为什么我们要编写视频脚本并使用演员而不是拍摄真实的课堂课程？

IRIS 网站上的大多数视频都是脚本化的。这使我们能够：

• 展示教学和行为实践的正确实施（即忠实地）。
• 使用学生演员来模拟学习困难学生的经历。虽然我们重视学习困难学生及其家长的意见，但出于对这些家庭的尊重，我们不会收录违反保密规定或被认为令人尴尬或不尊重的视频。
• 控制课堂变量。例如，当我们想要展示学生在表演过程中的进步时，我们可以避免其他干扰，例如同学对学生行为的反应、做出回应或对该行为的功能做出贡献。
• 演示练习或相关课堂场景，无需观众观看大量视频。例如，在演示“表演循环”的七个阶段时，我们会展示学生如何完成各个阶段。然而，我们承认某些阶段的演示时间可能比视频中展示的时间长得多。由于我们的使命是为教育工作者提供识别和处理学生行为所需的基本信息，因此我们缩短了某些阶段的演示时间。

简而言之，脚本使我们能够专注于关键的学生和教师行为，并以准确、忠实和尊重的方式展示它们，同时也为您提供有效的指导。

鉴于对有色人种学生的负面刻板印象和挑战性行为，为什么我们要选出 都 以有色人种演员为特色的学生？

我们始终致力于展现种族和民族多元化学生群体的课堂。在开发本模块的脚本时，我们多元化的开发团队仔细考量了课堂的种族构成，包括两位主角学生和一位老师。虽然并非每个学生都能在镜头中清晰可见，他们的种族或民族也并非总是显而易见，但根据我们的衡量标准，这间教室的学生群体是包容的。

此外，我们认识到人们对有色人种学生的担忧，以及与学业成绩、教育领域不公平的纪律处分以及特殊教育中学生比例失衡相关的负面刻板印象。为了避免反映负面刻板印象，我们在大多数 IRIS 行为资源中都没有涉及有色人种学生。然而，随着资源库的扩大，这意味着我们的视频无法反映公立学校学生群体的整体多样性。因此，我们特意确保本模块中的所有关键人物都是有色人种。通过这样做，我们希望避免在分析学生行为和教师反应时出现任何对跨文化差异的误解。相反，为了与模块主题保持一致，我们希望学习者关注表演循环的各个阶段。同样， 初级版本 本模块以两名白人学生和一名白人教师在一个种族和民族多元化的教室中为例，以防止任何假设性分析得出师生互动或冲突是种族、民族或文化差异造成的结论。

此外，我们还确保其他有色人种学生在各个视频中都能看到，以防止任何分析得出这样的结论： 仅由 有色人种学生正在表演。

与往常一样，我们感谢您的时间并欢迎您对我们的任何资源提出反馈。