ተማሪዎች ለምን በእነዚህ ባህሪያት ውስጥ እንደሚሳተፉ አስተማሪዎች እንዴት ሊወስኑ ይችላሉ?
ገጽ 5፡ ቀጥተኛ ያልሆኑ ግምገማዎች
አንዴ የታለመው ባህሪ በተግባር ከተገለጸ በኋላ፣ የFBA ቡድን መቼ፣ የት እና እንዴት እንደሚከሰት ለመረዳት አጠቃላይ መረጃ ይሰበስባል። በFBA ጊዜ የሚሰበሰበው የመጀመሪያው የመረጃ አይነት የሚመጣው ከ ነው። ቀጥተኛ ያልሆኑ ግምገማዎች-የታለመውን ባህሪ በቀጥታ መመልከትን የማያካትቱ ግምገማዎች። በምትኩ፣ ቀጥተኛ ያልሆኑ ምዘናዎች ስለተሞክሯቸው እና ስለ አጠቃላይ ምልከታዎቻቸው ሪፖርት ለማድረግ የተማሪውን እና ባህሪያቸውን በሚያውቋቸው (ለምሳሌ፣ አስተማሪዎች፣ የቤተሰብ አባላት፣ ተማሪዎች) ላይ ይተማመናሉ።
ቀጥተኛ ያልሆኑ ግምገማዎች የFBA ቡድኖችን የበርካታ ሰዎችን እይታ እና ምልከታ በማካተት ሊረዳቸው ይችላል። እነዚህ ምዘናዎች በአንፃራዊነት ቀላል፣ በፍጥነት ለማጠናቀቅ እና አነስተኛ ቁሳቁሶችን ወይም መሳሪያዎችን የሚያስፈልጋቸው ናቸው። ምንም እንኳን በተዘዋዋሪ የሚደረጉ ግምገማዎች ብቻ ስለ ባህሪ ተግባር በቂ መረጃ ባይሰጡም፣ ስለ ታሪኩ እና አገባቡ ጠቃሚ ዝርዝሮችን ሊሰጡ ይችላሉ። በFBA ጊዜ፣ቡድኖች ብዙውን ጊዜ ሶስት አይነት ቀጥተኛ ያልሆኑ ግምገማዎችን ያካሂዳሉ፡- ድምር ግምገማዎች፣ የተዋቀሩ ቃለመጠይቆች እና የደረጃ መለኪያዎች።
ድምር መዝገብ ግምገማ
ይህን ያውቁ ኖሯል?
ለበርካታ አስርት ዓመታት የተደረጉ ጥናቶች እንደሚያሳዩት ተማሪዎች በተመጣጣኝ ባልሆነ መልኩ ለማግለል ተግሣጽ (ለምሳሌ፣ እገዳዎች፣ መባረር) የሚደርስባቸው ከሆነ፡-
- ከአነስተኛ ዘር ወይም ጎሳ
- በአካል ጉዳተኝነት ተለይቷል።
- ተባዕት
- ከዝቅተኛ ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ዳራዎች
በውጤቱም፣ ሊፈጠሩ የሚችሉ የተሳሳቱ አመለካከቶችን እና ኢፍትሃዊነትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የዲሲፕሊን መረጃዎች በከፍተኛ ሁኔታ መመርመር አለባቸው።
የተማሪ ባህሪ እና የትምህርት ቤት አፈፃፀም ድምር መዝገቦች በFBA ውስጥ ጠቃሚ መነሻ ሊሆኑ ይችላሉ። እነዚህም የሚከተሉትን ሊያካትቱ ይችላሉ፡
- አካዳሚያዊ መዝገቦች
- የተማሪ ምዝገባዎች
- የዲሲፕሊን መረጃ
- የጤና ታሪክ
- የሂደት ክትትል ውሂብ
x
የሂደት ቁጥጥር
ትንሽ መዝገበ ቃላት
- የግምገማ ውጤቶች (ለምሳሌ፡ የስነ ልቦና ፈተና፡ የንግግር ወይም የቋንቋ ግምገማዎች፡ የተላመደ የባህሪ ደረጃ አሰጣጦች)
x
የሚለምደዉ ባህሪ
