Неліктен студенттер белгілі бір мінез-құлыққа барады?
1-бет: Мінез-құлық формасы және қызметі
Қиын мінез-құлық—оқытуды тоқтататын және оқу ортасына теріс әсер ететіндер — қатысқандардың барлығын ренжітуі мүмкін. Олар мұғалімдердің оқыту қабілетіне, оқушылардың оқу қабілетіне, құрдастар мен ересектер арасындағы қарым-қатынас пен қарым-қатынасқа кедергі келтіруі мүмкін. Осы себепті олар сондай-ақ деп аталады кедергі жасайтын мінез-құлық.
Көбінесе педагогтар кедергі келтіретін мінез-құлықты қолдану арқылы тиімді шеше алады сыныптағы мінез-құлықты кешенді басқару және төмен қарқынды стратегиялар (мысалы, мінез-құлыққа тән мақтау, алдын ала түзету, таңдау жасау). Алайда, мұндай стратегиялар жеткіліксіз болған кезде, мұғалімдерге а функционалдық мінез-құлықты бағалау (FBA). Қарапайым тілмен айтқанда, FBA - бұл тәрбиешілер тек «Студент не істейді?» Деп сұрайтын жүйелі процесс. бірақ «Студент неліктен олай жасайды?»
сыныптағы мінез-құлықты кешенді басқару
түсініктер
төмен қарқынды стратегиялар
түсініктер
Әдетте, тәрбиешілер белгілі бір кедергі жасайтын мінез-құлықтың қалай көрінетінін және оның сынып ортасына жалпы әсерін оңай сипаттай алады. Мысалы, осы сценарийлердің кез келгені таныс сияқты ма?
- Оқушы орынсыз уақытта қайта-қайта қоңырау шалып, сабақты үзіп, басқа студенттердің жауап беруіне кедергі жасайды.
- Студент сабақ беру кезінде басын төмен салып, шегінеді, нәтижесінде академиялық жағынан артта қалады.
- Оқушы кітаптар мен басқа заттарды лақтырып, сыныптағы барлық оқушылар үшін қауіпті жағдай туғызады.
Бұл оқушылардың мінез-құлқы кездейсоқ емес екенін білгенде таң қалуыңыз мүмкін. Студент белсенді әрекет ете ме, әлде пассивті түрде шегініп жатыр ма, олар бұл мінез-құлыққа белгілі бір себеппен қатысады. түсіну пайдалы болғанымен форма кедергі жасайтын мінез-құлық (яғни, «не») қабылдайтынын, мақсатты анықтау одан да маңыздырақ немесе функция, сол мінез-құлық (яғни, «неге»).
Кедергі жасайтын мінез-құлыққа дейін және одан кейін қоршаған ортада орын алатын оқиғалар оның функциясына анықтама бере алады. Бұл оқиғалар деп аталады басымдықтары және салдары, тиісінше. Атап айтқанда, мінез-құлық қызметі түрімен тығыз байланысты нығайту бұл әдетте оған сәйкес келеді. Шын мәнінде, күшейту - бұл мінез-құлық қалай пайда әкеледі. Студент дәйекті түрде күшейтуге әкелетін мінез-құлықпен айналысса - қалаған нәрсеге қол жеткізу немесе қалаусыз нәрседен қашу - олардың болашақта осы мінез-құлықпен айналысу ықтималдығы артады. Сондықтан мінез-құлыққа әсер ететін күшейту түрін түсіну оның функциясын анықтау үшін өте маңызды. FBA мақсаттары үшін мінез-құлық функциялары төмендегі кестеде жинақталған төрт санатқа жеңілдетілген.
бұрынғы
түсініктер
салдары
түсініктер
нығайту
түсініктер
| функция | сипаттамасы |
| назар | Студент басқалардан әлеуметтік өзара әрекеттесуге, тануға немесе көмекке ұмтылады. Тіпті құрбыларының немесе тәрбиешілердің жағымсыз көңіл бөлуі (мысалы, мұғалімнің сөгістері, құрдастарының реакциясы) оқушының мінез-құлқын күшейтуі мүмкін. |
| Элементтер немесе әрекеттер | Студент материалдық заттарға (мысалы, стикер, ойыншық) немесе материалдық емес әрекеттерге (мысалы, бірінші кезекте тұру, технологияны пайдалану, ойын ойнау) қол жеткізуге ұмтылады. |
| қашу | Оқушы қиын немесе жағымсыз тәжірибені өзгертуге, тоқтатуға немесе үзіліс жасауға ұмтылады. Сыныпта бұл күрделі оқу жұмысынан, сенсорлық ортадан немесе әлеуметтік өзара әрекеттесуден қашуды қамтуы мүмкін. |
| автоматтық |
Студент сенсорлық ынталандыру, ыңғайсыздықтан құтылу немесе алаңдаушылықты азайту сияқты ішкі сезімдерді тудыратын мінез-құлықпен айналысады. Бұл мінез-құлық өзін-өзі ынталандыру деп аталады және өзін-өзі жарақаттауды, саусақты соруды, тербелуді немесе қолды ұруды қамтуы мүмкін. Ескертпе: Автоматты функциялар өте сирек кездеседі. Өзін-өзі ынталандыратын мінез-құлықты өзгерту әрекеті үшін күрделі этикалық ойлар болғандықтан, тәрбиешілер әрқашан басқа тиісті мамандармен кеңесуі керек (мысалы, мінез-құлық талдаушылары, кәсіби терапевтер) егер бұл функция күдікті болса. x
мінез-құлық талдаушысы түсініктер x
кәсіптік терапевт (ОТ) түсініктер |
Мінез-құлық функциясын түсіну барлық адамдар негізгі қажеттіліктерді қанағаттандыру үшін әртүрлі мінез-құлықпен айналысатынын мойындауды қамтиды. Жоғарыдағы кестедегі төрт функцияның әрқайсысы осындай қажеттіліктерді білдіреді.
