Мектеп жетекчилери инклюзивдик мектеп чөйрөсүнө алып келген өзгөртүүлөрдү кантип ишке ашыра алышат?

8-бет: Көз карашты билдирүү

Эми мектеп кызматкерлери шашылыш сезимди жаратып, жетектөөчү топ түзүп, өлчөнгөн көз караш билдирүүсүн жазгандан кийин, мектеп лидери жана жетектөөчү команда башкалардын баарын камтышы керек. Көптөгөн өзгөртүү аракеттери ийгиликсиз болорун түшүнүү маанилүү, анткени жетектөөчү топ убакытты талап кылбайт көз карашын билдирүү же башка кызыкдар тараптардын колдоосуна ээ болуу. Бирок колдоо же сатып алуу дайыма эле оңой боло бербейт.

Колдоо алуу үчүн байланыш

Дүйнөдөгү эң жакшы көрүнүш чоң сыр болсо, эч кандай баалуулук жок. Төмөнкү стратегияларды камтыган коммуникация планын колдонуу менен жетектөөчү топтун ар бир мүчөсү эффективдүү баарлашуусу үчүн кызыкдар тараптардын ортосунда пикир алышууга жетишүүнүн ачкычы болуп саналат:

• Мектептин ичиндеги ар бир кызыкдар топтун өкүлдөрү менен (мисалы, мугалимдер, мугалимдин жардамчылары, камкорчулар, студенттер) көз караш жөнүндө жеке баарлашуу
• Мектептен тышкаркы өкүлчүлүктүү кызыкдар тараптар менен көз карашты бөлүшүү (мисалы, ата-энелер, бизнес лидерлери, жарандык топтор, диний топтор)
• Көрүнүш жөнүндө талкуулар так, жөнөкөй жана ачык болушун камсыз кылуу (мисалы, беш мүнөттүк “лифтте сүйлөшүү”)
• Жаңы көз карашты расмий жана формалдуу эмес жеткирүү үчүн мүмкүн болгон ар бир унааны колдонуу (мисалы, басма материалдар, электрондук почта, мектеп веб-сайты, чыгармачыл альтернативалар)
• Татаал суроолорго жооп берүүгө даяр

  Мисалы суроолор үчүн чыкылдатыңыз.

  Катаал суроолорго алар келип чыкканда жооп берүү жана так жана түз жооп берүү жөндөмү камтуу үчүн ишти бекемдейт. Бул ошондой эле команда инклюзия алардын мектеби үчүн эмнени билдирерин жана анын бардык катышуучуларга тийгизген таасири кандай болорун кылдат ойлонгондугун көрсөтөт. Оор суроолорду берерден мурун көтөрүп, аларга жооп берүү пайдалуу болушу мүмкүн. Проактивдүү болуу менен, команда кеңири жайылганга чейин инклюзивдүүлүккө каршылык көрсөтө алат. Үлгү суроолоруна төмөнкүлөр кирет:

  • Эмне үчүн биз инклюзивдик чөйрөгө өтүшүбүз керек?
  • Эмне үчүн биз ушул убакта өзгөрүшүбүз керек?
  • Бул өзгөрүүлөр мен үчүн эмнени билдирет?
  • Инклюзивдик мектеп чөйрөсүн түзүү үчүн кандай алгачкы кадамдар жасалат? Эмне үчүн бул кадамдар?
  • Буга чейин кимдер катышкан? Неге?
  • Бул өзгөчө команда кандайча тандалган?
  • Бул канча убакытка созулат?

• Көз карашты моделдөө жана лидерлердин кылганы көбүнчө алардын айткандарынан күчтүүрөөк экенин эстен чыгарбоо

Команда көрүнүшкө эмнелер камтылганын жана аны ишке ашыруу кызыкдар тараптарга кандай таасир этээрин айтып бериши керек. Жетектөөчү топ жеке пикирлерди сурап, суроолорго жооп бериши керек жана андан кийин угуу, угуу, угуу. Кызыкдар тараптардын ойлорун жана идеяларын жигердүү угуу жана алардын айрымдарын көрүнүшкө киргизүү менен, команда кызыкдар тараптарга бул көрүнүшкө ээлик кылууну сезүүгө мүмкүндүк берет, ошону менен сатып алуу мүмкүнчүлүгүн түзөт. Кызыкдар тараптардын пикирлерин чогулткандан кийин, команда көрүнүшкө кандайдыр бир өзгөртүүлөрдү киргизүү керек деп чечиши мүмкүн. Кандайдыр бир олуттуу өзгөртүү аракети сыяктуу эле, адамдар ошол замат бортко секире албайт. Сатып алууну түзүү акырындык менен башталат байланыш, сол жактагы графикте көрсөтүлгөндөй.

Кызыкдар тараптардын колдоосуна баа берүү

Жетектөөчү команда үчүн алардын сатып алуу аракеттери канчалык деңгээлде жакшы жүрүп жатканын өлчөө маанилүү. Бул кадам оор же көп убакытты талап кылбайт, бирок бул өтө маанилүү. Команданын мүчөлөрү сатып алууларды баалоо үчүн сапаттык же сандык өлчөөлөрдү колдоно алышат жана ал тандаган чаранын түрүнө көбүнчө кызыкдар тараптардын саны таасир этет. Эгерде топ аз болсо, анда команда сапаттык өлчөнү колдонууну тандашы мүмкүн. Мисалы, жетектөөчү топтун мүчөсү айрым кызматкерлер менен сүйлөшүп, ар бир кызматкер инклюзивди колдой тургандыгын белгилей алат. Чоңураак мектеп үчүн команда сандык өлчөнү колдонууну тандашы мүмкүн. Мисалы, команда кошуу үчүн колдоону баалоочу чен-өлчөмдү түзүшү мүмкүн жана аны окутуучулар жыйыны учурунда бөлүштүрө алат (жана чогултат).

