Sa unsang paagi epektibong ipatuman sa mga kawani sa eskuylahan ang mga gawi o programa nga nakabase sa ebidensya?
Pahina 7: Paghatag og Nagpadayon nga Suporta
Atol sa kadaghanan sa mga kalihokan sa pagbansay, ang mga kahanas o mga pamaagi alang sa pagpatuman sa usa ka programa gihisgutan, gipakita, ug gipraktis sa medyo mubo nga panahon (pananglitan, usa ka adlaw). Tungod niini, ang bag-ong nakat-unan nga mga kahanas sa magtutudlo sa kasagaran mao ang:
- Basic - Gipatuman nila ang programa sa lawak-klasehanan sa usa ka sukaranan nga lebel.
- Fragile - Mahimong dali silang mohunong sa usa ka programa kung negatibo ang tubag sa mga estudyante o ginikanan.
- Dili kompleto - Nasabtan nila ang hinungdanon nga mga elemento sa programa apan dili ang mga nuances niini.
Aron mapauswag o matukod kining bag-ong mga kahanas, ang epektibong PD kinahanglang maglakip sa padayon nga suporta (o teknikal nga tabang) nga gihatag sa higayon nga magsugod na ang interbensyon. Kini kinahanglan nga ihatag kanunay sa tibuok tuig sa pagtungha, sa nakaeskedyul ug sa gikinahanglan nga basehan.
Sa kinatibuk-an, ang tumong sa padayon nga suporta mao ang pagpalambo ug pagmentinar sa mga kahanas nga gikinahanglan alang sa husto nga pagpatuman, sa pagpadayon sa kadasig ug pasalig, sa pagsulbad sa mga problema nga mahimong motumaw, ug sa pagpugong drift. Aron mahimo kini, ang padayon nga suporta mahimong maglakip sa usa o daghan pa sa mga musunud:
drift
talaan sa mga pulong
Ang padayon nga suporta kinahanglang gamiton sa matag karon ug unya nga pagduaw pag-usab sa naunang mga topiko sa pagbansay aron sa pagpalig-on ug pagpalapad sa kasamtangan nga kahibalo sa mga magtutudlo ug sa pagpadayon sa pagpatuman. Gipakita sa panukiduki nga ang tukma sa panahon nga pagmonitor sa pagpatuman (pananglitan, ingon ka sayo sa usa ka semana pagkahuman sa pagpaila sa usa ka praktis o programa) ug ang dinalian nga pag-retraining mahimo nga makadugang sa pagkamatinud-anon sa pagpatuman. Dugang pa, ang pagpatuman kinahanglan nga bantayan matag karon ug unya aron masusi ang pagkaanod. Kung ang mga magtutudlo nakahimo og mga pagbag-o o gitangtang ang mga sangkap sa programa sa paglabay sa panahon, kinahanglan nga mahitabo ang pag-retrain sa husto nga mga pamaagi.
Bisan tuod ang mga oportunidad sa paghimo og mga kahanas o mga kalihokan ug makadawat og corrective feedback atol sa training importante, ang pagkahanas ug pagka komportable sa pagpatuman sa usa ka praktis o programa nagkinahanglan og panahon. Unsa ka daghang oras, siyempre, magdepende sa usa ka dako nga lebel sa pagkakomplikado sa praktis o programa nga gikuwestiyon. Gibanabana sa uban nga mahimo’g magkinahanglan og baynte singko nga mga higayon o walo hangtod napulo ka semana nga pagpatuman aron husto nga mapatuman ang usa ka praktis o programa nga kasarangan ang pagkakomplikado.
Gipakita sa panukiduki nga ang pagpatuman sa usa ka praktis o programa sa usa ka eskuylahan kanunay nga matapos kung ang mga nabansay nga magtutudlo mobiya. Tungod niini, kaayohan nila alang sa mga eskuylahan nga adunay plano aron matubag ang protocol sa pagbansay alang sa mga bag-ong kawani. Dugang pa sa pagbansay sa PD, ang mga eskwelahan tingali gusto nga i-archive ang ilang mga materyal sa pagbansay aron ang mga kawani makapaambit sa nangaging mga kasinatian sa pagbansay uban sa bag-ong mga personahe sa ilang pagsulod.
