Wéi eng Zorte vun Ënnerkonften ginn normalerweis fir Studenten mat Behënnerungen benotzt?
Säit 8: Timing an Terminplanung
Anpassungen duerch Zäitplang a Planung erlaben Ännerungen an der Zäitorganisatioun. Dës Ännerunge kënnen enthalen, datt engem Schüler méi Zäit gëtt fir en Test oder eng Aufgab ofzeschléissen, datt eng laang Aufgab a méi kleng Stécker opgedeelt gëtt an datt de Schüler Instruktioune kritt oder en Test zu enger bestëmmter Zäit vum Dag maache kann. Dës Upassunge reduzéieren dacks d'Frustratioun an d'Middegkeet vun de Schüler, wouduerch si d'Méiglechkeet hunn, op hiert Léieren zouzegräifen an et ze demonstréieren. Anpassungen duerch Zäitplang a Planung bidden Ënnerstëtzung, déi Schüler mat Behënnerungen erlaabt. fir Zougang zu de selwechte Léierméiglechkeeten ze kréien wéi Schüler ouni BehënnerungWéi bei den anere Kategorien, denkt drun, datt d'Zäit an d'Planung vun Ënnerkonften folgend sinn:
- mengt net d'Erwaardungen un d'Léieren änneren
- mengt net d'Ufuerderunge vun der Aufgab reduzéieren
- mengt net änneren, wat de Schüler léiere muss
Déi ënnescht Tabelle weist Beispiller, awer keng komplett Lëscht, vun Zäit- a Planungsanpassungen, déi allgemeng Barrièren oder Erausfuerderungen adresséieren, déi d'Schüler erliewen, wann se Zougang zu Léieren hunn oder se demonstréieren.
| Zäitplang an Terminplanung | |
| Gemeinsam Barrière | Beispill Ënnerkonften |
| Veraarbechtung Informatiounen |
|
| Konzentréiert bleiwen oder Opmierksamkeet behalen |
|
| Ausdauer (z.B. séier midd, reduzéiert Energie wéinst Medikamenter oder engem medizinesche Problem) |
|
| Frustratioun an Angscht |
|
| Geschécklechkeet |
|
| Aarbecht pünktlech fäerdeg maachen, well Hëllefsmëttel oder aner Ausrüstung méi Zäit brauchen |
|
| Manager |
|
Wéi et bei anere Kategorien vun Adaptatiounen de Fall war, sinn e puer vun den Adaptatiounen an der Tabell uewen – zum Beispill Zäitpläng – och Léierstrategien oder Interventiounen. Wéi kënnen d'Enseignanten den Ënnerscheed tëscht deenen zwee erkennen, wa se den Ënnerrecht fir en eenzelne Schüler plangen? Wéi an der Tabell hei ënnendrënner beschriwwen, ass en entscheedenden Ënnerscheed den Zweck, fir deen all Kategorie benotzt gëtt.
| Ënnerkonft | Instruktiounsstrategie oder Interventioun | |
| Definitioun | Adaptatioun oder Ännerung vu Praktiken oder Bildungsumfelder (z.B. Ännerungen an der Zäitorganisatioun) | Léierstrategie oder Interventioun (z.B. eng Zäitmanagementstrategie) |
| Zweck |
Adresséiert eng Barrière am Zesummenhang mat der Behënnerung
Erméiglecht Schüler mat Behënnerungen Zougang zu Léierméiglechkeeten, déi gläichwäerteg sinn wéi déi vu Schüler ouni Behënnerung (d.h. gläichberechtegt Spillfeld) |
Adresséiert e Manktem u Fäegkeeten oder Wëssen, awer adresséiert net spezifesch eng Barrière oder erhéicht den Zougang
Verbessert d'Leeschtung vun de meeschte Schüler mat oder ouni Behënnerungen |
| Beispill: Zäitlinn | Den Omar huet eng emotional/Verhalensstéierung a kritt Angscht, wann hien laangfristeg Aufgaben zougewisen kritt. Nieft dem Zäitplang, deen d'Klass fir d'Ofschléisse vun all Deel vun der Aufgab kritt, deelt den Enseignant all Deel weider an eng deeglech Lëscht vun de Punkten op, déi den Omar muss ofschléissen, fir um richtege Wee ze bleiwen. Dëst reduzéiert seng Angscht a léisst him et erlaben, sech op déi Aufgab ze konzentréieren. | Vill Schüler an der Klass vun der Madame Templeton ginn hir laangfristeg Aufgaben net pünktlech of. Aus dësem Grond decidéiert si, en Zäitplang fir all Deel vun der Aufgab anzeféieren, fir hire Schüler ze hëllefen, hir Zäit besser ze verwalten an hir Aufgaben fristgerecht ofzeginn. |
Hei sinn Beispiller vun Zäit- a Planungsanpassungen, déi Enseignanten benotze kënnen, fir de Schüler ze hëllefen, Zougang zu Léieren ze kréien oder et ze demonstréieren.
