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Cet article explique les lignes directrices de la conception universelle de l’apprentissage (UDL) et les promeut comme cadre pour encourager les élèves handicapés à participer activement aux réunions de leur programme d’éducation individualisé (PEI) tout au long du processus de transition.

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Cet article fait la promotion de l’analyse expérimentale brève (AEB) comme méthode permettant de recueillir rapidement et efficacement des données de lecture et de déterminer les interventions appropriées pour les étudiants handicapés afin de les préparer à l’enseignement postsecondaire.

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Ce rapport intègre les données de l'Étude longitudinale nationale sur la transition (2012) afin d'analyser l'évolution des élèves en éducation spécialisée (principalement âgés de 15 à 18 ans) au fil du temps. Il examine plus précisément l'évolution de leurs caractéristiques et de leurs expériences selon les groupes de handicap.

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Cet article présente le Modèle d'Apprentissage Autodéterminé (SDLMI) comme une pratique fondée sur des données probantes que les enseignants peuvent utiliser pour favoriser l'autodétermination des élèves en situation de handicap tout au long du processus de transition. Cette pratique consiste notamment à encourager les élèves non seulement à définir leurs propres objectifs de transition, mais aussi à prendre en main leur apprentissage.

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Cet article explique comment les enseignants peuvent aider les élèves en situation de handicap à développer des habitudes, à utiliser des rappels et des outils de planification, autant d'aspects des fonctions exécutives. Il montre notamment comment intégrer ces instructions au processus de transition.

Rowe, DA, Mazzotti, VL, Fowler, CH, Test, DW, Mitchell, VJ, Clark, KA, Holzberg, D., Owens, TL, Rusher, D., Seaman-Tullis, RL, Gushanas, CM, Castle, H., Chang, W., Voggt, A., Kwiatek, S., & Dean, C. (2021). Mise à jour de la base de recherche sur la transition secondaire : pratiques fondées sur des données probantes et des recherches en matière de compétences fonctionnelles. Développement de carrière et transition pour les personnes exceptionnelles, 44(1), 28–46. doi:10.1177/2165143420958674

Cette revue de la littérature examine les limites et les implications des pratiques existantes fondées sur des données probantes et des recherches en matière d’éducation spécialisée secondaire et de planification de la transition pour les élèves handicapés.

Centre national d'assistance technique sur la transition : Le Collaboratif. (2021). De l'évaluation à la pratique : un modèle pour les enseignants. https://transitionta.org/wp-content/uploads/docs/final_assessment-to-practice_2021.11.09_checked.pdf

Cette ressource présente un modèle en sept étapes pour intégrer des pratiques efficaces au processus de planification de la transition, de l'évaluation de la transition à l'analyse des données des élèves. Elle comprend également trois études de cas illustrant la mise en œuvre de ce modèle.

Centre national d'assistance technique sur la transition : Le Collaboratif. (2022). Pratiques efficaces en transition secondaire : définitions opérationnelles. https://transitionta.org/wp-content/uploads/docs/Updated_EBP_Definitions_June_2022.pdf

Cette ressource fournit des définitions opérationnelles pour les pratiques efficaces en matière de transition au secondaire, en plus d'énumérer le niveau de preuve (par exemple, prometteur, fondé sur des preuves) et les populations étudiantes pour lesquelles chaque stratégie a été établie.

Centre national d'assistance technique sur la transition : Le Collaboratif. (sd). Indicateur 13 Études du PEI. https://transitionta.org/i13-iep-case-studies/

Cette page présente des ressources pour aider les enseignants à se conformer à l'Indicateur 13 – Exigences de transition IDEA pour les PEI des élèves de 16 ans et plus. Onze études de cas sont présentées pour illustrer et contre-illustrer des élèves de niveaux et de handicaps différents.

Centre PROGRESS. (2022). Formulaire étudiant pour la préparation de la réunion de l'équipe du PEI. https://promotingprogress.org/sites/default/files/2022-10/IEP_premeeting_student.pdf

Les enseignants peuvent remettre ce formulaire aux élèves. Ce formulaire structuré et remplissable contient une série de questions auxquelles les élèves doivent répondre concernant leurs objectifs, leurs priorités, leurs points forts et leurs besoins, entre autres. Chaque question comporte des encadrés pour les aider à préparer et à participer aux réunions du PEI.

Centre PROGRESS : Formulaire parental pour préparer la réunion de l'équipe IEP. https://promotingprogress.org/sites/default/files/2022-10/IEP_premeeting_parent.pdf

Les enseignants peuvent remettre ce formulaire aux parents. Ce formulaire structuré et remplissable contient une série de questions auxquelles les parents doivent répondre concernant la scolarité de leur enfant, notamment ses objectifs, ses priorités, ses points forts et ses besoins, ainsi que le soutien souhaité. Chaque question comporte des encadrés pour les aider à préparer et à participer aux réunions du PEI de leur enfant.

Ziemke, B. (2020). Conseils aux équipes IEP pour aider les élèves et les familles à se préparer à une éducation postsecondaire inclusiveInstitut pour l'inclusion communautaire. https://thinkcollege.net/sites/default/files/files/resources/TCPub_Tips%20for%20IEP%20Teams_Pacer_Nov2021_R.pdf

Ce document destiné aux éducateurs de l’équipe du PEI, axé sur la planification de l’enseignement postsecondaire, présente une liste de questions d’orientation et des ressources pertinentes pour aider à déterminer les objectifs et les activités de transition pour un élève handicapé et sa famille.

Je suis déterminé http://www.imdetermined.org

Ce site web héberge le projet d'autodétermination du ministère de l'Éducation de Virginie et regorge de ressources conçues pour aider les élèves à jouer un rôle plus important dans leur propre processus de transition. Les visiteurs y trouveront des modules en ligne sur divers sujets liés à la transition, des films et du matériel pour aider les élèves à s'impliquer davantage dans leur programme d'éducation individualisé (PEI).

NTACT:C: https://transitionta.org/

Ce site Web fournit des trousses d’outils, des guides et des ressources sur la mise en œuvre de pratiques fondées sur des données probantes et prometteuses pour garantir que les étudiants handicapés obtiennent leur diplôme préparés à réussir dans des établissements postsecondaires.

Coalition de la transition https://transitioncoalition.org/

Hébergée à l'Université du Kansas, la Transition Coalition propose des ressources et du matériel destinés à améliorer les services de transition pour les étudiants aux États-Unis. Les visiteurs y trouveront des cours et des modules en ligne sur la transition, du matériel et des ressources à utiliser dans leur établissement, ainsi qu'une base de données de programmes de transition réussis.