እንግሊዝኛ መናገር ስለሚማሩ ተማሪዎች መምህራን ምን ማወቅ አለባቸው?
ገጽ 2፡ ሁለተኛ ቋንቋ ማግኛ
የእንግሊዘኛ ተማሪዎች የእንግሊዘኛ ቋንቋን እንዲማሩ ስለሚጠበቅባቸው—እና ሁሉንም በተመሳሳይ የይዘት እውቀት በየክፍል ደረጃ እንዲማሩ ስለሚጠበቅባቸው—መምህራን የሁለተኛ ቋንቋ የማግኘት መሰረታዊ መርሆችን እንዲገነዘቡ በጣም አስፈላጊ ነው። የሁለተኛ ቋንቋ መማርን ያልተረዱ መምህራን እና አስተዳዳሪዎች ተገቢ ያልሆኑ ተስፋዎች ሊኖራቸው ይችላል ይህም የሚከተሉትን ያስከትላል፡
- ወደ ልዩ ትምህርት አግባብነት የሌላቸው ማጣቀሻዎች
- የእንግሊዘኛ ተማሪዎች በማይረዱት ቋንቋ መረጃን ለማጋራት ሙከራዎች
- በእንግሊዝኛ አዲስ የይዘት ዕውቀትን ለማግኘት ለተማሪዎች አስፈላጊውን ድጋፍ አለመስጠት
የሁለተኛ ቋንቋ ብቃቶች ከጊዜ ወደ ጊዜ የሚያድግ እና ከተማሪ ወደ ተማሪ ይለያያል። አንድ አስተማሪ የተማሪውን የእንግሊዝኛ ቋንቋ ብቃት ደረጃ መለየት ሲችል የተማሪውን የቋንቋ ፍላጎት ለማሟላት ትምህርት ማቀድ ይችላሉ። ስለእነዚህ ደረጃዎች የበለጠ ለማግኘት ከታች ያሉትን ትሮች ጠቅ ያድርጉ።
- ተማሪዎች በተለምዶ ጸጥታ ይይዛሉ።
- ተማሪዎች ሌሎች ሲነጋገሩ ይመለከታሉ እና ቃላቶች የሚነገሩበትን እና በአረፍተ ነገር ውስጥ የሚጣመሩባቸውን መንገዶች ያዳምጣሉ።
- ተማሪዎች በመጠቆም፣ በጣት በመንቀስቀስ፣ ወይም አዎ ወይም የለም ምላሾችን በመጠቀም መስተጋብር መፍጠርን ይመርጣሉ።
- ተማሪዎች በተለምዶ 500 ተቀባይ ቃላቶችን መረዳት ይችላሉ ነገር ግን በግልጽ ለመጠቀም አይመችም።
- ተማሪዎች አዳዲስ ቃላትን ለመረዳት በሚያስችል እና ትርጉም ባለው መንገድ መረዳት ይችላሉ።
- ተማሪዎች ለመናገር ዝግጁ እስኪሆኑ ድረስ ዝም እንዲሉ ተፈቅዶላቸዋል።
- ተማሪዎች አንድ ወይም ሁለት ቃላትን በመጠቀም መናገር ይችላሉ።
- ተማሪዎች ወደ 1,000 የሚጠጉ ቃላትን በግልፅ መረዳት እና መጠቀም ይችላሉ።
- ተማሪዎች ለቀላል ጥያቄዎች (ለምሳሌ “ማን?” ወይም “ምን?”) ምላሽ በመስጠት ስለ ልብ ወለድ መረጃ ግንዛቤያቸውን ማሳየት ይችላሉ።
- ተማሪዎች አጫጭር ሀረጎችን እና ቀላል ዓረፍተ ነገሮችን መጠቀም ይችላሉ።
- ተማሪዎች ጥያቄዎችን መጠየቅ ይችላሉ፣ (ለምሳሌ፣ “ቢሮው የት ነው?”) እና ለቀላል ጥያቄዎች (ለምሳሌ “ህልሜ ዶክተር መሆን ነው”)።
- ተማሪዎች በግምት ወደ 3,000 ቃላት የሚሆን የቃል ባንክ አላቸው።