ትንሽ መዝገበ ቃላት
- IEP ወይም 504 እቅድ
- የቀድሞ FBAs ወይም የባህሪ ጣልቃገብነት እቅዶች (BIPs)
x
የባህሪ ጣልቃገብነት እቅድ (BIP)
ትንሽ መዝገበ ቃላት
እንደዚህ አይነት መረጃ በተማሪው ባህሪ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩትን መሰረታዊ ነገሮች (ለምሳሌ፡ የህክምና ሁኔታዎች፣ የቤተሰብ ሁኔታዎች፣ የአካዳሚክ ችሎታ ጉድለቶች) ሊያመለክት ይችላል። የትምህርት መዛግብት ሌሎች ንድፎችን ሊያሳዩ ይችላሉ፣ ለምሳሌ የታለመው ባህሪ መቼ ወይም የት እንደተከሰተ ወይም ባለፈው ጊዜ ምን መዘዝ እንዳጠናከረው። አንድ ተማሪ በMTSS፣ IEP ወይም BIP በኩል የባህሪ ጣልቃገብነቶችን ከተቀበለ አስተማሪዎች ከዚህ ቀደም የተተገበሩ ማናቸውንም ስልቶች ውጤታማነት መገምገም አለባቸው። ይህ መረጃ የFBA ቡድኖች የአሁኑን የዒላማ ባህሪ ተግባር ለመረዳት ሊሆኑ የሚችሉ ፍንጮችን እንዲያገኙ ያግዛል። ቢሆንም፣ ታሪካዊ መረጃዎችን በሚገመግሙበት ጊዜ፣ቡድኖች ሁል ጊዜ ማስታወስ አለባቸው ተማሪው ሲያድግ እና አዲስ አስተማሪዎች በአዳዲስ የመማሪያ አካባቢዎች ውስጥ ሲገናኙ ባህሪው ሊለወጥ ይችላል። ባህሪ በቤተሰብ ተለዋዋጭ ለውጦች ወይም በግል ሁኔታዎች ላይ ተጽእኖ ሊኖረው ይችላል.
ለእርስዎ መረጃ
በአብዛኛዎቹ አጋጣሚዎች፣ የመጠላለፍ ባህሪያቸው FBA ዋስትና የሚሰጣቸው ተማሪዎች አስቀድሞ የታለመ የባህሪ ጣልቃገብነት እያገኙ ነው። ኤም.ቲ.ኤስ.ኤስን በሚተገብሩ ትምህርት ቤቶች፣ እነዚህ የደረጃ 2 ጣልቃ ገብነቶች በተደጋጋሚ እና ተከታታይ የሂደት ክትትል መረጃዎችን መሰብሰብ አለባቸው። እንደዚህ አይነት መረጃዎች በጊዜ ሂደት የተማሪውን ባህሪ ስለሚያሳዩ እና ለታለመላቸው ጣልቃገብነቶች ምላሽ፣ እንደ የFBA አካል ለመገምገም በጣም ጠቃሚ ናቸው። አስተማሪዎች በFBA መረጃ አሰባሰብ ሂደት ውስጥ ጣልቃ ገብነቶችን መተግበር እና መሻሻልን መከታተል መቀጠል አለባቸው።
የተዋቀሩ ቃለመጠይቆች
የተዋቀሩ ቃለ-መጠይቆች ከአስተማሪዎች፣ ከቤተሰብ አባላት ወይም ከተማሪው ጋር የሚደረጉ ንግግሮች የሚመሩ ሲሆን ይህም ለመረዳት ጥያቄዎችን ያካተቱ ናቸው፡-
- ስለ ዒላማው ባህሪ ዳራ መረጃ
- ከዒላማው ባህሪ ጋር የተያያዙ ሊሆኑ የሚችሉ ቀዳሚዎች እና ውጤቶች
- የታለመው ባህሪ ሊከሰት የሚችልባቸው የቀን ጊዜያት፣ ቦታዎች እና እንቅስቃሴዎች (እንዲሁም መቼ እና የት እንደሚደረግ አይደለም መከሰት)
- የተተገበሩ የጣልቃ ገብነት ስልቶች
ይህን ያውቁ ኖሯል?
