Hvernig getur frú Nash framkvæmt þessar aðgerðir?
Síða 7: Nemendur para saman
Í gegnum rannsóknir sínar á PALS lærir frú Nash að nemendur eru kerfisbundið paraðir saman þannig að hver tvíeyki samanstendur af einum nemanda með betri lestrargetu og einum með lakari lestrargetu. Kennarinn raðar nemendum sínum eftir lestrarárangri þeirra, skiptir listanum í tvennt og parar þann nemanda með hæstu lestrargetu við þann nemandann með lægstu lestrargetu. Þetta ferli er endurtekið þar til allir nemendurnir hafa verið paraðir saman.
Skref 1: Raðaðu nemendum
Frú Nash raðar nemendum sínum eftir lestrarhæfni þeirra. Þó að kennarar hafi nokkra möguleika til að ákvarða þessa færni, kýs frú Nash að framkvæma hraðlestrarpróf með hámarksstigum upp á 50.
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
Skiptið listanum yfir nemendur í tvennt. Dragið línu til að búa til tvo hópa af nemendum. |
Skref 2: Skipta listanumSkref 3: Færðu helmingana hver við hliðina á öðrum
Raðaðu helmingunum tveimur hlið við hlið og paraðu nemandann sem stóð sig betur í fyrstu dálknum við samsvarandi nemandann sem stóð sig verr í þeirri seinni. Haltu þessu ferli áfram þar til allir nemendurnir hafa verið paraðir saman.
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Þér til upplýsingar
Nemendur með ákveðnar fötlunarhömlun (t.d. námsörðugleika, væga þroskahömlun og þroskahömlun) geta verið paraðir með góðum árangri við nemendur með eða án fötlunar. Slík jafningjapörun hefur reynst báðum nemendum gagnleg.
Nemendur í öðrum til sjötta bekk eru venjulega í pörunum sínum í þrjár eða fjórar vikur, og eftir þann tíma þarf kennarinn að skipta um félaga. Skýrslur frá kennurum benda til þess að regluleg skipta um félaga sé ein áhrifaríkasta aðferðin til að halda nemendum áhugasömum um PALS og bæta hegðun. Að sjálfsögðu hefur þessi skipti á félögum þann aukakost að þau gera nemendum kleift að vinna með fjölbreyttari jafnöldrum sínum.
Kennarar ættu einnig að vera meðvitaðir um að stundum geta aðstæður kallað á aðlögun á upphaflegum pörunum sínum. Taflan hér að neðan sýnir dæmi um nokkrar ástæður fyrir því að pörun nemenda gæti þurft að breyta.
| Ástæða | Dæmi |
| Námsþarfir nemenda | Mismunurinn á hæfni nemenda er of mikill til að hægt sé að koma til móts við námið. |
| Hegðunarvandamál | Nemendaparið á erfitt með að fylgja fyrirmælum og PALS-reglum, sem skapar truflandi umhverfi. |
| Ósamrýmanleiki nemenda | Sá sem er sterkari lesandinn vinnur ekki vel með þeim nemanda sem á erfitt uppdráttar, sýnir óvirðingu og gefur óviðeigandi endurgjöf. |
| Fjarvistir | Einn nemandi er fjarverandi þennan dag.
Þar sem það er ekki óalgengt að nemendur séu fjarverandi ættu kennarar að skipuleggja fyrirfram hvernig fjarvera nemenda mun hafa áhrif á PALS-námskeiðin. Hér að neðan eru nokkrar tillögur til að tryggja að allir nemendur geti tekið þátt í lestri jafnvel þótt einn eða fleiri nemendur séu ekki viðstaddir.
|
Devin Kearns gefur nokkrar ábendingar um hvernig hægt er að para saman nemendur (tími: 0:50).
Devin Kearns, Massachusetts
PALS þjálfari
Vanderbilt University
Útskrift: Devin Kearns, MA
Pörun er mjög mikilvæg og þarf að nota hana á sveigjanlegan hátt. Því við komumst að því að ef besti nemandi og versti nemandi komast ekki vel saman er það verra en að hafa annað par af nemendum. Við hvetjum kennara eindregið til að leggja mikla áherslu á að taka góðar ákvarðanir út frá hegðun nemenda, því ef þeir gera það ekki geta þeir lent í alvarlegum vandræðum. Það er líka mikilvægt að vita að það er í lagi að halda sama parinu saman. Stundum er bara töfrapar og börnin vinna bara frábærlega saman. Það er örugglega góð hugmynd að gefa nemendum fjölbreyttu fólki til að vinna með, en ef þú ert með eitt par sem virkar mjög vel - sérstaklega þegar þú ert með einn af þessum nemendum sem erfitt er að para saman - þá er frábær hugmynd að láta þá bara vera saman næstu þrjár til fjórar vikurnar.
Þér til upplýsingar
Það gerist oft að kennslustofa inniheldur oddatölu nemenda og einn nemandi verður án nemendafélaga. Í slíkum tilfellum geta kennarar myndað þriggja nemenda hóp (þríhyrning) og haft eftirfarandi í huga:
- Hver nemandi getur gegnt hlutverki þjálfara í einu af þremur verkefnunum og lesanda í tveimur.
- Einn nemanda með meðal- eða hærri lestrar- og félagsfærni getur verið settur í þríhyrning en hann getur þjónað sem „fljótandi nemandi“ og fyllt inn í skarðið fyrir aðra nemendur þegar þeir eru fjarverandi.
- Það er betra að flokka nemendur sem standa sig vel í þríhyrninga heldur en að flokka lestrarerfiðleika í þessa hópa, því nemendur í þríhyrningum hafa færri tækifæri til að æfa sig í lestri.
Virkni
Ímyndaðu þér að þú sért kennari í þriðja bekk. Þú ert að skipuleggja að innleiða PALS og þarft að para saman nemendur þína.
