున్నారు? మీరు చదువుతున్నారా? ఓహ్, మీరు ఆలోచిస్తున్నారా.

స్టూడెంట్: నేను ప్రశ్నలు అడుగుతున్నాను.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: గుర్తుంచుకోండి, మీరు పుస్తకాన్ని తెరిచి ఉంచవచ్చు, మరియు మీరు దానిని చేస్తున్నప్పుడు వెనక్కి తిరిగి చూసుకోవచ్చు, సరేనా? కష్టపడి పని చేస్తూ ఉండండి.

[విద్యార్థులు టైమర్ మోగే వరకు చదవడం కొనసాగిస్తారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, ఆపు. మనం ఇంకా ఉద్యోగాలు మారలేదు కదా? లేదు, మనం మారాం. అయ్యామా?

స్టూడెంట్: అవును.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: మనం ఇప్పటికే మారారా?

స్టూడెంట్: నాకు తెలియదు.

స్టూడెంట్: మనం చేసామా?

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: నాకు గుర్తులేదు.

విద్యార్థులు: అవును, మేము మారాము.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: మేము మారాము. సరే, ప్రిడిక్షన్ రిలేకి సమయం ఆసన్నమైందా? సరే, ప్రిడిక్షన్ రిలేకి సమయం ఆసన్నమైంది, కాబట్టి ముందుకు వెళ్లి పనులు మార్చుకోండి, ఉద్యోగాలు మార్చుకోండి మరియు ప్రిడిక్షన్ రిలేకి సిద్ధంగా ఉండండి. సరే, మీకు ఐదు నిమిషాలు సమయం ఉంది.

స్టూడెంట్: నేను బాత్రూంకి వెళ్ళాలి.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, పర్వాలేదు. నేను టైలర్ తోడుగా ఉండగలను. సరే, రెడీనా? అర్థమైంది. రెడీగా ఉండు... వెళ్ళిపో. ఐదు నిమిషాలు.

[మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ విద్యార్థితో కూర్చున్నాడు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, ఆమె మొదటి రీడర్నా?

స్టూడెంట్: ఉహ్, అవును.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, మీరెక్కడ ఉన్నారు?

[టైమర్ మోగే వరకు విద్యార్థులు పని చేస్తూనే ఉంటారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, ఆపు. ఉద్యోగాలు మార్చుకోండి. ఇది మన చివరిది, అందరూ, కాబట్టి ఇక్కడ దీన్ని బాగా చేద్దాం. సరే మరియు...ప్రారంభించండి.

[విద్యార్థులు పని కొనసాగిస్తున్నారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, నువ్వు జోస్యం చెప్పావా? ఓహ్, కాదు, నువ్వు రెండవ రీడర్వి. నువ్వు జోస్యం చెప్పావా?

స్టూడెంట్: ఉమ్, ఇంకా కాదు.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: ఇంకా రాలేదు. సరే, ఆమె అంచనా ఏమిటని మీరు ఆమెను అడిగారా? నేను మీకు చెప్పడం మర్చిపోయాను. క్షమించండి. ముందుగా మీరు ఒక అంచనా వేయండి. మరి తర్వాత ఏమి జరుగుతుందని మీరు అనుకుంటున్నారు?

స్టూడెంట్: ఉమ్, బహుశా అమ్మ ఆ అమ్మాయికి ఒక ఉత్తరం రాస్తుందని నేను అనుకుంటున్నాను, ఉమ్, ఆమె ఇంటికి తిరిగి వస్తుందని చెబుతుంది.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, అది మీకు అంచనాలా అనిపిస్తుందా?

స్టూడెంట్: అవును.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, బాగుంది. మరి మీరు తర్వాత ఏమి చెబుతారు?

[తరువాత ఏమి జరుగుతుందో విద్యార్థులు విభేదిస్తున్నారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: అమ్మాయిలు, మీరు సహకరించుకోవచ్చు. మనం కలిసి పని చేస్తూనే ఉందాం. మీరు ఏదైనా అంచనా వేసారా?

స్టూడెంట్: అవును. ఆమె చెప్పింది, ఆమె సగం పేజీ చదవబోతోందని చెప్పింది.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: దాదాపు సగం పేజీ. సరే.

[టైమర్ మోగుతుంది.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: ఓహ్, ఇప్పుడే సమయం. సరే. సరే, మీ ఫోల్డర్‌లను మరియు అన్నింటినీ తిరిగి మీ ఫోల్డర్‌లలో ఉంచండి మరియు మీ పుస్తకాలను తిరిగి మీ డెస్క్‌లో ఉంచండి, నేను మీ ఫోల్డర్‌లను తీసుకుంటాను. మరియు ధన్యవాదాలు. ధన్యవాదాలు. నేను ఈ విధంగా వస్తాను. దయచేసి మీ ఫోల్డర్‌ను నాకు ఇవ్వవచ్చా? సరే, కాబట్టి ఈ రోజు అందరూ చాలా మంచి పని చేసారు. కొన్ని జతలు ఉత్తమంగా సహకరించడం లేదని నేను అనుకుంటున్నాను, కానీ అది పర్వాలేదు. మనం ఈ రోజు కొంచెం వేగంగా వెళ్తున్నాము ఎందుకంటే మనం భోజనానికి వెళ్ళాలి. అది చాలా బాగుంది. సరే, కాబట్టి, అందరూ, ఈ రోజు బాగా చేసారు. చాలా ధన్యవాదాలు, మరియు రేపు మనం PALS తో మరిన్ని మంచి పని చేస్తాము.

(ఈ ప్యానెల్‌ను మూసివేయండి)

  1. మీరు పరిశీలన 2 కోసం సేకరించిన విశ్వసనీయత డేటాను ఉపయోగించి, మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ విశ్వసనీయతను లెక్కించండి (అంటే, అతను సరిగ్గా అమలు చేసిన దశల శాతం). అభిప్రాయం కోసం ఇక్కడ క్లిక్ చేయండి

    అభిప్రాయం – పరిశీలన 2, ప్రశ్న 1

    పూర్తయిన దాని కాపీ క్రింద ఉంది PALS 2–6 పరిశీలన రూపం కోసం పరిశీలన 2 మరియు మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ విశ్వసనీయతకు లెక్కింపు. మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ పనితీరు గురించి మరింత వివరణాత్మక వ్యాఖ్యల కోసం, పేజీ దిగువన డెవిన్ కీర్న్స్ ఆడియోను వినండి.

    PALS 2–6 పరిశీలన రూపం

    తేదీ: XX-XX-XX
    లైన్    		 గురువు: మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్
    లైన్    		 పరిశీలకుడు: DK
    లైన్

     
    పరిచయం (2 నిమిషాలు లేదా అంతకంటే తక్కువ)
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 1. PALS సెషన్‌ను పరిచయం చేయండి
    ఇది తనిఖీ చేయబడలేదు. 2. విద్యార్థులను త్వరగా మరియు నిశ్శబ్దంగా జతలుగా మార్చమని సూచించండి.
    ఇది తనిఖీ చేయబడలేదు. 3. విద్యార్థులు త్వరగా మరియు సులభంగా చదువుకునేలా వ్యవస్థను ఏర్పాటు చేసుకోండి
    యాక్సెస్ మెటీరియల్స్భాగస్వామి పఠనం
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 4. 10 నిమిషాల పాటు అమలు చేయండి
    ఇది తనిఖీ చేయబడలేదు. 5. స్క్రిప్ట్‌ను అనుసరించండి
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 6. 5 నిమిషాల తర్వాత భాగస్వాములను మార్చుకోమని విద్యార్థులకు సూచించండి.
    ఇది తనిఖీ చేయబడలేదు. 7. విద్యార్థులను పర్యవేక్షించండితిరిగి చెప్పు
    ఇది తనిఖీ చేయబడలేదు. 8. 2 నిమిషాల పాటు అమలు చేయండి
    ఇది తనిఖీ చేయబడలేదు. 9. స్క్రిప్ట్‌ను అనుసరించండి
    ఇది తనిఖీ చేయబడలేదు. 10. విద్యార్థులను పర్యవేక్షించండి
    నాణ్యమైన వస్తువులు

    20. గురువు ఎంత బాగా చేసాడు
    PALS ను అమలు చేయండి
    బోధనా కార్యకలాపాలు?
    1 2 3
    బాగాలేదు సగటు చాల బాగుంది

     

    21. గురువు ఎంత బాగా చేసాడు
    విద్యార్థులను పర్యవేక్షించాలా?
    1 2 3
    బాగాలేదు సగటు చాల బాగుంది
    పేరా కుదించడం
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 11. 10 నిమిషాల పాటు అమలు చేయండి
    ఇది తనిఖీ చేయబడలేదు. 12. స్క్రిప్ట్‌ను అనుసరించండి
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 13. 5 నిమిషాల తర్వాత భాగస్వాములను మార్చుకోమని విద్యార్థులకు సూచించండి.
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 14. విద్యార్థులను పర్యవేక్షించండి
    ప్రిడిక్షన్ రిలే
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 15. 10 నిమిషాల పాటు అమలు చేయండి
    ఇది తనిఖీ చేయబడలేదు. 16. స్క్రిప్ట్‌ను అనుసరించండి
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 17. 5 నిమిషాల తర్వాత భాగస్వాములను మార్చుకోమని విద్యార్థులకు సూచించండి.
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 18. విద్యార్థులను పర్యవేక్షించండి
    సర్ప్ అప్ చేయండి (2 నిమిషాలు లేదా అంతకంటే తక్కువ)
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 19. విద్యార్థులను సామాగ్రిని పక్కన పెట్టమని చెప్పండి

    మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ అమలులో విశ్వసనీయతను లెక్కించడానికి, పరిశీలకుడు తనిఖీ చేసిన అంశాల సంఖ్యను (అంటే, 10) చెక్‌లిస్ట్‌లోని మొత్తం అంశాల సంఖ్యతో (అంటే, 19) భాగిస్తాడు, నాణ్యమైన అంశాలను చేర్చకుండా. 10ని 19తో భాగిస్తే .526 లేదా విధానాలకు 53 శాతం కట్టుబడి ఉంటుంది.

    మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ ప్రదర్శన గురించి డెవిన్ కియర్న్స్ వివరణాత్మక వ్యాఖ్యలను అందిస్తున్నప్పుడు వినండి (సమయం: 3:19).