kaden
Alter: 10
Behënnerung: Opmierksamkeetsdefizit-Hyperaktivitéitsstéierung (ADHD)
Wärend dem Ënnerrecht gëtt de Kaden dacks onroueg a kann net op sengem Sëtz bleiwen. Fir dem Kaden seng Erausfuerderungen ze bewältegen, decidéiert säi Léierer, him zwou oder dräi Pausen vun enger Minutt ze erlaben (z.B. hannert sengem Schreifdësch ze stoen) wärend engem Ënnerrechtszäitraum vun 30-45 Minutten.
Rae
Alter: 15
Behënnerung: Léierschwieregkeet (LD)
Nieft der Schwieregkeet, wichteg Informatiounen z'identifizéieren an ze verhalen, veraarbecht d'Rae Informatiounen och méi lues wéi hir Gläichaltregen. Aus dësem Grond gëtt hir Léierin hir méi Zäit fir Tester ze maachen. Dëst erlaabt der Rae, d'Froen ze veraarbechten an Äntwerten ze formuléieren.
Zoumaachen
Alter: 6
Behënnerung: Autismus-Spektrum-Stéierung (ASS)
Wärend der Schoulzäit erlieft d'Cierra eng sensoresch Iwwerbelaaschtung, wann si mat hire Gläichaltrigen zesummeschafft. Als Äntwert erlaabt hire Léierer hir, nodeems si fënnef Minutten geschafft huet, op eng onofhängeg Aktivitéit ze wiesselen. Si plangt, dës Zäit am Laf vum Schouljoer graduell ze erhéijen.
Aktivitéit
All déi folgend Szenarie stelle Schüler mat enger Behënnerung vir a identifizéiert seng oder hir domat verbonne Erausfuerderung.
-
- Wielt eng Ënnerkonftskategorie (Presentatioun, Äntwert, Kader, Timing a Planung), déi am beschten op d'Barrière an d'Léierziler vun all Schüler agoe géif.
- Gitt eng Anpassung aus der gewielter Kategorie an, déi de Schüler wahrscheinlech dobäi hëllefe géif, säin oder hiert Léierziler z'erreechen.
| Szenario | Ënnerkonft Kategorie | Méiglech Ënnerkonft |
| Den David, e Schüler an der Mëttelschoul mat enger Gesondheetsbehënnerung, ass héich motivéiert a mécht akademesch Leeschtungen. Hie hëlt Medikamenter, déi Middegkeet verursaachen. Well hien dës Medikamenter direkt viru sengem fortgeschrattene Algebra-Cours hëlt, huet hien e Manktem u Energie a Schwieregkeeten dacks, Projeten am Cours ofzeschléissen. | ||
| D'Chantal, en aacht Joer aalt Meedchen mat Autismus-Spektrum-Stéierungen, ass héichempfindlech op Kaméidi a gëtt dacks duerch Aktivitéiten um Gang an am Spillplaz opgereegt (déi duerch d'Fënstere héieren ze ginn). Hir Léierin wéilt dës Barrière iwwerwannen, fir datt d'Chantal hir Aarbecht fäerdeg maache kann. | ||
| Déi sechzéng Joer al Kari huet eng Sproochbehënnerung. Wärend hirem Englesch II Cours kréien d'Schüler 20 Minutten Zäit fir e mëndlecht Argument ze presentéieren, eng schwiereg Aufgab fir d'Kari, déi beim mëndleche Presentatiounsmaterial stottert a rauscht. | ||
| Den Darrin, en 10 Joer aalt Kand, dat gär liest a säi Vokabulär gutt entwéckelt, huet eng auditiv Veraarbechtungsstéierung. Wärend de Virliesungen huet den Darrin Schwieregkeeten, d'Informatiounen ze verfollegen an ze verstoen. |
Et gëtt verschidde Äntwerten fir dës Aktivitéit. Hei drënner sinn e puer Beispiller vu passenden Äntwerten.
