וואָס זענען די לערערס פֿאַראַנטוואָרטלעכקייטן פֿאַר סטודענטן מיט דיסאַביליטיז וואָס נוצן אַקאַמאַדיישאַנז?
בלאַט 9: דורכפירן אַן אַקאַמאַדיישאַן
ווי באדעקט אויף א פריערדיגער בלאט, זענען לערערס פארלאנגט צו צושטעלן אינסטרוקציאנעלע אדער טעסט אקאמאדאציעס דאקומענטירט אויף א סטודענט'ס אינדיווידואליזירטער בילדונג פראגראם (IEP) אדער 504 פלאן. פאר געוויסע סטודענטן קען מען דארפן אקאמאדאציעס פאר נאר איין אדער צוויי קלאסן; פאר אנדערע קען מען זיי דארפן אין יעדן קלאס. דורך איבערקוקן דעם סטודענט'ס IEP אדער 504 פלאן, קענען לערערס אידענטיפיצירן די אקאמאדאציעס און דעם קאנטעקסט אין וועלכן זיי זאלן ווערן איינגעפירט. ווי איר וועט זען ווייטער, זענען דא א צאל טריט וואס לערערס קענען נעמען צו פארזיכערן אז סטודענטן באקומען די מאקסימום נוץ פון זייערע פארלאנגטע אקאמאדאציעס.
איבערקוקן דעם סטודענט'ס IEP אדער 504 פּלאַן.- וויסן די סטודענט'ס שטאַרקייטן און שוואַכקייטן.
- דערקענט אַז, כאָטש עטלעכע אַקאַמאַדיישאַנז וועלן זיין פּשוט צו ימפּלאַמענטירן אין קלאַסצימער, אַנדערע וועלן זיין שווערער אָדער קען דאַרפן מער צייט צו לערנען צו נוצן עפעקטיוולי.
- לאָזט סטודענטן צייט צו פּראַקטיצירן די נייע אַקאַמאַדיישאַנז כּדי צו ווערן באַקאַנט. הייבט אָן מיט באַקאַנטן אינהאַלט כּדי זיי זאָלן נישט האָבן שוועריקייטן צו לערנען נייע אינפֿאָרמאַציע אין דער זעלבער צייט וואָס זיי לערנען זיך צו נוצן נייע אַקאַמאַדיישאַנז.
- זייט באוואוסט אז סטודענטן וואס ניצן אקאמאדאציעס קענען דארפן מער אדער ווייניגער צייט צו פארענדיגן לערנ-ארבעט.
- דערקענט אז ענדערונגען אין די פארלאנגען איבערן שול-טאג קענען מיינען אז א סטודענט'ס אקאמאדאציעס זאלן זיין אנדערש פון איין קלאס צום נעקסטן.
- פֿאַרשטיין ווי די קלאַסצימער סביבה קען אַפֿעקטירן דעם סטודענט'ס מצליחדיקע נוצן פֿון זיינע אָדער אירע אַקאַמאַדיישאַנז.
- זייט באוואוסטזיניק ווי דער סטודענט באמערקט די רעקאמענדירטע אקאמאדאציעס (למשל, צי מיינט אייער סטודענט אז זיין אקאמאדאציע איז נוצלעך, שעמעוודיק?).
- היט אָפּ דעם סטודענט'ס פּראָגרעס רעגולער ווייל די באַדערפענישן קענען זיך ענדערן מיט דער צייט.
לערנט וועגן יעדן סטודענט'ס עקוויפּמענט באדערפענישן (למשל, ווייכווארג, דעוויסעס).- שאַפֿן זיצפּלעצער וואָס שטיצן די נוצן פֿון עלעקטרישע אַפּאַראַטן אָן אויסשליסן דעם תּלמיד פֿון דער קלאַס. די ריכטיקע נוצן פֿון פֿילע אַפּאַראַטן פֿאָדערט נאָענטקייט צו אַן עלעקטרישער אַוטלעט אָדער נאָך פּלאַץ. אָבער, תּלמידים זאָלן נישט זײַן אפגעזונדערט — למשל, אין דער הינטערשטער טייל פֿון קלאַסצימער — בלויז פֿאַר דעם צוועק פֿון צוטריט צו אַן עלעקטרישער אַוטלעט.
