តើគ្រូអាចរៀបចំផែនការល្អបំផុតសម្រាប់ និងបង្រៀនសិស្សដែលមានពិការភាពការយល់ដឹងយ៉ាងដូចម្ដេចនៅក្នុងថ្នាក់រួមបញ្ចូល?

ទំព័រទី 7៖ ការដោះស្រាយតម្រូវការទំនាក់ទំនង

មនុស្សប្រើវិធីផ្សេងគ្នាជាច្រើនដើម្បីទំនាក់ទំនង (ឧទាហរណ៍ កាយវិការ ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ភាសាសរសេរ ទឹកមុខ)។ នេះត្រូវបានគេស្គាល់ថាជា ការទំនាក់ទំនងពហុម៉ូឌុល. សិស្សប្រើការប្រាស្រ័យទាក់ទងច្រើនបែបដើម្បីប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃ និងបង្ហាញពីខ្លួនឯងនៅពេលពួកគេចូលរួមក្នុងសកម្មភាពសិក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សអាចប្រើកាយវិការដើម្បីគ្រវីទៅមិត្តរួមថ្នាក់ ប្រើការនិយាយផ្ទាល់មាត់ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងសំណួររបស់គ្រូ និងប្រើភាសាសរសេរដើម្បីផ្ញើសារទៅកាន់មិត្តភ័ក្តិ។

សិស្សដែលមានពិការភាពការយល់ដឹងសំខាន់ៗ ជារឿយៗមានតម្រូវការទំនាក់ទំនងស្មុគ្រស្មាញ ដែលជះឥទ្ធិពលលើការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងមួយចំនួន ជាពិសេសភាសានិយាយ។ ដូចដែលបានរៀបរាប់ពីមុន 25-37% នៃសិស្សដែលមានពិការភាពការយល់ដឹងសំខាន់មិនប្រើការនិយាយផ្ទាល់មាត់ទេ។ អ្នកផ្សេងទៀតអាចប្រាស្រ័យទាក់ទងតាមពាក្យសំដីតាមតម្រូវការមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែតស៊ូជាមួយអន្តរកម្មស្មុគស្មាញជាង។ សិស្សទាំងនេះច្រើនតែប្រើ ការទំនាក់ទំនងបន្ថែម និងជំនួស (AAC)- វិធីសាស្រ្ត និងឧបករណ៍ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបុគ្គលម្នាក់អាចទំនាក់ទំនងដោយមិនប្រើការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ AAC មានគោលបំណងពីរ៖

• ការបន្ថែមការនិយាយផ្ទាល់មាត់ សិស្សដែលអាចប្រើពាក្យសំដីសម្រាប់គោលបំណងទំនាក់ទំនងសាមញ្ញអាចពឹងផ្អែកលើ AAC សម្រាប់ការទាមទារដ៏ស្មុគស្មាញ ឬអន្តរកម្មយូរជាងនេះ។
• ការជំនួសការនិយាយផ្ទាល់មាត់-សិស្សដែលមិនអាចចូលរួមក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់អាចប្រើ AAC ទាំងស្រុងដើម្បីបង្ហាញពីខ្លួនឯង។

AAC គឺជាពហុមុខងារ និងផ្តល់ជូនសិស្សដែលមានពិការភាពការយល់ដឹងសំខាន់ៗ ភាពបត់បែន និងជម្រើសជាច្រើនក្នុងការទំនាក់ទំនង។ ទោះបីជា AAC ជារឿយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាក៏ដោយ វាមានប្រភេទផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនចាប់ពីគ្មានបច្ចេកវិទ្យារហូតដល់បច្ចេកវិទ្យាទាបរហូតដល់បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។ ដោយមិនគិតពីប្រភេទ AAC គាំទ្រការបញ្ចេញមតិ អន្តរកម្មសង្គម តម្លៃខ្លួនឯង និងសុវត្ថិភាព ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សចូលរួមយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងសកម្មភាពក្នុងថ្នាក់រៀន និងមិនមែនថ្នាក់រៀន។ តារាងខាងក្រោមបង្ហាញពីឧទាហរណ៍នៃ AAC ។

