मुलांच्या शिक्षण आणि विकासासाठी वर्गातील वातावरण अधिक अनुकूल बनवण्यासाठी शिक्षक काय करू शकतात?
पृष्ठ २: भौतिक पर्यावरण
टर्म भौतिक पर्यावरण दिलेल्या वर्गखोल्याची आणि त्याच्या शिक्षण केंद्रांची एकूण रचना आणि मांडणी याचा संदर्भ देते. शिक्षकांनी प्रत्येक मुलाच्या शिकण्याच्या संधी आणि सहभागाचा जास्तीत जास्त वापर करण्यासाठी जागा, फर्निचर आणि साहित्य व्यवस्थित करून वातावरणाची रचना करावी. हे प्रभावीपणे करण्यासाठी, शिक्षक " युनिव्हर्सल डिझाइन फॉर लर्निंग (UDL), एक अशी चौकट जी शिक्षकांना सर्व मुलांसाठी उपयुक्त असे सुलभ, आव्हानात्मक शिक्षण अनुभव तयार करण्यास मदत करते. वर्ग सर्वांसाठी अधिक सुलभ आणि आव्हानात्मक बनवण्यासाठी, शिक्षक वेगवेगळ्या वाचन पातळीवर पुस्तके देऊ शकतात, शेल्फवर सहज पोहोचण्याच्या आत साहित्य ठेवू शकतात किंवा व्हीलचेअर वापरणाऱ्या मुलाला वर्गात फिरता यावे म्हणून पुरेशी जागा तयार करू शकतात.
जेव्हा शिक्षक प्रभावी भौतिक वातावरणाची रचना करण्यासाठी निघतात तेव्हा त्यांनी पर्यावरणाच्या विविध पैलूंचा विचार केला पाहिजे. एकदा त्यांनी मुलांच्या आकाराचे, वयानुसार योग्य फर्निचर निवडले की, शिक्षकांनी खालीलपैकी प्रत्येक गोष्टीचा विचार करावा.
चांगल्या प्रकारे डिझाइन केलेल्या भौतिक वातावरणात वेगवेगळ्या क्रियाकलाप क्षेत्रे असतात ज्या फर्निचर आणि फरशीच्या आवरणांद्वारे स्पष्ट, भौतिक आणि दृश्य सीमा परिभाषित केल्या जातात. या फर्निचर आणि फरशीच्या आवरणांनी आरामदायी आणि त्यांच्या हेतूनुसार जागा तयार केल्या पाहिजेत. उदाहरणार्थ, ब्लॉक क्षेत्रात ब्लॉक सेंटर म्हणून सेट करण्यासाठी बुकशेल्फ असू शकतात आणि ब्लॉक जमिनीवर पडल्यावर आवाज कमी करण्यासाठी कार्पेटिंग किंवा फोम फ्लोअरिंग असू शकते. तसेच, ग्रंथालय परिसरात लहान मुले आणि प्रौढ पुस्तके पाहत असताना बसण्यासाठी मऊ, आरामदायी फरशीचे आवरण असावे. फर्निचरची व्यवस्था करताना, शिक्षकांनी हे करावे:
- योग्य देखरेख सुनिश्चित करण्यासाठी सर्व मुले प्रौढांना दिसतील आणि प्रौढांनाही दिसतील याची खात्री करा.
- मुलांना स्वतंत्रपणे किंवा लहान गटांमध्ये काम करण्यासाठी आणि खेळण्यासाठी आणि समुदाय म्हणून एकत्र येण्यासाठी जागा असलेले क्षेत्र डिझाइन करा.
- मध्यवर्ती जागा कुठे सुरू होते आणि कुठे संपते हे दर्शविण्यासाठी स्पष्ट सीमा निश्चित करा.
- केंद्रांचे स्थान विचारात घ्या. उच्च क्रियाकलाप पातळी असलेली केंद्रे (उदा. ब्लॉक सेंटर, नाट्यमय खेळाचे क्षेत्र, संगीत केंद्रे) शांत क्रियाकलाप असलेल्या केंद्रांच्या जवळ (उदा. ऐकण्याचे केंद्र, संगणक क्षेत्र) स्थित नसावीत.
- केंद्रांची संख्या आणि आकार विचारात घ्या. गर्दीशिवाय मुलांना सहभागी करून घेता येईल अशी पुरेशी जागा असल्याची खात्री करा.
- आरामदायी, खाजगी जागा तयार करा. सुरक्षित जागा तयार करा जिथे मुले दिवसभर विश्रांती घेऊ शकतील, निरीक्षण करू शकतील आणि भावनिकदृष्ट्या रिचार्ज होऊ शकतील.