- назар қарым-қатынас, байланыс және тиесілік қажеттілігін қарастырады.
- Элементтер немесе әрекеттер азық-түлікке, баспанаға, оқуға және демалуға және т.б. байланысты материалдық заттардың қажеттілігін қарастырады.
- қашу күйзелісті жеңілдету және басқару қажеттілігін қарастырады.
- автоматтық белгілі бір физиологиялық сезімдерді сезіну қажеттілігін қарастырады.
Кедергі тудыратын мінез-құлықтарды олардың функцияларының объективі арқылы қарау педагогтарға оқушының әрекеттерін басқаратын негізгі қажеттіліктерді жақсы түсінуге көмектеседі. FBA жүргізу арқылы педагогтар мінез-құлықтың «неге» екенін анықтауға тырысады және бұл ақпаратты оның негізгі себебін жою және студенттің ұзақ мерзімді табысына ықпал ету үшін пайдаланады.
Сіздің ақпаратыңыз үшін
- Студенттің барлық мінез-құлқы - ол оқуды қолдаса немесе кедергі келтірсе де - сайып келгенде, белгілі бір функцияны орындайды. Мысалы, ұзақ және қиын жазу тапсырмасын орындау кезінде екі оқушыға үзіліс қажет. Бір оқушы қолын көтеріп, мұғалімнің қысқа үзіліс жасауға рұқсатын алады, ал екіншісі қағазын мыжып, қоқыс жәшігіне лақтырады. Екі мінез-құлық функциясын тиімді атқарды қашу олар өте әр түрлі формада болса да.
- Кедергі әрекеттер дағдылар тапшылығынан туындауы мүмкін. Мысалы, егер мінез-құлық арқылы күшейтілсе қашу Нұсқаулық тапсырмадан студентте тапсырмаға қажетті академиялық дағдылар жетіспеуі мүмкін. Сол сияқты, егер студент қол жеткізу үшін мінез-құлық көрсетсе заттар немесе әрекеттер, студентте өз қалауы мен қажеттіліктерін білдіру үшін қажетті коммуникациялық дағдылар жетіспеуі мүмкін.
Челлендж дегенге қайта келу
Ди-джейлер мен Преслидің мұғалімдері төменде егжей-тегжейлі берілген олардың кедергі келтіретін әрекеттерін оңай сипаттай алады. Екі жағдайда да анықтау маңызды болады функция кедергі жасайтын мінез-құлық - басқаша айтқанда, ол студентке қалай пайда әкеледі? Әрбір студент білдіретін негізгі қажеттілік неде?
Ди-джейді құрбылары жақсы көреді және әрқашан әзілге дайын. Ол баскетбол және футбол ойнау арқылы физикалық белсенділікті ұнатады. Жақында оның бағалары төмендей бастады, көбінесе тапсырмаларды орындамау және сабаққа қатыспау нәтижесінде. Ұстазының айтуынша, ол әрқашан жұмыстан тыс және үнемі қайта бағыттауды қажет етеді. Ди-джейдің мінез-құлқы форма вербализацияның (мысалы, әзілдер, түсініктемелер, әңгімелер).
Пресли сурет салуды және бояуды ұнатады және көрнекі және практикалық әрекеттерді қамтитын әрекеттерге жақсы жауап береді. Оның тілдік дағдылары шектеулі, әдетте бір сөздерді немесе қысқа сөз тіркестерін қолдана отырып сөйлеседі және дамуында кідіріс бар деп анықталған. Преслидің мұғалімі оның мінез-құлқы күтпеген жерден пайда болатын сияқты деп хабарлайды форма басқаларға қарсы физикалық әрекеттер (мысалы, соғу, теуу, итеру).
Осы бетте талқыланған мазмұн туралы қосымша ақпарат алу үшін келесі IRIS ресурстарын қараңыз. Бұл модульді аяқтау үшін бұл ресурстар оқуды қажет етпейтінін ескеріңіз. Бұл ресурстарға сілтемелерді Сілтемелер, Қосымша ресурстар және Кредиттер бетіндегі Қосымша ресурстар қойындысынан табуға болады.
Сыныптағы мінез-құлықты басқару (1-бөлім): Негізгі түсініктер және негізгі тәжірибелер Бұл модуль бұзылатын мінез-құлық әсерлерін, сондай-ақ сыныптағы мінез-құлықты тиімді басқаруға қатысты маңызды негізгі тұжырымдамалар мен негізгі тәжірибелерді, соның ішінде мінез-құлыққа мәдени әсерлерді, жағымды климатты және құрылымдық сыныптарды құруды және тағы басқаларды қарастырады (болжалды аяқтау уақыты: 2 сағат).
Қиын мінез-құлықтарды шешу (2-бөлім, бастауыш): мінез-құлық стратегиялары Екі бөлімнен тұратын серияның екіншісі, бұл модуль мұғалімдер қиын мінез-құлықтардың алдын алу немесе шешу үшін жүзеге асыра алатын стратегияларды сипаттайды (болжалды аяқтау уақыты: 2 сағат).
Мінез-құлық принциптері: Оқушылардың мінез-құлқын түсіну негіздері Бұл модуль қоршаған орта факторларының мінез-құлыққа олар пайда болғанға дейін және одан кейін қалай әсер ететінін көрсететін ABC (алдыңғы-мінез-құлық-салдары) үлгісін қарастырады. Бұл модуль сонымен қатар мінез-құлықты түсінуге, шешуге және өзгертуге қатысты басқа да негізгі ұғымдарды зерттейді (болжалды аяқтау уақыты: 1 сағат). |