| Szenario | Ënnerkonft Kategorie | Méiglech Ënnerkonft |
| Den David, e Schüler aus der Mëttelschoul mat enger Gesondheetsbehënnerung, ass héich motivéiert a mécht akademesch Leeschtungen. Well hie Medikamenter hëlt, déi Middegkeet verursaachen, kuerz viru sengem fortgeschrattene Algebra-Cours, huet hien dacks wéineg Energie a Schwieregkeeten, Projeten am Cours ofzeschléissen. |
Korrekt Äntwert: Zäitplang an Ënnerkonften Timing- a Planungsanpassungen erlaben Ännerungen an der Zäitorganisatioun. Dës Upassunge reduzéieren dacks d'Frustratioun an d'Middegkeet vun de Schüler, wouduerch si d'Méiglechkeet hunn, Zougang zu hirem Léieren ze kréien an et ze demonstréieren. |
Indem Dir dem David méi heefeg Pausen a verschidde Sessiounen erlaabt, fir d'Aktivitéiten ofzeschléissen, hutt Dir him Zäit ginn, sech opzefrëschen a seng bescht Aarbecht ze maachen. |
| D'Chantal, en aacht Joer aalt Meedchen mat Autismus-Spektrum-Stéierungen, ass héichempfindlech op Kaméidi a gëtt dacks duerch Aktivitéiten um Gang an am Spillplaz opgereegt (déi duerch d'Fënstere héieren ze ginn). Hir Léierin wéilt dës Barrière iwwerwannen, fir datt d'Chantal hir Aarbecht fäerdeg maache kann. |
Korrekt Äntwert: Ënnerkonften D'Ariichtungsanpassungen erméiglechen eng Ännerung vun der Ëmwelt (z. B. manner Kaméidi) oder vun der Struktur vun der Ëmwelt, wat et de Schüler erlaabt, hiert Léieren besser zouzegräifen an et ze demonstréieren. |
Bevorzugt Sëtzplazen ewech vu Fënsteren an Dieren a Geräischreduzéierungskopfhörer si gutt Optiounen fir Geräischeroflenkungen ze reduzéieren. |
| Déi sechzéng Joer al Kari huet eng Sproochbehënnerung. Wärend hirem Englesch II Cours kréien d'Schüler 20 Minutten Zäit fir e mëndlecht Argument ze presentéieren, eng schwiereg Aufgab fir d'Kari, déi beim mëndleche Presentatiounsmaterial stottert a rauscht. |
Korrekt Äntwert: Äntwert-Akzeptanzen Äntwertadaptatiounen erlaben et Schüler mat Behënnerungen, Léieraufgaben oder Bewäertungen op aner Weeër wéi typesch mëndlech oder schrëftlech Äntwerten ofzeschléissen. |
Wann d'Kari eng alternativ Äntwert, wéi zum Beispill e schrëftleche Bericht, erlaabt, kann si hir Iddien presentéieren, ouni d'Léiererwaardung ze änneren. Eng méi laang Waardezäit kéint et hir och erlaben, d'iwwerzeegend Argumentatioun mëndlech ze presentéieren, ouni déi üblech Zäitbeschränkungen, wa sech d'Kari mat dëser Ënnerstëtzung wuel fillt. |
| Den Darrin, en 10 Joer aalt Kand, dat gär liest a säi Vokabulär gutt entwéckelt, huet eng auditiv Veraarbechtungsstéierung. Wärend de Virliesungen huet den Darrin Schwieregkeeten, d'Informatiounen ze verfollegen an ze verstoen. |
Korrekt Äntwert: Presentatiounsënnerkonften Presentatiounsanpassungen erlaben et engem Student mat enger Behënnerung, op aner Weeër wéi mat übleche visuellen oder auditive Mëttelen (z.B. duerch Liesen oder Lauschteren) zouzegräifen. |
En Organisateur am Viraus gëtt dem Darrin d'Méiglechkeet, den Inhalt vun enger Virliesung ze iwwerpréiwen, ier se se mëndlech an der Klass presentéiert héiert. De Léierer kéint d'Virliesung och an engem alternativen Format ubidden (z.B. eng gedréckte Kopie vun de Virliesungsnotizen). |
