Эмне үчүн студенттер белгилүү бир жүрүм-турумга барышат?

1-бет: жүрүм-турум формасы жана функциясы

Татаал жүрүм-турум-окутууну үзгүлтүккө учураткан жана окуу чөйрөсүнө терс таасирин тийгизгендер - катышкандардын бардыгын капа болушу мүмкүн. Алар мугалимдердин окутуу жөндөмүнө, окуучулардын билим алуу жөндөмүнө, курдаштары менен чоңдордун ортосундагы өз ара аракеттенүүсүнө жана мамилелерине тоскоол болушу мүмкүн. Ушул себептен улам, алар да деп аталат жүрүм-турумуна кийлигишүү.

Көп учурда, окутуучулар натыйжалуу колдонуу менен кийлигишүү жүрүм-туруму чече алат класстагы жүрүм-турумду комплекстүү башкаруу жана төмөн интенсивдүүлүк стратегиялары (мис., жүрүм-турумга байланыштуу мактоо, алдын ала оңдоо, тандоо). Бирок, мындай стратегиялар жетишсиз болгондо, педагогдор а функционалдык жүрүм-турумду баалоо (FBA). Жөнөкөй сөз менен айтканда, FBA - бул системалуу процесс, анын жардамы менен мугалимдер "Студент эмне кылат?" бирок "Студент эмне үчүн мындай кылат?"

Адатта, педагогдор кандайдыр бир кийлигишкен жүрүм-турум кандай болорун жана анын класстагы чөйрөгө жалпы таасирин оңой эле сүрөттөп бере алышат. Мисалы, бул сценарийлердин кайсынысы тааныш угулат?

• Окуучу ылайыксыз убакта кайра-кайра чакырып, сабакты үзгүлтүккө учуратып, башка окуучулардын жооп беришине тоскоол болот.
• Студент сабак учурунда башын жерге салып, артка чегинип, натыйжада академиялык жактан артта калат.
• Окуучу китептерди жана башка нерселерди ыргытып, класстагы бардык окуучулар үчүн кооптуу абалды жаратат.

Бул студенттердин жүрүм-туруму кокустук эмес экенин билгенде таң калышыңыз мүмкүн. Студент жигердүү аракет кылып жатабы же пассивдүү түрдө четтеп жатабы, алар кандайдыр бир себептерден улам бул жүрүм-турумга барышат. түшүнүү үчүн пайдалуу болсо да түрү кийлигишүү жүрүм-туруму (б.а., "эмне") алат, ал максатты аныктоо үчүн андан да маанилүү, же милдети, ошол жүрүм-туруму (б.а., "эмне үчүн").

Айлана-чөйрөдө тоскоолдук кылган жүрүм-турумга чейин жана андан кийин болгон окуялар анын иштешине жардам бере алат. Бул окуялар деп аталат мурунку жана натыйжалары, тиешелүүлүгүнө жараша. Тактап айтканда, жүрүм-турум функциясынын түрү менен тыгыз байланышта кубаттоо бул, адатта, аны ээрчийт. Чынында, бекемдөө жүрүм-турумдун натыйжасын берет. Студент ырааттуу түрдө бекемдөөгө алып келген жүрүм-турум менен алектенсе — каалаган нерсеге жетүү же каалабаган нерседен качуу — алар келечекте ошол жүрүм-турумга барышы ыктымал. Демек, жүрүм-турумга таасир этүүчү бекемдөөнүн түрүн түшүнүү анын функциясын аныктоо үчүн абдан маанилүү. FBA максаттары үчүн жүрүм-турум функциялары төмөндөгү таблицада жалпыланган төрт категорияга жөнөкөйлөтүлгөн.

