Aling mga diskarte sa kasanayan sa pag-aaral ang maaaring mapabuti ang pagganap ng akademiko ng mga mag-aaral?
Pahina 4: Mnemonics
Para sa maraming mga mag-aaral na may mga kapansanan sa pag-aaral, ang pagpapanatili at pag-alala ng impormasyon ay kadalasang isang mahirap na gawain. Tulad ng ipinakita ng pananaliksik, ang isa sa mga pinakamahusay na paraan upang matulungan ang mga mag-aaral na malampasan ang hamon na ito ay sa pamamagitan ng pagtuturo sa kanila mga diskarte sa mnemonic, kung minsan ay tinutukoy bilang mga diskarte sa pagpapahusay ng memorya. Ang mga diskarte sa mnemonic ay ang mga kung saan ginagamit ang mga visual o auditory clues upang matulungan ang mga mag-aaral na gumawa ng mga koneksyon sa pagitan ng kanilang sariling dating kaalaman at bagong impormasyon.
Mga Palabas sa Pananaliksik
- Dalawang research syntheses ng mnemonic strategy na pagtuturo ang nagpapahiwatig na ang mga estratehiyang ito ay lubos na epektibo sa mga mag-aaral na may LD. Ang mga synthese ay nagsiwalat din na ang mga diskarte sa mnemonic ay epektibo sa mga antas ng grado, mga kategorya ng kapansanan, mga lugar ng nilalaman (ibig sabihin, bokabularyo, agham, araling panlipunan), at mga setting ng pag-aaral (hal., laboratoryo, silid-aralan).
(Wolgemuth, Cobb, & Alwell, 2008; Scruggs at Mastropieri, 2000) - Sa nakalipas na tatlumpung taon, higit sa apatnapung pag-aaral sa pananaliksik ang nakadokumento sa pagiging epektibo ng pagtuturo ng mnemonic na diskarte. Ang mga estratehiyang ito ay ipinakitang epektibo para sa elementarya at sekondaryang mga mag-aaral na may banayad na kapansanan (hal., LD, kapansanan sa intelektwal, emosyonal na kaguluhan).
(Scruggs, Mastropieri, Berkeley, & Marshak, 2010) - Ang isang meta-analysis ng interbensyon na pananaliksik ay nagpapakita na ang mnemonics ay isang epektibong diskarte para sa pag-aaral at pag-alala sa nilalaman ng social studies.
(Ciullo et al., 2020)
Tinalakay ni Robert Reid ang mga benepisyo ng mnemonics at nag-aalok ng mga mungkahi para sa mga guro na gustong ipakilala ang diskarteng ito (oras: 1:27).
Robert Reid, PhD
Propesor Emeritus
University of Nebraska-Lincoln
Transcript: Robert Reid, PhD
Ang Mnemonics ay mga estratehiya na ginamit nang mahigit 3,000 taon. Ang mga sinaunang Griyego ay talagang nakabuo ng mga mnemonic techniques upang matulungan sila sa kanilang oratoryo. Ang mga benepisyo ng paggamit ng mnemonics ay napakalinaw. Tinutulungan ng mga mnemonics ang mga mag-aaral na maalala ang impormasyon nang mas mahusay kaysa sa iba pang mga pamamaraan. Sa katunayan, maaaring magkaroon ng dalawa- o tatlo-sa-isang pagkakaiba sa dami ng impormasyong naaalala ng mga mag-aaral kapag gumagamit ng mnemonics kumpara sa mga tradisyonal na pamamaraan. Ang mga pakinabang ng mnemonics ay dalawang beses. Una, tinutulungan nila ang mga mag-aaral na mag-encode ng impormasyon sa pangmatagalang memorya. At, pangalawa, at kung saan ay mas mahalaga, ang mnemonics ay tumutulong sa mga mag-aaral na makuha ang impormasyon mula sa pangmatagalang memorya. Ang mga mnemonics ay nagsisilbing halos tulad ng isang linya ng pangingisda. Ang isang linya ng pangingisda ay nakakabit sa isda, at sa pamamagitan ng mnemonic maaari nating makuha ang isda na iyon, na siyang impormasyon na kailangan nating alalahanin. Kapag iniisip ng mga guro ang tungkol sa paggamit ng mnemonics, madalas silang nalulula sa dami ng impormasyon. Dapat isipin ng mga guro ang tungkol sa paggamit ng mnemonics nang napakahusay, para sa pinakamahalagang konsepto at pinakamahalagang impormasyon. Pagkatapos, pagkatapos nilang bumuo ng isang set ng mnemonics, maaari silang magpatuloy at magdagdag ng mga bagong mnemonics.