भौतिक वातावरणाचा आणखी एक पैलू म्हणजे साहित्याची निवड आणि स्थान नियोजन. साहित्याच्या निवडीमध्ये खेळणी आणि इतर भौतिक वस्तूंची निवड समाविष्ट आहे जी विकासात्मकदृष्ट्या योग्य वर्गातील लहान मुलांसाठी. उदाहरणार्थ, ब्लॉक क्षेत्रात विविध प्रकारचे ब्लॉक्स असले पाहिजेत जेणेकरून वेगवेगळ्या मोटर कौशल्यांसह मुलांना ते हाताळता येतील आणि हे साहित्य अशा प्रकारे ठेवले पाहिजे की ते सहजपणे उपलब्ध होतील. याव्यतिरिक्त, शिक्षकांनी साहित्य निवडताना आणि ठेवताना खालील बाबी लक्षात ठेवाव्यात:
विकासात्मकदृष्ट्या योग्य
शब्दकोशातील
- मुलांच्या स्वातंत्र्य कौशल्यांचा विकास लक्षात घेऊन साहित्याचे नियोजन करणे आणि त्यांना योग्य ठिकाणी ठेवणे (उदा. कला केंद्रातील कला साहित्य, सिंकजवळील संवेदी टेबल).
- केंद्रांमध्ये पुरेसे साहित्य उपलब्ध करून देणे जेणेकरून मुले गुंतून राहू शकतील आणि मर्यादित संसाधनांवरून वाद घालू नयेत.
- स्वतंत्र आणि सामाजिक खेळ सुलभ करणारे साहित्य उपलब्ध करून देणे
- मुले आल्यावर केंद्रे व्यवस्थित आणि जाण्यासाठी सज्ज असणे
- साहित्य मुलांच्या वेगवेगळ्या पार्श्वभूमी आणि अनुभवांचे प्रतिनिधित्व करते याची खात्री करणे.
- जड वस्तू खालच्या कपाटांवर ठेवणे जेणेकरून मुले त्या खाली उतरवताना त्यांना दुखापत होणार नाही.
- समस्या सोडवण्याच्या कौशल्यांच्या वाढीस प्रोत्साहन देण्यासाठी विकासात्मकदृष्ट्या योग्य आव्हाने देणाऱ्या सुरक्षित खेळण्याच्या वस्तू प्रदान करणे.
- साहित्याबाबत निर्णय घेण्यास मुलांना मदत करण्यास प्रोत्साहित करणे
- मुलांच्या आवडींना चालना देण्यासाठी आणि साहित्य नवीन ठेवण्यासाठी साहित्य फिरवणे.
या मुलाखतीत, एरिका रॉय विद्यार्थ्यांसाठी उपलब्ध असलेल्या साहित्याच्या व्यवस्थेबाबतच्या बाबी शेअर करतात.
एरिका रॉय
बालवाडी शिक्षक
(वेळ: १:२०)
ट्रान्सक्रिप्ट: एरिका रॉय
साहित्याबद्दल विचार करताना, मी विचारात घेतलेल्या सर्वात महत्त्वाच्या गोष्टी म्हणजे, विद्यार्थी शक्य तितक्या स्वतंत्रपणे ते स्वतः पाहू शकतात का? मी वर्गातील प्रत्येक गोष्टीला स्पष्टपणे लेबल करण्याचा प्रयत्न करतो. आमच्याकडे एक कला केंद्र आहे ज्यामध्ये प्रत्येक साहित्यासाठी चित्र आणि शब्द असलेली लेबल्स आहेत जेणेकरून विद्यार्थी ते वाचू शकतील किंवा ते मदत करण्यासाठी चित्राचा वापर करू शकतील. ते त्यांच्या पातळीवर असणे देखील खूप महत्वाचे आहे, विशेषतः बालपणीच्या क्षेत्रात. आम्हाला खरोखर त्यांना स्वतंत्र राहण्यास प्रोत्साहित करायचे आहे. आणि जर गोष्टी त्यांच्या आवाक्यात नसतील तर ते खूप गुंतागुंतीचे बनवते. किमान मला, वैयक्तिकरित्या, मला आवडेल की ते वर्गात मुक्तपणे फिरू शकतील आणि माझ्या सतत मदतीची आवश्यकता नसताना त्यांना जे आवश्यक आहे ते मिळेल. मला असे वाटते की ते खरोखर त्यांचा आत्मविश्वास वाढविण्यास मदत करते आणि सर्व प्रकारच्या विद्यार्थ्यांना देखील समर्थन देते. आणि पुन्हा, जेव्हा साहित्य स्पष्टपणे लेबल केलेले नसते किंवा त्यांच्या आवाक्यात नसते, तेव्हा मला वाटते की विद्यार्थ्यांसाठी ते वेगळे करणे किंवा दुसरीकडे, प्रौढांच्या मदतीवर जास्त अवलंबून राहणे सोपे आहे. जेव्हा मी माझ्या वर्गाची रचना करतो, तेव्हा मी गुडघ्यावर बसून गोष्टी पाहत असे जेणेकरून त्या त्यांच्यासाठी आणि त्यांच्या उंचीसाठी योग्य असतील याची खात्री करा. आणि मला वाटते की ही खरोखरच एक चांगली रणनीती आहे. जेव्हा जेव्हा काहीतरी नवीन असते तेव्हा माझे सर्व विद्यार्थी असे म्हणतात की, "ते काय आहे? ते तिथे का आहे? ते कशाबद्दल आहे?" जे खूप छान आहे. ते मला सांगते की ते खोलीतील दृश्ये आणि गोष्टी साधन म्हणून वापरत आहेत.
