Ի՞նչ կարող են անել ուսուցիչները՝ աշակերտների կողմից տեքստի բովանդակային մասի ըմբռնումը բարելավելու համար։
Էջ 10. «Կանխատեսում-արձագանք» ուղեցույցի ներածություն
Մի ռազմավարություն, որը ուսուցիչները կարող են օգտագործել՝ օգնելու աշակերտներին փաստաթղթավորել տեքստային ապացույցները՝ միաժամանակ հաշվի առնելով բազմաթիվ տեսանկյուններ, «Կանխատեսում-արձագանք» ուղեցույցն է: «Կանխատեսում-արձագանք» ուղեցույցի ձևանմուշը տրամադրում է կազմակերպչական կառուցվածք, որը ուղղորդում է աշակերտներին տեքստի հատվածը կարդալիս և վերլուծելիս: Ուսուցիչները կարող են օգտագործել այս ուղեցույցը՝
- Ակտիվացրեք ուսանողների նախապատմական գիտելիքները կարդալուց առաջ
- Օգնեք նրանց ընթերցանության ընթացքում նույնականացնել տեքստային ապացույցները
- Օգնեք նրանց գնահատել իրենց և մեկ կամ մի քանի հեղինակների տեսակետները կարդալուց հետո։
Ուղեցույցը պատրաստելու համար ուսուցիչը վերանայում է ուսումնական նյութերը և բացահայտում հիմնական հասկացությունները կամ թեմաները: Այնուհետև ուսուցիչը գրում է 3-5 կանխատեսողական նախադասություններ այդ ընդհանուր սկզբունքների կամ թեմաների վերաբերյալ: Չնայած կարող է օգտակար լինել կենտրոնանալ որոշ չափով վիճահարույց թեմաների վրա, ուսուցիչները պետք է զգույշ լինեն խուսափել դպրոցում կամ համայնքում հատկապես քաղաքական կամ հուզականորեն լիցքավորված թեմաներից: Հարգալից անհամաձայնության մասին սովորելը արդյունավետ է ինչպես դասի, այնպես էլ աշակերտների անձնական աճի համար, սակայն այն թեմաները, որոնց հետ աշակերտներն արդեն իսկ բախվել են անառողջ անհամաձայնության, միայն կշեղեն ուշադրությունը տեքստային ապացույցների գնահատման իրական նպատակից: Այլընտրանքային կամ մրցակցային տեսակետներ չթույլատրող բովանդակությունը նպատակահարմար չէ ներառել «Կանխատեսում-Արձագանք» ուղեցույցում:
Քանի որ ճիշտ-սխալ պնդումները սահմանափակում են ուսանողների ընթերցանության ըմբռնումը՝ մեկուսացված փաստերի բացահայտմամբ, «Կանխատեսում-արձագանք» ուղեցույցում ներառված պնդումները պետք է ձևակերպվեն որպես կարծիքներ, որոնք ավելի մեծ հնարավորություն ունեն խթանելու բազմաթիվ տեսանկյունների քննարկումը: Մեկ ճիշտ պատասխան չունեցող պնդումները կարող են անհատներին ստիպել մեջբերել տարբեր տեսակի տեղեկատվություն՝ համաձայնության կամ անհամաձայնության դեպքում: Այդ պատճառով ուղեցույցները երբեմն անվանում են կարծիքներ : Այս պնդումները տեղադրվում են «Կանխատեսում-արձագանք» ուղեցույցի առաջին սյունակում:
«Մարտահրավեր» տեսանյութի գիտության ուսուցչուհի տիկին Ֆորեսթերը պատրաստել է մի շարք նախադասություններ, որոնք հիմնված են արևադարձային անտառների մասին տեքստային հատվածի վրա , ինչպես ցույց է տրված ստորև բերված «Կանխատեսում-Արձագանք» ուղեցույցում։
Տեքստային հատված արևադարձային անձրևային անտառների մասին
Նշում. Ստորև բերված գլխի ամփոփումը ներկայացված է նկարազարդման նպատակով: Իհարկե, իրական դասագրքի գլուխը շատ ավելի երկար և մանրամասն կլինի, բայց նաև անիրագործելի այս ռեսուրսում ներառելու համար:
Գլխի ամփոփում. Ի՞նչ է արևադարձային անձրևային անտառը։
Արևադարձային անտառը էկոհամակարգի տեսակ է՝ մի վայր, որտեղ կենդանի օրգանիզմները կախված են միմյանցից և իրենց շրջակա միջավայրից՝ գոյատևման համար, որը բնութագրվում է խիտ բուսականությամբ և կենդանական աշխարհի տպավորիչ բազմազանությամբ: Սակայն, ինչպես անունն է հուշում, անձրևային անտառները, թերևս, առավել հայտնի են իրենց տարեկան տեղումների քանակով: Որոշ անձրևային անտառներում մեկ տարվա ընթացքում տեղումների քանակը կազմում է մոտ 400 դյույմ: Համեմատության համար նշենք, որ Միացյալ Նահանգների ամենաթաց շրջաններում նույն ժամանակահատվածում միջինում տեղում է 30 դյույմ:
Անձրևային անտառները հանդիպում են հասարակածի մոտ գտնվող վայրերում՝ Պերուի, Կոնգոյի և Ինդոնեզիայի նման վայրերում, որտեղ եղանակը տարվա մեծ մասը տաք է մնում և որտեղ երբեք ցուրտ չի լինում: Անձրևային անտառների մեծ մասում միջին ջերմաստիճանը մոտ 80 աստիճան Ֆարենհայտ է: Այդ պատճառով անձրևային անտառները բույսերի և կենդանիների աներևակայելիորեն բազմազան պոպուլյացիաների տունն են: Մեր մոլորակի բոլոր կենդանիների կեսը, ինչպես նաև բոլոր բուսական աշխարհի գրեթե երկու երրորդը, ապրում են անձրևային անտառներում:
Բուսականության այս խտությունն է պատճառը, որ անձրևային անտառները արտադրում են Երկրի վրա առկա թթվածնի գրեթե 40%-ը, չնայած այն հանգամանքին, որ ծածկում են երկրային մակերեսի միայն 6%-ը: Անձրևային անտառներն այնքան լի են կյանքով, որ դրանցում կարող են ապրել անթիվ բույսերի և կենդանիների տեսակներ, որոնք մարդիկ երբեք չեն հայտնաբերել:
Նման բազմազանությունը նաև անձրևային անտառները դարձրել է շահագործման թիրախ։ Մարդիկ անտառահատել են իրենց փայտանյութի և գյուղատնտեսության համար պիտանի հողեր ստեղծելու համար, արդյունահանել են դրանք հանքային հարստության համար և նույնիսկ վնասել են դրանք՝ թույլ տալով զբոսաշրջիկներին մեծ թվով այցելել։ Քանի որ անձրևային անտառները օգնում են վերահսկել գլոբալ ջերմաստիճանը՝ ածխաթթու գազը թթվածնի վերածելով, դրանք հասկանալու և պաշտպանելու մարտահրավերը տարեցտարի ավելի ու ավելի կարևոր է դառնում։
(Փակել այս վահանակը)
| Հայտարարություն |  |
 |
Ընթերցողի տեսակետը ընթերցանությունից առաջ | Տեքստային ապացույցներ և աղբյուր/էջի համար | Ընթերցողի տեսակետը ընթերցանությունից հետո |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. Ցավալի է, որ կենդանիները կորցնում են իրենց տները, երբ մենք ծառեր ենք կտրում՝ բնական պաշարներն արդյունահանելու համար: Այնուամենայնիվ, ավելի կարևոր է, որ մենք ձեռք բերենք այդ բնական պաշարները՝ ստեղծելու այն բաները, որոնք մենք ուզում ենք և անհրաժեշտ են ապրելու համար: | |||||
| 2. Ավելի լավ է ուտել ձեր քաղաքին մոտ աճեցված սնունդ, քան գնել Հարավային Ամերիկայում աճեցված բանան։ | |||||
| 3. Քանի որ վերականգնվող ռեսուրսները, ինչպիսիք են սնունդը, արևի լույսը և ջուրը, կվերականգնվեն ինքնուրույն, մենք կարող ենք օգտագործել այնքան, որքան ցանկանում ենք։ | |||||
| 4. Բոլոր թղթե արտադրանքները բացասաբար են անդրադառնում շրջակա միջավայրի վրա։ | |||||
Սեղմեք այստեղ՝ դատարկ «Կանխատեսում-Արձագանք» ուղեցույցի ձևանմուշի համար (Word ձևաչափով):
Սեղմեք այստեղ՝ դատարկ «Կանխատեսում-Արձագանք» ուղեցույցի ձևանմուշի համար (PDF ձևաչափով):
Ուսանողները օգտագործում են ուղեցույցը երեք քայլով աշխատելիս.
- Կարդալուց առաջ՝ բացահայտեք հայտարարությունների վերաբերյալ անձնական տեսակետները։
- Ընթերցանության ընթացքում՝ կարդացեք, փաստաթղթավորեք տեքստային ապացույցները և դիտարկեք բազմաթիվ տեսանկյուններ:
- Կարդալուց հետո՝ մտածեք, թե արդյոք տեքստային ապացույցը պահանջում է փոփոխել կամ որակավորել սեփական տեսակետը։
Այս քայլերից յուրաքանչյուրը ավելի մանրամասն կքննարկվի հաջորդ էջերում։
