توهان هڪ مؤثر رويي جي انتظام جو منصوبو ڪيئن ٺاهيو ٿا؟

نقل: مائيڪل روزنبرگ، پي ايڇ ڊي

گهڻو ڪري، شاگرد، جڏهن اهي خلل وجهندڙ رويي ۾ مشغول ٿين ٿا، ته معمولي ڌيان ڇڪائيندڙ قسمن جي عملن ۾ مشغول ٿي ويندا آهن. جڏهن ڪو شاگرد هڪ سخت عمل ڪرڻ واري رويي ۾ مشغول ٿي سگهي ٿو، جيڪو پاڻ کي يا ٻين شاگردن کي خطرو ڪري ٿو، ته اهو رويي جي بحران جو منصوبو هجڻ تمام مفيد آهي. ڪيترن ئي ڪيسن ۾، انهن رويي جي بحران جي منصوبن ۾ عملن جو هڪ اڳواٽ چونڊيل سلسلو شامل آهي ته جيڪڏهن ڪو شاگرد بحران جي قسم جي عمل ۾ مشغول ٿئي ٿو ته توهان ڇا ڪرڻ وارا آهيو، جهڙوڪ هڪ خطرناڪ شيءِ اڇلائڻ، ڊيسڪ تي ٽپو ڏيڻ، اهڙيون شيون. هڪ شايد هڪ سگنل هجي ته ڪنهن کي عمارت ۾ ٻين ماڻهن کان مدد حاصل ڪرڻي پوندي. ٻيو عمل ڪمرو صاف ٿي سگهي ٿو، جتي ٻيا سڀئي شاگرد ڄاڻن ٿا ته ڪمرو صاف ڪرڻ گهرجي ته جيئن ملوث هر ڪنهن جي حفاظت کي برقرار رکيو وڃي.

نقل: ڪامالڪرس ڪوٽريل

بحران جي منصوبابندي ڪرڻ ضروري آهي، ڇاڪاڻ ته اهو ٿيڻ وارو آهي. تنهن ڪري جيڪڏهن اسان وٽ اهو موجود آهي، ته بحران دوران هرڪو هڪ ئي صفحي تي هوندو، ڇاڪاڻ ته عام طور تي بحران ۾ رابطي لاءِ گهڻو وقت نه هوندو آهي. سڀ کان اهم شيءِ شاگرد جي حفاظت آهي، عملي جي حفاظت جيڪا شاگرد سان لهه وچڙ ڪندي. اهو ڄاڻڻ ضروري آهي ته هن بحران کي منهن ڏيڻ وقت ڪير اڳواڻي ۾ هوندو. ڪيترائي ڀيرا، جيڪڏهن توهان وٽ ڪيترائي بالغ هڪ شاگرد سان ڳالهائي رهيا آهن جيڪو اڳ ۾ ئي وڌي چڪو آهي، ته اهو سٺو نه ٿيندو. اهي ان کي چڱي طرح قبول نه ڪندا آهن. اهي هڪ اهڙي نقطي تي هوندا آهن جتي هڪ بالغ به انهن سان ڳالهائي رهيو آهي، ان کي هميشه سٺو نه سمجهيو ويندو آهي. تنهن ڪري مون کي لڳي ٿو ته اهو ڄاڻڻ ضروري آهي ته ڪير اڳواڻي ڪندو، ڪير اسپيڪر هوندو. مون کي لڳي ٿو ته اهو پڻ ضروري آهي ته هڪ اهڙي جاءِ هجي جتي شاگرد تڪرار کي گهٽائڻ لاءِ وڃي سگهي، اسڪول اندر هڪ محفوظ جاءِ جتي ماڻهو هلي سگهي. عام طور تي جيڪڏهن ڪو شاگرد اونچائي واري حالت ۾ هجي، ته مختصر، سڌو بيان استعمال ڪريو - "مهرباني ڪري منهنجي پٺيان اچو. ڇا اسان هن هال ۾ وڃي سگهون ٿا؟" - ۽ پوءِ عمل ڪرڻ لاءِ وقت ڏيو. منهنجو مطلب آهي، يقيناً، اهو سڀ هميشه واڌ جي سطح تي منحصر هوندو آهي، پر عام طور تي اهي صورتحال مان نڪرڻ لاءِ ڪنهن ٻئي هنڌ وڃڻ لاءِ تيار هوندا آهن، ۽ اهو ئي آهي جيڪو توهان انهن کي ڪرڻ جي اجازت ڏئي رهيا آهيو.

تنهنڪري جيستائين توهان وٽ ڊي-اسڪيليشن لاءِ محفوظ جاءِ آهي، اهو بهترين آهي. استاد کي اهو چوڻ جو موقعو هجڻ گهرجي ته ڇا ٿيو، پر ان شاگرد جي سامهون نه ۽ اميد آهي ته سندس ڪلاس روم جي سامهون به نه. اهو ڊيبريفنگ شاگرد کان پري ٿيڻ گهرجي. تنهن ڪري ان جوابي ٽيم اندر، جيڪڏهن ڪو اهڙو آهي جيڪو سندس ڪلاس سان گڏ رهي سگهي ٿو، جيڪڏهن اهو تمام ضروري آهي ته اهو پيغام فوري طور تي پهچايو وڃي، ته اهو بهترين هوندو. جيڪڏهن اهو ڏينهن جي آخر تائين انتظار ڪري سگهي ٿو، اهو پڻ شاندار آهي. پر اها معلومات ڪلاس روم جي سامهون يا ان شاگرد جي سامهون نه ڏني وڃي جيڪو بحران جي موڊ ۾ هو. ڊي-اسڪيليشن لاءِ ان ڪلاس روم اندر، اهو ضروري آهي ته ٻار کي پوري چڪر مان گذرڻ جي اجازت ڏني وڃي. جڏهن اهي پنهنجي بحران جي موڊ جي چوٽي تي هجن ته توهان انهن کي وضاحت نٿا ڪري سگهو. اهو ضروري آهي ته انهن کي واپس هيٺ اچڻ ڏيو ته جيئن جذباتي ۽ جسماني شدت جاري ٿي وڃي. ۽ اهو ٿي سگهي ٿو ته اهي روئي رهيا هجن. اهو ٿي سگهي ٿو ته اهي هاڻي تمام سست هجن، جيتوڻيڪ سمهڻ جي نقطي تائين. پر مون کي لڳي ٿو ته اهو ضروري آهي ته ان عمل کي ٿيڻ ڏنو وڃي ۽ پوءِ اسان جي بحالي جي عملن کان اڳ ٻيهر جائزو ورتو وڃي ته جيئن توهان ان تي رابطو ڪري سگهو ته ڇا ٿيو، اهو ڇو ٿيو، ايندڙ وقت ڇا ڪرڻو آهي، ۽ اسان اهو ڪيئن ڪريون ٿا، ۽ اسان کي ڪنهن کان معافي وٺڻ جي ضرورت آهي؟ تنهنڪري واڌ/ڊي-اسڪيليشن جي چڪر جي تعمير اندر، اسان اهو ٿيڻ ڏيون ٿا ۽ پوءِ اسان شاگرد سان ڳالهائي سگهون ٿا. ۽، ٻيهر، اهو هڪ-آن-ون يا ننڍي گروپ جي سيٽنگ هجڻ گهرجي ته جيئن توهان شاگرد کي مغلوب نه ڪريو.