סטודענטן מיט באַדייטנדיקע קאָגניטיווע דיסאַביליטיז: שטיצעס אין די אלגעמיינע בילדונג קלאסצימער
אַרויסרופן
קוקט איבער דעם פילם אונטן און גייט ווייטער צום סעקציע "ערשטע געדאנקען" (צייט: 1:42).
טראַנסקריפּט: אַרויסרופן
טרעפט איתן. איתן איז אַ דריט-קלאַס תּלמיד מיט אַ באַדייטנדיקער קאָגניטיווער דיסאַביליטי. איתן ווייסט עטלעכע אותיות און נומערן, רעדט מיט איין אָדער צוויי ווערטער אין אַ צייט, און ליבט אַלץ וואָס האָט צו טאָן מיט באַנען. זינט קינדערגאָרטן, באַקומט איתן לימודים אין אַ באַזונדערן קלאַסצימער פֿאַר תּלמידים מיט באַדייטנדיקע קאָגניטיווע דיסאַביליטיז. אָבער, דעם יאָר, האָבן זיין משפּחה און לערער באַשלאָסן אַז ער זאָל זיין אַרייַנגערעכנט אין פרוי אָ'קאָנאָר'ס דריט-קלאַס קלאַסצימער מיט זיינע חברים.
פרוי א'קאנאָר לערנט שוין פינף יאר, אבער זי האט קיינמאל פריער נישט געהאט קיין סטודענט מיט א באדייטנדיקער קאגניטיווער דיסאַביליטי אין איר קלאַסצימער. ווען פרוי א'קאנאָר טרעפט זיך מיט איתן'ס ספּעציעלע בילדונג לערער, הער דיעגאָ, אין אָנהייב יאָר, זאָגט ער ווידער וואָס פֿאַר אַ גוט קינד איתן איז און ווי שטאַרק פרוי א'קאנאָר וועט הנאה האָבן פון אים ווי אַ טייל פון איר קלאַס. כאָטש זי גלויבט אַז אינקלוזיע איז וויכטיק און קוקט פאָרויס צו האָבן איתן אין איר קלאַסצימער, איז זי באַזאָרגט אַז זי וועט נישט קענען אַדאַפּטירן אירע לערנען פּראַקטיקעס צו טרעפן איתן'ס באדערפענישן. מער ספּעציפֿיש, וואונדערט זי זיך... ווי אים אריינצונעמען ווען די אנדערע סטודענטן ארבעטן אויף דריט-קלאס אינהאלט און אויב זי וועט מוזן שאפן אנדערע לעקציעס פאר אים. זי זארגט זיך אז זי וועט מוזן פארברענגען א סך אייגענע צייט מיט אים, און פרעגט זיך צי דאס איז יושרדיק צו די איבעריגע פון אירע סטודענטן.
דאָ איז דיין אַרויסרופן:
- פארוואס זאָלן סטודענטן מיט באַדייטנדיקע קאַגניטיווע דיסאַביליטיז זיין אַרייַנגערעכנט אין אַלגעמיינע בילדונג קלאַסצימערן?
- ווי קענען לערערס בעסטן פּלאַנירן און לערנען סטודענטן מיט באַדייטנדיקע קאַגניטיווע דיסאַביליטיז אין אינקלוסיווע קלאַסצימערן?