Ang tatlong pangunahing uri ng mga diskarte sa mnemonic, na nakalista sa ibaba, ay makakatulong sa mga mag-aaral na matandaan ang impormasyon sa iba't ibang paraan. Kapag pumili sila ng isang mnemonic na diskarte upang matulungan ang mga mag-aaral na matuto at maalala ang impormasyon, dapat isaalang-alang ng mga guro kung aling uri ang pinakaepektibo para sa mag-aaral at angkop para sa nilalamang natutunan. Mag-click sa bawat uri ng mnemonic na diskarte para matuto pa at makakita ng mga halimbawa.
Maaaring gamitin ng mga mag-aaral ang keyword at isang nauugnay na pangungusap, larawan, o interactive na larawan upang matandaan ang bagong impormasyon. Ang pamamaraang ito ay lubos na epektibo para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan at sapat na kakayahang umangkop upang magamit sa iba't ibang bahagi ng nilalaman.
Sa lahat ng mga diskarte sa mnemonic, ang paraan ng keyword ang pinakanasaliksik, at napatunayang napakabisa nito para sa mga estudyanteng may mga kapansanan. Bukod pa rito, ang pamamaraan ay marahil ang pinaka-kakayahang umangkop at maaaring magamit sa iba't ibang bahagi ng nilalaman dahil tinutulungan nito ang mga mag-aaral sa paggunita ng impormasyon sa pamamagitan ng paggawa ng ugnayan sa pagitan ng dalawang piraso ng impormasyon (hal., bokabularyo ng Ingles at wikang banyaga; mga terminong pang-agham at pag-uuri; mga tao at mga kaganapan sa araling panlipunan o kasaysayan; mga estado at mga kapital; pangunahing ideya sa pagbabasa sa lugar ng nilalaman). Ang paraan ng keyword ay binubuo ng tatlong hakbang.
| Pagpapatupad ng Keyword Method | ||
|---|---|---|
| Hakbang | Aksyon/ Paliwanag | halimbawa |
| Hakbang 1: Recoding | Pumili ang guro ng isang keyword, isang pamilyar na salita na katulad ng tunog ng bokabularyo na salita o termino na dapat matutunan ng mag-aaral. Kailangang kongkreto ang salitang ito upang madaling malarawan ng mag-aaral. | Salitang bokabularyo: scow
Kahulugan: isang malaking flat-bottomed na bangka na may malawak na parisukat na dulo na pangunahing ginagamit para sa pagdadala ng buhangin, graba, o basura keyword: baka |
| Hakbang 2: Pag-uugnay | Dapat iugnay ng guro ang keyword sa bagong impormasyon. Karaniwan itong ginagawa gamit ang isang larawan na nagpapakita ng keyword na nakikipag-ugnayan sa impormasyong aalalahanin. Napakahalaga na ang keyword ay nakikipag-ugnayan sa impormasyong aalalahanin dahil sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayang ito na ang mag-aaral ay nagtatatag ng isang retrieval path o paraan upang maalala ang kinakailangang impormasyon. | Larawan ng isang baka na nakaupo sa isang tumpok ng buhangin sa isang flat-bottomed bangka na may parisukat na dulo
 |
| Hakbang 3: Pagbawi | Kailangang makuha ng mag-aaral ang impormasyon kung kinakailangan. Upang magawa ito, madalas na kailangang turuan ng guro ang mag-aaral ng landas sa pagkuha at ipapraktis ito ng mag-aaral nang ilang beses. | Landas sa pagkuha:
|
Tip
Ito ay kapaki-pakinabang para sa mga guro na ibigay ang keyword at ang kaugnay na imahe sa mga mag-aaral na may mga kapansanan sa pag-aaral. Ang mga mag-aaral na ito ay may posibilidad na magkaroon ng higit na paggunita ng impormasyon kapag ang relasyon ay ibinigay sa halip na kapag sila ay hiniling na lumikha ng relasyon na iyon sa kanilang sarili. Bukod pa rito, sa pangkalahatan ay mas mahusay para sa guro na ibigay ang larawan at ang nauugnay na link sa impormasyong natutunan sa halip na hilingin sa mag-aaral na maglaan ng oras sa paggawa nito.
Ang mga mag-aaral ay maaaring gumamit ng mga karaniwang salitang tumutula para sa mga numero (hal., isa = tinapay; dalawa = sapatos) at iugnay ang mga salitang ito sa impormasyong natutunan. Ang pamamaraang ito ay lalong kapaki-pakinabang para sa pagtulong sa mga mag-aaral na matandaan ang may bilang o nakaayos na impormasyon.
Karaniwang Peg Words
isa = tinapay, araw
dalawa = sapatos
tatlo = puno
apat = pinto, sahig
lima = pugad
anim = patpat
pito = langit
otso = gate
siyam = baging, linya
sampu = inahin
Ang paraan ng pegword ay nagsasangkot ng pag-uugnay ng isang numero sa isang salitang tumutula (hal., isa = bun, dalawa = sapatos) at pag-uugnay ng salitang iyon sa impormasyong natutunan. Ang pamamaraang ito ay lalong kapaki-pakinabang para sa pagtulong sa mga mag-aaral na matandaan ang may bilang o nakaayos na impormasyon (hal., ang pagkakasunud-sunod ng mga pangulo at ang kanilang kaukulang numero, mga talahanayan ng pagpaparami, isang ibinigay na bilang ng mga dahilan para sa isang pangyayaring naganap sa kasaysayan). Sa sumusunod na paglalarawan, ang mga mag-aaral ay natututo ng mga planeta sa pagkakasunud-sunod mula sa pinakamalapit hanggang sa pinakamalayo mula sa Araw. Ang unang tatlong planeta ay itinalaga ng mga pegword.
Landas sa pagkuha:
-
-
- Kapag hiniling na ilista ang mga planeta sa pagkakasunud-sunod mula sa pinakamalapit hanggang sa pinakamalayo mula sa Araw, iniisip ng estudyante ang pegword para sa "isa," na "Sun."
- Naaalala ng mag-aaral ang larawan na naglalaman ng Araw (ibig sabihin, isang thermometer na puno ng mercury sa pinakamataas na temperatura dahil ito ay nasa tabi ng Araw).
- Nakakatulong ito sa mag-aaral na matandaan na ang Mercury ang pinakamalapit na planeta sa Araw.
-
Para sa iyong kaalaman
Bagama't ang paraan ng pegword ay maaaring mukhang masyadong kumplikado, ito ay ipinakita na epektibo para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan (hal., LD, ADHD). Ang isang dahilan para dito ay ang mnemonics ay nag-trigger ng memorya ng mga mag-aaral ng mga imahe at tunog, mga lugar kung saan ang mga mag-aaral na ito ay madalas na nagpapakita ng isang relatibong lakas kumpara sa kanilang kahinaan sa dating kaalaman, semantic memory, at independiyenteng paggamit ng diskarte.
(Scruggs at Matropieri, 2000)
Ginagamit ng mga mag-aaral ang mga unang titik ng mga salita sa isang listahan ng mga item o hakbang upang lumikha ng isa pang salita (acronym) o pangungusap (acrostic). Ang mga istratehiyang ito ay maaaring maging kapaki-pakinabang lalo na kapag kailangan ng mga mag-aaral na alalahanin ang mga listahan ng impormasyon.