Ang pagpatuman sa usa ka bag-ong programa mahimong makapa-stress sa mga magtutudlo. Ang padayon nga emosyonal nga suporta makapadasig sa mga magtutudlo samtang sila mogamit ug bag-ong mga kahanas sa lawak-klasehanan, sa higayon nga makasinati sila og mga kalisdanan nga wala masakop sa unang pagbansay, ug kon sila makasinati og negatibong mga reaksyon gikan sa mga estudyante ug mga ginikanan.
Ang padayon nga suporta mahimong ihatag sa ubay-ubay nga mga indibidwal, pipila nga mahimong miyembro sa kawani sa eskuylahan ug uban pa nga mahimong mga consultant sa gawas. Dugang pa, ang padayon nga suporta mahimong ihatag pinaagi sa daghang lain-laing mga matang sa mga pormat sa pagbansay: coaching, mentoring, booster session, o modeling. I-klik ang video sa ubos aron matan-aw ang bahin sa sesyon sa pagtudlo (oras: 2:18).
Transcript: Sesyon sa Pagtudlo
Carolyn Viss (mag-obserbar nga magtutudlo): Kanunay ka nga makanunayon bahin sa pagtudlo una sa sulud nga imong gipatubag sa mga estudyante, ang konsepto ug ang kahanas. Gitudloan nimo ang mga estudyante sa wala pa nimo sila gipangutana ug dayon gipangutana nimo sila. Wala lang nimo kini ibilin sa pagtudlo ug moingon, "Okay, gitudlo ko na kini. Move on," apan nangutana ka dayon. Gipili nimo ang mga dili boluntaryo sa kadaghanan sa oras ug pagkahuman naminaw ka sa ilang tubag. Naay duha ka beses nga nakabantay ko nga nag-echo ka kung tama lang ang tubag sa estudyante, gibalikbalik ra nimo ang sakto nga tubag. Ug dihay pipila ka mga higayon diin ako nakadungog kanimo nga usa ka matang sa pagdetalye sa tubag nga gihatag sa estudyante kanimo, diin sila siguradong anaa sa husto nga dalan apan tingali sila naggamit og usa ka pulong o usa ka hugpong sa mga pulong nga makalibog sa ubang mga estudyante sa ilang pagsabut, ug mao nga imong gi-paraphrase kini ngadto sa usa ka paagi nga mas masabtan sa tibuok klase.
Walsh: Imo bang irekomendar nga mobalik ko ug pasultiha sila pag-usab sa ilang tubag human nako isaysay, o unsaon nimo pag-atubang ang ingon niana? Kung gamay ra sila, close sila?
Si Viss: Sa akong hunahuna kana tingali usa ka maayong panahon aron tingali kuhaon ang kainit sa estudyante nga bag-o lang nimo nga gitawag ug moadto sa lain nga dili boluntaryo sa klase. Unya, karon nga ang unang estudyante nga anaa gayud sa husto nga dalan apan adunay usa ka gamay nga sayop nga pagsabut, nakadungog sila sa imong paraphrase ug unya nakadungog sila tingali sa laing estudyante o duha nga mitubag sa samang pangutana.
Laing butang nga nakadayeg kaayo ko sa imong leksyon mao nga kaduha ka nanawag ug estudyante ug wala sila kabalo. Ug ang akong namatikdan mao nga wala nimo pasagdi ang maong estudyante. Mitawag ka og laing estudyante, apan sa walay eksepsiyon mibalik ka niana nga estudyante aron makahibalo sila, “Mahimo kong makasulti og 'Wala ko kahibalo' sulod sa usa ka minuto, apan sa kadugayan, kinahanglan nakong mahibaloan. Ako ang manubag niini nga kahibalo o niini nga konsepto."