भौतिक वातावरणाचा आणखी एक महत्त्वाचा पैलू म्हणजे दृश्य साहित्याची रचना आणि प्रदर्शन. दृश्य साहित्य - जसे की वर्गातील नियम, दैनंदिन वेळापत्रक आणि दिनचर्या पूर्ण करण्यासाठीचे टप्पे (उदा. हात धुणे) प्रदर्शित करण्यासाठी पोस्टर्स - लहान मुलांना काय करावे आणि त्यांचे वातावरण कसे चांगले समजून घ्यावे हे जाणून घेण्यास मदत करतात. उदाहरणार्थ, ब्लॉक क्षेत्रात, शिक्षक केंद्राचे लेबल लावू शकतात आणि शेल्फवर ते कुठे आहेत हे दर्शविण्यासाठी वेगवेगळ्या ब्लॉकचे दृश्य वापरु शकतात. केंद्र स्वच्छ करण्याची वेळ आल्यावर हे मुलांना मदत करू शकते. इतर बाबींमध्ये हे समाविष्ट आहे:
- मुलांचे काम प्रदर्शित करणे जेणेकरून त्यांना त्याचा अभिमान वाटेल आणि खोलीची मालकी त्यांना जाणवेल. असे केल्याने भाषा विकासाच्या संधी देखील मिळतात: जेव्हा मुले त्यांच्या कामाबद्दल बोलतात किंवा इतर मुलांच्या कामावर टिप्पणी करतात, तेव्हा शिक्षक त्यांचे भाषा कौशल्य विकसित करण्यासाठी या संधींचा वापर करू शकतात.
- मुलांच्या डोळ्यांच्या पातळीवर दृश्ये पोस्ट करणे जेणेकरून ते त्यांना पाहू शकतील.
- केंद्र बंद असताना दृश्यमान सूचना वापरणे (उदा., चादरी किंवा ब्लँकेटसारखे दृश्यमान सूचना, त्यावर स्लॅश असलेले वर्तुळ)
- मुलांचे आणि त्यांच्या समुदायाचे प्रतिनिधित्व करणारे साहित्य प्रदर्शित करणे
- वर्गात मुलांच्या मातृभाषेतील लेबलिंग केंद्रे आणि वारंवार वापरले जाणारे साहित्य
- मुलांना त्यांच्या कुटुंबाचे फोटो वर्गात प्रदर्शित करण्यासाठी आणायला सांगणे जेणेकरून त्यांना त्यांच्या वातावरणात आरामदायी आणि घरी वाटेल.
या मुलाखतीत, एरिका रॉय तिच्या वर्गात दृश्य साहित्याच्या डिझाइन आणि प्रदर्शनाबद्दल चर्चा करते.
एरिका रॉय
बालवाडी शिक्षक
(वेळ: १:२०)
ट्रान्सक्रिप्ट: एरिका रॉय
माझ्या व्हिज्युअल्स आणि पोस्टर्सची रचना आणि तत्सम गोष्टी अत्यंत महत्त्वाच्या आहेत, विशेषतः बालपणीच्या वातावरणात. खूप तेजस्वी आणि रंगीबेरंगी वर्गखोली आणि भरपूर सजावट असणे खूप मोहक असू शकते. मी शिकलो आहे की काही विद्यार्थ्यांसाठी ते कसे विचलित करणारे असू शकते आणि काही विद्यार्थ्यांसाठी ते कसे जबरदस्त असू शकते. मला वाटते की व्हिज्युअल्स अशा प्रकारे वापरणे महत्वाचे आहे की ते उद्देशपूर्ण असतील, म्हणून जर त्यांचे कार्य नसेल तर मी माझ्या वर्गात गोष्टी ठेवत नाही. खोलीत असलेल्या गोष्टी थेट आमच्या अभ्यासक्रमाशी संबंधित आहेत, म्हणून आमच्याकडे एक नंबर कॉर्नर आहे जो आमच्याकडे असणे आवश्यक आहे, एक ध्वनी भिंत जी आमच्याकडे असणे आवश्यक आहे. परंतु त्याशिवाय, आमच्याकडे व्हिज्युअल रिमाइंडर्स आहेत, जे विद्यार्थ्यांसाठी दिनचर्या मजबूत करण्यास देखील मदत करतात. आमचे व्हिज्युअल्स स्पष्ट प्रतिमा देखील वापरतात, ज्यामुळे ते पुन्हा सर्व विद्यार्थ्यांना उपलब्ध होतात. मला वाटते की हे देखील महत्त्वाचे आहे - विशेषतः जेव्हा तुम्ही आधीच वातावरण डिझाइन करत असाल - तेव्हा ते खरोखरच जाणूनबुजून करणे आणि विद्यार्थ्यांसोबत शेअर करणे आणि भिंतींवर काय आहे आणि ते तिथे का आहेत आणि ते साधने म्हणून कसे वापरले जाऊ शकतात याबद्दल बोलण्यासाठी वेळ काढा कारण मला वाटते की जर आपण ते पैलू गमावले किंवा आपल्याकडे फक्त सजावटीच्या खूप गोष्टी असतील तर ते वर्गात अधिक गोंधळ वाढवते आणि काही विद्यार्थ्यांसाठी ते जास्त उत्तेजक बनू शकते, विशेषतः जे विद्यार्थी दिवसभर प्रगती करण्यासाठी त्या दृश्यांचा शोध घेतात. मला वाटते की भौतिक वातावरणात विद्यार्थ्यांच्या कुटुंबांना समाविष्ट करणे देखील महत्त्वाचे आहे. मला वाटते की ते घर आणि शाळेतील मजबूत संबंध निर्माण करण्यास मदत करते आणि जेव्हा विद्यार्थ्यांना त्यांच्या ओळखी आणि अनुभवांचे मूल्यमापन केले जाते तेव्हा त्यांच्यात आपलेपणाची भावना निर्माण करण्यास देखील मदत करते. म्हणून मी हे करण्याचा एक मार्ग म्हणजे कुटुंबांना चित्रे शेअर करण्यास सांगणे. मी माझ्या विद्यार्थ्यांना घरातून अशा गोष्टी आणण्याची परवानगी देतो ज्या आमच्या वर्गात प्रदर्शित केल्या जाऊ शकतात आणि ज्या संपूर्ण वर्षभर अशा जागेत राहतात जिथे ते त्यांच्या पातळीवर प्रवेश करू शकतात. अशा प्रकारे ते स्वतःला जागेत प्रतिबिंबित पाहू शकतात आणि त्यांना ती आपलेपणाची भावना जाणवते.