- לייגט אָפּ פּלאַץ פֿאַר עקוויפּמענט ווען עס איז נישט אין באַנוץ. שטעלן די עקוויפּמענט אין אַ זיכער אָרט באַשיצט עס פון שאָדן.
- זייט זיכער אז די אודיאָ אָפּציע איז אַקטיווירט אויף קאָמפּיוטערס פֿאַר סטודענטן וואָס נוצן די סינטעזירטע שטימע פֿונקציע. קאָמפּיוטערס אין קלאַסצימערן, ביבליאָטעקן אָדער לאַבאָראַטאָריעס האָבן אָפֿט זייערע אודיאָ אָפּציעס דיסייבאַלד צו רעדוצירן ראַש און דיסטראַקשאַנז. כּדי צו פאַרמייַדן צו שטערן אַנדערע סטודענטן, גיט כעדפאָונז.
- זייט זיכער אז די סעטינגס אויפן קאמפיוטער אדער טעקסט לייענער (למשל, שריפט גרייס, פעטע שריפט, שנעלקייט פון ברייל דערפרישבאַרן טעקסט) פּאַסן צו די באדערפענישן פון דעם סטודענט. אויב איר קענט זיי נישט פאָראויסשטעלן, קען דאָס פאַרשווענדן ווערטפולע קלאַסצימער צייט. לערנט אויך סטודענטן צו פּערסאָנאַליזירן זייערע סעטינגס זעלבשטענדיק, אַזוי אַז זיי זענען גרייט דאָס צו טאָן אין אַנדערע סביבות.
- באַקומען פּאַסיקע דעוויסעס אָדער באַדינונגען (למשל, USB דרייווז, וואָלקן סטאָרידזש) פֿאַר שפּאָרן און טראַנספּאָרטירן דאַטן טעקעס. סטודענטן קען דאַרפֿן צו צוטריט די טעקעס אַרויס פֿון קלאַסצימער אָדער אויף אַנדערע עקוויפּמענט (למשל, אַ פּערזענלעכער לאַפּטאָפּ).
באַטייליק זיך אין טריינינגען וועגן אַקאַמאַדיישאַנז צו פֿאַרשטיין ספּעציפֿישע פּאָליטיקס און גיידליינז פֿאַר אייער שטאַט (למשל, גיידליינז פֿאַר טעסטן אַקאַמאַדיישאַנז).- קאָלאַבאָרירן און קאָמוניקירן מיט באַוואוסטזיניקע מענטשן (למשל, ספּעציעלע בילדונג לערערס, עלטערן, סטודענטן).
- ליינט פראפעסיאנעלע זשורנאלן.
- באַזוכט באַרימטע וועבזײַטן:
- פעדעראל פינאַנצירטע צענטערס (למשל, נאציאנאלער צענטער פאר בילדונגס-רעזולטאטן)
- אדוואקאטי גרופעס (למשל, נאַשאַנאַל צענטער פֿאַר לערנען דיסאַביליטיז)
צושטעלן בלויז די טעסט אַקאַמאַדיישאַנז וואָס זענען ליסטעד אויף דעם תּלמיד'ס IEP אָדער 504 פּלאַן און וואָס זענען ערלויבט פֿאַר יענעם באַזונדערן טעסט.- פֿאַרשטייט אַז אַן אַקאַמאַדיישאַן קען זיין ערלויבט אין איין באַדינגונג אָבער נישט אין אַן אַנדערער (למשל, אַ טעקסט לייענער קען געניצט ווערן בעת אַ פֿאַרשטענדעניש-טעסט אָבער נישט בעת אַ טעסט וואָס מעסט דעקאָדירונג-פֿעיִקייטן).
- געבן געלעגנהייטן פאר סטודענטן זיך באקענען מיט אן אקאמאדאציע איידער זיי דארפן עס נוצן אין א טעסט סיטואציע. אין פאקט, פארלאנגען עטלעכע שטאטן אז טעסט אקאמאדאציעס זאלן זיין צוגעשטעלט פארן סטודענט פאר א באשטימטע צייט פארן טאג פון טעסט.