ቃለመጠይቆች መረጃ መሰብሰብ ብቻ አይደሉም። በአሳቢነት፣ በአክብሮት እና በስሜታዊነት፣ ቃለ-መጠይቆች እምነትን ለማዳበር እና አወንታዊ ግንኙነቶችን ለማዳበር እንደ መንገድ መጠቀም ይችላሉ።
የተዋቀሩ ቃለ-መጠይቆች ከአስር እስከ ሰላሳ ደቂቃዎች ውስጥ ሊጠናቀቁ ይችላሉ እና በተለምዶ በFBA ቡድን መሪ ይከናወናሉ። ምላሽ ሰጪው ስለ ተማሪው እና ስለ ባህሪያቸው ያላቸውን እውቀት እንዲገልጽ እና እንዲያብራራ የሚጋብዝ ክፍት ለሆኑ ጥያቄዎች ቅድሚያ መስጠት አለባቸው። አዎ የሚጠይቁ የተዘጉ ጥያቄዎች - የለም መልሶች በንፅፅር የተገደበ መረጃ ይሰጣሉ። ጠያቂዎች ሁል ጊዜ ጥያቄዎች ለባህል ስሜታዊ መሆናቸውን እና የተማሪውን እና ምላሽ ሰጪውን ዳራ የሚያከብሩ መሆናቸውን ማረጋገጥ አለባቸው። በተጨማሪም ቃለ መጠይቁ መካሄድ ያለበት አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ ምላሽ ሰጪው ከሰለጠነ አስተርጓሚ ድጋፍ ጋር ለመግባባት በሚመች ቋንቋ ነው።
የአዋቂዎች ቃለመጠይቆች፡- የFBA ቡድኖች ከተማሪው ጋር በመደበኛነት በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ የሚገናኙ እና የተማሪውን ባህሪ ማስተዋል የሚችሉ አዋቂዎችን ቃለ-መጠይቅ በማድረግ በርካታ አመለካከቶችን መፈለግ አለባቸው። ይህ እንደ አጠቃላይ ወይም የልዩ ትምህርት መምህራን፣ ልዩ/ተመራጮች መምህራንን (ለምሳሌ፡ ጥበብ፣ ሙዚቃ)፣ ፓራ መምህራንን፣ አስተዳዳሪዎችን፣ የትምህርት ቤት አማካሪዎችን፣ ወይም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሰራተኞችን (ለምሳሌ፡ አሰልጣኞች፣ የክለብ መሪዎች፣ ከትምህርት በኋላ ሰራተኞች) ያሉ የት/ቤት ሰራተኞችን ሊያካትት ይችላል። ወላጆችን እና ሌሎች የቤተሰብ አባላትን ቃለ መጠይቅ ማድረግ ስለ ተማሪው በቤት እና በማህበረሰብ ውስጥ ስላለው ባህሪ ተጨማሪ ግንዛቤን ይሰጣል። በተለይም ቃለመጠይቆች የተማሪውን ዒላማ ባህሪ ለሚመለከቱ ሰዎች ብቻ መገደብ አያስፈልጋቸውም። እንዲያውም ቡድኖች ባህሪው መቼ እና የት እንደማይከሰት ከመስማት ብዙ መማር ይችላሉ።
የተማሪ ቃለመጠይቆች፡- የFBA ቡድኖች ስለራሳቸው ባህሪ እና ስኬታማ ለመሆን ምን እንደሚፈልጉ ያላቸውን አመለካከት ለመፈለግ ተማሪውን ቃለ መጠይቅ ማድረግ አለባቸው። አንድን ተማሪ ቃለ መጠይቅ በሚያደርጉበት ጊዜ አስተማሪው ዓላማውን ለተማሪ ተስማሚ በሆነ መንገድ በማብራራት ለንግግሩ ሊያዘጋጃቸው ይገባል። ቃለ-መጠይቁ በተማሪው ራስን የመረዳት ችሎታ፣ የቋንቋ ችሎታ፣ የዕድገት ደረጃ እና የባህል ዳራ ላይ ተመስርተው ግለሰባዊ መሆን አለባቸው። አስተማሪዎች እንደሚከተሉት ያሉ ማስተካከያዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይችላሉ-