भौतिक वातावरणाची रचना करताना, शिक्षकांनी त्याचा प्रकाश आणि ध्वनी देखील विचारात घ्यावा. दिवसभर होणाऱ्या विविध क्रियाकलापांसाठी अनुकूल असे आरामदायी वातावरण तयार करण्यासाठी शिक्षक प्रकाश आणि ध्वनीचा वापर करू शकतात. उदाहरणार्थ, मुलांना मध्यवर्ती वेळेत शांत आणि अधिक सक्रिय खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये सहभागी होता यावे म्हणून, आवाज कमी करण्यासाठी ब्लॉक क्षेत्र कार्पेट केले जाऊ शकते. शिक्षक हे देखील लक्षात ठेवू शकतात:
- उपलब्ध असल्यास नैसर्गिक प्रकाश किंवा खिडक्यांमधून येणारा प्रकाश सर्वोत्तम असतो.
- मूड तयार करण्यासाठी प्रकाशयोजना वापरली जाऊ शकते (उदा., घराच्या वातावरणासारखे दिसण्यासाठी घराच्या राहत्या जागांमध्ये लहान दिवे).
- आवाज कमी करणारे फरशीचे साहित्य वापरल्याने सक्रिय केंद्रांमधून येणारा आवाज कमी होऊ शकतो. रबर लेग बॉटम असलेल्या खुर्च्या किंवा धातूच्या बॉटमवर टेनिस बॉल असलेल्या खुर्च्या देखील आवाज कमी करण्यास मदत करू शकतात, जसे की भिंतीवरील लटकणारे, पडदे आणि मऊ फर्निचर.
- काही मुले मोठ्या आवाजांना आणि तेजस्वी प्रकाशांना संवेदनशील असल्याने, शिक्षकांना आवाज कमी करण्यासाठी आणि त्यांच्यासाठी मंद प्रकाश असलेली जागा तयार करण्याचे मार्ग शोधावे लागतील.
- दृष्टिहीन मुलांच्या गरजा पूर्ण करण्यासाठी प्रकाशयोजनेचा वापर धोरणात्मक पद्धतीने करून त्यांना वर्गातील साहित्यात व्यस्त राहण्यास मदत करता येते.
या मुलाखतीत, एरिका रॉय तिच्या वर्गासाठी प्रकाश आणि ध्वनीच्या विचारांवर चर्चा करते.
एरिका रॉय
बालवाडी शिक्षक
(वेळ: १:२०)
ट्रान्सक्रिप्ट: एरिका रॉय
भौतिक वातावरणाची रचना करताना, मी प्रकाश आणि ध्वनीचा विचार करतो. मला वाटते की जरी या गोष्टी लहान वाटत असल्या तरी त्यांचा खूप मोठा परिणाम होतो. मला वाटते की नैसर्गिक प्रकाश असणे त्यांच्यासाठी खरोखर महत्वाचे आहे. जर खूप अंधार असेल तर मला वाटते की विद्यार्थी कामापासून दूर जातात. आणि तसेच, सध्या माझ्या वर्गात अत्यंत तेजस्वी दिवे आहेत आणि ते कधीकधी माझ्या काही विद्यार्थ्यांसाठी आणि माझ्यासाठी देखील खूप उत्तेजक ठरले आहे. तुम्हाला नेहमीच काम करण्यासाठी सर्वात परिपूर्ण जागा दिली जात नाही. बर्याच वेळा तुम्हाला लवचिक राहावे लागते, आणि म्हणून सध्या आपण नैसर्गिक प्रकाशाशी खेळत आहोत आणि वरच्या प्रकाशाच्या तुलनेत आपले पडदे उघडे ठेवत आहोत - कारण ते अत्यंत तेजस्वी आहे. पण पुन्हा, मला वाटते की काही विद्यार्थी अत्यंत तेजस्वी दिव्यांबद्दल खूप संवेदनशील असू शकतात. किंवा खूप अंधार म्हणजे बर्याच विद्यार्थ्यांसाठी झोपेचा वेळ देखील असतो, म्हणून तेथे शोधण्यासाठी एक आनंददायी माध्यम आहे. आणि मग ध्वनींसह, मला आमच्या वर्गात शांत संगीत असणे खरोखर आवडते, परंतु ते देखील वर्षानुवर्षे बदलते कारण मी माझ्या विद्यार्थ्यांना ओळखतो. एक गोष्ट जी मला खरोखर आवडते ती म्हणजे आम्ही काम करताना निसर्गाचे आवाज. सर्व विद्यार्थ्यांना शांत ठेवण्यास आणि आपले लक्ष केंद्रित करण्यास मदत करणाऱ्या गोष्टी, वर्गात खूप मोठा संगीत किंवा मोठा आवाज ऐकू येण्याऐवजी, खूप विचलित करणाऱ्या असू शकतात आणि काही विद्यार्थ्यांसाठी खूप जबरदस्त किंवा चिंताजनक देखील असू शकतात.