- ተማሪዎች ብዙ ጊዜ ሃሳባቸውን ለመግለፅ ይቸገራሉ ምክንያቱም ዓረፍተ ነገሩ ረዘም ያለ ቢሆንም በአጠቃላይ የሰዋስው ስህተቶችን ያጠቃልላል።
- የተማሪዎች ወደ 6,000 የሚጠጋ የቃላቶች ትርኢት አላቸው።
- ተማሪዎች ረዘም ያለ እና የተወሳሰቡ መግለጫዎችን ማዘጋጀት እየጀመሩ ሲሆን በዚህም ምክንያት ሀሳባቸውን እና አስተያየታቸውን በበለጠ በራስ መተማመን ይሰጣሉ።
- ተማሪዎች ማብራሪያ መጠየቅ ይችላሉ።
- ተማሪዎች የይዘት-አካባቢ መዝገበ-ቃላትን አግኝተዋል እና ማግኘታቸውን ቀጥለዋል።
- ተማሪዎች እንደ አስፈላጊነቱ ተጨማሪ ድጋፍ በማድረግ በክፍል ደረጃ እንቅስቃሴዎች ሙሉ በሙሉ መሳተፍ ይችላሉ።
- ተማሪዎች እንግሊዝኛን ከአፍ መፍቻ እንግሊዘኛ ተናጋሪ እኩዮቻቸው ጋር ተመሳሳይ በሆነ መልኩ መጠቀም ይችላሉ።
የሁለተኛ ቋንቋ የማግኘት ደረጃ ምንም ይሁን ምን የተማሪው የቃል ቋንቋ ችሎታ ማዳበር ቀጥሏል። የቃል ቋንቋ ብቃት የቃላት፣ ሰዋሰው እና የአረፍተ ነገር አወቃቀሮችን እውቀት ወይም አጠቃቀምን እንዲሁም ጠንካራ የመረዳት ችሎታን ያመለክታል። ደካማ የአፍ ቋንቋ ችሎታ ያላቸው ተማሪዎች እንደ የማንበብ ቅልጥፍና እና የንባብ ግንዛቤን የመሳሰሉ የአካዳሚክ ክህሎቶችን እንደሚታገሉ በጥናት ተረጋግጧል።
ይህ ሆኖ ግን፣ በእያንዳንዱ የቋንቋ ትምህርት ደረጃዎች፣ የተማሪው ተቀባይ ቋንቋ (ማለትም መረዳት) በአጠቃላይ ከገለጻ ቋንቋው (ማለትም ከመናገር) የተሻለ ነው ። ተማሪዎች በደረጃዎቹ ውስጥ ሲያድጉ ሁለት የቋንቋ ችሎታ ዓይነቶችን ያዳብራሉ ፡ ማህበራዊ እና አካዳሚክ ፣ ብዙውን ጊዜ BICS እና CALP ይባላሉ ።
መሰረታዊ የግለሰቦች ግንኙነት ችሎታዎች (BICS) የተማሪውን መሰረታዊ የውይይት እንግሊዝኛ የመረዳት ችሎታን ያመለክታል፣ አንዳንዴ ይባላል ማህበራዊ ቋንቋ. በዚህ የብቃት ደረጃ፣ ተማሪዎች ፊት-ለፊት ማህበራዊ መስተጋብርን ይገነዘባሉ እናም በእለት ተዕለት ማህበራዊ ሁኔታዎች ውስጥ መነጋገር ይችላሉ። እነዚህ የማህበራዊ ቋንቋ ችሎታዎች -በአጠቃላይ በሁለት ዓመታት ውስጥ የተገኙ - ለቅድመ ትምህርት ልምዶች በቂ ናቸው ነገር ግን ለከፍተኛ አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እና ከዚያ በላይ ለሆኑ የቋንቋ ፍላጎቶች በቂ አይደሉም። ተማሪዎች ይህን ማህበራዊ ቋንቋ የሚያገኙት ከእኩዮቻቸው፣ ከቤተሰባቸው አባላት እና ከተጫዋቾች ጋር በመገናኘት ነው። ለምሳሌ በዩናይትድ ስቴትስ የምትኖረው ማሪያ ለጥቂት ወራት ብቻ የኖረችው ማሪያ እኩዮቿ ካፊቴሪያ ውስጥ “ማሪያ፣ ከእኛ ጋር ልትቀመጥ ትፈልጋለህ?” ብለው ሲጠይቋት ቀድሞውንም መረዳት ችላለች። ማሪያ ይህን በፍጥነት ተምራለች ምክንያቱም እኩዮቿ በየቀኑ ተመሳሳይ ጥያቄ ስለሚጠይቁላት እና እንድትረዳው አካላዊ እንቅስቃሴዎችን ስለሚያደርጉ ነው።