Matikdi kung giunsa ang coach sa video:
- Gidayeg ang magtutudlo sa pagtudlo daan sa sulod, pagpili sa mga dili boluntaryo, pagpalanog sa mga tubag sa estudyante, ug pagdetalye sa mga tubag sa estudyante
- Naghatag sa magtutudlo sa gipangayo nga impormasyon
Kredito sa video: Pagbuhat sa Maayo
Transcript: Sesyon sa Pagtudlo
Carolyn Viss (mag-obserbar nga magtutudlo): Kanunay ka nga makanunayon bahin sa pagtudlo una sa sulud nga imong gipatubag sa mga estudyante, ang konsepto ug ang kahanas. Gitudloan nimo ang mga estudyante sa wala pa nimo sila gipangutana ug dayon gipangutana nimo sila. Wala lang nimo kini ibilin sa pagtudlo ug moingon, "Okay, gitudlo ko na kini. Move on," apan nangutana ka dayon. Gipili nimo ang mga dili boluntaryo sa kadaghanan sa oras ug pagkahuman naminaw ka sa ilang tubag. Naay duha ka beses nga nakabantay ko nga nag-echo ka kung tama lang ang tubag sa estudyante, gibalikbalik ra nimo ang sakto nga tubag. Ug dihay pipila ka mga higayon diin ako nakadungog kanimo nga usa ka matang sa pagdetalye sa tubag nga gihatag sa estudyante kanimo, diin sila siguradong anaa sa husto nga dalan apan tingali sila naggamit og usa ka pulong o usa ka hugpong sa mga pulong nga makalibog sa ubang mga estudyante sa ilang pagsabut, ug mao nga imong gi-paraphrase kini ngadto sa usa ka paagi nga mas masabtan sa tibuok klase.
Walsh: Imo bang irekomendar nga mobalik ko ug pasultiha sila pag-usab sa ilang tubag human nako isaysay, o unsaon nimo pag-atubang ang ingon niana? Kung gamay ra sila, close sila?
Si Viss: Sa akong hunahuna kana tingali usa ka maayong panahon aron tingali kuhaon ang kainit sa estudyante nga bag-o lang nimo nga gitawag ug moadto sa lain nga dili boluntaryo sa klase. Unya, karon nga ang unang estudyante nga anaa gayud sa husto nga dalan apan adunay usa ka gamay nga sayop nga pagsabut, nakadungog sila sa imong paraphrase ug unya nakadungog sila tingali sa laing estudyante o duha nga mitubag sa samang pangutana.
Laing butang nga nakadayeg kaayo ko sa imong leksyon mao nga kaduha ka nanawag ug estudyante ug wala sila kabalo. Ug ang akong namatikdan mao nga wala nimo pasagdi ang maong estudyante. Mitawag ka og laing estudyante, apan sa walay eksepsiyon mibalik ka niana nga estudyante aron makahibalo sila, “Mahimo kong makasulti og 'Wala ko kahibalo' sulod sa usa ka minuto, apan sa kadugayan, kinahanglan nakong mahibaloan. Ako ang manubag niini nga kahibalo o niini nga konsepto."
Usa sa labing importante nga mga bahin sa padayon nga suporta mao ang corrective performance feedback, nga gipakita sa pagpalambo sa pagkamatinud-anon pagpatuman. Ang mga kawani sa eskuylahan kinahanglan maghatag dayon nga feedback sa mga magtutudlo sa usa ka suporta, dili pagbasol nga paagi nga nagpasiugda sa pagsulbad sa problema.
Si Cynthia Alexander naghisgot sa peer coaching model nga gigamit sa iyang eskwelahan (oras: 1:54).