Ang mga diskarte sa unang titik ay isang uri ng mnemonic kung saan ang mga unang titik sa mga salita ay tumutulong sa mga mag-aaral na maalala ang impormasyon. Ang mga estratehiyang ito ay maaaring maging kapaki-pakinabang lalo na kapag kailangan ng mga mag-aaral na maalala ang mga listahan ng impormasyon (hal., ang mga pangalan ng Great Lakes sa araling panlipunan, mga klase ng vertebrae sa agham, pagkakasunud-sunod ng mga operasyon sa matematika). Dalawang karaniwang uri ay:
Acronym: Isang salita na ang mga indibidwal na titik ay kumakatawan sa unang titik ng bawat salita sa isang listahan ng mga item o hakbang.
Halimbawa 1
Ang HOMES ay isang acronym na kadalasang ginagamit sa klase ng araling panlipunan upang matulungan ang mga estudyante na maalala ang limang Great Lakes.
Huron
Ontario
Michigan
Erie
Smas matindi
Halimbawa 2
Ang isa pang acronym, minsan ginagamit sa English class para tulungan ang mga mag-aaral na maalala ang mga hakbang ng isang diskarte na ginagamit sa pag-edit at pagrebisa ng mga papel, ay COPS.
Capitalization
Opangkalahatang Hitsura
Punctuation
Spagbabalat
Acrostic: Isang pangungusap o parirala kung saan ang unang titik ng bawat salita ay kumakatawan sa mga unang titik ng impormasyong matututuhan. Nasa ibaba ang ilang karaniwang acrostics.
Halimbawa 1
Musika: Mga tala sa linya ng isang treble clef (ibig sabihin, E, G, B, D, F)
Enapaka Good Boy Does Fhindi.
Halimbawa 2
Math: Ang pagkakasunud-sunod ng mga operasyon (parenthesis, exponents, multiplication, division, addition, subtraction)
Ppag-upa Excuse My Dtainga Ahindi Skapanalig.
Bagama't ang paggamit ng mga paraan ng keyword at pegword ay maaaring mukhang isang nakakaubos ng oras at napakabigat na gawain, ipinaliwanag ni Mary Anne Prater-Doty kung paano madaling isama ng mga guro ang mga pamamaraang ito sa kanilang pagtuturo (oras: 1:28).
Mary Anne Prater-Doty, PhD
Propesor Emeritus
Brigham Young University
Transcript: Mary Anne Prater-Doty, PhD
Ang pagtuturo ng keyword at mga pegword ay maaaring mukhang napakalaki dahil sa kasalukuyan ay wala kaming maraming materyal sa kurikulum na paunang nadisenyo gamit ang mga diskarteng iyon. Ngunit ang isa sa mga rekomendasyon ay ang mga guro ay bumuo ng ilang mga diskarte para sa bawat unit habang nagtuturo sila ng mga partikular na bahagi ng nilalaman, at pagkatapos ay sa paglipas ng panahon, kung magdaragdag sila ng isang diskarte sa tuwing itinuturo nila ang nilalamang iyon, pagkatapos ay magkakaroon sila ng pool ng mga mapagkukunan na magagamit nila sa hinaharap. Isinasaad ng pananaliksik na ang mga keyword at pegword na binuo ng guro ay karaniwang mas epektibo kaysa kapag nabuo ng mga mag-aaral ang mga ito. Gayunpaman, gumamit ako ng mga mag-aaral upang tumulong sa paglikha ng mga visual na representasyon. Maaari kong sabihin sa kanila kung ano ang mga keyword at ang mga pegword na gagamitin natin at pagkatapos ay ipaguhit sa kanila ang mga larawan. At kaya ang paggamit ng iyong mga mag-aaral sa abot ng iyong makakaya upang tumulong sa prosesong ito ay maaaring maging lubhang kapaki-pakinabang at hindi gaanong nakakapagod sa mga guro. Ang isa pang posibilidad ay na sa ating kapaligirang mayaman sa teknolohiya, malinaw na maaaring pumunta ang mga guro sa ClipArt o iba pang mga mapagkukunan upang lumikha ng mga visual na representasyon na kailangan nila. Kaya kailangan lang ng mga guro na maging malikhain at matiyaga at humanap ng mga paraan para gumana ang diskarteng ito para sa kanila at sa kanilang mga estudyante.