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አካዳሚክ ቋንቋ ብቃት (CALP) በአካዳሚክ ጥረቶች ውስጥ ለስኬት አስፈላጊ የሆነውን የተማሪውን የላቀ እና ውስብስብ ቋንቋ በብቃት የመረዳት እና የመጠቀም ችሎታን ይመለከታል፣ አንዳንዴም ይባላል የአካዳሚክ ቋንቋ. ተማሪዎች በክፍል ውስጥ ከአካዳሚክ ፅንሰ-ሀሳቦች ጋር በመታገል ብዙ ጊዜ በሚያጠፉበት ጊዜ ከአምስት እስከ ሰባት ዓመታት ውስጥ CALP ያገኛሉ። በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ ለጥቂት ወራት ብቻ የቆየች እንደ ማሪያ ያለ ተማሪ፣ ከይዘት ጋር የተያያዙ ቃላትን (እንደ “ፎቶሲንተሲስ” ያሉ) በሳይንስ ወቅት የተብራራውን ለመረዳት ሊከብድ ይችላል። እሷም እንደ “ማነፃፀር እና ማነፃፀር” ካሉ መመሪያዎች ጋር በተያያዙ ቃላት ልትታገል ትችላለች። በመጨረሻም፣ በመጀመሪያ ቋንቋዋ እነዚህን ፅንሰ-ሀሳቦች ስላልተማረች ለችግሯ ሊባባስ ይችላል።
ብዙ መምህራን ተማሪዎች በማህበራዊ እንግሊዝኛ ጎበዝ እስኪሆኑ ድረስ የአካዳሚክ ቋንቋ መማር አይችሉም ብለው በስህተት ያምናሉ። BICS እና CALP በአንድ ጊዜ እንደሚያድጉ መረዳት በጣም አስፈላጊ ነው፣ ነገር ግን የአካዳሚክ ቋንቋን ማግኘት ብዙ ጊዜ ይወስዳል። ስለሆነም መምህራን በተቻለ ፍጥነት በአካዳሚክ ቋንቋ ትምህርት መጀመር አለባቸው.
ለእርስዎ መረጃ
ስለ BICS እና CALP እውቀት ማነስ የEL ተማሪዎችን እንዴት እንደሚጎዳ የሚያሳዩ ሁለት ምሳሌዎች ከዚህ በታች አሉ።
- አንዳንድ አስተማሪዎች ደካማ አፈጻጸም ያላቸውን የEL ተማሪዎችን ወደ ልዩ ትምህርት ይልካሉ።
- በሌላ በኩል፣ የአንዳንድ የት/ቤት ዲስትሪክቶች ፖሊሲዎች በCALP ልማት ላይ በመመስረት ለ EL ተማሪዎች ከአምስት እስከ ሰባት ዓመታት የልዩ ትምህርት ሪፈራል ይከለክላሉ።
በመጀመሪያ ደረጃ፣ በቋንቋ ችግር ምክንያት የሚታገሉ ተማሪዎች ተገቢውን የቋንቋ ድጋፍ አገልግሎቶች (ለምሳሌ ESL፣ የሁለት ቋንቋ ትምህርት) ማግኘት አለባቸው፣ የልዩ ትምህርት አገልግሎቶችን አይደለም። በተቃራኒው፣ በሁለተኛው ምሳሌ፣ ብቁ ለሆኑ EL ተማሪዎች የልዩ ትምህርት ሪፈራል መዘግየት ለአካዳሚክ ስኬታቸው ጎጂ ሊሆን ይችላል። የትምህርት ቤት ሰራተኞች ስለ ሁለተኛ ቋንቋ መማር እና የልዩ ትምህርት እውቀት ያላቸው እና በዚህ መሰረት አገልግሎቶችን መስጠት አለባቸው።