- זייט באוואוסט אז אן אקאמאדאציע קען זיין ערלויבט פאר א קלאסצימער אפשאצונג אבער נישט פאר א סטאנדארדיזירטע אפשאצונג.
- זייט באַקאַנט מיט די אַסעסמאַנט אַקאַמאַדיישאַנז ערלויבט אין דיין שטאַט פֿאַר סטאַנדאַרדייזד טעסץ. יעדער שטאַט האט פּאָליטיק און רעגולאַטיאָנס וואָס באַשטימען ערלויבט אַקאַמאַדיישאַנז לויט די סטאַנדאַרדייזד טעסט וואָס ווערט אַדמיניסטרירט.
מיט קערפֿולער פּלאַנירונג און באַטראַכטונג, קענען לערערס צושטעלן אַקאַמאַדיישאַנז צו זייערע סטודענטן עפֿעקטיוו און עפֿיציענט. דורכפֿירן אַקאַמאַדיישאַנז פֿאָדערט געדאַנקפֿולקייט און פּלאַנירונג צו באַפֿרידיקן די באַדערפֿנישן פֿון יחידישע סטודענטן. דעריבער, זאָלן לערערס פֿאַרמייַדן:
- צושטעלן די זעלבע אקאמאדאציע פאר אלע סטודענטן מיט דיסאַביליטיס צוליב באקוועמליכקייט
- איגנארירן אן אקאמאדאציע ווייל נאר איין אדער א פאר סטודענטן דארפן עס אדער ווייל עס איז שווער צו דורכפירן
- גלויבן אַז נאָר דער ספּעציעלע בילדונג לערער גיט אַקאַמאַדיישאַנז
פֿאַר דיין אינפֿאָרמאַציע
ווייל רובֿ סטודענטן מיט דיסאַביליטיעס נעמען אָנטייל אין דעם אַלגעמיינעם בילדונג קוריקולום פֿאַר אַ מערהייט פון דעם טאָג, וועלן אַלגעמיינע בילדונג לערערס זיין פאַראַנטוואָרטלעך פֿאַר ימפּלאַמענטינג אַקאַמאַדיישאַנז. לערערס זאָלן דערקענען אַז זיי זענען נישט אויף זיך אַליין. פֿאַר שטיצע, קענען זיי זיך ווענדן צו אַנדערע מיט עקספּערטיז (למשל, ספּעציעלע בילדונג לערער, ספּעציעלע בילדונג קאָאָרדינאַטאָר, אַסיסטאַנט טעכנאָלאָגיע ספּעציאַליסט).
דורך די נוצן פון אינדיווידואַליזירטע אַקאַמאַדיישאַנז, זענען סטודענטן מיט דיסאַביליטיז מער מסתּמא צו הצלחה צוטריטן און דעמאָנסטרירן לערנען. עס זענען אָבער פעלער ווען סטודענטן פאָרזעצן צו האָבן שוועריקייטן אפילו מיט די אַקאַמאַדיישאַנז וואָס זענען אין פּלאַץ, אָדער זיי אָנהייבן צו האָבן שוועריקייטן אין אַ נייַעם געביט. ווען איינס פון זיי פּאַסירט, קען דער לערער וועלן פּרובירן אַ נייַע אַקאַמאַדיישאַן. אויב דער לערער ידענטיפיצירט אַ נוצלעכע אַקאַמאַדיישאַן, זאָל די IEP מאַנשאַפֿט זיך צונויפקומען צו באַשטימען צי עס זאָל צוגעגעבן ווערן צו דעם סטודענט'ס IEP.
האַלטן אין גייַסט
לערערס קענען צוזאמענשטעלן אקאמאדאציעס אין דער זעלבער קאטעגאריע (למשל, צוויי פרעזענטאציע אקאמאדאציעס) אדער פון פארשידענע קאטעגאריעס (למשל, פרעזענטאציע און סעטינג אקאמאדאציעס) צו באגעגענען א סטודענט'ס באדערפענישן. אנהייבן מיט איין אקאמאדאציע וועט ערלויבן דעם לערער צו אפשאצן איר עפעקטיווקייט און באשטימען צי עס איז פראקטיש פאר באנוץ אין קלאסצימער איידער ער אימפלעמענטירט א צווייטע.
