Fedeltà nell'implementazione: Selezione e implementazione di pratiche e programmi basati sull'evidenza (archiviato)

Migliori Pratiche raccomandate dal DEC sono progettati per contribuire a migliorare i risultati di apprendimento dei bambini piccoli (dalla nascita ai cinque anni) che presentano o sono a rischio di ritardi o disabilità dello sviluppo. Si prega di notare che, poiché l'IRIS Center non ha ancora sviluppato risorse in linea con l'argomento DEC 8: Transizione, tale argomento non è attualmente elencato in questa pagina.

Istruzione

• INS1. Gli operatori, insieme alla famiglia, identificano i punti di forza, le preferenze e gli interessi di ogni bambino per coinvolgerlo nell'apprendimento attivo.
• INS2. Gli operatori, insieme alla famiglia, identificano le competenze su cui puntare nell'istruzione che aiutano il bambino a diventare adattabile, competente, socialmente connesso e impegnato e che promuovono l'apprendimento in ambienti naturali e inclusivi.
• INS3. Gli operatori raccolgono e utilizzano i dati per informare le decisioni sull'insegnamento personalizzato.
• INS4. Gli operatori pianificano e forniscono il livello di supporto, gli adattamenti e gli adattamenti necessari affinché il bambino possa accedere, partecipare e apprendere all'interno e tra le attività e le routine.
• INS5. Gli operatori integrano l'insegnamento all'interno e trasversalmente alle routine, alle attività e agli ambienti per fornire opportunità di apprendimento contestualmente rilevanti.
• INS6. Gli operatori utilizzano fedelmente strategie didattiche sistematiche per insegnare competenze e promuovere il coinvolgimento e l'apprendimento dei bambini.
• INS7. Gli operatori utilizzano feedback espliciti e conseguenze per aumentare il coinvolgimento, il gioco e le competenze dei bambini.
• INS8. Gli operatori utilizzano interventi mediati dai pari per insegnare competenze e promuovere l'impegno e l'apprendimento dei bambini.
• INS9. Gli operatori utilizzano la valutazione funzionale e le relative strategie di prevenzione, promozione e intervento in tutti gli ambienti per prevenire e affrontare i comportamenti problematici.
• INS10. Gli operatori stabiliscono la frequenza, l'intensità e la durata dell'insegnamento necessarie per affrontare la fase e il ritmo di apprendimento del bambino o il livello di supporto di cui la famiglia ha bisogno per raggiungere i risultati o gli obiettivi del bambino.
• INS11. Gli operatori forniscono supporto didattico ai bambini piccoli con disabilità che apprendono la lingua madre, per aiutarli ad apprendere l'inglese e a continuare a sviluppare competenze attraverso l'uso della loro lingua madre.
• INS12. Quando insegnano l'inglese ai bambini con disabilità, gli insegnanti utilizzano e adattano strategie didattiche specifiche, efficaci per gli studenti bilingue.
• INS13. Gli operatori utilizzano strategie di coaching o consulenza con i principali caregiver o altri adulti per facilitare interazioni positive tra adulti e bambini e istruzioni intenzionalmente progettate per promuovere l'apprendimento e lo sviluppo del bambino.

InTASC Gli standard didattici fondamentali sono concepiti per aiutare gli insegnanti di tutti i livelli scolastici e di tutte le aree disciplinari a preparare i propri studenti per l'università o per l'impiego dopo la laurea.

• Norma 7: Pianificazione per l'istruzione