ከዚህ በታች፣ Janette Klingner አንዳንድ ማህበራዊ ውይይቶች ልክ እንደ አካዳሚክ የግንዛቤ ፍላጎት ሊሆኑ እንደሚችሉ ትጠቁማለች (ጊዜ፡ 1፡29)።
Janette Klingner, ፒኤችዲ
የትምህርት ቤት ትምህርት ቤት
ዩኒቨርሲቲ ኮሎራዶ, ቦልደር
ግልባጭ: Janette Klingner, ፒኤችዲ
ማህበራዊ ቋንቋ የማይፈለግ ነው የሚለውን ሀሳብ የሚቃወሙ አሉ፣ ከሌሎች ጋር የምንነጋገርባቸው ማህበራዊ ሁኔታዎች በእውቀት (ኮግኒቲቭ) የማይፈለጉ ናቸው። እንደማስበው፣ ልክ እንደዚያው፣ አንዳንድ ማህበራዊ ሁኔታዎች በእውነቱ በጣም ፈታኝ ናቸው እና ተማሪዎች የማህበራዊ ምልክቶችን ለመረዳት የሚያስፈልጋቸው ተግባራዊ ችሎታዎች ከሌላቸው የግንዛቤ ፍላጎት ሊሆኑ ይችላሉ። ስለዚህ ሁሉም የማህበራዊ ቋንቋዎች የግንዛቤ ፍላጎት የሌላቸው እና የአካዳሚክ ንግግሮች ወይም ቋንቋ የግንዛቤ ፍላጎት ናቸው ብለን እንዳናስብ መጠንቀቅ ያለብን ይመስለኛል። ስለ እሱ ለማሰብ በጣም ቀላል ነው። አንዳንድ የማህበራዊ ቋንቋ ሁኔታዎች—በአስቸጋሪ ችግር ከሚታገሉ ሰዎች ጋር በጠረጴዛ ዙሪያ ተቀምጠህ ስብሰባ ወይም ሁኔታን መገመት ትችላለህ፣ ያነሳሃቸው ማህበራዊ ምልክቶች እርስዎ እንዲሳተፉ እና ውይይቱን እንዲረዱ ለማድረግ በጣም አስፈላጊ ናቸው። እና በእውነቱ ከፍተኛ ደረጃ የማሰብ ችሎታዎችን መጠቀም አለብዎት። ቁምነገር BICS ብሎ የሚጠራውን ወይም መሰረታዊ የግለሰባዊ ግንኙነት ችሎታን መለየት ብቻ አይደለም፣ እሱ ለማግኘት ትንሽ ይቀላል ወይም CALP የምንለውን የኮግኒቲቭ አካዳሚክ የቋንቋ ብቃት ብለን የምንጠራውን፣ ይህም የበለጠ የሚጠይቅ ነው። በእውነቱ, ሁለቱም ሊሆኑ ይችላሉ.
ሥራ
የአንድ EL ተማሪ እና የአስተማሪዋን ቪዲዮ ይመልከቱ እና ተማሪው BICS (ማህበራዊ ቋንቋ) ወይም CALP (የአካዳሚክ ቋንቋ) እያሳየ መሆኑን ይወስኑ (ጊዜ፡ 2፡23)።
ግልባጭ፡ BICS ወይስ CALP?
መምህር፡- ከየት ነህ?
ተማሪ ፡ ሆንዱራስ። ከየት ነህ?
መምህር፡- እኔ ከካሊፎርኒያ ነኝ። እዚህ ለምን ያህል ጊዜ ኖረዋል?
ተማሪ ፡ ሁለት ዓመት።
መምህር ፡ አዎ?
ተማሪ፡- እና አንተስ?
መምህር ፡ እም፣ እዚህ ለአራት ዓመታት ኖሬያለሁ። ወደ አራት ዓመታት ያህል፣ አዎ። እዚህ ወደድከው?
ተማሪ ፡ አዎ።
መምህር ፡ አዎ? ስለሱ ምን ትወዳለህ?
