Als neie Léierer, wat musst Dir iwwer d'Gestioun vum Schülerverhalen wëssen?
Säit 1: Erstelle vun engem Verhalensmanagementplang am Klassesall
Verhalensmanagement kann fir Enseignanten am Secondaire wéi den Här Medina eng Erausfuerderung sinn, onofhängeg vun hirem Erfahrungsniveau. Och wann déi meescht Verhalensproblemer kleng sinn. disruptive Behuelen wéi zum Beispill ausserhalb vun der Rei schwätzen oder net virbereet op de Cours sinn, maachen sech d'Schüler heiansdo méi eescht Verhale wéi Trotz, verbal Drohungen oder Ausried.
disruptive Verhalen
Lexikon
Déi gutt Noriicht ass, datt vill stéierend Verhalensweisen miniméiert oder souguer ganz vermeit kënne ginn, wa Léierpersonal konsequent e komplette Verhalensmanagement an der Klass implementéiert. E fréien Ufank kann och hëllefen. Wat méi Zäit d'Léierpersonal mat der Verhalensmanagement verbréngen, ier d'Schoul ufänkt, wat manner Verhalensproblemer si am Laf vum Schouljoer wahrscheinlech hunn.
Fir Är Informatioun
Stéierend Verhalen kann zu folgenden féieren:
- Verluer Léierzäit (laut e puer Quellen, bis zu 50%)
- Verréngert akademesch Leeschtung fir de stéierende Schüler an anerer
- Erhéichte Stress a Frustratioun bei Enseignanten
- Verréngert Schülerengagement a Motivatioun
- Ongerecht an disproportionell Disziplinarverweisungen
- Méi grouss Léierpersonalofbroch
Ier se ufänke kënnen, e komplett Verhalensmanagementsystem ze kreéieren, mussen d'Enseignanten e Verständnis vun de Schlësselkonzepter am Zesummenhang mam Verhalen an de fundamentale Praktike vum Verhalensmanagement hunn. Wann Dir dat nach net gemaach hutt, empfeele mir Iech, den éischten IRIS-Modul an der Serie iwwer Verhalensmanagement ze besichen, fir méi iwwer all dës wichteg Themen ze léieren.
Soubal d'Enseignanten sech mat dëse Schlësselkonzepter a grondleeënde Praktike vum Verhalensmanagement wuel fillen, si si bereet, e komplette Verhalensmanagementplang am Klassesall (spéider als Verhalensmanagementplang am Klassesall bezeechent) ze erstellen. Dëse Plang soll duerchduecht a bewosst sinn, an e soll déi wichtegst Komponenten enthalen, déi an der Tabell hei ënnendrënner beschriwwe sinn.
| Plang fir d'Gestioun vum Verhalen an der Klass | |
| Kär Komponenten | Definitioun |
| Ausso vum Zweck | Eng kuerz, positiv Ausso, déi den Educateuren, den Elteren an de Schüler d'Grënn vermëttelt, firwat verschidden Aspekter vum Managementplang néideg sinn |
| Regelen | Explizit Aussoen doriwwer, wéi d'Léierin erwaart, datt d'Schüler sech an hirem Klassesall verhalen |
| Prozedure | Eng Beschreiwung vun de Schrëtt, déi d'Schüler brauche fir alldeeglech Routinen (z. B. Computerbenotzung, Gruppenaarbecht) a manner heefeg Aktivitéiten (z. B. Brandübungen) erfollegräich oder korrekt ofzeschléissen. |
| Folgen | Aktiounen, déi Enseignanten ënnerhuelen, fir op passend an ongepasst Schülerverhalen ze reagéieren |
| Krisenplang | Explizit Schrëtt fir direkt Hëllef bei eeschte Verhalenssituatiounen ze kréien |
| Aktionsplang | E gutt duerchduechten Zäitplang fir d'Ëmsetzung vum Verhalensmanagementplang am Klassesall. En enthält waat muss gemaach ginn, wéi et wäert gemaach ginn, an wann et wäert erreecht ginn. |
Wann d'Enseignanten dës Komponenten entwéckelen, sollten se se grëndlech an eescht iwwerdenken, fir de Besoin fir spéider Revisiounen ze minimiséieren, an och fir ze vermeiden, datt se hire Schüler nei geléiert musse ginn, wa se vun Ufank un net kloer formuléiert waren. Trotzdeem sinn d'Komponente vun engem Verhalensmanagementplang net a Steen gemeisselt. Si kënnen a sollten iwwerschafft oder ugepasst ginn, jee no den Ëmstänn.