វាយបញ្ចូល	ការពិពណ៌នា	ឧទាហរណ៍
គ្មានបច្ចេកវិទ្យា	ពេលខ្លះសំដៅដល់ថាជា ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយគ្មានជំនួយAAC ដែលគ្មានបច្ចេកវិទ្យា មិនតម្រូវឱ្យមានការចូលប្រើឧបករណ៍ទេ ហើយដូច្នេះវាតែងតែមាន។	កន្សោមមុខ។ កាយវិការ (ឧទាហរណ៍ មេដៃឡើងលើ/ចុះក្រោម ចង្អុល ងក់ក្បាល) ភាសា​សញ្ញា
បច្ចេកវិទ្យាទាប	ពេលខ្លះសំដៅដល់ថាជា ការទំនាក់ទំនងជំនួយជំនួយ AAC បច្ចេកវិទ្យាទាបមិនមានធាតុផ្សំអេឡិចត្រូនិចទេ។ ទាំងនេះអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រួសារ និងអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ ឬរៀបចំជាពាណិជ្ជកម្ម។ x  បន្ទះទំនាក់ទំនង ទម្រង់នៃបច្ចេកវិទ្យាជំនួយដែលមានរូបថត និមិត្តសញ្ញា ពាក្យ/ឃ្លា ឬការរួមបញ្ចូលគ្នាណាមួយនៃវត្ថុទាំងនេះ ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអាចមើលឃើញ និងអាចចូលប្រើបានសម្រាប់បុគ្គលដែលមានបញ្ហាការនិយាយ។	បន្ទះទំនាក់ទំនង កាតរូបភាព វត្ថុជាក់ស្តែង
បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់	សំដៅផងដែរថាជា ការទំនាក់ទំនងជំនួយឧបករណ៍ AAC បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់គឺអាចចល័តបាន ប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិចដែលផ្តល់នូវការបញ្ចេញសំឡេងសំយោគ ឬថតទុក។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធមួយចំនួន អ្នកប្រើប្រាស់អាចប្រើការប៉ះ ឬសម្លឹងភ្នែក ដើម្បីជ្រើសរើសពីនិមិត្តសញ្ញា អក្សរ ឬពាក្យដែលបង្ហាញនៅលើអេក្រង់។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សេងទៀត អ្នកប្រើប្រាស់អាចវាយអត្ថបទដែលត្រូវបានបំប្លែងទៅជាពាក្យនិយាយ។	ឧបករណ៍បង្កើតការនិយាយ កម្មវិធីកុំព្យូទ័របន្ទះ ទូរស័ព្ទស្មាតហ្វូន

ជំនួយ AAC ចាំបាច់របស់សិស្សត្រូវបានចងក្រងជាឯកសារនៅក្នុង IEP ។ ការជ្រើសរើសជម្រើស AAC ដែលសមស្របគួរតែកើតឡើងដោយសហការជាមួយសិស្ស គ្រួសារ និងអ្នកជំនាញពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀត (ឧ. គ្រូពេទ្យជំនាញនិយាយភាសា អ្នកព្យាបាលការងារ)។ សិស្សអាចប្រើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃជំនួយ AAC លើទម្រង់គ្មានបច្ចេកវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យាទាប និងបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបង្ហាញពីចេតនារបស់ពួកគេដោយបត់បែន អាស្រ័យលើតម្រូវការនៃស្ថានភាព។

សិស្សដែលទើបតែចាប់ផ្តើមប្រើ AAC នឹងទាមទារការណែនាំច្បាស់លាស់ និងគំរូអំពីរបៀបប្រើវាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។ សិស្សទាំងអស់នឹងទាមទារការគាំទ្រជាបន្តបន្ទាប់ និងការត្រួតពិនិត្យការប្រើប្រាស់ AAC របស់ពួកគេ។ ចុចលើធាតុនីមួយៗខាងក្រោម ដើម្បីស្វែងយល់ពីរបៀបគាំទ្រការទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់រៀនរួមបញ្ចូល។

នៅក្នុងបទសម្ភាសន៍នេះ Robert Pennington ពិភាក្សាអំពីរបៀបដែលការសម្របសម្រួលសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងតាមតម្រូវការរបស់ពួកគេអាចការពារអាកប្បកិរិយាដែលមានបញ្ហា។

ស្គាល់សិស្សដែលប្រើ AAC អត្ថបទនេះពិពណ៌នាអំពីរបៀបបង្កើតទម្រង់សិស្ស ផែនការទំនាក់ទំនង និងផែនការប្រចាំថ្ងៃ ដែលអាចណែនាំការចូលរួមដោយជោគជ័យរបស់សិស្សជាមួយនឹងតម្រូវការទំនាក់ទំនងដ៏ស្មុគស្មាញនៅក្នុងថ្នាក់រួមបញ្ចូល។ TIES 101: ទំនាក់ទំនងគាំទ្រក្នុងថ្នាក់រួមបញ្ចូល ស៊េរីការរៀនជំនាញវិជ្ជាជីវៈអសមកាលឥតគិតថ្លៃនេះផ្តល់នូវយុទ្ធសាស្រ្តផ្អែកលើភស្តុតាងសម្រាប់គាំទ្រអ្នកប្រើប្រាស់ AAC នៅក្នុងថ្នាក់រៀនរួមបញ្ចូល។ មគ្គុទ្ទេសក៍ដើម្បីគាំទ្រអន្តរកម្មមិត្តភក្ដិសម្រាប់សិស្សដែលប្រើ AAC មគ្គុទ្ទេសក៍អនុវត្តនេះមានព័ត៌មានបន្ថែមអំពីការគាំទ្រអន្តរកម្មមិត្តសម្រាប់សិស្សដែលប្រើ AAC ។ វាក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវឯកសារការធ្វើផែនការអន្តរកម្មរបស់មិត្តភ័ក្តិដែលអាចទាញយកបាន ដើម្បីសង្កេតមើលសិស្សដែលប្រើ AAC និងបង្កើតផែនការដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការចូលរួមពេញលេញរបស់គាត់នៅក្នុងសកម្មភាពជាមួយមិត្តភក្ដិ។