आपल्या माहितीसाठी
आव्हानात्मक वर्तन रोखण्यासाठी:
- मुले धावू शकतील अशा मोठ्या मोकळ्या जागा कमीत कमी करा.
- केंद्रांमध्ये पुरेसे साहित्य उपलब्ध करून द्या जेणेकरून मुलांना त्यासाठी स्पर्धा करावी लागू नये.
- मुलांना काय करावे हे कळण्यासाठी दृश्य आणि पर्यावरणीय संकेतांचा वापर करा.
कुटुंबांसह
शिक्षक कुटुंबांसोबत सहकार्य करून असे भौतिक वातावरण तयार करू शकतात जे त्या कुटुंबांचे महत्त्व प्रतिबिंबित करते आणि त्यांच्यात आपलेपणाची भावना निर्माण करते. ते हे असे करू शकतात:
- माहिती सामायिक करण्यासाठी खोलीत कुटुंब संवाद मंडळ आणि स्वागत क्षेत्र तयार करणे
- संपूर्ण वर्गात आणि बालपण केंद्रात कुटुंबाचे फोटो प्रदर्शित करण्याची विनंती करणे.
- कुटुंबांना त्यांच्या मुलांनी घरी वापरलेल्या साहित्य आणि वस्तूंचे प्रतिनिधित्व करणारी संसाधने प्रदान करण्यास सांगणे.
- कार्यक्रमातील कुटुंबांची तसेच जगभरातील इतर कुटुंबांची पार्श्वभूमी आणि अनुभव कलाकृती, कलाकृती, पोस्टर्स, खेळणी आणि कोडी यासारख्या गोष्टींद्वारे सादर केले जातील याची खात्री करणे.
अपंग मुलांचा समावेश
शिक्षकांनी हे सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे की अपंगत्व असलेल्या लहान मुलांना शिकण्याच्या अनुभवांमध्ये पूर्णपणे प्रवेश मिळतो आणि ते त्यात सहभागी होऊ शकतात. उदाहरणार्थ, ते हे याद्वारे करू शकतात:
मुलांच्या गरजा पूर्ण करण्यासाठी आधार देणारी आणि लवचिक बसण्याची व्यवस्था करणे (उदा., मुलांचे पाय जमिनीला स्पर्श करतील याची खात्री करणे, संवेदी कुशन, बीनबॅग खुर्च्या उपलब्ध आहेत)
xसंवेदी कुशन
शब्दकोशातील
- मुलांनी कुठे रांगेत उभे राहावे किंवा कुठे बसावे हे दर्शविण्यासाठी जमिनीवर चौकोनी तुकडे किंवा चित्रे ठेवणे.
- मोटर अडचण असलेल्या मुलांना पकडणे सोपे व्हावे यासाठी मार्कर सारख्या साहित्यात बदल करणे (उदा. पेन्सिल ग्रिप वापरणे)
- मुलांना अधिक स्वतंत्र होण्यास मदत करण्यासाठी व्यावसायिक थेरपिस्ट किंवा फिजिकल थेरपिस्टने शिफारस केल्यानुसार विशेष उपकरणे (उदा. बिल्ट-अप हाताळलेले चमचे, अॅडॉप्टिव्ह कात्री) प्रदान करणे.
- विशेष उपकरणांसाठी जागा तयार करणे (उदा., वॉकर) किंवा सहाय्यक तंत्रज्ञान (उदा., संवाद मंडळ)
- मुलांना दैनंदिन दिनचर्येत भाग घेण्यास मदत करण्यासाठी वैयक्तिकृत दृश्य साहित्य तयार करणे (उदा., फ्लिप बुक)
सहाय्यक तंत्रज्ञान (AT)
शब्दकोशातील
संवाद मंडळ
शब्दकोशातील
फ्लिप बुक
शब्दकोशातील
या मुलाखतींमध्ये, इलेन श्वार्ट्झ बालपणीच्या वातावरणात शिक्षणासाठी युनिव्हर्सल डिझाइन या संकल्पनेबद्दल बोलतात आणि एरिका रॉय UDL तत्त्वे कशी लागू करतात यावर चर्चा करतात.
