ທັກສະການຮູ້ຫນັງສືຂອງຜູ້ອ່ານໄວລຸ້ນທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດ

ວັນທີ 18 ກໍລະກົດ 2014, ສູນ IRIS

Don Deshler, ສາດສະດາຈານຂອງການສຶກສາພິເສດແລະຜູ້ອໍານວຍການສູນຄົ້ນຄວ້າການຮຽນຮູ້ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Kansas, ເວົ້າກ່ຽວກັບທັກສະການຮູ້ຫນັງສືບາງຢ່າງທີ່ໄວລຸ້ນຕ້ອງການຖ້າພວກເຂົາປະສົບຜົນສໍາເລັດທາງວິຊາການ (ເວລາ: 5: 41).

ຄຳຖາມທີ່ຖາມຈາກທ່ານດຣ. Deshler ໃນສຽງນີ້:

ທັກສະການຮູ້ໜັງສືປະເພດໃດແດ່ທີ່ໄວລຸ້ນຕ້ອງການເພື່ອປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນໂຮງຮຽນ?
ເຈົ້າສາມາດເວົ້າອີກໜ້ອຍໜຶ່ງກ່ຽວກັບການຕັ້ງເປົ້າໝາຍ ແລະເປັນຫຍັງມັນຈຶ່ງສຳຄັນ?

Don Deshler, PhD
ສາດສະດາຈານ, ການສຶກສາພິເສດ
ຜູ້ອໍານວຍການ, ສູນການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້
ມະຫາວິທະຍາໄລ Kansas

ເບິ່ງການຖອດຂໍ້ຄວາມ

Transcript: Don Deshler, PhD

ຜູ້ເລົ່າເລື່ອງ: ການສໍາພາດນີ້ແມ່ນນໍາມາສະເໜີທ່ານໂດຍ ສູນ IRIS ເຊິ່ງເປັນສູນກາງແຫ່ງຊາດທີ່ໄດ້ຮັບທຶນຈາກຫ້ອງການໂຄງການການສຶກສາພິເສດ.

ຜູ້ເລົ່າເລື່ອງ: ທ່ານດຣ. Deshler, ທັກສະການຮູ້ໜັງສືປະເພດໃດແດ່ທີ່ໄວລຸ້ນຕ້ອງການເພື່ອປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນໂຮງຮຽນ?

ດອນ Deshler: ນັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບຍຸດທະສາດອັນກ້ວາງຂວາງເພື່ອສະໜອງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮັບມືກັບຄວາມຕ້ອງການອ່ານອັນກວ້າງໃຫຍ່ທີ່ເຂົາເຈົ້າພົບ. ໃນບັນດາຍຸດທະສາດຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ວັນນະຄະດີໄດ້ບອກພວກເຮົາຢ່າງແທ້ຈິງສາມາດເປັນກົນລະຍຸດທີ່ມີປະສິດທິພາບສູງສໍາລັບນັກຮຽນແມ່ນສິ່ງຕ່າງໆເຊັ່ນການປຽບທຽບແລະການສະຫຼຸບ, ຄວາມສາມາດໃນການຖາມຄໍາຖາມທີ່ດີຂອງເອກະສານແລະຕົວທ່ານເອງໃນຂະນະທີ່ເຈົ້າກໍາລັງອ່ານ, ຄວາມສາມາດໃນການສ້າງຮູບພາບຂອງສິ່ງທີ່ເຈົ້າກໍາລັງອ່ານ, ຄວາມສາມາດໃນການຕິດຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຈົ້າໃນຂະນະທີ່ເຈົ້າກໍາລັງຈະເບິ່ງ, ຂ້ອຍກໍາລັງຈະເບິ່ງວ່າແນວໃດ? ກັບສິ່ງທີ່ຂ້ອຍອ່ານກ່ອນບໍ? ແລະ, ແນ່ນອນ, ຍ້ອນວ່ານັກຮຽນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາກໍາລັງອ່ານ, ພວກເຂົາຕ້ອງການກົນລະຍຸດການແກ້ໄຂແລະສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດຕື່ມຂໍ້ມູນໃສ່ຊ່ອງຫວ່າງໃນຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງພວກເຂົາ. ສະນັ້ນນັ້ນແມ່ນ array ຂອງທັກສະການຮູ້ຫນັງສືສະເພາະ. ແຕ່ຂ້ອຍຈະຕື່ມໃສ່ໃນບາງສິ່ງທີ່ພວກເຮົາບໍ່ມັກຈະເຊື່ອມໂຍງໂດຍກົງກັບທັກສະການຮູ້ຫນັງສື, ແຕ່ຂ້ອຍຄິດວ່າມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ. ໃນບັນດາພວກເຂົາອາດຈະເປັນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນທີ່ຈະຕັ້ງເປົ້າຫມາຍສ່ວນຕົວໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາກໍາລັງອ່ານຫຼືຜ່ານສື່ທາງວິຊາການ, ແນວຄວາມຄິດຂອງແຮງຈູງໃຈທີ່ຈະອ່ານແລະວິທີທີ່ຄູເຂົ້າໃຈວ່າການສ້າງແຮງຈູງໃຈນັ້ນແລະສາມາດກວດພົບບ່ອນທີ່ນັກຮຽນບໍ່ມີແຮງຈູງໃຈທີ່ຈະອ່ານ, ແລະດັ່ງນັ້ນວິທີການຂອງພວກເຮົາໃນການແກ້ໄຂສິ່ງທ້າທາຍນັ້ນແມ່ນແຕກຕ່າງຈາກຖ້ານັກຮຽນບໍ່ໄດ້ອ່ານເພາະວ່າພວກເຂົາຂາດບາງກົນລະຍຸດພື້ນຖານ.