Cynthia Alexander
NIUSI-LeadScape Principal, Evans Elementary School
Ang Memphis, TN
Transcript: Cynthia Alexander
Kami adunay usa ka team sa pagpangulo sa eskwelahan nga gilangkuban sa facilitator sa pagtudlo, ako, ingon man usa ka lider sa grupo gikan sa matag grado. Kadto nga mga magtutudlo nagsilbi nga mga coach para sa ilang indibidwal nga mga grupo sa suporta, mao nga adunay daghang mga layer sa tabang nga gitanyag pinaagi sa peer coaching model nga among gigamit. Ang mga magtutudlo makahimo sa pag-access sa ilang kaugalingong mga lider sa grupo, mga facilitator, o bisan ako isip prinsipal aron makakuha og suporta, pagsabot, ug pagklaro. Gitudlo nako ang mga lider sa usa ka lugar o inisyatiba base sa ilang indibidwal nga kusog, tungod kay adunay ka mga tawo nga tinuod nga kusgan sa lugar nga imong gisulayan nga ipatuman. Ug gihatagan nako ug gahum ang mga lider-magtutudlo sa sulod sa bilding aron magsilbing mga sistema sa pagsuporta, manguna sa mga grupo, ingon man mga magtutudlo sa pagbansay. Ang magtutudlo sa klasrom nga naa gyud didto ug nagserbisyo isip lider sa magtutudlo mahimong mosulod ug moingon nga kini ang tinuud nga mga sangkap nga kinahanglan nga mahitabo sa kini nga klasrom. Naa koy usa ka magtutudlo, labi na, kinsa usa ka talagsaon nga magtutudlo sa lahi nga panudlo. Gibati niya ang gahum tungod kay siya ang modelo. Akong nakit-an nga ang mga magtutudlo nagtudlo sa usag usa sa lainlaing mga butang nga gipaabut ug nagsilbi nga mga coach sa pagsuporta sa usag usa. Kung naa kay epekto ug naay mga coach, solid gyud ka nga team kay ang first-grade teacher nga lig-on sa usa ka area, makakita ka ug fifth grade teacher nga muduol nila ug pangutan-on sila unsaon nako pag-implement kana sa akong classroom sa akong level? Mao nga nakita nimo ang daghang pagbansay sa crossover sa bilding nga wala’y gasto sa gawas sa bilding, tungod kay ang imong buhaton mao nga gitugotan nimo ang mga magtutudlo nga mobangon sa mga lugar nga sila lig-on, ug nahimo silang mga eksperto sa residente sa mga lugar ug gipunting nimo ang ilang pagbansay ug pangitaa ang mga oportunidad alang kanila nga mogawas ug ibalik kana sa eskuylahan, ug nahimo silang eksperto sa lugar. Sa ingon niana, dili sab nimo masunog ang facilitator o ang principal kay duna kay mga tawo nga lig-on nianang mga dapita nga makapalapad sa liderato pinaagi sa building. Gibati gyud nako nga ang labing kusgan nga lider sa bilding mao ang nakaamgo nga ang tanan usa ka lider sa bilding.
Mga Pagpakita sa Panukiduki
- Atol sa pagbansay-bansay, ang mga partisipante kasagarang makakuha og kahibalo sa mga tipik—nga mao, discrete kahanas o mga piraso sa impormasyon. Ang Coaching nagpasiugda sa paghiusa niining gibahin nga kahibalo aron kini epektibo nga magamit sa usa ka kahimtang sa klasehanan.
(Fixsen, Naoom, Blase, Friedman, & Wallace, 2005) - Ang mga magtutudlo nga nakadawat og feedback sa performance nagpakita og mas dako nga pagkamatinud-anon sa pagpatuman kaysa niadtong mga magtutudlo nga wala makadawat og feedback. Dugang pa, ang ilang mga estudyante nagpakita og mas positibo nga mga resulta kay sa mga estudyante kansang mga magtutudlo wala makadawat og feedback.