इलेन श्वार्ट्झ, पीएचडी
प्रोफेसर एमेरिटस, विशेष शिक्षण
माजी संचालक, हॅरिंग सेंटर फॉर रिसर्च
आणि समावेशक शिक्षणातील प्रशिक्षण
वॉशिंग्टन विद्यापीठ
(वेळ: १:२०)
एरिका रॉय
बालवाडी शिक्षक
(वेळ: १:२०)
उतारा: इलेन श्वार्ट्झ, पीएचडी
जेव्हा आपण युनिव्हर्सल डिझाईन फॉर लर्निंगबद्दल विचार करतो तेव्हा त्याबद्दल विचार करण्याचा सर्वात सोपा मार्ग म्हणजे समस्या सोडवण्याचे अनेक मार्ग आहेत, समस्येचे निराकरण करण्याचे अनेक मार्ग आहेत, आपण जे साध्य करण्याचा प्रयत्न करत आहोत त्याच्या गाभ्यापर्यंत पोहोचण्याचे अनेक मार्ग आहेत. आणि जेव्हा आपण पर्यावरणाबद्दल विचार करतो तेव्हा ते खूप महत्वाचे आहे. याचे सर्वोत्तम उदाहरण म्हणजे जेव्हा आपण विचार करतो की आपला समाज आता कर्ब कट्सचा वापर कसा करतो. कर्ब कट्स आणि राउंड विकसित केले गेले होते आणि व्हीलचेअर वापरणाऱ्या किंवा इतर प्रकारच्या गतिशीलतेच्या आव्हानांना तोंड देणाऱ्या लोकांसाठी ते अनिवार्य आहेत. परंतु स्ट्रॉलर किंवा रोलिंग सूटकेस असलेल्या कोणालाही त्या राउंड्स किंवा कर्ब कट्सचा त्यांना किती फायदा होतो हे समजू शकते. बालपणातील वातावरणातही असेच घडते. काही मुलांना त्यांचे शरीर कुठे असण्याची आवश्यकता आहे हे समजण्यासाठी आम्ही वर्तुळाच्या वेळी कार्पेट स्क्वेअर लावू शकतो, परंतु ते कार्पेट स्क्वेअर सर्व मुलांना फायदेशीर ठरू शकतात. आम्ही वर्गातील प्रत्येक लहान मुलाला लेबल लावू शकतो जिथे सर्वकाही जायचे आहे. ते लेबल्स वाचायला शिकणाऱ्या मुलांना, इंग्रजी शिकणाऱ्या मुलांना मदत करतात. त्यांचे सर्व प्रकारच्या मुलांसाठी फायदे असू शकतात. म्हणून जेव्हा आपण युनिव्हर्सल डिझाईन फॉर लर्निंगबद्दल विचार करतो तेव्हा एक गोष्ट म्हणजे आपण काही मुलांसाठी जे आधार देतो ते सर्व मुलांना फायदेशीर ठरू शकतात आणि त्यांना अशा प्रकारे देखील फायदेशीर ठरू शकतात जे आपल्याला समजत नाहीत.
ट्रान्सक्रिप्ट: एरिका रॉय
विद्यार्थ्यांना यशस्वी होण्यासाठी आणि शाळेत व्यस्त राहण्यासाठी, मला वाटते की भौतिक वातावरण अत्यंत महत्वाचे आहे. माझ्या वर्गात, माझ्याकडे सर्व प्रकारच्या क्षमता असलेले आणि विविध गरजा असलेले सर्व प्रकारचे विद्यार्थी आहेत. वर्ग हा सर्व विद्यार्थ्यांसाठी एक सुरक्षित, आरामदायी जागा आणि आपलेपणाची जागा असेल याची खात्री करण्यासाठी युनिव्हर्सल डिझाईन फॉर लर्निंग खरोखरच मौल्यवान आहे असे मला वाटते. वर्गाचे वातावरण तयार करताना आणि वेगवेगळ्या फर्निचरच्या व्यवस्थेबद्दल विचार करताना, माझ्यासाठी खरोखर महत्त्वाची गोष्ट म्हणजे मोकळी जागा असणे आणि वर्गात निश्चित जागा असणे. मला वाटते की जेव्हा जागा अधिक मोकळी असते तेव्हा ते सर्व विद्यार्थ्यांना वर्गात मुक्तपणे फिरण्यास मदत करते. वर्गात व्हीलचेअर असू शकतात किंवा विद्यार्थ्यांना गतिशीलतेसाठी आवश्यक असलेल्या अशा प्रकारच्या गोष्टी असू शकतात. मी खात्री करण्याचा प्रयत्न करतो की सर्व विद्यार्थी वर्गात मुक्तपणे फिरू शकतील यासाठी कोणतेही अडथळे नाहीत. मला असेही वाटते की स्पष्टपणे परिभाषित जागा असणे विद्यार्थ्यांना आवश्यक असलेल्या गोष्टी मिळविण्यासाठी उपयुक्त ठरते: विद्यार्थ्यांना विश्रांतीची आवश्यकता असताना जाण्यासाठी एक शांत जागा असणे आणि विद्यार्थ्यांना हे जाणून घेणे की दिवसभरात ते कधीही प्रवेश करू शकतात आणि नंतर खेळण्यासाठी आणि शिकण्यासाठी स्पष्टपणे नियुक्त केलेली जागा, जसे की आमच्या टेबल वर्क, विद्यार्थ्यांना ते कुठे आहेत आणि त्या विशिष्ट जागेत त्यांच्याकडून काय अपेक्षित आहे हे जाणून घेण्यास मदत करते. जर वर्गाच्या डिझाइनमध्ये भौतिक वातावरणाचा विचार केला गेला नाही, तर जागा सहजपणे खूप गोंधळलेली होऊ शकते, ज्यामुळे विद्यार्थ्यांमध्ये जबरदस्त भावना निर्माण होऊ शकतात. ते लक्ष केंद्रित करणे आणि व्यस्ततेवर परिणाम करू शकते. यामुळे काही संवेदी संवेदनशीलता देखील निर्माण होऊ शकते. आणि पुन्हा, जर ते सर्व विद्यार्थ्यांसाठी प्रवेशयोग्य नसेल, तर काही विद्यार्थ्यांना ते स्वतःचे आहेत असे वाटणार नाही. मला असे वाटते की यामुळे त्यांना शाळेबद्दल उत्साह वाटणार नाही, शाळेसाठी तितकेसे प्रेरणा मिळणार नाही, वर्गात स्वागतार्ह किंवा मूल्यवान वाटणार नाही. म्हणून मला वाटते की भौतिक वातावरणाचा विचार करणे अत्यंत महत्वाचे आहे.
