Öğretim görevlileri çevrimiçi derslerini nasıl tasarlayabilirler?

Sayfa 5: İçerik

Yani yüz yüze bir kursu çevrimiçi bir kursa dönüştürüyorsunuz. İhtiyacınız olan içeriğe zaten sahip olduğunuzu düşünmeye meyilli olabilirsiniz. Ve neden olmasın? Sonuçta, bu yüz yüze kursunuz için yeterliydi, değil mi?

O kadar hızlı değil. Çevrimiçi öğretim, kursunuzun yeni sanal formatına uyması için içerik ve öğretim materyallerini biraz farklı şekilde düzenlemenizi gerektirir. Asla korkmayın. Derin bir nefes alın. Yapmanız gereken her şeyde size yol göstereceğiz.

Öncelikle, öğrencilerin sizin onlar için oluşturduğunuz öğrenme çıktılarına başarılı bir şekilde ulaşmalarını istiyorsanız, materyallerinizin hem yazılı hem de görsel olarak yeterli bilgi, açıklama ve gösteriyi iletmesi gerekir.

Bu göz korkutucu görünebilir, ancak adım adım ilerleyelim.

İçeriği Tanımlayın

Geriye doğru tasarım ilkelerini izleyerek, kursunuzun öğrenme aktivitelerini tanımladıktan sonra, içeriğini seçmeniz gerekir. Bu, yalnızca ders kitapları ve diğer okuma materyallerini değil, aynı zamanda videolar, etkileşimli kaynaklar veya hatta IRIS Modülleri gibi eşzamanlı veya eşzamansız olarak sunacağınız kaynakları da içerir.

Bu içerik nasıl görünmeli? Neyi başarmalı? Öncelikle, öğrencilerin aktiviteleri tamamladığı araç olmalıdır. Ayrıca, dönem boyunca öğrenme hedeflerinizi doğrulamak için seçtiğiniz değerlendirmelerin de temelidir. Hangi içeriği kapsayacağınızı düşünürken, şunları göz önünde bulundurun:

• Daralt. Kabul edelim, çevrimiçi kursunuzda gerçekçi bir şekilde kapsayabileceğinizden daha fazla içerik biriktirirsiniz. Bu alışılmadık bir durum değildir. Yüz yüze bir kursta, ders planınızı yarıyılın iniş çıkışlarına uyarlayarak bunu anında ayarlarsınız. Ancak, sanal bir ortamda bu bilgilerin sunumunu önceden hazırlamak, video ve ses kliplerini önceden kaydetmek veya diğer kaynakları oluşturmak için çok fazla zaman harcayabilirsiniz. Bu, bir şeyi yaparken başka, daha anlamlı veya değerli bir şey yapıyor olabileceğiniz bir zamanda harcadığınız "batık maliyet"tir. Bu görevi üstlenmeden önce, içeriğinizi ayıklayın ve en önemli olanı ve öğrenme çıktılarınız açısından daha çevresel olanı belirleyin. Bir eğitimci olarak, bazen kritik içeriği ilginç ve ilgi çekici ancak hedefleriniz için vazgeçilmez olmayan içerikten ayırmak zor olabilir. Ancak, bu adımı izleyerek, öğrencilerin ihtiyaç duyduğu bilginin vurgulanmasını sağlarken kursun kapsamını daha kolay yönetilebilir tutabilirsiniz.
• Boşluğu(ları) Dikkat Edin. Tamam, en önemli içeriği belirlediniz. Şimdi olası belirsizlik veya olası karışıklık alanlarını aramak için biraz zaman ayırın. Bunları, yüz yüze sınıf oturumlarında az çok basitçe ele aldığınız ancak sanal olanlarda daha da kötüleşip büyütülebilecek "gri alanlar" olarak düşünelim. Derslerinizdeki hangi içeriğin daha fazla açıklama, açıklama veya netleştirme gerektirebileceğini düşünün. Kursunuzun LMS'sine gönderilen bir SSS veya anahtar kelime terimleri listesi kadar basit bir şey bile bu sorunların bazılarını hafifletmeye yardımcı olabilir. Daha sonra size zaman kazandıracak önceden yüklenmiş bir çabadır.

Öğretim Materyallerini Belirleyin

Yüz yüze dersinizde içerik, metin materyalleri, videolar, sesler ve etkileşimli kaynakları içerir. Öğrencilerin:

• Öğrenme: İçeriği sunmak ve öğrencilerin dersinizin hedeflerine ve öğrenme amaçlarına ulaşmalarına yardımcı olmak için hangi materyallerin ve kaynakların en uygun olduğunu düşünün.
• Nişan: Hepimiz gibi, öğrenciler bazı içerikleri ilginç veya ilgi çekici bulurken, diğer içerikleri daha az ilgi çekici bulacaktır. Yüz yüze bir ders bağlamında, bu sorunlar canlı tartışma ve münazara yoluyla en aza indirilebilir, bu da bir bilgisayar ekranıyla hafifletildiğinde daha zor olan bir şeydir. Öğrencilerinizin daha fazla seçeneğe sahip olması ve böylece daha çekici ve öğretici bulabilecekleri daha fazla içerik seçeneği sunmayı düşünün.