(Noel et al., 2005) - Bisan kung ang kahibalo ug kahanas sa mga magtutudlo padayon nga motubo kung ang pagbansay naglakip sa paghisgot sa teorya, mga demonstrasyon, ug mga oportunidad sa pagpraktis sa usa ka bag-ong pamaagi sa pagtudlo, epektibo nga pagpatuman sa lawak-klasehanan (nga mao, uban sa pagkamatinud-anon) sa panguna mahitabo sa diha nga ang mga kauban sa pagtudlo sa sunod gihatag.
(Joyce & Showers, 2002)
Mga Benepisyo sa Peer Coaching
Ang talaan sa ubos naghulagway nga ang pag-coach sa kaubanan, kung gamiton inubanan sa pagtuon sa teorya, mga demonstrasyon, ug mga oportunidad sa pagpraktis miresulta sa 95 porsyento sa mga trainees nga naggamit sa bag-ong teknik sa pagtudlo nga adunay pagkamatinud-anon sa lawak-klasehanan (ie, pagpatuman sa ehekutibo). Ang datos sa matag kolum (ie, kahibalo, kahanas, pagbalhin) naghulagway sa usa ka dugang nga epekto sa matag bahin sa pagbansay. Pananglitan, ang datos alang sa kahibalo nagpakita:
- 10 porsyento sa mga partisipante nakab-ot ang hingpit nga kahibalo sa teknik pagkahuman sa pagtuon sa teorya.
- Ang 30 porsyento nakab-ot ang hingpit nga kahibalo pagkahuman sa kombinasyon sa pagtuon sa teorya, dugang nga mga demonstrasyon.
- 60 porsyento ang nakab-ot ang hingpit nga kahibalo pagkahuman sa kombinasyon sa pagtuon sa teorya, dugang nga mga demonstrasyon, dugang nga praktis.
- Ang 95 porsyento nakab-ot ang hingpit nga kahibalo pagkahuman sa kombinasyon sa pagtuon sa teorya, dugang nga mga demonstrasyon, dugang nga praktis, dugang nga pagtudlo sa kauban.
| Mga Sangkap sa Pagbansay ug Pagkab-ot sa mga Resulta sa Mga Termino sa Porsiyento sa mga Sumasalmot |
|||
| nga resulta | |||
| Mga Komponente | kahibalo (hingpit) |
Kahanas (kusgan) |
pagbalhin (ehekutibo nga pagpatuman) |
| Pagtuon sa Teorya | 10 | 5 | 0 |
| Mga demonstrasyon | 30 | 20 | 0 |
| Pagpraktis | 60 | 60 | 5 |
| Pag-coach sa Kauban | 95 | 95 | 95 |
Gikan sa Joyce, B., & Showers, B. (2002). Ang kalampusan sa estudyante pinaagi sa pag-uswag sa kawani. Alexandra, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Gigamit nga adunay pagtugot.
Pag-klik sa matag panelist sa ubos aron madungog siya nga maghisgot sa mga benepisyo sa nagpadayon nga pagbansay ug suporta.
Expert Panel
Larry Wexler, EdD
US Department of Education Office of Special Education Programs
(oras: 0:58)
Transcript: Larry Wexler, EdD
Gipakita sa among panukiduki nga kung ang pagbansay gilangkoban lamang sa teorya, diskusyon, demonstrasyon, praktis, ug feedback, adunay limitado nga higayon nga magamit kini sa klase. Bisan pa, pinaagi sa pagdugang sa pagtudlo sa klasehanan, adunay labi ka dako nga posibilidad nga ang pagbansay magamit ug mapadayon. Gipakita sa among panukiduki nga ang pagdugang sa pagtudlo sa usa ka programa sa pagbansay moresulta sa usa ka 95 porsyento nga posibilidad nga ang praktis ipatuman nga matinud-anon sa klasehanan. Ug kana usa ka talagsaon nga lebel sa pagkamatinud-anon. Ang pamaagi sa pagtudlo nagdasig sa pagkat-on, pagtubo, ug pagtinabangay sa tanan sa parehas nga oras. Ang tahas sa coach mao ang pagsuporta sa magtutudlo aron epektibo nga ipatuman ang praktis uban ang pagkamatinud-anon.