अर्भकं आणि लहान मुलांसाठी अतिरिक्त बाबी
शिक्षकांचे शारीरिक वातावरणात नवजात आणि लहान मुले (म्हणजेच जन्मापासून २४ महिने) काय अनुभवतात यावर खूप नियंत्रण असते. हे कमीत कमी अंशतः लहान मुले त्यांच्या हालचालीसाठी प्रौढांवर अवलंबून असल्याने होते. यामुळे, वर वर्णन केलेल्या गोष्टींव्यतिरिक्त, नवजात आणि लहान मुलांसाठी वर्ग आयोजित करण्यासाठी काही विशिष्ट विचारांची आवश्यकता असते. यामध्ये हे समाविष्ट आहे:
- लहान मुले आणि लहान मुलांना वातावरणात सर्व योग्य साहित्य उपलब्ध करून देणे जेणेकरून ते स्वतःहून शोध घेऊ शकतील आणि त्यामुळे स्वातंत्र्य आणि पुढाकार विकसित करू शकतील.
- मुले रांगू शकतील आणि चालू शकतील अशा जागा निर्माण करणे. लहान मुलाच्या भावनिक विकासासाठी स्वतःहून सुरू केलेली हालचाल आवश्यक आहे. इच्छित खेळण्याकडे रेंगाळणे आणि ते उचलणे लहान मुलाला आत्मविश्वास आणि यशाची भावना विकसित करण्यास मदत करते.
- मोटर कौशल्यांच्या विकासास पाठिंबा देण्यासाठी सुरक्षित लोफ्ट आणि चढाई संरचना प्रदान करणे.
शिक्षकांनी शिशु आणि लहान मुलांसाठी संगोपन आणि प्रतिसाद देणारे वातावरण निर्माण करणे इतके महत्त्वाचे का आहे हे रॉब कोर्सो स्पष्ट करतात ते ऐका (वेळ: १:४०).
रॉब कोर्सो, पीएचडी
कार्यकारी संचालक, पिरॅमिड मॉडेल कन्सोर्टियम
वेंडरबिल्ट विद्यापीठ
उतारा: रॉब कोर्सो, पीएचडी
नवजात आणि लहान मुलांसाठी प्रभावी वातावरणाची गुरुकिल्ली म्हणजे संगोपन आणि प्रतिसादात्मक काळजी घेण्याची संकल्पना स्वीकारणे, जी वातावरणातील नातेसंबंधांचे संयोजन आहे. प्रौढांचे वर्तन बाळांच्या आणि लहान मुलांच्या निरोगी विकासाचा पाया रचते. जेवणाची वेळ, झोपेची वेळ, डायपर बदलणे या दैनंदिन दिनचर्यांसाठी काळजीवाहक किती चांगल्या प्रकारे प्रतिसाद देऊ शकतात यासाठी वातावरण आणि अभ्यासक्रम खरोखरच एकत्र आले आहेत. त्यामुळे बाळांच्या आणि लहान मुलांच्या गरजांना जलद आणि योग्यरित्या प्रतिसाद देण्यासाठी काळजीवाहकांसाठी वातावरण किती अनुकूल आहे हे खरोखरच एखाद्या गोष्टीला उच्च-गुणवत्तेचे वातावरण बनवते याचा गाभा आहे. याव्यतिरिक्त, नवजात आणि लहान मुलांसाठी, उच्च-गुणवत्तेच्या वातावरणात त्यांना मुक्तपणे आणि सुरक्षितपणे एक्सप्लोर करण्यासाठी जागा असणे आवश्यक आहे जे मनोरंजक आणि आकर्षक, शांत आणि प्रौढ आणि मुले तसेच मुले आणि इतर मुलांमधील परस्परसंवादांना प्रोत्साहन देऊ शकतात. नवजात आणि लहान मुलांसाठी वातावरण हे काळजीवाहक मुलांशी जवळचे आणि सुरक्षित संबंध कसे निर्माण करू शकतात याची खात्री करण्याबद्दल आहे. जेव्हा प्रौढ काळजी घेणारे, प्रतिसाद देणारे आणि सुसंगत असतात, तेव्हा लहान मुले आणि लहान मुले शिकतात की त्यांचे मूल्य आहे आणि जग समाधानकारक आणि अंदाज लावण्यासारखे आहे, म्हणून हे खरोखरच लहान मुलांसाठी आणि लहान मुलांसाठी वातावरणाचा एक भाग आहे.