милдети	баяндоо
көңүл	Студент башкалардын социалдык мамилелерин, таануусун же жардамын издейт. Жада калса теңтуштарынын же тарбиячылардын терс көңүл буруусу (мисалы, мугалимдин сөгүштөрү, курдаштарынын реакциясы) окуучунун жүрүм-турумун бекемдейт.
Буюмдар же Аракеттер	Студент материалдык нерселерге (мисалы, стикер, оюнчук) же материалдык эмес иш-аракеттерге (мисалы, биринчи кезекте болуу, технологияны колдонуу, оюн ойноо) мүмкүнчүлүк издейт.
качуу	Студент оор же жагымсыз окуяны өзгөртүүгө, токтотууга же тыныгууга умтулат. Класста бул татаал академиялык иштен, сенсордук чөйрөдөн же социалдык өз ара аракеттенүүдөн качууну камтышы мүмкүн.
автоматтык	Окуучу сенсордук стимулдаштыруу, ыңгайсыздыктан арылуу же тынчсызданууну азайтуу сыяктуу ички сезимдерди пайда кылган жүрүм-турум менен алектенет. Бул жүрүм-турумдар өзүн-өзү стимулдаштыруучу деп аталат жана өзүнө зыян келтирүү, бармагын соруу, термелөө же колду чапкылоону камтышы мүмкүн. Эскертүү: Автоматтык функциялар өтө сейрек кездешет. Өзүн-өзү стимулдаштыруучу жүрүм-турумду өзгөртүү аракети үчүн татаал этикалык пикирлер бар болгондуктан, педагогдор ар дайым башка тиешелүү адистер менен кеңешиши керек (мисалы, жүрүм-турум талдоочулар, кесиптик терапевттер) эгерде бул функция шектенсе. x жүрүм-турум талдоочусу сөздүк x эмгек терапевт (OT) сөздүк

Жүрүм-турумдун функциясын түшүнүү бардык адамдар негизги муктаждыктарын канааттандыруу үчүн ар кандай жүрүм-турумга барарын моюнга алууну камтыйт. Жогорудагы таблицадагы төрт функциянын ар бири ушундай муктаждыктарды билдирет.

• көңүл карым-катнаштар, байланыштар жана таандык болуу муктаждыктарын карайт.
• Буюмдар же аракеттер башкалардын арасында тамак-аш, баш калкалоо, окуу жана эс алуу менен байланышкан материалдык нерселерге муктаждыкты карайт.
• качуу кыйынчылыкты жоюу жана башкаруу зарылчылыгын карайт.
• автоматтык кээ бир физиологиялык сезимдерди сезүү зарылдыгын карайт.

Кетерүүчү жүрүм-турумду алардын функцияларынын объектилери аркылуу көрүү педагогдорго окуучунун иш-аракеттерине түрткү болгон негизги муктаждыктарды жакшыраак түшүнүүгө жардам берет. FBA өткөрүү менен педагогдор жүрүм-турумдун артында турган "эмне үчүн" бар экенин аныктоого умтулушат жана бул маалыматты анын түпкү себебин чечүү жана студенттин узак мөөнөттүү ийгилигине көмөктөшүү үчүн колдонушат.

Бул баракта талкууланган мазмун жөнүндө кошумча маалымат алуу үчүн, төмөнкү IRIS ресурстарын караңыз. Сураныч, бул ресурстар бул модулду аяктоо үчүн окууну талап кылбайт. Бул ресурстарга шилтемелерди Шилтемелер, Кошумча ресурстар жана Кредиттер бетиндеги Кошумча ресурстар өтмөгүнөн тапса болот. Класста жүрүм-турумду башкаруу (1-бөлүк): Негизги түшүнүктөр жана негизги практикалар Бул модулда бузулуучу жүрүм-турумдун кесепеттери, ошондой эле класстагы жүрүм-турумду эффективдүү башкарууга байланыштуу маанилүү негизги түшүнүктөр жана фундаменталдык практикалар, анын ичинде жүрүм-турумга маданий таасирлер, позитивдүү климатты жана структураланган класстарды түзүү жана башка көп нерселер каралат (болжолдуу бүтүрүү убактысы: 2 саат). Татаал жүрүм-турумдарды чечүү (2-бөлүк, башталгыч): жүрүм-турум стратегиялары Эки бөлүктөн турган экинчи серия, бул модулда мугалимдер татаал жүрүм-турумдун алдын алуу же чечүү үчүн ишке ашыра ала турган стратегияларды сүрөттөйт (болжолдуу бүтүрүү убактысы: 2 саат). Жүрүм-турум принциптери: Окуучулардын жүрүм-турумун түшүнүүнүн негиздери Бул модулда ABC (антецедент-турум-натыйжа) модели каралат, анда экологиялык факторлор жүрүм-турумга алар пайда болгонго чейин жана кийин кандайча таасир эте аларын көрсөтөт. Бул модул ошондой эле түшүнүүгө, кайрылууга жана жүрүм-турумду өзгөртүүгө катышкан башка негизги түшүнүктөрдү изилдейт (болжолдуу бүтүрүү убактысы: 1 саат).