    డెవిన్ కీర్న్స్, MA
    PALS శిక్షకుడు
    వాండర్బిల్ట్ విశ్వవిద్యాలయం

    ట్రాన్స్క్రిప్ట్

    ట్రాన్స్క్రిప్ట్: డెవిన్ కీర్న్స్, MA

    ఈ పరిశీలన కోసం, ఉపాధ్యాయుడు PALS ను అమలు చేయడంలో కొంత ఇబ్బంది పడ్డాడు. మొదటి నుండి, ఉపాధ్యాయుడు సరిగ్గా నిర్వహించబడలేదని స్పష్టంగా ఉంది. జతలుగా మారడానికి చాలా సమయం పట్టింది. ఇది వ్యవస్థీకృత పద్ధతిలో జరగలేదు. విద్యార్థులకు ఫోల్డర్‌లను పంపిణీ చేసే పద్ధతి చాలా అసమర్థమైనది మరియు అవసరమైన దానికంటే ఎక్కువ సమయం పట్టింది. వ్యక్తిగత కార్యకలాపాల అమలు పరంగా, భాగస్వామి పఠనం కోసం ఉపాధ్యాయుడు ఎప్పుడూ స్క్రిప్ట్‌ను అనుసరించలేదు, కార్యాచరణను ఒక విధమైన ఆఫ్-ది-కఫ్ మార్గంలో ప్రారంభించి, కార్యాచరణను ప్రారంభించడానికి చాలా తక్కువ సమయం తీసుకున్నాడు, విద్యార్థులు బహుశా గందరగోళానికి గురయ్యారు. అదనంగా, భాగస్వామి పఠనం సమయంలో ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను పర్యవేక్షించలేదు. ఉపాధ్యాయుడు రీటెల్ కార్యాచరణను పూర్తి చేయలేదు. ఇది సమస్యాత్మకం ఎందుకంటే PALS అన్నీ కలిసి సరిపోయే భాగాల సమితిగా రూపొందించబడింది మరియు మీకు PALS వంటి పరిశోధన-ఆధారిత ప్రోగ్రామ్ ఉన్నప్పుడు, అన్ని భాగాలను అమలు చేయడం ముఖ్యం. మొత్తం భాగం లేకపోవడం నిజంగా తీవ్రమైన లోపం. పేరాగ్రాఫ్ కుంచించుకుపోవడం కోసం, ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను పర్యవేక్షించాడు. పర్యవేక్షణ నాణ్యత గొప్పగా ఉండకపోవచ్చు, కానీ పర్యవేక్షణ జరిగింది. ఉపాధ్యాయుడు స్క్రిప్ట్‌ను అస్సలు అనుసరించలేదు, కాబట్టి కార్యాచరణ పరిచయం మరియు ఒక విద్యార్థి నుండి మరొక విద్యార్థికి పఠనం మారడం కొంత గందరగోళంగా ఉంది. ఇది ప్రిడిక్షన్ రిలేకు కూడా నిజం. దీని ఫలితంగా విద్యార్థులు కార్యాచరణను సరిగ్గా ప్రారంభించలేదు. PALSలో, విద్యార్థులు ప్రిడిక్షన్ రిలేను అంచనా వేయడం ద్వారా ప్రారంభించాలి. ఆకుపచ్చ స్క్రిప్ట్ కార్డుపై, ఇది ఉపాధ్యాయుడిని అంచనా వేయడం ద్వారా ప్రారంభించమని చెబుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు స్క్రిప్ట్ కార్డును ఉపయోగించనందున, విద్యార్థులకు అంచనా వేయడం ద్వారా ప్రారంభించాలని తెలియదు మరియు చాలా జతలు దానిని చేయడంలో నిర్లక్ష్యం చేశాయి. ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను అంచనాతో ప్రారంభించమని గుర్తు చేయడాన్ని మీరు గమనించి ఉండవచ్చు.

    నాణ్యమైన అంశాల పరంగా, మొదటిది - ఉపాధ్యాయుడు PALS బోధనా కార్యకలాపాలను ఎంత బాగా అమలు చేశాడు? - ఉపాధ్యాయుడిని ఒకటిగా రేట్ చేయాలి, బాగా కాదు. దీనికి కారణం, మొదటగా, ఉపాధ్యాయుడు అన్ని బోధనా కార్యకలాపాలను అమలు చేయలేదు. ఉపాధ్యాయుడు Retell తో చేసినట్లుగా, మొత్తం కార్యాచరణను వదిలివేయడం తీవ్రమైన లోపం. పరిశోధన ఆధారిత PALS వంటి ప్రోగ్రామ్‌లో, అన్ని కార్యకలాపాలను పూర్తి చేయడం మరియు వాటిలో దేనినీ తొలగించకపోవడం ముఖ్యం. అదనంగా, ఉపాధ్యాయుడు స్క్రిప్ట్‌ను అనుసరించలేదు. స్క్రిప్ట్‌ను అనుసరించకపోవడం వల్ల ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు ముఖ్యమైన సూచనలను తొలగించాడు. దీని ఫలితంగా విద్యార్థులు పనిలో ఉండకపోవడం మరియు వారు ఉండగలిగినంత దృష్టి పెట్టకపోవడం వంటి గందరగోళ పరివర్తన కూడా ఏర్పడింది.

    రెండవ అంశం పరంగా - ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను ఎంత బాగా పర్యవేక్షించాడు? - ఉపాధ్యాయుడిని సగటుగా రేట్ చేయాలి. భాగస్వామి పఠనం సమయంలో లేదా పునఃచెప్పే సమయంలో కార్యాచరణ పూర్తి కానందున ఉపాధ్యాయుడు పర్యవేక్షించలేదు. చివరి రెండు కార్యకలాపాలైన పేరా ష్రింకింగ్ మరియు ప్రిడిక్షన్ రిలే కోసం ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను పర్యవేక్షించాడు. ముఖ్యంగా ప్రిడిక్షన్ రిలే విషయంలో, విద్యార్థులు వారి అమలును మెరుగుపరచడంలో సహాయపడటానికి ఉపాధ్యాయుడు ప్రయత్నించాడు. ఉపాధ్యాయుడు కార్యాచరణను ప్రవేశపెట్టకపోవడం వల్ల కొన్ని విద్యార్థుల ఇబ్బందులు ఏర్పడ్డాయి, కానీ ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు సహాయం చేయడానికి ప్రయత్నించడానికి చిత్తశుద్ధితో ప్రయత్నించాడు. మరియు ఆ కారణంగా ఉపాధ్యాయుడిని పర్యవేక్షణ కోసం సగటుగా రేట్ చేయాలి. అయితే, ఇలాంటి సందర్భంలో రేటింగ్‌లు ఒకటి లేదా రెండుగా ఉండాలా వద్దా అని నిర్ణయించడం కష్టం అని గమనించడం ముఖ్యం. మీరు శిక్షణ పొందినట్లయితే, ఉపాధ్యాయుడిని ఒకటి లేదా రెండుగా రేట్ చేయాలా వద్దా అని నిర్ణయించడం చాలా సులభం అవుతుంది, ఎందుకంటే శిక్షణ ఒక-స్థాయి లేదా రెండు-స్థాయి అమలు యొక్క ముఖ్య లక్షణాలను గుర్తిస్తుంది.

    (ఈ ప్యానెల్‌ను మూసివేయండి [కియర్న్స్ ఆడియో])

    (ఈ ప్యానెల్‌ను మూసివేయండి [పరిశీలన 2, ప్రశ్న 1])

  2. మీరు మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ కు సరిదిద్దే అభిప్రాయాన్ని అందిస్తుంటే, మీరు గమనించిన దాని ఆధారంగా మీరు ఏ సూచనలు చేస్తారు? అభిప్రాయం కోసం ఇక్కడ క్లిక్ చేయండి.

    అభిప్రాయం – పరిశీలన 2, ప్రశ్న 2

    డెవిన్ కీర్న్స్ PALS అమలుకు సంబంధించి మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్‌కు ఎలాంటి అభిప్రాయాన్ని ఇస్తారో చర్చిస్తున్నట్లు వినండి (సమయం: 0:43).

    డెవిన్ కీర్న్స్, MA
    PALS శిక్షకుడు
    వాండర్బిల్ట్ విశ్వవిద్యాలయం

    ట్రాన్స్క్రిప్ట్

    ట్రాన్స్క్రిప్ట్: డెవిన్ కీర్న్స్, MA

    టీచర్ కి ఫీడ్ బ్యాక్ ఇవ్వడానికి, నేను ముందుగా సానుకూలమైన విషయాన్ని హైలైట్ చేస్తాను, ఈ సందర్భంలో పేరా ష్రింకింగ్ మరియు ప్రిడిక్షన్ రిలే కోసం టీచర్ విద్యార్థులకు ఫీడ్‌బ్యాక్ అందించారనేది ముఖ్య విషయం. ఈ పాఠంలో చాలా ముఖ్యమైన ఆందోళనలు ఉన్నాయి; టీచర్ స్క్రిప్ట్‌ను ఉపయోగించలేదనే వాస్తవం అవన్నీ నడిపిస్తున్నట్లు కనిపిస్తోంది. కాబట్టి టీచర్ కి ఫీడ్‌బ్యాక్ ఇవ్వడంలో, PALS కార్యకలాపాల ద్వారా వారికి మార్గనిర్దేశం చేయడానికి స్క్రిప్ట్‌ను ఉపయోగించడం యొక్క ప్రాముఖ్యతను నేను నొక్కి చెబుతాను, తద్వారా వారు రీటెల్‌ను పూర్తిగా మిస్ కాకుండా నిరోధించే ఏ విషయాన్ని కూడా వారు మర్చిపోరు. టీచర్‌కి స్క్రిప్ట్‌ను ఉపయోగించమని చెప్పడం వల్ల విశ్వసనీయత పూర్తిగా మెరుగుపడదు. టీచర్ ఇప్పటికీ విద్యార్థులను నిరంతరం పర్యవేక్షించడంలో ఇబ్బంది పడవచ్చు. కానీ ఈ సందర్భంలో చాలా ఆందోళనలు ఉన్నందున, నేను అతిపెద్ద దానిపై దృష్టి పెడతాను, అది స్క్రిప్ట్‌ను ఉపయోగించడం.