संशोधन शो
बालपणातील शारीरिक वातावरणाच्या ८८ अभ्यासांचा आढावा मुलांच्या विकासावर सकारात्मक परिणाम करणारे घटक सुचवितो:
- स्वच्छ आणि सुरक्षित जागा - सुरक्षित आणि निरोगी वातावरण मुलांच्या विकासाला चालना देते.
- विविध जागा आणि साहित्य—हे शोध आणि शोध, सहभाग आणि सामाजिक संवाद सुलभ करू शकतात.
- योग्य साहित्य - विकासात्मकदृष्ट्या योग्य पुस्तके आणि साहित्य प्रदान केल्याने संज्ञानात्मक कौशल्ये सुधारू शकतात.
- निश्चित जागा - थीम असलेल्या जागा (उदा. स्वयंपाकघर क्षेत्र) विस्तारित शिक्षण आणि सहकारी खेळाला प्रोत्साहन देतात.
- आरामदायी जागा - विद्यार्थ्यांना एकटे किंवा जवळीक साधण्यासाठी जागा उपलब्ध करून दिल्याने भावनिक विकासाला चालना मिळू शकते.
- बाहेरील जागा - जेव्हा या जागांमध्ये खेळण्याची जागा आणि योग्य साहित्य असते, तेव्हा मुले त्यांना आवडणाऱ्या क्रियाकलापांमध्ये सहभागी होण्याची आणि स्वतःचे नियम बनवण्याची शक्यता जास्त असते. यामुळे निवड करणे, समस्या सोडवणे आणि स्व-नियमन कौशल्ये सुलभ आणि प्रोत्साहित होऊ शकतात आणि मुलांमध्ये सकारात्मक संवाद वाढू शकतात.
(बर्टी आणि इतर, २०१९)
प्रीस्कूल मुलांच्या अभ्यासातून असे दिसून आले आहे की सामाजिक आणि आर्थिकदृष्ट्या जोखीम असलेल्यांमध्ये भौतिक वातावरणाची गुणवत्ता (जागा, फर्निचर, साहित्य) सुधारित शैक्षणिक आणि साक्षरता कौशल्यांशी संबंधित होती.
(मॅशबर्न, २००८)
| उच्च-गुणवत्तेच्या आणि कमी समर्थनीय वातावरणाची उदाहरणे | |
| उच्च-गुणवत्ता | कमी समर्थन देणारा |
 |
 |
|
या उच्च-गुणवत्तेच्या वातावरणात:
|
या कमी समर्थनीय वातावरणात:
* टीप: जर एखादा मुलगा व्हीलचेअर वापरत असेल तर या शिक्षकाला अधिक मोकळ्या जागेची आवश्यकता असू शकते. जर असे असेल तर, जागेबाबतचे निर्णय वर्गातील मुलांचा विचार करून काळजीपूर्वक विचारात घेतले पाहिजेत. |
क्रियाकलाप
खालील प्रीस्कूल वर्गाच्या चित्राचे पुनरावलोकन करा आणि भौतिक व्यवस्थेची ताकद, तसेच ती सुधारण्यासाठी तुम्ही करू शकता अशा काही संभाव्य बदलांची चर्चा करा.
सामर्थ्य:
- केंद्रांची पुरेशी संख्या
- खोलीला लहान मध्यभागी विभाजित करण्यासाठी पुस्तकांच्या कपाटांचा, चित्रफलकांचा आणि इतर फर्निचरचा वापर करतो.
- मुलांसाठी मोठ्या प्रमाणात विविध प्रकारचे आणि प्रमाणात साहित्य उपलब्ध आहे आणि ते सहज उपलब्ध आहे, ज्यामुळे ते स्वतंत्रपणे खेळू शकतात किंवा लहान गटांमध्ये काम करू शकतात.
- डोळ्यांच्या पातळीवर ठेवलेले दृश्ये
सुधारण्याची गरज आहे:
- खुल्या जागांना मर्यादित करण्यासाठी केंद्रे अधिक चांगल्या प्रकारे परिभाषित केली जाऊ शकतात
- मऊ पदार्थांनी (उदा. गालिचा, उशा, बीनबॅग खुर्च्या) शांत जागा तयार करा.
- भिंतींवर डोळ्यांच्या पातळीवर कुटुंबाचे फोटो लावा.
- सर्व मुलांना पूर्ण सहभाग आणि प्रवेश मिळावा अशी जागा असल्याची खात्री करा.
- केंद्रे ओळखण्यासाठी लेबले जोडा
- नैसर्गिक प्रकाश वाढवा (शक्य असल्यास)