ມັນຍັງມີຄວາມສໍາຄັນທີ່, ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເປົ້າຫມາຍ, ແມ່ນເພື່ອໃຫ້ສາມາດເຂົ້າໃຈເຖິງບົດບາດທີ່ຄວາມຄາດຫວັງສໍາລັບຂ້ອຍເປັນບຸກຄົນເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄູອາຈານຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າກໍາລັງເຮັດວຽກກັບນັກຮຽນແລະການອ່ານ. ພະລັງຂອງການຕັ້ງຄວາມຄາດຫວັງສູງ ແລະຄວາມຄາດຫວັງທີ່ສາມາດບັນລຸໄດ້ສໍາລັບນັກຮຽນເຂົ້າມາຫຼິ້ນ. ແລະສິ່ງສຸດທ້າຍທີ່ຂ້ອຍຈະເວົ້າວ່າມີອິດທິພົນຕໍ່ການປະຕິບັດຂອງນັກຮຽນແມ່ນຕົວແບບທີ່ເຂົາເຈົ້າເຫັນຄູອາຈານເປັນຫຼັກຖານສໍາລັບພວກເຂົາ. ນັ້ນແມ່ນ, ພວກເຂົາເຫັນຄູຂອງພວກເຂົາອ່ານບໍ? ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຍິນຄູສອນເວົ້າເຖິງຄຸນນະພາບຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າໃນໂລກໄດ້ຮັບການປັບປຸງເນື່ອງຈາກສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າອ່ານ?

ຜູ້ເລົ່າເລື່ອງ: ເຈົ້າສາມາດເວົ້າອີກໜ້ອຍໜຶ່ງກ່ຽວກັບການຕັ້ງເປົ້າໝາຍ ແລະເປັນຫຍັງມັນຈຶ່ງສຳຄັນ?

ດອນ Deshler: ດັ່ງທີ່ພວກເຮົາໄດ້ເຮັດວຽກກັບໄວລຸ້ນໃນໄລຍະຫຼາຍປີ, ພວກເຮົາໄດ້ພະຍາຍາມເຂົ້າໃຈວ່າປັດໃຈໃດທີ່ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາປະສົບຜົນສໍາເລັດເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້. ວຽກງານເບື້ອງຕົ້ນຂອງພວກເຮົາແມ່ນເນັ້ນໃສ່ທັກສະການອ່ານ ແລະ ຍຸດທະສາດການອ່ານສະເພາະໃດແດ່ທີ່ພວກເຮົາສາມາດສອນໃຫ້ນັກຮຽນເພື່ອສະໜອງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄດ້ດີຂຶ້ນເພື່ອຕອບສະໜອງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຫຼັກສູດ? ແລະພວກເຮົາໄດ້ພົບເຫັນຫລັງຈາກພວກເຮົາໄດ້ເຮັດວຽກງານນັ້ນວ່າຍັງມີບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ຂາດຫາຍໄປ. ໃນຂະນະທີ່ພວກເຮົາສົນທະນາກັບນັກຮຽນ - ຜູ້ທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດແລະຜູ້ທີ່ບໍ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດຫຼາຍ - ບາງສິ່ງບາງຢ່າງໄດ້ເກີດຂື້ນຜ່ານການສົນທະນາເຫຼົ່ານັ້ນ. ພວກເຮົາໄດ້ພົບເຫັນວ່ານັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບຜົນສໍາເລັດມັກຕັ້ງເປົ້າຫມາຍສໍາລັບຕົນເອງໃນຂະນະທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຂົ້າໄປໃນວຽກງານການອ່ານຫຼືການມອບຫມາຍຫ້ອງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ບາງຄັ້ງສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ໄດ້ເວົ້າສະເພາະ, ແຕ່ພວກມັນຢູ່ທີ່ນັ້ນ. ແລະມັນເປັນບາງສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີສ່ວນພົວພັນ, ເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີສ່ວນພົວພັນ, ແລະພາເຂົາເຈົ້າໄປປິດໃນວຽກງານຫຼືການອ່ານຫນັງສືຫຼື passage ຫຼືຫຍັງ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາຈຶ່ງໄດ້ຂະຫຍາຍອອກໄປວ່າ ການທີ່ຈະເຮັດວຽກຕົວຈິງບາງອັນ ໃນການສອນນັກຮຽນໃຫ້ຮູ້ວິທີຕັ້ງເປົ້າໝາຍກ່ຽວກັບການອ່ານໃຫ້ສຳເລັດ, ແລະ ວິທີກຳນົດສິ່ງທີ່ເປັນເປົ້າໝາຍຕົວຈິງ, ແລະ ຄວາມຈິງແລ້ວ ເປົ້າໝາຍສາມາດກຳນົດໄດ້ເປັນໄລຍະເວລານ້ອຍໆ ແລະ ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນໄລຍະເວລາດົນເທົ່ານັ້ນ. ໂດຍການເຮັດດັ່ງນັ້ນ, ເປົ້າຫມາຍເຫຼົ່ານັ້ນປະສົມປະສານກັບບາງຍຸດທະສາດທີ່ມີຄວາມເຂັ້ມແຂງສູງສາມາດເຮັດໃຫ້ຄວາມແຕກຕ່າງຢ່າງແທ້ຈິງ a ຜົນສຳເລັດຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຜົນສຳເລັດຂອງນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນ.

ຜູ້ເລົ່າເລື່ອງ: ຂໍຂອບໃຈທ່ານທີ່ໄດ້ຮັບຟັງການສໍາພາດສູນ IRIS ນີ້. ສໍາລັບຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບສູນ IRIS ແລະຊັບພະຍາກອນຂອງມັນ, ເຂົ້າໄປເບິ່ງພວກເຮົາໄດ້ທີ່ www.iriscenter.com [https://iris.peabody.vanderbilt.edu/].