    (ఈ ప్యానెల్‌ను మూసివేయండి [కియర్న్స్ ఆడియో])

    (ఈ ప్యానెల్‌ను మూసివేయండి [పరిశీలన 2, ప్రశ్న 2])

ట్రాన్స్క్రిప్ట్: పరిశీలన 3

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, అందరూ, PALS కి సమయం ఆసన్నమైంది. రెండవ పాఠకులారా, మీ PALS స్థానాలకు వెళ్లండి. ఇప్పుడే అలా చేయండి. సరే. సరే, కొంచెం సమయం తీసుకుంటారు. అంతా సరే. సరే, మనం ఒక నిమిషంలో ప్రారంభిస్తాము. జత A, మొదటి రీడర్, ధన్యవాదాలు. మరియు మీరు ముందుకు వెళ్లి, ఉమ్, భాగస్వామి పఠనం కోసం మీ వస్తువులను బయటకు తీయవచ్చు. కాబట్టి ముందుకు వెళ్లి, మీ పాయింట్ల షీట్ మరియు మీ, ఉమ్, మరియు మీ సరైన ప్రశ్న కార్డును తీయండి. జత B? జత C, మొదటి రీడర్? ధన్యవాదాలు. జత D? ధన్యవాదాలు. జత E? సరే. జత F? సరే. మరియు జత G? సరే, మీరు వెళ్ళారు. సరే, కాబట్టి ఈరోజు మొదటి కార్యాచరణ భాగస్వామి పఠనం; మనం మొదట దాన్ని చేయబోతున్నాము. సరే, కాబట్టి, మొదటి పాఠకులారా, త్వరగా మరియు సరిగ్గా చదవడానికి సిద్ధంగా ఉండండి. మీరు మీ మెటీరియల్‌లను బయటకు తీశారని నిర్ధారించుకోండి. అది మర్చిపోవద్దు. మీరు ఐదు నిమిషాలు చదవబోతున్నారు. రెండవ పాఠకులారా, మీరు విని తప్పులు ఏవైనా ఉంటే సరిదిద్దబోతున్నారు, సరేనా? సరే, కాబట్టి మధ్యలో పుస్తకాలు. రెండవ పాఠకులారా, మీ పాయింట్ షీట్లు మరియు మీ పెన్సిళ్లు మీ వద్ద ఉన్నాయని నిర్ధారించుకోండి. చాలా జతల పెన్సిళ్లు బయటకు వచ్చాయి. సరే, మనం దీన్ని ఐదు నిమిషాలు చేయబోతున్నాం. సిద్ధంగా ఉండండి... ప్రారంభించండి.

[విద్యార్థులు తమ పుస్తకాల నుండి బిగ్గరగా చదివారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, ఆమె చదువుతున్నప్పుడు నువ్వు ఆమెతో ఎలా మాట్లాడుతున్నావో నాకు నచ్చింది. అద్భుతం. ఇలాగే కొనసాగించండి.

[విద్యార్థులు బిగ్గరగా చదవడం కొనసాగిస్తున్నారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: అద్భుతంగా చేస్తున్నారు. మీరు కలిసి ఎంత కష్టపడి పనిచేస్తున్నారో నాకు నచ్చింది. నేను మీకు మూడు బోనస్ పాయింట్లు ఇస్తాను. నిన్నటి కంటే చాలా బాగా చేసారు. చాలా బాగా చేసారు.

[టైమర్ బీప్ మోగుతుంది.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, ఆపు. సరే, ఉద్యోగాలు మార్చుకునే సమయం ఇది. ముందుకు సాగి మెటీరియల్ మార్చుకోండి. మరియు మీరు ప్రారంభించిన చోటకే తిరిగి వెళ్లబోతున్నారు, కాబట్టి మీరు ఈరోజు ప్రారంభించిన చోటకే తిరిగి వెళ్లండి. రెండవ పాఠకులారా, చదవడానికి సిద్ధంగా ఉండండి. సిద్ధంగా ఉండండి... ప్రారంభించండి.

[టైమర్ బీప్ మోగే వరకు విద్యార్థులు తమ పుస్తకాల నుండి బిగ్గరగా చదువుతారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, అది...ఓహ్...ఇదే సమయం. ఈరోజు పేరాగ్రాఫ్, ఎర్, పార్టనర్ రీడింగ్ పై చాలా కష్టపడి పనిచేశావు. సరే, మళ్ళీ చెప్పే సమయం వచ్చింది. రెండవ పాఠకులారా, మీరు ప్రతిదీ మళ్ళీ చెప్పబోతున్నారు. మొదట పాఠకులారా, ముందుగా ఏమి జరిగిందో, తరువాత ఏమి జరిగిందో వారిని అడగడం గుర్తుంచుకోండి. మీకు రెండు నిమిషాలు సమయం ఉంది. సిద్ధంగా ఉండండి...ముందుకు సాగండి.

[టైమర్ బీప్ మోగే వరకు విద్యార్థులు రీటెల్లింగ్ ప్రాక్టీస్ చేస్తారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, అందరూ ఆపు. సరే, చాలా బాగా చేసారు. సరే, పేరా ష్రింకింగ్ కి సమయం ఆసన్నమైంది. మళ్ళీ మెటీరియల్ మార్చండి. గుర్తుంచుకోండి, మొదటి పాఠకులారా, మీరు చదివి కుదించబోతున్నారు. రెండవ పాఠకులారా, పేరా ష్రింకింగ్ ప్రశ్నలు అడగడం గుర్తుంచుకోండి, సరేనా? సరే, మీకు ఐదు నిమిషాలు సమయం ఉంటుంది. రెడీ...ప్రారంభించండి.

[విద్యార్థులు పేరాగ్రాఫ్ ష్రింకింగ్‌ను అభ్యసిస్తారు, మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ అప్పుడప్పుడు సూచనలను అందిస్తారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: అది పది పదాల కంటే తక్కువ. సరే, అవును, అది బాగుంది. ఆమెకు పది ఇవ్వండి, ఆమెకు మూడు పాయింట్లు ఇవ్వండి మరియు తరువాత దానికి వెళ్ళండి. ప్రశ్నలు అడగడం చాలా బాగుంది. మీరు మర్చిపోకుండా మీ కార్డును బయటకు తీసుకెళ్లండి, సరేనా? ఉహ్-ఓహ్, నా, నేను నా టైమర్ సెట్ చేయడం మర్చిపోయాను, అబ్బాయిలు. మనం కాలక్రమేణా వెళ్ళామని నేను అనుకుంటున్నాను, కానీ అది పర్వాలేదు, కాబట్టి మనం ముందుకు వెళ్దాం. ఉద్యోగాలు మార్చాల్సిన సమయం ఆసన్నమైంది కాబట్టి, రెండవ పాఠకులు, ముందుకు వెళ్లి పుస్తకాలు తీసుకోండి. మొదట పాఠకులు, ముందుకు వెళ్లి పాయింట్-షీట్ మరియు ప్రశ్న కార్డు తీసుకోండి. రెండు జతల ప్రశ్న కార్డులు లేవని నేను గమనించాను. వాటిని తిప్పమని నేను మీకు చెప్పడం మర్చిపోయాను, కాబట్టి మీరు పేరాగ్రాఫ్ కుదించే సమాచారంతో ప్రశ్న కార్డును బయటకు తీసారని నిర్ధారించుకోండి, కాబట్టి మీరు మర్చిపోతే మీరు ఏమి చెప్పాలో మీకు గుర్తుండే ఉంటుంది, సరేనా? మేము దానిని ఐదు నిమిషాలు చేస్తాము. ఈసారి నా టైమర్‌ను సెట్ చేసానని నిర్ధారించుకుంటాను. రెడీ...ప్రారంభించండి.

[విద్యార్థులు టైమర్ బీప్ మోగే వరకు సాధన చేస్తారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: ఓహ్, ఇప్పుడే సమయం. సరే, ఇప్పుడు ప్రిడిక్షన్ రిలేకి సమయం. ఉద్యోగాలు మారండి. అందరూ చాలా త్వరగా మారడం నాకు ఇష్టం. సరే, ఇప్పుడు ప్రిడిక్షన్ రిలేకి సమయం. రెడీ...ప్రారంభించండి.

[విద్యార్థులు ప్రిడిక్షన్ రిలేను అభ్యసిస్తారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ [ఒక విద్యార్థికి]: మీరు మంచి అంచనా చెప్పారా?

స్టూడెంట్: అవును.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, జాగ్రత్తగా అనుసరించండి. పుస్తకం ఎక్కడ ఉండాలి?

స్టూడెంట్: ఆ పుస్తకం ఇలా ఉండాలి…

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: మధ్యలో. పర్ఫెక్ట్.

[టైమర్ బీప్ మోగుతుంది.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, అదే సమయం. సరే, ఉద్యోగాలు మార్చుకునే సమయం. రెండవ పాఠకులారా, సిద్ధంగా ఉండండి. త్వరగా చేయండి. సరే, నేను టైమర్ సెట్ చేస్తాను. ఈరోజు మళ్ళీ మర్చిపోకుండా ప్రయత్నించండి. సిద్ధంగా ఉండండి... ప్రారంభించండి.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: అతని తండ్రి తన పేపర్‌లో సహాయం చేసినందుకు?

విద్యార్థులు: అవును.

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, అది తర్వాతి పేజీలో జరుగుతుందో లేదో చూద్దాం. ముందుకు సాగండి. బాగా కష్టపడి పని చేస్తున్నారు.

[విద్యార్థులు పాఠకులను మార్చి, టైమర్ మోగే వరకు తమ అభ్యాసాన్ని కొనసాగిస్తారు.]

మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్: సరే, ఆపు. ఉద్యోగాలు మార్చుకోండి...ఓహ్, లేదు, మనం...అంతే కదా? మనం ఇప్పటికే ఉద్యోగాలు మార్చుకున్నామా? సరే! ఈరోజు అందరూ అద్భుతంగా పనిచేశారు. ఈరోజు PALSతో మన పని పూర్తయింది. మీరు మీ మెటీరియల్స్ అన్నీ మీ PALS ఫోల్డర్లలో తిరిగి ఉంచవచ్చు. పుస్తకాలను మీ డెస్క్‌లలో తిరిగి ఉంచండి. ఒక సెకనులో మనం PALS ఫోల్డర్‌లను సేకరిస్తాము. అందరూ నిశ్శబ్దంగా ఉన్న వెంటనే, ఈరోజు గురించి నేను మీకు రెండు విషయాలు చెప్పాలనుకుంటున్నాను. సరే. సరే, ఈరోజు మళ్ళీ అందరూ, నిజంగా బాగా చేసారు.

(ఈ ప్యానెల్‌ను మూసివేయండి)

  1. మీరు పరిశీలన 3 కోసం సేకరించిన విశ్వసనీయత డేటాను ఉపయోగించి, మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ విశ్వసనీయతను లెక్కించండి (అంటే, అతను సరిగ్గా అమలు చేసిన దశల శాతం). అభిప్రాయం కోసం ఇక్కడ క్లిక్ చేయండి

    అభిప్రాయం – పరిశీలన 3, ప్రశ్న 1

    పూర్తయిన దాని కాపీ క్రింద ఉంది PALS 2–6 పరిశీలన రూపం కోసం పరిశీలన 3 మరియు మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ విశ్వసనీయతకు లెక్కింపు. మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ పనితీరు గురించి మరింత వివరణాత్మక వ్యాఖ్యల కోసం, పేజీ దిగువన డెవిన్ కీర్న్స్ ఆడియోను వినండి.

    PALS 2–6 పరిశీలన రూపం

    తేదీ: XX-XX-XX
    లైన్    		 గురువు: మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్
    లైన్    		 పరిశీలకుడు: DK
    లైన్

     
    పరిచయం (2 నిమిషాలు లేదా అంతకంటే తక్కువ)
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 1. PALS సెషన్‌ను పరిచయం చేయండి
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 2. విద్యార్థులను త్వరగా మరియు నిశ్శబ్దంగా జతలుగా మార్చమని సూచించండి.
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 3. విద్యార్థులు త్వరగా మరియు సులభంగా చదువుకునేలా వ్యవస్థను ఏర్పాటు చేసుకోండి
    యాక్సెస్ మెటీరియల్స్భాగస్వామి పఠనం
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 4. 10 నిమిషాల పాటు అమలు చేయండి
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 5. స్క్రిప్ట్‌ను అనుసరించండి
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 6. 5 నిమిషాల తర్వాత భాగస్వాములను మార్చుకోమని విద్యార్థులకు సూచించండి.
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 7. విద్యార్థులను పర్యవేక్షించండి

    తిరిగి చెప్పు
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 8. 2 నిమిషాల పాటు అమలు చేయండి
    ఇది తనిఖీ చేయబడలేదు. 9. స్క్రిప్ట్‌ను అనుసరించండి
    ఇది తనిఖీ చేయబడలేదు. 10. విద్యార్థులను పర్యవేక్షించండి
    నాణ్యమైన వస్తువులు

    20. గురువు ఎంత బాగా చేసాడు
    PALS ను అమలు చేయండి
    బోధనా కార్యకలాపాలు?
    1 2 3
    బాగాలేదు సగటు చాల బాగుంది

     

    21. గురువు ఎంత బాగా చేసాడు
    విద్యార్థులను పర్యవేక్షించాలా?
    1 2 3
    బాగాలేదు సగటు చాల బాగుంది
    పేరా కుదించడం
    ఇది తనిఖీ చేయబడలేదు. 11. 10 నిమిషాల పాటు అమలు చేయండి
    ఇది తనిఖీ చేయబడలేదు. 12. స్క్రిప్ట్‌ను అనుసరించండి
    ఇది తనిఖీ చేయబడలేదు. 13. 5 నిమిషాల తర్వాత భాగస్వాములను మార్చుకోమని విద్యార్థులకు సూచించండి.
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 14. విద్యార్థులను పర్యవేక్షించండి
    ప్రిడిక్షన్ రిలే
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 15. 10 నిమిషాల పాటు అమలు చేయండి
    ఇది తనిఖీ చేయబడలేదు. 16. స్క్రిప్ట్‌ను అనుసరించండి
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 17. 5 నిమిషాల తర్వాత భాగస్వాములను మార్చుకోమని విద్యార్థులకు సూచించండి.
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 18. విద్యార్థులను పర్యవేక్షించండి
    సర్ప్ అప్ చేయండి (2 నిమిషాలు లేదా అంతకంటే తక్కువ)
    ఇది తనిఖీ చేయబడింది 19. విద్యార్థులను సామాగ్రిని పక్కన పెట్టమని చెప్పండి

    మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ అమలులో విశ్వసనీయతను లెక్కించడానికి, పరిశీలకుడు తనిఖీ చేసిన అంశాల సంఖ్యను (అంటే, 13) చెక్‌లిస్ట్‌లోని మొత్తం అంశాల సంఖ్యతో (అంటే, 19) భాగిస్తాడు, నాణ్యమైన అంశాలను చేర్చకుండా. 13ని 19తో భాగిస్తే .684 లేదా విధానాలకు 68 శాతం కట్టుబడి ఉంటుంది.

    మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ ప్రదర్శన గురించి డెవిన్ కియర్న్స్ వివరణాత్మక వ్యాఖ్యలను అందిస్తున్నప్పుడు వినండి (సమయం: 2:48).

    డేవిడ్ కీర్న్స్

    డెవిన్ కీర్న్స్, MA
    PALS శిక్షకుడు
    వాండర్బిల్ట్ విశ్వవిద్యాలయం

    ట్రాన్స్క్రిప్ట్

    ట్రాన్స్క్రిప్ట్: డెవిన్ కీర్న్స్, MA

    ఈ పరిశీలనలో, PALS పరిచయం బాగానే ఉంది. ఉపాధ్యాయుడు ఫోల్డర్‌లను విద్యార్థులకు పంపిణీ చేయడానికి సాపేక్షతకు చాలా సమయం తీసుకున్నారని మీరు గమనించవచ్చు. ఫోల్డర్ పంపిణీ ప్రక్రియ అది చేయగలిగినంత సమర్థవంతంగా లేదు, అయినప్పటికీ అది కేటాయించిన సమయంలో పూర్తయింది. ఈ పరిశీలనలో, ఉపాధ్యాయుడు PALSను అమలు చేయడంలో మంచి పని చేయడం మనం చూశాము. విశ్వసనీయత చెక్‌లిస్ట్ పరంగా, ఉపాధ్యాయుడు పాఠాల భాగాల కోసం స్క్రిప్ట్‌ను అనుసరించాడు. భాగస్వామి పఠనం కోసం, ఉపాధ్యాయుడు కార్యాచరణ ప్రారంభంలో స్క్రిప్ట్‌ను పట్టుకున్నాడు, కానీ పరివర్తన సమయంలో కాదు. ఉపాధ్యాయుడు మిగిలిన అన్ని PALS కార్యకలాపాలకు స్క్రిప్ట్‌ను ఉపయోగించలేదు. ఈ పరిశీలనలో ఉపాధ్యాయుడు స్క్రిప్ట్‌ను ఉపయోగించడంలో పదేపదే విఫలమయ్యాడని మీరు గమనించవచ్చు. దీని ఫలితంగా ఉపాధ్యాయుని విశ్వసనీయత గణనీయంగా తగ్గింది. దీన్ని పరిష్కరించడం చాలా సులభం, మరియు ఉపాధ్యాయుడు అలా చేస్తే విశ్వసనీయత ఖచ్చితంగా మెరుగుపడుతుంది.

    అదనంగా, ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను స్థిరంగా పర్యవేక్షించలేదు, కొన్ని ఇతర పనులపై దృష్టి సారించి రీటెల్ కార్యాచరణ సమయంలో పర్యవేక్షణను పూర్తిగా వదిలివేశాడు. పేరాగ్రాఫ్ ష్రింకింగ్ సమయంలో ఉపాధ్యాయుడు సరైన సమయం కోసం PALSని అమలు చేయలేదని కూడా మీరు గమనించవచ్చు. పేరాగ్రాఫ్ ష్రింకింగ్ సమయంలో ఉపాధ్యాయుడు టైమర్‌ను సరిగ్గా ఉపయోగించినట్లయితే మరియు రీటెల్ సమయంలో విద్యార్థులను పర్యవేక్షించినట్లయితే, విశ్వసనీయత వాస్తవానికి పరిపూర్ణంగా ఉండేది. కాబట్టి మీ విశ్వసనీయతను సాపేక్షంగా బలహీనమైన నుండి సాపేక్షంగా బలంగా మార్చడానికి వాస్తవానికి అంత అదనపు ప్రయత్నం అవసరం లేదని ఇది నిరూపిస్తుంది. మా విశ్వసనీయత చెక్‌లిస్ట్‌లో, పది నిమిషాల పాటు PALSని అమలు చేయడం ఒక అంశం అని మరియు ఐదు నిమిషాల తర్వాత భాగస్వాములను మార్చమని విద్యార్థులకు సూచించడం మరొక అంశం అని మీరు చూస్తారు. మేము విశ్వసనీయత చెక్‌లిస్ట్‌ను రూపొందించిన విధానం కారణంగా, పేరాగ్రాఫ్ ష్రింకింగ్‌పై సమయం దాటినందుకు ఉపాధ్యాయుడికి రెండుసార్లు జరిమానా విధించబడుతుంది. పాఠశాలలు విశ్వసనీయత చెక్‌లిస్ట్‌లను రూపొందించినప్పుడు, ఇతర అంశాల కోసం వ్యక్తిగత అంశాల యొక్క చిక్కులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం ముఖ్యం; ఈ సందర్భంలో అది డబుల్ పెనాల్టీని ఎలా సృష్టించిందో మీరు చూడవచ్చు. నాణ్యమైన అంశాల పరంగా, మొదటిదానికి - ఉపాధ్యాయుడు PALS బోధనా కార్యకలాపాలను ఎంత బాగా అమలు చేసారో? - ఉపాధ్యాయుడిని సగటుగా రేట్ చేయాలి. ఉపాధ్యాయుడు చాలా వరకు కార్యకలాపాలను సరిగ్గా అమలు చేశాడు, కానీ ఉపాధ్యాయుడు కార్యకలాపాలను పరిచయం చేయడానికి స్క్రిప్ట్‌ను స్థిరంగా ఉపయోగించలేదు మరియు ఉపాధ్యాయుడు సరైన మార్గంలో టైమర్‌ను ఉపయోగించలేదు, తద్వారా పేరా ష్రింకింగ్ సరైన సమయం తీసుకోలేదు. కాబట్టి దీనిని సగటు అమలుగా మనం పరిగణించాలి. రెండవ అంశం ఏమిటంటే, విద్యార్థుల పర్యవేక్షణ పరంగా, ఉపాధ్యాయుడిని కూడా సగటుగా పరిగణించాలి. కొంతమంది విద్యార్థులకు అభిప్రాయం ఇవ్వబడింది, కానీ పర్యవేక్షణ స్థిరంగా జరగలేదు మరియు అభిప్రాయం యొక్క నాణ్యత మెరుగ్గా ఉండేది. విద్యార్థులు భవిష్యత్తులో ప్రోగ్రామ్ అమలును మెరుగుపరచడంలో సహాయపడటానికి ఉపాధ్యాయుడు ఎల్లప్పుడూ స్పష్టమైన బోధనా అభిప్రాయాన్ని అందించలేదు మరియు కొన్నిసార్లు త్వరగా మరియు ఆఫ్-ది-కఫ్‌గా ఉండేది. ఉపాధ్యాయుడు ఎల్లప్పుడూ నారింజ రంగు వాచింగ్ PALS పెయిర్స్ చెక్‌లిస్ట్‌ను ఉపయోగించలేదు, ఇది విద్యార్థులను పర్యవేక్షించడానికి ఉపయోగకరమైన సాధనం. ఇది ఏ రకమైన విషయాలపై దృష్టి పెట్టాలో నిర్ణయించుకోవడానికి ఉపాధ్యాయుడిని అనుమతిస్తుంది.

    (ఈ ప్యానెల్‌ను మూసివేయండి [కియర్న్స్ ఆడియో])

    (ఈ ప్యానెల్‌ను మూసివేయండి [పరిశీలన 3, ప్రశ్న 1])

  2. మీరు మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్ కు సరిదిద్దే అభిప్రాయాన్ని అందిస్తుంటే, మీరు గమనించిన దాని ఆధారంగా మీరు ఏ సూచనలు చేస్తారు? అభిప్రాయం కోసం ఇక్కడ క్లిక్ చేయండి.

    అభిప్రాయం – పరిశీలన 3, ప్రశ్న 2

    డెవిన్ కీర్న్స్ PALS అమలుకు సంబంధించి మిస్టర్ బ్రాక్స్టన్‌కు ఎలాంటి అభిప్రాయాన్ని ఇస్తారో చర్చిస్తున్నట్లు వినండి (సమయం: 0:47).

    డెవిన్ కీర్న్స్, MA
    PALS శిక్షకుడు
    వాండర్బిల్ట్ విశ్వవిద్యాలయం

    ట్రాన్స్క్రిప్ట్

    ట్రాన్స్క్రిప్ట్: డెవిన్ కీర్న్స్, MA

    ఈ పరిశీలనకు, నేను టీచర్‌కు ఇచ్చే సానుకూల అభిప్రాయం ఏమిటంటే వారు అన్ని కార్యకలాపాలను సాపేక్షంగా సమర్థవంతంగా పూర్తి చేశారు. మెటీరియల్‌లను బయటకు తీయడానికి టీచర్ ఉపయోగించిన విధానం పరిపూర్ణంగా లేదు, కానీ అది రెండు నిమిషాల కంటే తక్కువ సమయంలో పూర్తయింది మరియు అన్ని కార్యకలాపాల అమలు సాపేక్షంగా సజావుగా జరిగింది. ఈ టీచర్‌కు నిర్మాణాత్మక అభిప్రాయాన్ని ఇవ్వడం పరంగా, నేను రెండు విషయాలను హైలైట్ చేస్తాను. టీచర్ స్థిరంగా స్క్రిప్ట్‌ను ఉపయోగించాలని నేను మొదట ప్రస్తావిస్తాను. వారు స్క్రిప్ట్‌ను కొంత సమయం ఉపయోగించినందున ఇది టీచర్‌కు కష్టంగా ఉండకపోవచ్చు, కానీ టీచర్‌కు స్క్రిప్ట్‌ను స్థిరంగా ఉపయోగించమని గుర్తు చేయడం వారి విశ్వసనీయతను మెరుగుపరచడంలో సహాయపడుతుంది. నేను ఇచ్చే రెండవ ఫీడ్‌బ్యాక్ భాగం ప్రతి యాక్టివిటీకి విద్యార్థులను పర్యవేక్షించడం. టీచర్ విద్యార్థులను రీటెల్ యాక్టివిటీ కోసం పర్యవేక్షించలేదు మరియు ఆ సందర్భంలో పర్యవేక్షణ కూడా ఉపయోగకరంగా ఉండేది. ఈ టీచర్ ఇప్పటికే PALS అమలులో బాగానే ఉన్నారు మరియు ఈ చిన్న సూచనలు వాటి అమలును మరింత మెరుగుపరచడంలో సహాయపడతాయి.

    (ఈ ప్యానెల్‌ను మూసివేయండి [పరిశీలన 3, ప్రశ్న 2])

సాధన లేదా కార్యక్రమం ఉద్దేశించిన విధంగా అమలు చేయబడిందని నిర్ధారించుకోండి.

డేటాను సేకరించడం పర్యవేక్షణ ప్రక్రియలో భాగం అయితే, డేటాను విశ్లేషించినప్పుడు విశ్వసనీయతను మూల్యాంకనం చేయడం జరుగుతుంది. పాఠశాల సిబ్బంది ఆచరణ లేదా కార్యక్రమాన్ని ఉద్దేశించిన విధంగా అమలు చేస్తున్నారని విశ్వసనీయత డేటా సూచిస్తే, వారు మంచి ప్రారంభానికి సిద్ధంగా ఉన్నారు. విశ్వసనీయత ఎక్కువగా ఉన్నప్పటికీ, సిబ్బంది వాటి అమలుపై అభిప్రాయాన్ని స్వీకరించాలి: అభిప్రాయం విశ్వసనీయతను కొనసాగించడానికి అత్యంత సాధారణ పద్ధతి మరియు ఇది సిబ్బందిని వారి అమలును మెరుగుపరచడానికి లేదా మెరుగుపరచడానికి ప్రేరేపించడంలో సహాయపడుతుంది. అభిప్రాయం అభ్యాసం లేదా కార్యక్రమాన్ని అమలు చేసేవారు ప్రోగ్రామ్ అవసరాలకు ఎంతవరకు కట్టుబడి ఉన్నారో బాగా అంచనా వేయడానికి కూడా వీలు కల్పిస్తుంది.

ఇప్పుడు జార్జ్ సుగై పాఠశాలలు విశ్వసనీయత డేటాను సేకరించడానికి సంబంధించిన సవాళ్లలో ఒకదాన్ని ఎలా అధిగమించవచ్చో చర్చిస్తున్నప్పుడు వినండి (సమయం: 0:43).

జార్జ్ సుగై, PhD
సానుకూల ప్రవర్తనా కేంద్రం
జోక్యం & మద్దతులు

ట్రాన్స్క్రిప్ట్

ట్రాన్స్క్రిప్ట్: జార్జ్ సుగై, PhD

అమలు తనిఖీల విశ్వసనీయత యొక్క ఉద్దేశ్యం పిల్లల ఫలితాల నాణ్యతను మెరుగుపరచడం మరియు మేము అమలు చేసే జోక్యాల రకాలు అని బృందాలు మరియు ఉపాధ్యాయులు మరియు ఇతరులు అర్థం చేసుకునేలా చూసుకోవడం ఒక సవాళ్లలో ఒకటి. ఇది నిజంగా మూల్యాంకనం లేదా జవాబుదారీతనం కోసం లేదా మంచి లేదా చెడు బోధనను నిర్ధారించడం కోసం కాదు; ఇది నిజంగా పిల్లల ఫలితాలను గరిష్టీకరించడం గురించి. మేము చేయడానికి ప్రయత్నించినది విశ్వసనీయత తనిఖీలను సులభతరం చేయడం. మేము చెక్‌లిస్టులను ఉపయోగించాము, మేము స్వీయ-అంచనాలను ఉపయోగించాము, ప్రజలు తమను తాము వీడియో టేప్ చేయమని కోరాము, తద్వారా వారు ఎలా అమలు చేస్తున్నారనే దాని గురించి సమాచారాన్ని త్వరగా యాక్సెస్ చేయవచ్చు మరియు జోక్యం లేదా అభ్యాసం యొక్క అవసరమైన అవసరాలకు అనుగుణంగా వారిని అనుమతించవచ్చు.

అమలు లోపాలను ముందుగానే గుర్తించి సరిదిద్దండి.

పాఠశాల సిబ్బంది ఒక అభ్యాసం లేదా కార్యక్రమాన్ని అమలు చేయడం ప్రారంభించినప్పుడు విశ్వసనీయత సమస్యలు చాలా సాధారణం కాబట్టి, అమలు చేసిన మొదటి వారాల్లో అమలు లోపాలను సకాలంలో సరిదిద్దడానికి తరచుగా విశ్వసనీయత డేటాను సేకరించడం ముఖ్యం. నిర్మాణాత్మక అభిప్రాయం లేకుండా వ్యక్తులు ఒక అభ్యాసం లేదా కార్యక్రమాన్ని చాలా కాలం పాటు అమలు చేయడానికి అనుమతిస్తే, తప్పుడు విధానాలు పాతుకుపోవచ్చు మరియు అందువల్ల సరిదిద్దడం మరింత కష్టమవుతుంది.

ఒకవేళ ఫిడిలిటీ డేటా, ఒకరు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ మంది పాఠశాల సిబ్బంది ఉద్దేశించిన విధంగా ప్రాక్టీస్ లేదా ప్రోగ్రామ్‌ను అమలు చేయడం లేదని సూచిస్తే, దిద్దుబాటు విధానాలను ఆలస్యం లేకుండా అనుసరించాలి. ఈ సందర్భంలో సిబ్బంది సభ్యులకు తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడం, శిక్షణ ఇవ్వడం లేదా మార్గదర్శకత్వం చేయడం అవసరం కావచ్చు, తద్వారా ప్రాక్టీస్ లేదా ప్రోగ్రామ్‌ను విశ్వసనీయతతో అమలు చేయడంలో వారికి సహాయపడవచ్చు. దిద్దుబాటు చర్య తీసుకున్న వెంటనే, వ్యక్తులను గమనించి, ఫిడిలిటీ డేటాను మళ్ళీ సేకరించాలి. వ్యక్తి ఇప్పుడు విశ్వసనీయతతో అమలు చేస్తున్నట్లు డేటా సూచిస్తే, డేటా సేకరణ ఏర్పాటు చేసిన షెడ్యూల్ ప్రకారం కొనసాగవచ్చు. విధానాల నుండి వైదొలిగే ధోరణిని చూపించే వారి కోసం ఫిడిలిటీ డేటాను తరచుగా సేకరించడం అవసరం కావచ్చు.

అమలు యొక్క విశ్వసనీయతను అంచనా వేయడానికి సాధారణంగా ఉపయోగించే అనేక రకాల పద్ధతులు మరియు కొలతల యొక్క ప్రయోజనాలు మరియు అప్రయోజనాలను డారిల్ మెల్లార్డ్ వివరిస్తుండగా వినండి (సమయం: 1:49).

డారిల్ మెల్లార్డ్, PhD
కో-ప్రిన్సిపల్ ఇన్వెస్టిగేటర్,
నేషనల్ సెంటర్ ఆన్ రెస్పాన్స్ టు ఇంటర్వెన్షన్

ట్రాన్స్క్రిప్ట్

ట్రాన్స్క్రిప్ట్: డారిల్ మెల్లార్డ్, PhD

విశ్వసనీయత చర్యలు తగినంత తరచుగా జరుగుతాయని మరియు ఉపాధ్యాయుల పనితీరును మెరుగుపరచడానికి లేదా ఈ బోధనా పాత్రలో ఉన్న ఎవరైనా ఈ పరిశీలనలను ఉపయోగించుకోగలరని మేము ఆశిస్తున్నాము. ఈ కంటెంట్ తెలిసిన అదే తరగతి లేదా తరగతికి చెందిన వ్యక్తి కావచ్చు. అది ఆ బోధనా కోచ్ కావచ్చు. పాఠశాలలోనే గురువుగా పనిచేసే వ్యక్తి కావచ్చు. ప్రారంభ ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులతో బాగా పనిచేసే మరియు కంటెంట్ తెలిసిన ఎక్కువ అనుభవం ఉన్న వ్యక్తితో జత చేయబడవచ్చని నేను ఊహించగలను. ఆ బోధకుడి అమలులో విశ్వసనీయతను మెరుగుపరచడానికి ఆ వ్యక్తి పరిశీలనల రకాలను అందించడానికి మంచి స్థితిలో ఉండవచ్చు. మనం డ్రిఫ్ట్‌ను గమనించినప్పుడు, గమనించిన ప్రోటోకాల్‌లో మార్పును ఇక్కడ వివరించడానికి మరియు కోచింగ్ ద్వారా, బహుశా నిర్దిష్ట కంటెంట్‌లో లేదా నిర్దిష్ట నైపుణ్యాలలో మరింత ప్రొఫెషనల్ అభివృద్ధి ద్వారా దానిని పరిష్కరించడానికి స్పష్టమైన పరిశీలన డేటాను కలిగి ఉండటం చాలా సముచితమని నేను భావిస్తున్నాను. కాబట్టి ఆ రెండు - నిరంతర ప్రొఫెషనల్ డెవలప్‌మెంట్, కోచింగ్, మోడలింగ్ యొక్క కొన్ని అంశాలను కలుపుకోవడం - అమలు యొక్క విశ్వసనీయతను మెరుగుపరచడంలో మా ప్రయత్నాలలో చాలా ముఖ్యమైనవిగా అనిపిస్తుంది. మేము ఆదర్శ అభ్యాసాన్ని మోడల్ చేయాలనుకుంటున్నాము, తద్వారా మనం అధిక-విశ్వసనీయత డెలివరీని చూసినప్పుడు ఇది ఎలా ఉండాలో అందరూ గుర్తించగలరు.

విశ్వసనీయత మరియు విద్యార్థి ఫలితాల మధ్య సంబంధాన్ని అంచనా వేయండి

ఒక పాఠశాలలో ఒక కార్యక్రమం యొక్క ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడానికి, సిబ్బంది అమలు యొక్క విశ్వసనీయత మరియు విద్యార్థుల ఫలితాల మధ్య సంబంధాన్ని పరిశీలించవచ్చు. ఉద్దేశించిన విధంగా అమలు చేయకపోతే విద్యార్థుల పనితీరులో ఏదైనా మార్పు అభ్యాసం లేదా కార్యక్రమానికి ఆపాదించబడుతుందా అని పాఠశాల సిబ్బంది నిర్ణయించలేరు. విశ్వసనీయత ఎక్కువగా ఉంటే, విద్యార్థుల పనితీరులో పెరుగుదలను సాక్ష్యం ఆధారిత అభ్యాసం లేదా కార్యక్రమానికి ఆపాదించవచ్చు. విశ్వసనీయత ఎక్కువగా ఉంటే మరియు విద్యార్థుల పనితీరులో ఎటువంటి మార్పు లేకపోతే, అభ్యాసం లేదా కార్యక్రమం ప్రభావవంతంగా లేదని ఊహించవచ్చు.

మరోవైపు, విశ్వసనీయత తక్కువగా ఉంటే, అభ్యాసం లేదా కార్యక్రమం మరియు విద్యార్థి ఫలిత డేటా మధ్య సంబంధాన్ని నమ్మకంగా అర్థం చేసుకోలేము ఎందుకంటే:

  • పేలవమైన విద్యార్థుల ఫలితాలు తక్కువ విశ్వసనీయత వల్లనా లేదా అభ్యాసం లేదా కార్యక్రమంలోని అసమర్థత వల్లనా అనేది అనిశ్చితంగా ఉంది.
  • అభ్యాసం లేదా కార్యక్రమం ఖచ్చితంగా అమలు చేయబడితే సానుకూల ఫలితాలు ఇంకా మెరుగుపడతాయా అనేది అనిశ్చితం.
  • అనుసరణలు చేసినప్పుడు అభ్యాసం లేదా కార్యక్రమంలోని ఏ అంశాలు విద్యార్థికి సానుకూల ఫలితాలకు దారితీస్తున్నాయో గుర్తించడం కష్టం కావచ్చు.

మీ సమాచారం కోసం

కొత్త అభ్యాసం లేదా కార్యక్రమాన్ని అమలు చేస్తున్నప్పుడు పాఠశాలలు విద్యార్థుల పనితీరులో తగ్గుదల - అంటే "అమలులో తగ్గుదల" - అనుభవించడం అసాధారణం కాదు. ఉపాధ్యాయులు వారి కొత్త నైపుణ్యాలను మెరుగుపరుచుకుని, నైపుణ్యం సాధించినప్పుడు, విద్యార్థుల పనితీరు సాధారణంగా పెరుగుతుంది.

ప్రతి పాఠశాల డేటాను సేకరించడానికి మరియు అమలు యొక్క విశ్వసనీయతను అంచనా వేయడానికి ఉపయోగించే ప్రక్రియ గురించి తెలుసుకోవడానికి క్రింద ఉన్న పాఠశాల లోగోలను క్లిక్ చేయండి.


పేజ్ ఎలిమెంటరీ స్కూల్ లోగో.
గ్రాఫ్టన్ మిడిల్ స్కూల్ లోగో.
డూబాయిస్ ఉన్నత పాఠశాల లోగో.

డేటాను సేకరించి అమలు యొక్క విశ్వసనీయతను అంచనా వేయండి

పైజ్ ఎలిమెంటరీ స్కూల్

ఆ బృందం ఉపాధ్యాయుల డేటాను సేకరించడం ప్రారంభిస్తుంది. వారిలో ఒకరిని గమనించిన తర్వాత - శ్రీమతి మెక్‌గిల్ - పరిశీలకుడు ఆమె అమలు గురించి క్లుప్తంగా అభిప్రాయాన్ని అందిస్తాడు (చూడండి తరగతి గది పరిశీలన ఫారం క్రింద), ఆమె విద్యార్థులు వారి పనితీరును గ్రాఫ్ చేయగలిగేలా స్కోర్ చేసిన ప్రోబ్‌లను తిరిగి ఇవ్వాల్సిన అవసరం ఉందని ఎత్తి చూపారు.

ప్రోగ్రెస్ మానిటరింగ్ – పాసేజ్ రీడింగ్ ఫ్లూయెన్సీ (గ్రేడ్‌లు 1-4) తరగతి గది పరిశీలన ఫారం

తేదీ: 9-17-XX లైన్ గురువు: శ్రీమతి మెక్‌గిల్ లైన్ పరిశీలకుడు: JP లైన్

సూచనలు: మీరు గమనించిన ప్రతి వస్తువు పక్కన ఒక చెక్ మార్క్ ఉంచండి.
సంస్థ:చెక్ మార్క్. 1. ప్రోబ్స్ అడ్మినిస్ట్రేషన్ తేదీతో లేబుల్ చేయబడిన ఫోల్డర్లలో దాఖలు చేయబడతాయి.

చెక్ మార్క్. 2. డేటా నిర్వహణ వ్యవస్థలో డేటాను నమోదు చేసిన తేదీ స్పష్టంగా సూచించబడింది.

చెక్ మార్క్. 3. రాబోయే కొన్ని వారాలకు సంబంధించిన ప్రోబ్‌లు లేబుల్ చేయబడిన ఫోల్డర్‌లలో అందుబాటులో ఉన్నాయి.

చెక్ మార్క్. 4. ఉపాధ్యాయుడు వారానికి ఒకసారి ప్రోబ్‌లను నిర్వహిస్తాడు.

అడ్మినిస్ట్రేషన్:చెక్ మార్క్. 5. ఉపాధ్యాయుడు/ఉపాధ్యాయురాలు పురోగతి పర్యవేక్షణ ప్రోబ్‌లను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, తరగతి కోసం కార్యకలాపాలను ప్రణాళిక చేసారు.

చెక్ మార్క్. 6. ఉపాధ్యాయుడు సరైన ప్రోబ్‌లను నిర్వహిస్తాడు.

చెక్ మార్క్. 7. చదివే పనిని పూర్తి చేయడానికి ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు ఖచ్చితమైన దిశానిర్దేశాలను అందిస్తాడు.

చెక్ మార్క్. 8. ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను ప్రోబ్‌ను 1 నిమిషం పాటు చదవడానికి అనుమతిస్తాడు.

చెక్ మార్క్. 9. ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల ప్రతిస్పందనలను ఉపాధ్యాయ ఫారమ్‌లో గుర్తుపెడతాడు.

స్కోరింగ్:చెక్ మార్క్. 10. పరిపాలన తర్వాత రెండు రోజుల్లోనే ఉపాధ్యాయుడు ప్రోబ్‌లను స్కోర్ చేస్తాడు.

చెక్ మార్క్. 11. ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి విద్యార్థికి సంబంధించిన ప్రోబ్ స్కోర్‌లను డేటా మేనేజ్‌మెంట్ సిస్టమ్‌లో నమోదు చేస్తాడు.

ఇది తనిఖీ చేయబడింది 12. విద్యార్థులు తమ స్కోర్‌లను గ్రాఫ్ చేయగలిగేలా ఉపాధ్యాయుడు ప్రోబ్‌లను తిరిగి అందజేస్తాడు.