Para sa iyong kaalaman
Ang pagsasama-sama ng mga paraan ng keyword at pegword ay maaaring maging lubos na epektibo kapag ang mga mag-aaral ay naatasang alalahanin ang mga may bilang o sunud-sunod na piraso ng hindi pamilyar na impormasyon, gaya ng inilalarawan sa halimbawa sa ibaba.Impormasyong dapat tandaan: Ang Pennsylvania ay ang pangalawang estado na sumali sa Union.
keyword: ang panulat ay kumakatawan sa Pennsylvania
Pegword: dalawa = sapatos
Kumbinasyon ng mga diskarte sa keyword at pegword: Nakikita ng mga mag-aaral ang panulat (keyword para sa Pennsylvania) na inaapakan ng sapatos (pegword for dalawa).
Tip
Kung ang mga diskarte sa mnemonic ay magiging epektibo, dapat na pamilyar ang mag-aaral sa nilalaman. Halimbawa, dapat malaman ng mga estudyante ang mga pangalan ng Great Lakes o ang acronym na HOMES ay hindi magiging kapaki-pakinabang.Aktibidad
Hiniling ni Ms. Flemming sa kanyang mga estudyante na isaulo ang mga pangalan ng limang pinakamahabang ilog sa Africa mula sa pinakamahaba hanggang sa pinakamaikling: Nile, Congo, Niger, Zambezi, at Orange. Bumuo ng isang mnemonic upang matulungan ang mga estudyante ni Ms. Flemming na maalala ang impormasyong ito.
Mag-click dito para sa feedback.
Gawain: Feedback
Bagama't walang tama at maling sagot, mahalagang tandaan na:
- Ang paraan ng keyword ay nababaluktot at tumutulong sa mga mag-aaral sa pag-alala ng impormasyon na nangangailangan ng pag-uugnay ng dalawang piraso ng impormasyon.
- Ang paraan ng pegword ay kapaki-pakinabang para sa pag-alala ng may bilang o nakaayos na impormasyon.
- Ang diskarte sa unang titik ay kapaki-pakinabang para sa pag-recall ng mga listahan ng impormasyon.
- Ang pagsasama-sama ng mga paraan ng keyword at pegword ay maaaring maging lubos na epektibo para sa pag-alala ng mga may bilang o sunud-sunod na mga piraso ng impormasyon na hindi pamilyar.
Nasa ibaba ang dalawang halimbawa ng mnemonics upang matulungan ang mga estudyante na maalala ang limang pinakamahabang ilog sa Africa mula sa pinakamahaba hanggang sa pinakamaikling: Nile, Congo, Niger, Zambezi, at Orange.
Halimbawa 1
Kumbinasyon ng mga diskarte sa keyword at pegword:
1 = araw
larawan: isang batang lalaki na tumatakbo ng isang milya sa isang maaraw na araw
2 = sapatos
larawan: isang batang babae na sumasayaw ng conga sa malalaking sapatos
3 = puno
larawan: isang puno na nakasuot ng puting fur coat
4 = pinto
larawan: isang lalaking kumakatok sa pinto ng isang speakeasy
5 = pugad
larawan: isang orange na nahuhulog mula sa isang puno papunta sa isang bahay-pukyutan
* Para maging epektibo ang mga mnemonic strategies, dapat na pamilyar ang mga mag-aaral sa nilalaman. Kung hindi pamilyar ang mga mag-aaral sa salitang "speakeasy," dapat gumamit ang guro ng ibang keyword.
Halimbawa 2
Mga diskarte sa unang titik (acrostic): Nervous cmay utang nkailanman zisa olabas.