- የጥያቄዎችን ብዛት መቀነስ
- በጥያቄዎች ውስጥ ጥቅም ላይ የዋለውን ቋንቋ ማቃለል
- ተማሪዎች ምላሾችን ከማመንጨት ይልቅ እንዲመርጡ መፍቀድ (ለምሳሌ፣ ብዙ ምርጫ፣ ምስሎችን መጠቆም)
- ምስሎችን፣ ታሪኮችን ወይም የሚና ጨዋታን ማካተት
ተማሪው የጭንቀት ምልክቶች ወይም የባህርይ መጨመር ምልክቶች ካሳየ, ቃለ-መጠይቁ ወዲያውኑ መቆም አለበት. ቃለ መጠይቁን እንደገና ከመሞከርዎ በፊት፣ የFBA ቡድን የተማሪውን በአስተማማኝ እና በምርታማነት የመሳተፍ እድልን ለመጨመር አስፈላጊ የሆኑትን መላምቶች እንደገና ማጤን አለበት።
በዚህ ቃለ መጠይቅ ቤቲ ሬይ በትለር የቤተሰብ እና የተማሪዎችን ልዩ አመለካከቶች መያዙን አስፈላጊነት ትናገራለች። በመቀጠል፣ ሜሪ-ኦስቲን ሞዲች በተቀነባበረ ቃለ መጠይቅ ወቅት ተማሪዎችን እና ቤተሰቦቻቸውን ምቾት እንዲሰማቸው ለማድረግ ምክር ትሰጣለች።
ግልባጭ፡ ቤቲ ሬይ በትለር፣ ፒኤችዲ
ከባህል ምላሽ ሰጪ መሆን አንዱ ቁልፍ ገጽታ የትምህርት ቤት እና የቤት ውስጥ ባህል ውህደት ነው። እና ስለዚህ ውሂቡን በሁለት አቅጣጫ እና በትብብር - ከወላጆች ጋር በጋራ መገንባት አስፈላጊ ነው. ወላጆች የራሳቸው ልጆች ኤክስፐርቶች ናቸው. እናም እነርሱን በመረጃ አሰባሰብ ሂደት ውስጥ እንደ ኤክስፐርት ማየት - እኔ ኮር ተመራማሪዎች እላቸዋለሁ - መረጃውን ለመገንባት ተገቢው መንገድ ነው።
ስለዚህ በትምህርት ቤት ውስጥ እየተከሰቱ ያሉ ነገሮች ሊኖሩ ይችላሉ, እነሱም በቤት ውስጥ የማይታዩ ሊሆኑ ይችላሉ. ስለዚህ ያ ማለት ይህንን ልጅ በትምህርት ቤት አካባቢ የሚያነሳሳ ነገር አለ ማለት ነው። ወይም በትምህርት ቤት ውስጥ የሚታይባቸው እና በቤት ውስጥ የሚታዩባቸው አጋጣሚዎች ሊኖሩ ይችላሉ፣ ነገር ግን ትምህርት ቤቱ ለእሱ ምላሽ እየሰጠ ያለው ወላጆች እና ቤተሰቦች ለእሱ ምላሽ ከሚሰጡበት ሁኔታ በጣም የተለየ ነው። እና ቤተሰቦቹ አወንታዊ፣ የበለጠ ጥሩ ውጤት እያመጡ እና ትምህርት ቤቱ ባይሆንም፣ ትምህርት ቤቱ እንዴት መቅረብ እንዳለበት ወይም ስለ ባህሪው ምን ማድረግ እንዳለበት ለወላጆች እውቀት መሸከም የሚችለው።
የተማሪውን እና የወላጆችን እና የቤተሰቡን ድምጽ ለማዋሃድ ሆን ተብሎ መደረጉ ወሳኝ ነው ምክንያቱም በእነዚህ ንግግሮች ውስጥ ካልተካተቱ በተሳሳተ መንገድ የተተረጎመ ነገር ሊኖር የሚችልበትን እድል ከፍ ያደርገዋል ፣ አንዳንድ ወሳኝ መረጃ የሚጠፋ። ስለዚህ ወላጆች እና ቤተሰቦች መካተት አለባቸው።
ግልባጭ፡- ሜሪ-አውስቲን ሞዲች፣ BCBA፣ LBA