Lauschtert wéi d'Lori Jackman diskutéiert, wéi e Verhalensmanagementplang am Klassesall engem Enseignant hëllefe kann, mat Vertrauen an de Klassesall ze kommen. Duerno schwätzt d'Melissa Patterson iwwer d'Wichtegkeet vu Flexibilitéit a Bedarf un Ännerungen am Plang.
Lori Jackman, EdD
Anne Arundel County Public Schools, pensionéiert
Ubidder vu professionnelle Entwécklung
(Zäit: 0:42)
Transkript: Lori Jackman, EdD
Fir en eenzelne Léierer, deen elo agestallt gouf, kann hien e Plang virleeën, wat ee maache soll, wann e Kand sech schlecht verhält, oder wat ee fir d'Kanner maache soll, déi sech gutt verhalen, a wat seng Erwaardungen sinn, a wéi ee dat de Kanner bäiléiert, also wann ee sou eppes deen éischten Dag bäiléiert, hëlleft dat him, e bësse méi selbstsécher iwwer d'Schwell vun hirem Klassesall ze kommen, wéi de Léierer, deen esou seet: "Ech wäert et erausfannen. Ech wäert et erausfannen", wat mir a menge Léierervirbereedungsprogrammer gesot gouf. "Maach der keng Suergen. Du wäerts dat mat der Disziplin erausfannen, wann s de do bass." Ech mengen, et gëtt hinnen eng Atmosphär vu Rou, wann se sech hire Schüler an deenen éischten Deeg virstellen, wou se soen: "Ech sinn däi Léierer, an hei ass de Plang, fir eis all ze hëllefen, eis gutt ze verhalen."
Transkriptioun: Melissa Patterson
Ech mengen, dee wichtegste Rot ass, e Plang fir d'Gestioun vum Verhalen ze hunn, awer dann sécherzestellen, datt Dir Plaz fir Flexibilitéit loosst. Well Dir kënnt dee beschte Plang erstellen, awer dann feststellen, datt en an deem spezifesche Klassesall net funktionéiert. Also Plaz fir Flexibilitéit loossen, ze verstoen, datt d'Saache sech op eemol änneren, an datt Dir Ännerunge maache musst. Mee ech mengen, d'Flexibilitéit muss och fir de Bäitrag vun de Schüler do sinn. Dir kënnt e Plang erstellen, awer wann Dir all dës haart, konkret Reegele festleet, kritt Dir vill Widderstand vun de Schüler. Mee wann Dir d'Schüler an d'Schafe vun hirer Ëmwelt abannt, hutt Dir vill méi Erfolleg, wann d'Schüler sech fillen, wéi wann se eng Zort Kontroll iwwer hiren eegene Raum hätten.
Fuerschung weist
Schüler, deenen hir Enseignanten déi zentral Komponente vun engem Verhalensmanagementplang am Klassesall ëmsetzen, weisen manner stéierend, onpassend an aggressivt Verhalen wéi Schüler, deenen hir Enseignanten sou Praktiken net benotzen.
(Alter & Haydon, 2017; Mitchell et al., 2017; Simonsen et al., 2015)
Aktivitéit
Aktivitéitsalarm! Wärend Dir dëse Modul duerchschafft, hutt Dir d'Méiglechkeet, all dës Komponenten an d'Aktioun ëmzesetzen. All Kéier wann Dir eng violett Aktivitéitskëscht mat dem Laptop-Symbol riets gesitt, kënnt Dir eng Komponent vun Ärem Verhalensmanagementplang fir d'Klass erstellen an am Verhalensplan-Tool späicheren. Wann Dir de Modul fäerdeg hutt, kënnt Dir Äre Plang ausdrécken.
Praktiken mat héijer Leverage
High-Leverage Practices (HLPs), déi vum CEEDAR an dem Council for Exceptional Children (CEC) entwéckelt goufen, sinn essentiell speziell pädagogesch Techniken, déi all Enseignanten vu Schüler mat Behënnerungen beherrsche sollten, fir se a verschiddene Klassesallkontexter ze benotzen. D'Informatiounen op dëser Säit stëmmen mat de folgenden HLPs iwwereneen.
HLP 7: Konsequent, organiséiert a reaktiounsfäeg Léierëmfeld schafen.
HLP 8Positivt a konstruktivt Feedback ginn, fir d'Verhale vun de Schüler ze steieren.
HLP 9Sozial Verhalen léieren.
