ವಿಷಯ ಪ್ರದೇಶದ ಪಠ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?

ಪ್ರತಿಲಿಪಿ: ಡೆಬೊರಾ ರೀಡ್, ಪಿಎಚ್‌ಡಿ

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಎದುರಿಸಲಿರುವ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಪ್ರಮುಖ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಓದುವ ಮೊದಲು ವಿವರಿಸುವುದನ್ನು ನಾವು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇವೆ, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಕ್ಷಪಾತ ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆ ಇದ್ದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವ ಮೊದಲೇ ನಮಗೆ ಅದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಆ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬೆಂಬಲ ಅಥವಾ ಇತರ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಅವರು ಪ್ಯಾಸೇಜ್ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರು ಅದನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷಿಸುವ ಇತರ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ರೀತಿಯನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ಅವರು ಎದುರಿಸಲಿರುವ ಅಪಶ್ರುತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಓದುವ ಮೊದಲು, ನಿರೀಕ್ಷೆ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಾಗ, ಆ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಪ್ರಮುಖ ಕಲ್ಪನೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ತದನಂತರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೊಂದಿರಬಹುದಾದ ಯಾವುದೇ ಸಂಘರ್ಷ ಅಥವಾ ಅರಿವಿನ ಅಪಶ್ರುತಿಯ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಹಾಯಕವಾಗಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇತಿಹಾಸಕಾರರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೋಡುವುದು, ಅವರು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಅಥವಾ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅದು ಈ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಅಥವಾ ನಡೆದ ಆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪದಿರಬಹುದು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಓದುವ ಗುರಿ ಅದು ಆಗಿದ್ದರೆ, ಈ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಬಹು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ಬಹು ಬದಿಗಳಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಆಗ ನೀವು ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಡೆಯಿಂದ ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಮೂಲವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಸಂಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದೇ ಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಓದುವ ಇತರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರತಿಲಿಪಿ: ಓದುವ ಮೊದಲು ನಿರೀಕ್ಷೆ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ

ನಿರೂಪಕ: ನಿರೀಕ್ಷೆ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಓದುವ ಮೊದಲು, ಓದುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ವೀಡಿಯೊದಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಗೆರ್ರಿ ಆನ್ ಗಾರ್ಸಿಯಾ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೂರ್ವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಓದುವ ಮೊದಲು ನಿರೀಕ್ಷೆ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕಳೆದ ವಾರ, ನಾವು ಸ್ಥಳೀಯ ಅಮೆರಿಕನ್ನರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ.

ನಿರೂಪಕ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಯ್ದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮೊದಲು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿನ್ನೆ, ನಾವು ಶಬ್ದಕೋಶದ ಬೋಧನಾ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ, ಇದರಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿವೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬೇಕಾದರೆ ಅವು ಅಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತವೆ.

ನಿರೂಪಕ: ಶಿಕ್ಷಕರು ದಿನದ ಪಾಠದ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಇಂದು, ನಾವು ಟೆಕ್ಸಾಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ನೋಡಲಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಈ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ನಾವು ಈ ಹಿಂದೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಬಳಸಿದ್ದ ನಿರೀಕ್ಷೆ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಿದ್ದೇವೆ.

ನಿರೂಪಕ: ಪಾಠದ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಯ್ದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ನಾಲ್ಕು ನಿರೀಕ್ಷೆ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಜ ಅಥವಾ ತಪ್ಪು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸದಂತೆ ಅವರು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೂರ್ವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು, ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಮೊದಲ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡೋಣ. "ಸ್ಥಳೀಯ ಜನರು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಪರಿಶೋಧಕರಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ಭಯಪಡಬೇಕಾಯಿತು." ನಾನು ಆ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ಯುರೋಪಿಯನ್ನರು ಸ್ಥಳೀಯ ಅಮೆರಿಕನ್ನರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿರೋಧವಿಲ್ಲದ ರೋಗಗಳನ್ನು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತಂದರು ಮತ್ತು ಇದು ಸಾವಿರಾರು ಸ್ಥಳೀಯ ಅಮೆರಿಕನ್ನರನ್ನು ಕೊಂದಿತು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ನಾವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲೇ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ, ಸರಿಯೇ? ನಾನು "ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ" ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಚೆಕ್‌ಮಾರ್ಕ್ ಹಾಕಲಿದ್ದೇನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಈಗ ನೀವೆಲ್ಲರೂ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ - ಮತ್ತು ನಾನು ಹೊಂದಿರುವ ಅದೇ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನೀವು ಹೊಂದಿರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನಿಮಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ - ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರೋ ಇಲ್ಲವೋ ಎಂದು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಒಪ್ಪಿದರೆ "ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ" ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಚೆಕ್‌ಮಾರ್ಕ್ ಹಾಕುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಒಪ್ಪದಿದ್ದರೆ, ನೀವು "ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ" ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಚೆಕ್‌ಮಾರ್ಕ್ ಹಾಕುತ್ತೀರಿ.

ನಿರೂಪಕ: ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಅವರ ನಿರೀಕ್ಷೆ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಅವರು ಏಕೆ ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಯಾರು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? ಆಸ್ಕರ್?

ಆಸ್ಕರ್: ನಾನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಬಹುಶಃ ಯುರೋಪಿಯನ್ನರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಥಳೀಯ ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಇದ್ದಾರೆಯೇ? ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ. ಹಾಗಾದರೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಈಗಾಗಲೇ ಅಲ್ಲಿರುವಾಗ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ನರು ಮಾತ್ರ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಜನರಿದ್ದಾರೆ. ಸರಿ. ಬೇರೆ ಯಾರಾದರೂ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ? ಕ್ರಿಸ್?

ನಿರೂಪಕ: ಚರ್ಚೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ನಂತರ ತರಗತಿಯು ಮುಂದಿನ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ, "ಹೊಸ ಭೂಮಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವಾಗ ಅಥವಾ ಹೊಸ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ ಅನ್ವೇಷಕರು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವುದು ಮುಖ್ಯ" ಎಂಬ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಸರಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದೀರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಈ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರೋ ಅಥವಾ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲವೋ ಎಂಬುದನ್ನು ಈಗಲೇ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ನಿರೂಪಕ: ಪ್ರತಿ ಹೇಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಲವಾರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ, ಯಾರು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? ರಾಬರ್ಟಾ?

ರಾಬರ್ಟಾ: ನಾನು ಒಪ್ಪಲೇಬೇಕು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು ಅವರನ್ನು ಗೌರವಿಸುವಂತೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಅವರು ಅವರನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಿದಂತೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈ ಹೇಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಯಾರಾದರೂ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಹೌದು ಸರ್?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಅವರ ನೆಲದಲ್ಲಿ ಇದ್ದರಂತೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಯುರೋಪಿಯನ್ನರು ಆ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ಥಳೀಯ ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಅವರು ರಕ್ಷಾಕವಚ, ಆಯುಧಗಳು ಮತ್ತು ಕುದುರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರನ್ನು ಕೊಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ನರು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ನೀಡಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು?

(ಈ ಫಲಕವನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ)