Bayan Torri, öğrencilerinin ödevlerine odaklanmalarına ve aynı zamanda kaybettiği ders zamanını geri kazanmasına yardımcı olmak için ne düşünebilir?
Sayfa 1: Kendi Kendine Yönelik ve Öğretmen Yönelik Stratejiler
Öğrenci davranışlarını yönetmenin birçok yolu vardır. Bu stratejiler genel olarak kendi kendine yönlendirilen veya öğretmen tarafından yönlendirilen olarak kategorize edilebilir.
Kendi Kendine Yönelik Stratejiler
Kendi kendine yönlendirilen davranış stratejileri, öğrencilerin kendi davranışlarını izlemek ve düzenlemek için kullandıkları stratejilerdir. Öğretmen, öğrencilere uygun kendi kendine yönlendirilen stratejileri seçme ve oluşturma konusunda rehberlik etmede rol oynar, ancak stratejileri gerçekte uygulayanlar öğrencilerin kendileridir. Öğrenciler kendi davranışlarını kontrol ediyor olarak görülür.
Öğretmen Yönetimli Stratejiler
Öğretmen tarafından yönlendirilen davranış stratejileri, öğretmenin öğrenci davranışını belirleme, izleme ve güçlendirmede merkezi bir rol oynadığı stratejilerdir. Öğretmen, öğrencilerin davranışlarını kontrol eden kişi olarak görülür.
Öğretmen, kendi kendine yönlendirilen bir davranış stratejisi veya öğretmen tarafından yönlendirilen bir davranış stratejisi uygulamak için aşağıdaki adımları izlemelidir. Öğretmenin kendi kendine yönlendirilen adımların çoğuna katılabilmesine rağmen, katılımının öğretmen tarafından yönlendirilen müdahalelerde olacağından önemli ölçüde daha az olduğunu unutmayın. Öğretmen tarafından yönlendirilen müdahalelerde, öğretmen her adımda merkezi bir rol oynamasına rağmen, öğrenciler sıklıkla öğretmen tarafından yönlendirilen davranış stratejilerinin bölümlerini formüle etmeye dahil olurlar.
anahtar |
 |
Öğrenci katılımı |  |
Öğretmen katılımı |
|
Basamaklar |
Özyönetimli | Öğretmen yönetiminde |
| Sorunlu davranışı belirler | |
|
| Temel verileri toplar | |
|
| Bir değiştirme davranışı seçer ve kriteri belirler | ve |
|
| Olası stratejileri belirler | ve |
|
| Bir stratejiyi uygular | |
|
| İlerlemeyi izler ve değerlendirir | ve |
Bu iki stratejinin bir sınıf ortamında nasıl farklılaşacağına dair bir örnek için aşağıdaki örneği inceleyin. Adımların uygulanma şeklinin her davranış stratejisi için farklı olduğunu unutmayın.
Senaryo: Ortaokuldaki bir sosyal bilgiler öğretmeninin, ders kitabını ve diğer materyalleri düzenli olarak sınıfa getirmeyen Bob adında bir öğrencisi var.
| Basamaklar | Özyönetimli | Öğretmen yönetiminde |
| Sorunlu davranışı belirler | Öğretmen Bob'un ders kitabını ve diğer materyalleri sınıfa getirmediğini tespit eder. | |
| Temel verileri toplar | Öğretmen, Bob'un uyum için gerekli materyallere ve becerilere sahip olduğundan emin olur. Kitabı ve diğer gerekli materyalleri sınıfa getirip getirmediğine dair iki haftalık temel veri toplar. 2 günden 10'sinde sınıfa hazırlıklı geldiğini belirler. | |
| Bir değiştirme davranışı seçer ve kriteri belirler | Öğretmen hedefi Bob ile görüşür ve Bob'un her hafta en az 4 günden 5'ünde kitabı ve diğer materyalleri sınıfa getirmesine karar verirler. | Öğretmen, Bob'un her hafta en az 4 günden 5'ünde kitabı ve diğer materyalleri sınıfa getireceğine karar verir. |
| Olası stratejileri belirler | Öğretmen, öz izleme ve öz güçlendirme stratejilerini uygulamada Bob'un işbirliğini kazanır. | Öğretmen olumlu bir pekiştirme stratejisi uygulamaya karar verir. Davranışı izleyecek ve Bob sınıfa gerekli materyalleri getirdiğinde onu pekiştirecektir. |
| Stratejiyi uygular | Öğretmen Bob'a kendi davranışını nasıl izleyeceğini gösterdikten sonra, Bob ilerlemesini takip eder. Bob, pekiştirmesi için Cuma günleri 15 dakika ekstra bilgisayar zamanı seçer. | Öğretmen Bob'un davranışlarını izler. Bob, pekiştirmesi için Cuma günleri 15 dakika ekstra bilgisayar zamanı seçer. |
| İlerlemeyi izler ve değerlendirir | Bob, her cuma malzemeleri sınıfa getirme ve tamamlanmış tabloyu öğretmene gösterme başarısını takip etmekten ve ardından kendini ekstra bilgisayar süresiyle ödüllendirmekten sorumludur. | Öğretmen basit bir izleme çizelgesi hazırlar ve planlama defterine koyar. Bob'a hafta boyunca uyumluluğunu gözden geçireceğini ve ekstra bilgisayar süresi kazanıp kazanmadığını bildireceğini söyler. |
Öz-Yönetimli Davranış Stratejilerinin Faydaları
Hem öz-yönetimli hem de öğretmen-yönetimli davranış stratejilerinin öğrenci davranışlarını değiştirmede etkili olduğu kanıtlanmış olsa da, öz-yönetimli stratejilerin daha az ciddi davranış ihlalleri için bir dizi ek faydası vardır.
Kendi kendine yönelik davranış stratejileri, yalnızca öğretmenin öğrenciyi davranışlarını izleme gibi daha zaman alıcı bir adıma doğrudan dahil ederek zaman kazanmasını sağlamakla kalmaz, aynı zamanda aşağıda açıklanan faydaları da sağlar.
Öğrencilere Yararları
Öğrenciye anında geri bildirim sağlayın- Öğrenci sorumluluğunu teşvik edin
- Öğrenciyi güçlendirin
- Öz denetimi teşvik edin
- Değerli yaşam becerileri öğretin