Transcript: Lynn Fuchs, PhD
Ang padayon nga pagbansay ug suporta importante kon mag-implementar og praktis sa imong eskwelahan tungod kay, bisan og unsaon pagdumala sa usa ka eksaminasyon o unsaon pagpahigayon og usa ka gamay nga grupo nga programa sa pagtudlo nga ingon og kini klaro nga gibutang sa usa ka manwal, sa kasagaran dili sayon sama sa imong gihunahuna nga ang mga personahe sa imong eskwelahan mobasa sa manwal, klaro sa unsay gisulti sa mga direksyon, ug ipatuman ang himan sa paagi nga kini gidisenyo sa paggamit niini. Dugang pa, bisan kung maayo ang imong trabaho sa una nga pagbansay sa mga tawo sa paggamit sa mga gawi ingon nga kini gidisenyo aron magamit, usahay adunay pag-anod, ug ang usa ka tester o usa ka magtutudlo mahimong magsugod sa paggamit sa usa ka programa sa mga paagi nga wala kini gidisenyo aron magamit. Unya ang among nakita nga mga epekto sa imong eskuylahan lahi sa mga epekto nga among gihunahuna nga among mapaabut base sa mga pagtuon sa panukiduki nga naa didto. Busa ang mga eskwelahan kinahanglan nga mobuhat sa usa ka maayo nga trabaho sa hingpit nga pagbansay sa mga personahe sa ilang mga eskwelahan sa paggamit sa mga pamaagi sa husto sa unang dapit ug unya magpadayon sa pag-monitor ug pagdumala sa unsa nga paagi nga ang mga tawo sa paggamit sa mga buhat aron sa pagsiguro nga walay maanod sa paglabay sa panahon gikan sa paagi nga ang mga pamaagi gidisenyo nga gamiton.
Transcript: Joseph Torgesen, PhD
Maathag nga matuod nga ang tanan nga hilikuton sa eskwelahan wala matapos kon nagapili sila sing maayo nga programa sa pagbasa. Tinuod kini tungod kay daghan sa mga rutina sa pagtudlo—nga mao, ang naandan nga gigamit sa mga magtutudlo sa paghatud sa instruksyon sa mga programa nga gibase sa ebidensya—bag-o sa mga magtutudlo ug ang uban kanila kinahanglang makakat-on og bag-ong paagi sa pagtudlo, nga dili sayon buhaton gikan sa pagbasa lang og manwal. Kinahanglan nga makakita sila og mga modelo, kinahanglan nilang tan-awon kung giunsa sa mga tawo ang pagpatuman sa mga bahin sa leksyon, ug uban pa. Ug unya kinahanglan sila nga adunay feedback sa ilang kaugalingon nga pagpatuman tungod kay mahimo nimong mabasa ang bahin sa usa ka butang ug makita nimo kini nga gimodelo apan ang imong kaugalingon nga interpretasyon mahimo’g gamay ra, ug ang pagtan-aw sa usa ka eksperto ug tan-awa kung giunsa nimo gipatuman mahimo’g makatabang kanimo nga maporma ang imong pamatasan aron kini mas nahiuyon sa kung unsa ang gihunahuna sa mga tagsulat sa programa sa una nga lugar. Kung daghan ka nga magtutudlo nga turnover, kinahanglan nimo nga padayon nga bansayon pag-usab ang mga magtutudlo, ug ang ubang mga magtutudlo mahimong magkinahanglan og dugang nga pagbansay ug suporta. Tungod kay ang maayo nga mga programa sa pagbasa komplikado, kini usa ka lugar diin ang lig-on nga propesyonal nga pag-uswag mahimo nga adunay epekto sa pagpauswag kung unsa ka maayo ang pagpatuman sa mga magtutudlo.
