自閉症（第一部分）： 教育工作者概述

CEC標準涵蓋了廣泛的道德規範、標準和實踐，旨在指導那些承擔起教育殘疾學生這一關鍵角色的人。

• 標準一： 學習者發展與個別學習差異
• 標準一： 學習環境
• 標準一： 共同創作

DEC推薦實踐旨在幫助改善發育遲緩或殘疾（包括出生至五歲兒童）的學習成果，這些兒童可能有發育遲緩或殘疾的風險。請注意，由於IRIS中心尚未開發與DEC主題8：過渡相關的資源，因此該主題目前未列於此頁面。

家庭

• F1。 從業者透過對文化、語言和社會經濟多樣性敏感和回應的互動與家庭建立信任和尊重的夥伴關係。
• F2。 從業者以家庭能夠理解和使用的方式向家庭提供最新、全面和公正的信息，以便家庭做出明智的選擇和決定。
• F3。 從業者會對家庭的擔憂、優先事項和不斷變化的生活環境做出回應。
• F4。 從業者和家庭共同努力創造成果或目標，制定個人化計劃，並實施解決家庭優先事項和關注點以及孩子的優勢和需求的做法。
• F5。 從業者透過採取認可和建立家庭優勢和能力的方式，支持家庭功能，增強家庭信心和能力，並加強家庭與子女的關係。
• F6。 從業者為家庭提供機會，以靈活、個性化和適合家庭喜好的方式支持和加強育兒知識和技能以及育兒能力和信心。
• F7。 從業者與家庭合作，確定、獲取和使用正式和非正式的資源和支持，以實現家庭確定的結果或目標。
• F8。 從業者為患有或面臨發育遲緩/殘疾風險的雙語學習者的孩子的家庭提供有關多種語言學習對孩子成長和發展的益處的資訊。
• F9。 從業人員幫助家庭認識並理解他們的權利。
• F10。 從業者向家庭介紹領導力和倡導技能培養的機會，並鼓勵有興趣的人參與。

説明書

• INS1。 從業者與家人一起確定每個孩子的優勢、喜好和興趣，以讓孩子積極學習。
• INS2。 從業者與家人一起確定需要指導的技能，幫助孩子提高適應能力、能力、社會連結和參與度，並促進在自然和包容的環境中學習。
• INS3。 從業者收集並使用數據來為個別化教學的決策提供資訊。
• INS4。 從業者計劃並提供兒童在活動和日常活動內和活動和日常活動之間接觸、參與和學習所需的支持、住宿和調整。
• INS5。 從業者將指導嵌入日常活動、活動和環境中，以提供與情境相關的學習機會。
• INS6。 從業者忠實地使用系統化的教學策略來教授技能並促進兒童的參與和學習。
• INS7。 從業者使用明確的回饋和後果來提高兒童的參與、玩耍能力和技能。
• INS8。 從業者使用同儕介入來教授技能並促進兒童參與和學習。
• INS9。 從業者在各個環境中使用功能評估和相關的預防、促進和介入策略來預防和解決挑戰性行為。
• INS10。 從業者根據孩子的學習階段和進度，或家庭實現孩子的結果或目標所需的支持水平，實施所需的教學頻率、強度和持續時間。
• INS11。 從業者為雙語學習的殘疾兒童提供教學支持，幫助他們學習英語並透過使用母語繼續發展技能。
• INS12。 在向殘疾兒童教授英語時，從業者使用並調整對雙語學習者有效的特定教學策略。
• INS13。 從業者使用輔導或諮詢策略與主要照顧者或其他成年人一起促進積極的成人與兒童互動和旨在促進兒童學習和發展的指導。

相互作用

• INT1。 從業者透過觀察、解釋和對兒童的一系列情緒表達做出反應來促進兒童的社會情緒發展。
• INT2。 從業者透過示範、教學、回饋或其他類型的引導支持，鼓勵孩子在日常活動和活動中與其他孩子和成人發起或維持積極的互動，從而促進孩子的社會發展。
• INT3。 從業者透過觀察、解釋、隨機反應和為孩子的口頭和非口頭交流提供自然的結果，以及透過使用語言來標記和擴展孩子的要求、需求、偏好或興趣來促進孩子的溝通發展。
• INT4。 從業者透過觀察、解釋和有意識地回應兒童的探索、遊戲和社交活動，參與並擴展兒童的關注點、行動和意圖，從而促進兒童的認知發展。
• INT5。 從業者透過觀察、解釋和支持來促進孩子解決問題的行為，以應對孩子日益增長的自主性和自我調節水平。

團隊合作

• TC1。 代表多個學科和家庭的從業者作為一個團隊共同努力，規劃和實施支援和服務，以滿足每個孩子和家庭的獨特需求。
• TC2。 從業者和家庭作為一個團隊一起工作，系統地、定期地交換專業知識、知識和訊息，以建立團隊能力並共同解決問題、計劃和實施幹預措施。
• TC3。 從業者使用溝通和團體促進策略來增強團隊運作以及團隊成員之間的人際關係。
• TC4。 團隊成員互相幫助，發現和獲取社區服務以及其他非正式和正式資源，以滿足家庭確定的兒童或家庭的需求。
• TC4。 從業者和家庭可以相互合作，根據兒童和家庭的優先事項和需求，從團隊中確定一名從業者作為家庭與其他團隊成員之間的主要聯絡人。

InTASC模式核心教學標準旨在幫助各年級和學科領域的教師為學生升入大學或畢業後就業做好準備。

• 標準一： 學習差異
• 標準一： 學習環境
• 標準一： 領導力與協作