አስተማሪዎች ተማሪዎች ስለ ባህሪያቸው እንዲናገሩ መርዳት ይችላሉ። ለመጀመሪያ ጊዜ ሳገኛቸው ቃለ መጠይቅ ለማድረግ ወይም ስለ ተፈታታኝ ባህሪያት ለመነጋገር አልጎትታቸውም። ከእነሱ ጋር በአዎንታዊ አካባቢ ጊዜ ለማሳለፍ እሞክራለሁ - ያ ከእነሱ ጋር ወደ ጂም ክፍልም ቢሆን ፣ ምናልባት ጨዋታውን እንዲጫወቱ ይጎትቷቸዋል - መጀመሪያ ለእነሱ እንግዳ እንዳልሆንኩ ብቻ ፣ እና ከዚያ ደግሞ ከአዎንታዊ እንቅስቃሴዎች ፣ ከአዎንታዊ ውይይቶች ጋር ያያይዙኛል።
እና ከዚያ ቁጥር ሁለት፣ ከተማሪ ጋር ቃለ መጠይቁን በምሰራበት ጊዜ፣ በመጀመሪያ በአዎንታዊ ጎኖቹ ላይ ለማተኮር እሞክራለሁ፣ እና ተማሪው በሚታገልበት አካባቢ ወይም በምን አይነት ባህሪ ላይ እየታገሉ ያሉ በጣም አስቸጋሪ ጥያቄዎችን ይዤ እመጣለሁ። እናም ተማሪው ምንም አይነት ፍርድ ወይም የሚናገሩት ነገር ለእኔ የሚያስደነግጥ ወይም የሚያናድድ እንዳይመስለኝ ሁልጊዜም ለድምፄ፣ የፊቴ አገላለጾች አሳቢ ለመሆን እጥራለሁ። ስለዚህ ሁል ጊዜ ለተማሪው አዎንታዊ ግምት መስጠት፣ የሚናገሩትም ሆነ የሚገልጹት።
እኔ እንደማስበው በተለይ ከተማሪዎቹ ጋር ክፍል ውስጥ ገብቼ ብጀምር እና ተማሪው ስሜቱ ላይሆን ይችላል ወይም ትኩረታቸው ሊከፋፈል ይችላል፣ ይህን ለማስቆም አልፈራም እና ተማሪው ብዙ ተናጋሪ ከሆነ ወይም ተጨማሪ መረጃ ሊያካፍለው በሚችልበት ጊዜ ወደ እሱ እመለሳለሁ። ስለዚህ አብዛኛው እንዲሁ በስሜታቸው ዙሪያ የሚሰራ ነው ምክንያቱም አንዳንድ ጊዜ ለመክፈት ፈቃደኞች ሊሆኑ ይችላሉ እና ሌላ ጊዜ ደግሞ አዎ ወይም ምንም መልስ ያገኛሉ።
እኔ በእርግጥ በዚህ ሳምንት መጀመሪያ ላይ አንድ እያደረግኩ ነበር እና ተማሪዋ ከክፍል ሳወጣት ጥሩ አቀረበች፣ ነገር ግን ወደ አንዳንድ ጥያቄዎች ስንወርድ በጣም “አዎ፣ አይ፣ አላውቅም” እና በጣም አጭር እና ፈጣን መልሶች ብቻ ነበር፣ ስለዚህ ጥያቄዎችን መጠየቅ አቆምኩ እና ልክ ከተማሪው ጋር እንደ ተራ ጊዜ አሳለፍኩት። ወደ ክፍል መልሼ ወሰድኳት፣ እና በሚቀጥለው ቀን እንደገና ጎተትኳት እና “ለእርስዎ የሂሳብ ክፍል ምን ከባድ ነገር ነው?” በሚለው ላይ የበለጠ ዝርዝር መረጃ አገኘሁ። እሷም የበለጠ በዝርዝር መናገር ችላለች፣ ከአንድ ቀን በፊት “አላውቅም፣ አልወደውም” ነበር።
አስተማሪዎች ወላጆች ስለልጃቸው ባህሪ ማውራት እንዲመቻቸው ሊረዷቸው እንዲሁም እሴቶቹን እና ግንኙነቶቹን ከቤት ወደ ትምህርት ቤት ለማገናኘት መሞከር ይችላሉ። እና ያንን ስለቤተሰብ መማር እና ግንኙነትን መገንባት ያደርጉታል። እሴቶቻቸው ምንድናቸው? ለእነሱ በጣም አስፈላጊ የሆነው ምንድን ነው? ምናልባት ጆኒ በቀጥታ ኤ ያገኝ ላይሆን ይችላል። ወደ ቤት ሳይላክ ወይም አሉታዊ ማስታወሻ ወደ ቤት ሳያገኝ የትምህርት ቀንን ያሳለፈው ሊሆን ይችላል። ስለዚህ፣ እኔ እንደማስበው የመጀመሪያው እርምጃ ግንኙነቱ መገንባት እና ዋጋ የሚሰጡትን ማወቅ ነው። እዚህ በትምህርት ቤት ምን ያስፈልገናል? እና በዚህ ረገድ እንዴት አንድ ላይ መሰባሰብ እንችላለን? ስለዚህ ሁላችንም አንድ አይነት ቡድን ውስጥ መሆናችንን እና ሁላችንም አብረን እየሰራን እንደሆነ እንዲሰማቸው ለማድረግ በእውነት መሞከር።
የምርምር ትዕይንቶች
ጣልቃ የሚገቡ ባህሪያትን በሚያሳዩ 10 አካል ጉዳተኛ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ላይ በተደረገ ጥናት፣ እንደ የFBA ቸው አካል በቃለ መጠይቅ ላይ የተሳተፉ ተማሪዎች ስለ ባህሪያቸው እና ስላጋጠሟቸው ቅድመ ሁኔታዎች እና መዘዞች ትክክለኛ መረጃ ማበርከት ችለዋል። ሁሉም ተማሪዎች ቢያንስ አንድ መረጃ ከመምህራኖቻቸው እይታ ልዩ የሆነ መረጃ አካፍለዋል፣ ይህም የተማሪው ግብአት የተማሪውን ፍላጎት የተሟላ ምስል ለማረጋገጥ ይረዳል።
(ቻን እና ሌሎች፣ 2021)
የደረጃ አሰጣጦች
የደረጃ አሰጣጥ ሚዛኖች የተለመዱ ቀዳሚዎችን፣ መዘዞችን እና የታለመውን ባህሪ ሊሆኑ የሚችሉ ተግባራትን ለመለየት ጠቃሚ ናቸው፣ በተለይም በብዙ ሰዎች ላይ ምላሾችን ሲያወዳድሩ። እነዚህ መሳሪያዎች ወላጆች፣ አስተማሪዎች ወይም ተማሪው በተሰየመ ሚዛን (ለምሳሌ 1-5፤ በጭራሽ፣ አንዳንድ ጊዜ፣ ብዙ ጊዜ፣ ሁሌም፣ አዎ/አይ) የጥያቄዎች ስብስብ ወይም መግለጫዎች ያካትታሉ። ምላሽ ሰጪዎች በተወሰኑ መቼቶች ውስጥ የታለመው ባህሪ ምን ያህል ጊዜ እንደሚከሰት፣ አንዳንድ ክስተቶችን እንደሚከተል፣ ወይም የተወሰነ ውጤት እንደሚያስገኝ ለመለካት ሊጠየቁ ይችላሉ።
አስታውስ
የFBA ቡድኖች በተዘዋዋሪ የሚደረጉ ግምገማዎችን ውስንነት ማወቅ አለባቸው። እንደነዚህ ያሉት መረጃዎች ግላዊ ናቸው እና ምላሽ ሰጪ ስለተማሪው ባህሪ ያላቸውን የተሳሳተ ግንዛቤ ሊያንፀባርቅ ይችላል። መረጃ የሚሰበሰበው ከእውነታው በኋላ ስለሆነ፣ ምላሽ ሰጪው ደግሞ የተሳሳቱ ወይም የተጋነኑ የባህሪ ክስተቶች ትዝታዎችን መግለጽ ይችላል። ስለዚህ, ከተዘዋዋሪ የግምገማ ውጤቶች ብቻ መደምደሚያ ላይ መድረስ የለበትም.
ወደ ፈተናው መመለስ
የታሻ የኤፍቢኤ ቡድን የባህሪ ደረጃዎችን እና የተዋቀሩ ቃለመጠይቆችን በመጠቀም ከብዙ ሰዎች መረጃ ይሰበስባል። ከታች ያሉት ቅጾች የዚህን ውሂብ ክፍሎች ያካትታሉ.
እንደዚሁም፣ የኢሳያስ የኤፍቢኤ ቡድን የዒላማ ባህሪውን በተሻለ ለመረዳት ከበርካታ ምንጮች የተዘዋዋሪ ግምገማ መረጃን ይጠቀማል። ከታች ያሉት ቅጾች የዚህን ውሂብ ክፍሎች ያካትታሉ.
