Engelli Öğrenciler İçin Uygun Test Düzenlemelerinin Seçilmesi

Transkript: Ryan Kettler, PhD

Ryan Kettler, engelli öğrenciler için düzenlemeler ve eğitimsel değerlendirme uygulamaları arasındaki ilişkinin anlaşılmasının önemini tartışıyor (süre: 4:33).

Hikâyeci: Bu podcast, Özel Eğitim Programları Ofisi tarafından finanse edilen ulusal bir merkez olan IRIS Merkezi tarafından sizlere sunulmaktadır.

Ryan Kettler, engelli öğrenciler için uygun test düzenlemelerini seçme konusunda. Ryan Kettler, düzenlemeler ile engelli öğrenciler için eğitim değerlendirme uygulamaları arasındaki ilişkiyi anlamanın önemini tartışıyor.

Dış ses: IEP ekibi test düzenlemelerini belirlerken hangi hususları göz önünde bulundurmalıdır?

Ryan Kettler: Her zaman test için erişim becerisine uyan bir düzenleme seçmek istersiniz ve hedef beceriyi etkileyecek bir düzenlemeyi kesinlikle asla seçmek istemezsiniz. Bir numara, işlevsel bozukluğu tanımladınız. İki numara, işlevsel bozukluğa uyan düzenlemeyi veya düzenlemeleri buldunuz ve geri dönüp "Tamam, bunlardan herhangi birini bu cebir testine uygularsam, cebiri ölçme yeteneğimi etkiler mi? Hedef beceriyi kirletir mi, isterseniz?" demem gerekiyor. Hesaplama testinde hesap makinesine izin veremezsiniz. Okuduğunu anlama testinde yüksek sesle okumaya izin veremezsiniz. Anlamayı test eden bir düzenleme olarak yüksek sesle okumaya izin verebilirsiniz, ancak okuduğunu anlama testinde izin veremezsiniz. Burada verdiğim örnek şu, okuduğunu anlama becerisini ölçmek için tasarlanmış bir test yaparsanız ve öğrencinin testi kendisine yüksek sesle okumasına izin verirseniz, bunu okuduğunu anlama testinden sadece dinlediğini anlama testi haline getirirsiniz. Şimdi, eğer bu test dinlediğini anlama becerisini ölçmek için tasarlanmışsa, sorun yok. Ölçülen hedef beceriyi etkilememiş olursunuz. Ancak, özellikle okuduğunu anlama testi olması gerekiyorsa, yüksek sesle okunmasına izin vererek yapıyı zayıflatmış olursunuz. Yapıyı değiştirmiş olursunuz ve hayır, bu uyumu kullanamazsınız demiş olursunuz.

Dış ses: Bir test düzenlemesinin uygun olup olmadığı nasıl belirlenebilir?

Ryan Kettler: Ve belirli bir testteki belirli düzenlemelerin bir öğrenci için uygun olup olmadığını değerlendirmek için kullanılabilecek bazı bireysel araçlar vardır. Birincisi, Lynn ve Doug Fuchs tarafından yazılan ve ilkokul ve ortaokul seviyesindeki öğrenciler için olan test düzenlemelerinin dinamik değerlendirmesidir. Düzenleme olmadan bir test formu ve düzenleme içeren bir form alırlar. Düzenlemenin verilmesinden sonra puanlarının ne kadar arttığına bakarsınız ve sonra bu artışı veya artışı, engelli olmayan öğrencinin ortalama olarak ne kadar geliştiğini gösteren araçla sağlanan genel eğitimdeki normatif bir öğrenci popülasyonuyla karşılaştırırsınız. Testin arkasındaki felsefe, öğrencinizin performansının düzenlemeyle, engelli olmayan öğrencinin düzenlemeyi geliştirdiğinden çok daha fazla gelişmesi durumunda, öğrencinizin test düzenlemeleri araştırmasında bahsettiğimiz şeyi sergilemeye hazır olmasıdır. diferansiyel yükseltme. Bu, bu öğrencinin bu testte neler yapabileceğini gösterebilmesini etkileyen işlevsel bir bozukluğa sahip olabileceğini gösteren bir kanıt olarak görülüyor. Genel nüfustan daha fazla, insanların bu düzenlemeyle genellikle iyileştiğinden daha fazla iyileşiyorlar. Bu, onlar için özellikle uygun bir düzenleme olabilir. Görmek istediğimiz şey, engelli öğrenciler için engelli olmayan öğrencilere göre daha büyük bir destek, farklı bir artış, bu da oyun alanını eşitlemeye ve testteki deneyimlerini engelli olmayan öğrencilerle yaşadıkları deneyime daha yakın hale getirmeye yaklaştığımızı gösteriyor. Ancak günün sonunda, bu düzenlemeyle bu birey için bu testte bir karar vermek her zaman IEP ekibinin, IEP ekibindeki değerlendirme uzmanının ve öğretmenlerin klinik yargısına geri dönecektir: Uygun olacak mı?

Dış ses: IRIS Center podcast'inin bu bölümünü dinlediğiniz için teşekkür ederiz. IRIS Center ve kaynakları hakkında daha fazla bilgi için bizi www.iriscenter.com adresinden ziyaret edin [https://iris.peabody.vanderbilt.edu/].