చెక్ మార్క్. 13. విద్యార్థుల పురోగతిని అంచనా వేయడానికి మరియు బోధనా నిర్ణయాలు తీసుకోవడానికి ఉపాధ్యాయుడు కంప్యూటర్-జనరేటెడ్ గ్రాఫ్‌లను పరిశీలిస్తాడు.

 

శ్రీమతి మెక్‌గిల్ అమలులో విశ్వసనీయతను లెక్కించడానికి, పరిశీలకుడు తనిఖీ చేసిన అంశాల సంఖ్యను (అంటే, 12) చెక్‌లిస్ట్‌లోని మొత్తం అంశాల సంఖ్యతో (అంటే, 13) భాగిస్తాడు. 12ని 13తో భాగిస్తే .923 లేదా విధానాలకు 92 శాతం కట్టుబడి ఉండటం వస్తుంది.

పరిశీలన డేటాతో పాటు, అమలు బృందం ప్రతి ఉపాధ్యాయునికి సంబంధించిన కంప్యూటరీకరించిన విద్యార్థి డేటా ఫైళ్లను సమీక్షిస్తుంది. వారు శ్రీమతి మెక్‌గిల్ డేటాను సమీక్షిస్తున్నప్పుడు, ఆమె విద్యార్థులు అసాధారణంగా బాగా పనిచేస్తున్నారని (అంటే, 3 నుండి 4 రెట్లు మెరుగ్గా) ఇతర తరగతుల విద్యార్థులతో పోలిస్తే, వారి ఉపాధ్యాయులు కూడా అధిక విశ్వసనీయతతో అమలు చేస్తున్నారని వారు గమనించారు. తదుపరి దర్యాప్తు తర్వాత, శ్రీమతి మెక్‌గిల్ ప్రవేశిస్తున్నారని వారు కనుగొన్నారు శాతం బదులుగా సరిగ్గా చదివిన పదాలు సంఖ్య సరిగ్గా చదివిన పదాల సంఖ్య. కంప్యూటర్ సాఫ్ట్‌వేర్ ప్రోగ్రామ్‌ను సరిగ్గా ఎలా ఉపయోగించాలో మరియు నమోదు చేయడానికి తగిన డేటాను ఎలా ఉపయోగించాలో శ్రీమతి మెక్‌గిల్‌కు క్లుప్తంగా బూస్టర్ సెషన్ అవసరమని వారు నిర్ణయిస్తారు.

(ఈ ప్యానెల్‌ను మూసివేయండి)

డేటాను సేకరించి అమలు యొక్క విశ్వసనీయతను అంచనా వేయండి

గ్రాఫ్టన్ మిడిల్ స్కూల్

ఆ బృందం శ్రీమతి థామస్ తో మొదలుపెట్టి ఉపాధ్యాయుల డేటాను సేకరించడం ప్రారంభిస్తుంది. పరిశీలన చెక్‌లిస్ట్‌లోని పన్నెండు అంశాలలో, శ్రీమతి థామస్ తొమ్మిదింటికి కట్టుబడి ఉన్నారు (చూడండి అమలు తనిఖీ జాబితా యొక్క విశ్వసనీయత క్రింద). శ్రీమతి థామస్ 4a, 5a, మరియు 10 అంశాలకు కట్టుబడి ఉండటంలో విఫలమైనప్పటికీ, మొత్తం మీద, ఆమె ఆశాజనకమైన ప్రారంభానికి చేరుకున్నట్లు పరిశీలకుడు భావించాడు. పఠన తరగతి ముగింపులో, పరిశీలకుడు ఉపాధ్యాయుడితో పరిశీలన గురించి క్లుప్తంగా చర్చించాడు మరియు ఆమె కట్టుబడి ఉండని మూడు అంశాల గురించి నిర్దిష్ట దిద్దుబాటు అభిప్రాయాన్ని ఆమెకు అందించాడు. తరువాతి వారంలో, పరిశీలకుడు ఆమె విశ్వసనీయతను రెండుసార్లు పర్యవేక్షిస్తాడు.

అమలు బృందం డేటాను సమీక్షించడానికి సమావేశమైనప్పుడు, వారు శ్రీమతి థామస్ డేటాతో ప్రారంభిస్తారు (చూడండి అమలు తనిఖీ జాబితా యొక్క విశ్వసనీయత క్రింద). శ్రీమతి థామస్ తన మొదటి పరిశీలన కోసం అమలులో విశ్వసనీయతను లెక్కించడానికి, బృందం “అవును” (అంటే, 9) అని తనిఖీ చేసిన అంశాల సంఖ్యను చెక్‌లిస్ట్‌లోని మొత్తం అంశాల సంఖ్యతో (అంటే, 12) విభజిస్తుంది. 9ని 12తో భాగిస్తే .75 లేదా విధానాలకు 75 శాతం కట్టుబడి ఉంటుంది. శ్రీమతి థామస్ పరిశీలించిన 75 శాతం విశ్వసనీయత స్కోరుతో బృందం ఆందోళన చెందుతోంది, కానీ వారు ఆమె మిగిలిన డేటాను పరిశీలిస్తూనే ఉన్నారు. తదుపరి రెండు పరిశీలనలకు, ఆమెకు 92 స్కోర్‌లు వచ్చాయి. ఆమె పరిశీలించిన మూడు విశ్వసనీయత స్కోర్‌ల (75 + 92 + 92) సగటు 86 శాతం, ఇది స్థాపించబడిన విశ్వసనీయత ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది.

అమలు తనిఖీ జాబితా యొక్క విశ్వసనీయత

తేదీ: __10/22/XX____ టీచర్: __శ్రీమతి థామస్___ పరిశీలకుడు: __JB__
సూచనలను: లేబుల్ చేయబడిన కాలమ్‌లో చెక్‌మార్క్ ఉంచండి అవును or తోబుట్టువుల ఉపాధ్యాయుడు ఆ పనిని పూర్తి చేశాడా లేదా అనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
అవును తోబుట్టువుల
1. ఉపాధ్యాయుడు నిర్ణీత సమయంలో పాఠం నిర్వహించారు. ✔
2. చిన్న-సమూహ పరిమాణం 10 మంది విద్యార్థులు లేదా అంతకంటే తక్కువ. ✔
3. ఉపాధ్యాయుడు పదజాలాన్ని ముందే బోధిస్తాడు. ✔
3a. టీచర్ స్క్రిప్ట్‌ను అనుసరించారు. ✔
4. ఉపాధ్యాయుడు మౌఖిక పఠనానికి నాయకత్వం వహిస్తాడు. ✔
4a. టీచర్ స్క్రిప్ట్‌ను అనుసరించారు. ✔
4b. ఉపాధ్యాయుడు మౌఖిక పఠనాన్ని పర్యవేక్షిస్తాడు మరియు సరిదిద్దే అభిప్రాయాన్ని అందిస్తాడు. ✔
5. ఉపాధ్యాయుడు గ్రహణ తనిఖీని నిర్వహిస్తారు. ✔
5a. టీచర్ స్క్రిప్ట్‌ను అనుసరించారు. ✔
6. ఉపాధ్యాయుడు పాఠాన్ని ఎంత బాగా బోధించారు (ఉదాహరణకు, వారి బోధనా వేగం ఎలా ఉంది)?
1 2 3 4 5
బాగలేదు సగటు చాలా బాగా
7. విద్యార్థులు పాఠంలోని విషయాన్ని నేర్చుకున్నట్లు కనిపించారా?
1 2 3 4 5
బాగలేదు సగటు చాలా బాగా
8. పాఠం స్క్రిప్ట్ లాగా అనిపించిందా లేదా సహజంగా అనిపించిందా?
1 2 3 4 5
స్క్రిప్ట్ సగటు చాలా సహజమైనది
9. ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు సంబంధిత వర్క్‌బుక్ పాఠాన్ని కేటాయించారు. ✔
10. విద్యార్థులు వర్క్‌బుక్‌లను మార్చుకున్నారు మరియు ఒకరి పనిని ఒకరు సరిదిద్దుకున్నారు. పూర్తి కాలేదు; సమయం అయిపోయింది. ✔
11. పాఠం 40 నుండి 50 నిమిషాల మధ్య కొనసాగింది. ✔

ఈ బృందం శ్రీమతి థామస్ స్వీయ నివేదిక డేటాను కూడా పరిశీలిస్తుంది (చూడండి టీచర్ స్వీయ నివేదిక చెక్‌లిస్ట్ క్రింద). శ్రీమతి థామస్ మొదటి స్వీయ నివేదికలోని పన్నెండు అంశాలలో పదకొండు అంశాలకు (అంటే 92 శాతం) కట్టుబడి ఉన్నానని నివేదించారు. తదుపరి రెండు స్వీయ నివేదిక చెక్‌లిస్ట్‌లలో శ్రీమతి థామస్ స్కోర్‌లు 92 శాతం మరియు 100 శాతం. ఆమె విశ్వసనీయత యొక్క మూడు స్వీయ నివేదికల సగటు 95 శాతం. విశ్వసనీయత యొక్క స్వీయ నివేదికలు తరచుగా విశ్వసనీయత యొక్క పరిశీలనల కంటే ఎక్కువ స్కోర్‌లను ఇస్తాయని బృందం గ్రహించింది.

శ్రీమతి థామస్ పరిశీలించిన విశ్వసనీయత మూడు పరిశీలనలలో పెరిగింది మరియు ఆమె సగటు స్కోరు వారి అవసరాలను తీర్చింది, అలాగే ఆమె విశ్వసనీయత యొక్క స్వీయ నివేదికలు కూడా ఉన్నాయి కాబట్టి, నెలవారీ విశ్వసనీయత తనిఖీలతో పఠన కార్యక్రమాన్ని అమలు చేయడం కొనసాగించడానికి ఆమె సిద్ధంగా ఉందని బృందం అంగీకరించింది.

