Aurrerapenaren jarraipena: Matematika
Perspektibak eta baliabideak
Helburuak
Modulu hau eta jarduera osagarriak osatuz, ikasleak gai izango da:
- Ikasgelako ebaluazio mota desberdinak identifikatzea
- Ulertu nola aurrerapenaren jarraipenak, bereziki emaitzen neurketa orokorrak (GOM), irakaskuntzari buruzko informazioa eman dezakeen.
- GOM neurriak administratu, puntuatu eta grafikoki irudikatu
- Ikasleen datuak ebaluatu erabaki didaktiko informatuak hartzeko
- Erabili grafikoak ikasleekin, gurasoekin eta beste hezitzaileekin komunikazioa errazteko
Arauak
IRIS modulu hau honako lizentzia eta programa estandar eta gai-arloekin bat dator. Egin klik beheko gezietan informazio gehiago lortzeko.
CEC Estandarrek desgaitasuna duten ikasleak hezteko funtsezko eginkizuna hartu dutenei gidatzen laguntzeko sortutako etika, estandar eta praktika sorta zabala hartzen dute barne.
- 4. estandarra: Ebaluazio
The DECek Gomendatutako Praktikak garapen-atzerapenak edo desgaitasunak dituzten edo izateko arriskua duten haur txikien (jaiotzetik bost urtera arteko) ikaskuntza-emaitzak hobetzen laguntzeko diseinatuta daude. Kontuan izan, IRIS Zentroak oraindik ez dituelako DEC 8. gaiarekin bat datozen baliabideak garatu: Trantsizioa, eta, beraz, gai hori ez dagoela orrialde honetan zerrendatuta une honetan.
Ebaluazio
- A1. Profesionalek familiarekin lan egiten dute ebaluazio-prozesuetarako familiaren lehentasunak identifikatzeko.
- A2. Profesionalek taldean lan egiten dute familiarekin eta beste profesional batzuekin ebaluazio-informazioa biltzeko.
- A3. Profesionalek haurraren adinerako eta garapen-mailarako egokiak diren ebaluazio-materialak eta estrategiak erabiltzen dituzte, eta haurraren ezaugarri sentsorialak, fisikoak, komunikatiboak, kulturalak, linguistikoak, sozialak eta emozionalak kontuan hartzen dituzte.
- A4. Profesionalek garapen eta portaeraren arlo guztiak barne hartzen dituzten ebaluazioak egiten dituzte haurraren indarguneak, beharrak, lehentasunak eta interesak ezagutzeko.
- A5. Profesionalek ebaluazioak haurraren hizkuntza nagusian eta beste hizkuntza batzuetan egiten dituzte, haurrak hizkuntza bat baino gehiago ikasten badu.
- A6. Profesionalek hainbat metodo erabiltzen dituzte, besteak beste, behaketa eta elkarrizketak, ebaluazio-informazioa hainbat iturritatik biltzeko, besteak beste, haurraren familiatik eta haurraren bizitzako beste pertsona garrantzitsu batzuetatik.
- A7. Profesionalek haurraren trebetasunei buruzko informazioa lortzen dute eguneroko jardueretan, errutinetan eta etxean, zentroan eta komunitatean bezalako inguruneetan.
- A8. Profesionalek arrazoiketa klinikoa erabiltzen dute ebaluazio-emaitzez gain, haurraren egungo funtzionamendu-mailak identifikatzeko eta haurraren egokitasuna eta instrukzioa planifikatzeko.
- A9. Profesionalek ebaluazio sistematiko eta jarraitua ezartzen dute ikaskuntza-helburuak identifikatzeko, jarduerak planifikatzeko eta haurraren aurrerapena kontrolatzeko, behar izanez gero, irakaskuntza berrikusteko.
- A10. Profesionalek ebaluazio tresnak erabiltzen dituzte nahikoa sentikortasun duten haurraren aurrerapena detektatzeko, batez ere laguntza behar handiak dituen haurrentzat.
- A11. Profesionalek ebaluazioen emaitzak jakinarazten dituzte familientzat ulergarriak eta erabilgarriak izan daitezen.
InTASC Oinarrizko Irakaskuntza Arau Ereduak maila eta eduki-arlo guztietako irakasleei ikasleak unibertsitaterako edo graduatu ondoren lanerako prestatzen laguntzeko diseinatuta daude.
- 6. estandarra: Ebaluazio
- 7. estandarra: Irakaskuntzarako Plangintza
- 10. estandarra: Lidergoa eta Lankidetza
Prest zaudenean, jarraitu 1. orrialdera.