ተማሪ፡- ሰዎች ጥሩ ናቸው፣ እና እዚህ ብዙ ጓደኞች አሉኝ። በተለይ እዚህ ያለውን ምግብ እወዳለሁ።
መምህር፡- ኦህ፣ አዎ? ምን አይነት ምግብ?
ተማሪ ፡ ሃምበርገር እና ፒዛ።
መምህር ፡ ኦህ፣ ፒዛ። እኔም ፒዛ እወዳለሁ። በሆንዱራስ ምን አይነት ምግብ ትበላለህ?
ተማሪ፡- ብዙ ምግብ እንበላለን፣ ግን በአብዛኛው እንቁላል፣ ባቄላ እና አይብ እወዳለሁ።
መምህር፡- አህ፣ አንተም እዚህ ምግብ ትበላለህ?
ተማሪ ፡ አዎ። አንዳንድ ጊዜ እናቴ ታዘጋጃቸዋለች።
መምህር፡- እናትህ የምትሰራው የምትወደው ምግብ ምንድነው?
ተማሪ ፡ ስፓጌቲ።
መምህር ፡ ኦህ፣ አዎ፣ ስፓጌቲ እወዳለሁ። ምግብ ማብሰል ትወዳለህ? እናትህን በኩሽና ውስጥ ትረዳቸዋለህ?
ተማሪ ፡ አዎ።
መምህር ፡ አዎ? ስትረዳዋት ምን ታደርጋለህ?
ተማሪ፡- እኔ አንዳንድ ጊዜ... ከእኔ ጋር ወደ ሱቅ ትሄድና ለምግብ ልታደርጋቸው የምትፈልጋቸውን አንዳንድ ነገሮች ትገዛለች።
መምህር ፡ ኦህ፣ ስለዚህ በግሮሰሪዎቹ ትረዳቸዋለህ?
ተማሪ ፡ አዎ።
መምህር፡- ተክሎች ጉልበታቸውን ከየት እንደሚያገኙት እየተማርን ነው፣ ስለዚህ ሥሮቹ ለአንድ ተክል አስፈላጊ የሆኑት እንዴት ነው?
ተማሪ፡- ሥሮቹ አንድ ተክል የእፅዋቱን ውሃ የሚወስድባቸው ናቸው። እፅዋቱ ከፀሐይ የሚመጡ ከሆነ የበለጠ እንዲያድጉ ይረዳሉ።
መምህር ፡ እሺ፣ እና ግንዶች ለአንድ ተክል እንዴት አስፈላጊ ናቸው?
ተማሪ፡- ለተክሎች አስፈላጊ ናቸው ስለዚህ ፀሐይን፣ ውሃ እና ሌሎች ነገሮችን ማግኘት ይችላሉ።
መምህር ፡ የእፅዋቱ አረንጓዴ ቅጠሎች ስኳር የሚያመርቱት እንዴት ነው?
ተማሪ፡- ውሃው በቅጠሎቹ ውስጥ ሲወድቅ፣ በ...ምን ይባላል? ውሃው በቅጠሎቹ ውስጥ ሲወድቅ፣ በቅጠሎቹ ውስጥ...
ከታች ከተዘረዘሩት ውስጥ የተማሪውን የቋንቋ ብቃት በተሻለ የሚገልጸው የትኛው ነው?
- ከአስተማሪዋ ጋር በሚታወቁ ርዕሶች ላይ በማህበራዊ ንግግሮች ውስጥ ይሳተፉ።
- ከመምህሯ ጋር ይጠይቁ እና ጥያቄዎችን ይመልሱ።
- ወጥ የሆነ መደበኛ የእንግሊዝኛ ሰዋሰዋዊ ቅርጾችን በመጠቀም እራሷን እንድትገነዘብ አድርግ።
- ቀደም ሲል ስለቀረበው የክፍል ደረጃ ይዘት የተሟላ መረጃ ያቅርቡ (ለምሳሌ አረንጓዴ ቅጠሎች ስኳር እንዴት እንደሚሠሩ)።
- የተማረችውን ከይዘት ጋር የተያያዘውን የቃላት ዝርዝር አስታውስ።
- የላቀ የቋንቋ እድገት ደረጃን አሳይ።