Kullandığınız her kaynak türü için, öğrencilerin erişimine açık olup olmadığı veya herhangi bir telif hakkı sorunu olup olmadığı gibi konuları göz önünde bulundurmalısınız. İpuçları için aşağıdakilerin her birine tıklayın.

İçerik düzenlerken, ihtiyatlı davranmak ve internetteki tüm kaynakların telif hakkıyla korunduğunu varsaymak daha güvenlidir. Dersinizde mevcut çevrimiçi kaynakları yasal olarak kullanıp kullanamayacağınızı belirlemeniz gerekir. Bazı durumlarda, kaynağı doğru bir şekilde alıntılamak veya orijinal kaynağa bağlantı vermek yeterli olacaktır.

• Mevcut koşullar göz önüne alındığında, her zamankinden daha fazla, özellikle (ancak yalnızca dijital olanlar değil) dış kaynakları kullanmak için uygun haklara ve izinlere sahip olduğunuzdan emin olmanız önemlidir.
  • Kamuya açık eserler (örneğin, ABD hükümeti tarafından kamuya açık hale getirilenler) Kongre Kütüphanesi ya da Ulusal Arşivler) uygun şekilde atıfta bulunulduğu sürece genellikle serbestçe kullanılabilir.
  • Creative Commons (CC) lisansları altında yayınlanan medya ve kaynaklar, kullanmadan önce dikkate alınması gereken bir dizi koşula sahiptir. Bazıları serbestçe uyarlanabilir ve yayınlanabilir, diğerleri daha kısıtlıdır. çok kurslarınız için herhangi bir çalışmayı kullanmadan veya uyarlamadan önce lisansı okumanız ve anlamanız önemlidir. Bize güvenin, bu size daha sonra baş ağrısından tasarruf ettirecektir.
  • Sözde "adil kullanım" içeriği daha karmaşık ve tartışmalı bir konudur. IRIS'te bizden uzak durmanızı öneririzTicari telif hakkı kapsamında olan içeriğin kullanılması veya uyarlanması. "Adil kullanım" olarak gördüğünüz şey (popüler bir şarkının birkaç saniyesi, bir filmden veya belgeselden bir klip) hak sahibinin "adil kullanım" olarak gördüğü şey olmayabilir. Önceden uyarılmış olmak, önceden silahlanmaktır. İsteyeceğiniz son şey, yoğun bir dönemin ortasında kaynakları yeniden geliştirmek zorunda kalmaktır.
• Öğrencileri özgün bir kaynağa (örneğin bir YouTube videosu, bir dergi makalesi) yönlendiriyorsanız ancak bu kaynağı hiçbir şekilde kopyalamıyor veya yeniden yapılandırmıyorsanız, onu kullanmak için izin almanıza gerek yoktur. Ancak, , eğer mülteci statüleri sona erdirilmemişse Amerika'ya geldikten bir yıl sonra Öğrencilerinizi gönderdiğiniz bağlantının geçerli bir hak sahibi tarafından sağlandığından emin olun. YouTube gibi kaynaklar, yasal olarak gönderi hesabına ait olmayan içeriklerle dolup taşıyor. Öğrencilerinizi "telif hakkı ihlali" nedeniyle kaldırılmış bir kaynağa yönlendirmek istemezsiniz. Bu, en az karşılayabileceğiniz zamanda sizin için daha fazla iş demektir.

Çevrimiçi kursunuz için içerik seçerken aşağıdakileri göz önünde bulundurmalısınız:

• İçerik öğrenme çıktılarını ele alıyor mu?
  • Gereksiz ve önemsiz olan her şeyi elediniz mi?
  • İçerik, planladığınız öğrenme etkinlikleri ve değerlendirmelerinizle uyumlu mu?

• Hangi tür içerikler yer alıyor?
  
  • Birden fazla içerik türünden mi yararlanıyorsunuz?
  • Kaynağı kullanmak yasal mı?

• İçerik engelli öğrencilerin erişimine uygun mu?
  
  • Değilse, ne tür bir düzenleme yapmanız gerekecek?

Sorular Indiana Üniversitesi/California Üniversitesi, Davis ders modülü serisinden uyarlanmıştır.

Bu röportajda Joe Bandy, asenkron ders kaydı içerik sunumunuzu planlamanıza yardımcı olmak için öğrenci dikkati ve video uzunluğu hakkında veriler sağlıyor (süre: 1:44).

Yaz kursu sırasında Adriane Seiffert, iki saatlik günlük senkron seanslarını hem senkron hem de asenkron aktiviteleri içeren bir dizi kısa bölüme (örneğin, 10-20 dakika) böldü (kendisinin buna yakın senkronAdriane Seiffert'in bu programı nasıl geliştirdiğini, öğrencilerin bu oturumlara tepkilerini ve sonbahar dönemindeki dersinde yapacağı potansiyel değişiklikleri anlattığını dinleyin.