టీచర్ స్వీయ నివేదిక చెక్‌లిస్ట్

టీచర్: __శ్రీమతి థామస్___ తేదీ: __10/22/XX____
సూచనలను: లేబుల్ చేయబడిన కాలమ్‌లో చెక్‌మార్క్ ఉంచండి అవును or తోబుట్టువుల మీరు పనిని పూర్తి చేశారా లేదా అనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
అవును తోబుట్టువుల
1. నేను షెడ్యూల్ చేసిన సమయంలో పాఠం నిర్వహించాను. ✔
2. చిన్న-సమూహ పరిమాణం 10 మంది విద్యార్థులు లేదా అంతకంటే తక్కువ. ✔
3. నేను పదజాలం ముందే నేర్పించాను. ✔
3ఎ. నేను స్క్రిప్ట్‌ని అనుసరించాను. ✔
4. నేను మౌఖిక పఠనాన్ని నడిపించాను. ✔
4ఎ. నేను స్క్రిప్ట్‌ని అనుసరించాను. ✔
4b. నేను మౌఖిక పఠనాన్ని పర్యవేక్షించాను మరియు సరిదిద్దే అభిప్రాయాన్ని అందించాను. ✔
5. నేను గ్రహణ తనిఖీని నిర్వహించాను. ✔
5ఎ. నేను స్క్రిప్ట్‌ని అనుసరించాను. ✔
6. నేను పాఠాన్ని ఎంత బాగా బోధించాను (ఉదాహరణకు, నా బోధనా వేగం ఎలా ఉంది)?
1 2 3 4 5
బాగలేదు సగటు చాలా బాగా
7. విద్యార్థులు మౌఖిక పాఠంలోని విషయాలను నేర్చుకున్నట్లు కనిపించారా?
1 2 3 4 5
బాగలేదు సగటు చాలా బాగా
8. పాఠం స్క్రిప్ట్ లాగా అనిపించిందా లేదా సహజంగా అనిపించిందా?
1 2 3 4 5
స్క్రిప్ట్ సగటు చాలా సహజమైనది
9. నేను విద్యార్థులకు సంబంధిత వర్క్‌బుక్ పాఠాన్ని కేటాయించాను. ✔
10. విద్యార్థులు వర్క్‌బుక్‌లను మార్చుకున్నారు మరియు ఒకరి పనిని ఒకరు సరిదిద్దుకున్నారు. ✔
11. పాఠం 40 నుండి 50 నిమిషాల మధ్య కొనసాగింది. ✔

(ఈ ప్యానెల్‌ను మూసివేయండి)

డేటాను సేకరించి అమలు యొక్క విశ్వసనీయతను అంచనా వేయండి

డుబోయిస్ హై స్కూల్

PBIS అమలు యొక్క విశ్వసనీయత రెండు ప్రమాణాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది:

  • స్కూల్-వైడ్ ఎవాల్యుయేషన్ టూల్ (SET) జనరల్ ఇండెక్స్‌లో 80 శాతం లేదా అంతకంటే ఎక్కువ స్కోరు (అంటే, అన్ని విభాగాల నుండి స్కోర్‌ల సగటు)
  • సూచికలో 80 శాతం లేదా అంతకంటే ఎక్కువ స్కోరు ప్రవర్తనా అంచనాలు బోధించబడ్డాయి (సెక్షన్ బి)

ప్రదర్శన ప్రయోజనాల కోసం, SET ని ఎలా పూరించవచ్చో మరియు విశ్వసనీయతను ఎలా లెక్కించవచ్చో వివరించడానికి దానిలో ఒక భాగం క్రింద చేర్చబడింది.

ఫీచర్ మూల్యాంకన ప్రశ్న డేటా మూలం (ఉపయోగించిన మూలాలను గుర్తించండి) P = ఉత్పత్తి; I = ఇంటర్వ్యూ; O = పరిశీలన స్కోరు: 0–2
ఎ. అంచనాలను నిర్వచించారు 1. సిబ్బంది 5 లేదా అంతకంటే తక్కువ సానుకూలంగా పేర్కొన్న పాఠశాల నియమాలు/ ప్రవర్తనా అంచనాలకు అంగీకరించినట్లు పత్రాలు ఉన్నాయా? (0 = లేదు; 1 = చాలా ఎక్కువ/ ప్రతికూలంగా దృష్టి సారించాయి; 2 = ఉంది)
క్రమశిక్షణ హ్యాండ్‌బుక్, బోధనా సామగ్రి ఇతర —————- P
2
2. అంగీకరించిన నియమాలు మరియు అంచనాలు 10 ప్రదేశాలలో 8 ప్రదేశాలలో బహిరంగంగా ప్రదర్శించబడ్డాయా? (ప్రదేశాల ఎంపిక కోసం ఇంటర్వ్యూ మరియు పరిశీలన ఫారమ్‌ను చూడండి). (0 = 0–4; 1 = 5–7; 2= 8–10)
గోడ పోస్టర్లు ఇతర —————- O
1
బి. ప్రవర్తనా అంచనాలు బోధించబడ్డాయి 1. విద్యార్థులకు వార్షిక ప్రాతిపదికన ప్రవర్తనా అంచనాలను బోధించడానికి లిఖితపూర్వక వ్యవస్థ ఏదైనా ఉందా? (0 = లేదు; 1 = బోధన జరుగుతుందని పేర్కొంది; 2 = ఉంది)
పాఠ్య ప్రణాళిక పుస్తకాలు, బోధనా సామగ్రి, ఇతర —————- P
2
2. ఈ సంవత్సరం విద్యార్థులకు ప్రవర్తనా నియమాల బోధన జరిగిందని ప్రశ్నించిన సిబ్బందిలో 90% మంది చెబుతున్నారా? (0 = 0–50%; 1 = 51–89%; 2 = 90%–100%)
ఇంటర్వ్యూలు ఇతర —————- I
2
3. ప్రశ్నించబడిన బృంద సభ్యులలో 90% మంది, పాఠశాలవ్యాప్త కార్యక్రమాన్ని సిబ్బందికి వార్షిక ప్రాతిపదికన బోధించడం/సమీక్షించడం జరిగిందని పేర్కొన్నారా? (0 = 0–50%; 1 = 51–89%; 2 = 90%–100%)
ఇంటర్వ్యూలు ఇతర —————- I
1
4. 15 లేదా అంతకంటే ఎక్కువ మంది విద్యార్థులలో కనీసం 70% మంది పాఠశాల నియమాలలో 67% చెప్పగలరా? (0 = 0–50%; 1 = 51–69%; 2 = 70–100%)
ఇంటర్వ్యూలు ఇతర —————- I
2
5. అడిగిన సిబ్బందిలో 90% లేదా అంతకంటే ఎక్కువ మంది పాఠశాల నియమాలలో 67% జాబితా చేయగలరా? (0 = 0–50%; 1 = 51–89%; 2 = 90%–100%)
ఇంటర్వ్యూలు ఇతర —————- I
2
C. ప్రవర్తనా అంచనాలకు బహుమతి ఇచ్చే కొనసాగుతున్న వ్యవస్థ 1. విద్యార్థుల ప్రవర్తనకు బహుమతి ఇవ్వడానికి లిఖితపూర్వకమైన వ్యవస్థ ఏదైనా ఉందా? (0 = లేదు; 1 = గుర్తిస్తామని పేర్కొంది, కానీ ఎలాగో చెప్పలేదు; 2 = ఉంది)
బోధనా సామగ్రి, పాఠ్య ప్రణాళికలు, ఇంటర్వ్యూలు ఇతర —————- P
2
2. గత రెండు నెలల్లో ఆశించిన ప్రవర్తనలకు గాను (మాటల ప్రశంస కాకుండా) బహుమతి అందుకున్నట్లు ప్రశ్నించిన విద్యార్థులలో 50% లేదా అంతకంటే ఎక్కువ మంది సూచిస్తున్నారా? (0 = 0–25%; 1 = 26–49%; 2 = 50–100%)
ఇంటర్వ్యూలు ఇతర —————- I
1
3. గత రెండు నెలలుగా ఆశించిన ప్రవర్తనకు గాను విద్యార్థులకు (మాటల ద్వారా ప్రశంసించడం కాకుండా) బహుమతి ఇచ్చామని ప్రశ్నించిన సిబ్బందిలో 90% మంది సూచిస్తున్నారా? (0 = 0–50%; 1 = 51–89%; 2 = 90–100%)
ఇంటర్వ్యూలు ఇతర —————- I
2



(పాజిటివ్ బిహేవియరల్ ఇంటర్వెన్షన్స్ & సపోర్ట్ వెబ్‌సైట్ నుండి, http://www.pbis.org/pbis_resource_detail_page.aspx? రకం=4&PBIS_ResourceID=222)

SET జనరల్ ఇండెక్స్ కోసం స్కోర్‌ను పొందడానికి, అన్ని విభాగాల నుండి స్కోర్‌ల సగటును లెక్కించండి (దృష్టాంత ప్రయోజనాల కోసం, దిగువ ఉదాహరణ మూడు విభాగాలను మాత్రమే ఉపయోగిస్తుంది). దీన్ని చేయడానికి, ప్రతి విభాగానికి ముందుగా స్కోర్‌ను (ఉదా., సెక్షన్ A కోసం 3) సాధ్యమైనంత ఎక్కువ స్కోర్‌తో (ఉదా., సెక్షన్ A కోసం 4) విభజించండి, ఆ విభాగానికి శాతాన్ని లెక్కించండి (ఉదా., 3ని 4తో భాగిస్తే .75 లేదా 75 శాతం). తరువాత, ప్రతి విభాగానికి పూర్తి చేసిన శాతాన్ని జోడించండి (ఉదా., .75, .90, మరియు .83) మరియు కట్టుబడి స్థాయిని లెక్కించడానికి విభాగాల సంఖ్యతో (ఉదా., 3 విభాగాలు) భాగించండి.

విశ్వసనీయత ప్రమాణాలను చేరుకోవడానికి PBIS కి 80 శాతం కంటే ఎక్కువ రెండు స్కోర్లు అవసరమని గుర్తుంచుకోండి:

  • మొదటిది సాధారణ సూచిక, ఇది అన్ని విభాగాల స్కోర్‌ల సగటు. ఈ ఉదాహరణకి, విభాగాలు A–C సగటు 83 శాతం.
  • రెండవది ప్రవర్తనా అంచనాలు బోధించబడ్డాయి స్కోరు. ఈ ఉదాహరణలో, ఆ స్కోరు (సెక్షన్ B) 90 శాతం.

ఈ రెండు స్కోర్లు అవసరమైన 80 శాతం ప్రమాణాల కంటే ఎక్కువగా ఉన్నాయి, ఇది పాఠశాల ఈ కార్యక్రమాన్ని విశ్వసనీయతతో అమలు చేస్తుందనడానికి సూచన.

(ఈ ప్యానెల్‌ను మూసివేయండి)

Print Friendly, PDF & ఇమెయిల్
తిరిగి తరువాతి