Алгачкы сатып алуу болбосо, алдыга жылууга эч кандай түрткү болбойт. Жок дегенде үчтөн биринин эрежесин эстен чыгарбоо керек, анткени ал сатып алууга байланыштуу: кызматкерлердин үчтөн бири жетектейт, үчтөн бири ээрчийт, үчтөн бири сатып албашы мүмкүн. Сатып албагандар көңүлүн чөктүрүүнүн ордуна, команда лидерликке жардам бере тургандарга жана артынан ээрчий тургандарга көңүл буруу керек. Башкача айтканда, эгерде команда кызматкерлердин болжол менен үчтөн экиси (67%) сатып алууга жетишсе, алар алдыга жылууга даяр. Эгерде маалыматтар команда сатып алууга жетише электигин көрсөтсө, алар байланыш планын кайра карап чыгышы керек. Баштапкы сатып алууга жетишкенден кийин да, команда кошумча кызыкдар тараптардан сатып алууларды сактап калуу жана балким, алуу үчүн инклюзивдүүлүк көрүнүшүн илгерилетүү маанилүү.

Элейн Маллиган команда башында өзгөртүү зарылдыгына макул болбогондор үчүн инклюзия көрүнүшүн илгерилетүүнүн эки жолун талкуулап жатканда уккула (убакыт: 1:16).

Эми Лоуренс айым жана жетектөөчү топ көз карашын түзүшкөндүктөн, алар бул көрүнүштү Борбордук орто мектептин башка кызыкдар тараптарына жеткирүүсү керек. Команда бул кадам башкаларды аракетти колдоого ынандыруу үчүн кыска жана так билдирүүнү сунуштоо үчүн жакшы ойлонулган планды талап кылат деп чечет.

CMS байланыш планын карап чыгуу үчүн чыкылдатыңыз.

CMS байланыш планы (Биринчи жыл) Эскертүү: Бардык кат-кабарлар испан тилинде да берилет. Котормочулар зарыл болгон учурда жеткиликтүү болот. Кызматкерлер жана коомчулук менен натыйжалуу байланышта бардык жетектөөчү команда мүчөлөрүнө жана башкаларга үзгүлтүксүз окутуу жана колдоо көрсөтүү: Факультеттин жолугушууларынын алкагында үзгүлтүксүз байланыш тренингдерин камсыз кылуу. Бул профессионалдык өнүгүү демилгеси мугалимдерге жана кызматкерлерге CMSтин жаңы көз карашын жеткирүү көндүмдөрүн өнүктүрүүгө жардам берет. Кызыкдар тараптарга мектеп жана анын инклюзивдик өнүгүүсү тууралуу маалымат баракчасын бериңиз. Бул маалымат баракчасы аларга так маалыматты жеткирүүгө жардам берет. Инклюзивдик чөйрөнү түзүү боюнча прогресс жөнүндө дайыма маалымат менен камсыз кылуу: Бардык кызыкдар тараптар үчүн ачык байланышты камсыз кылуу үчүн жетектөөчү топтун жолугушууларынан алынган маалыматты таркатыңыз. Дайыма мектептин жетишкендиктери тууралуу пикирлерди издөө. Жетектөөчү топтун жетекчилиги астында жылына эки жолу факультеттин жана ата-энелердин чогулуштарында “CMSтин көз карашынын абалы” жаңыртылышын камсыз кылуу. Мектептин же райондун веб-сайтына маалымат жайгаштырыңыз. Мектепке ата-энелерден/коомчулуктун мүчөлөрүнөн маалымат жөнөтүү жана алуу системасын түзүү: Ата-энелерди жана коомчулуктун мүчөлөрүн жалпы мектептик Интернет тизмелерине катталууга үндөңүз. Интернетке кирүү мүмкүнчүлүгү жоктор үчүн альтернатива болушун унутпаңыз. Киргизүүдөгү прогресс жөнүндө пикир алуу үчүн сурамжылоолорду (электрондук почта жана кагаз) өткөрүңүз. Киреше алуу үчүн расмий эмес жолугушуу мүмкүнчүлүктөрүн сунуштаңыз. Ата-энелерден маалымат алуу тартибин (мисалы, кимге кайрылуу керек) түзүңүз. Ата-энелер менен мектептердин ортосундагы байланышты жеңилдетүү үчүн CMS Ата-энелер порталын колдонууну кеңейтиңиз. CMS жетишкендиктери жана алдыдагы иш-чаралар жөнүндө жарнамалык бөлүктөрүн жарыялоо жана жайылтуу: Көз карашты чагылдыруу үчүн дайыма маалымат бюллетендерин таркатыңыз. жергиликтуу газеталарга жана башка массалык информация каражаттарына билдируу. Студенттик подкасттарды түзүңүз. Жарандык, коомчулук жана диний топтор менен байланышуу: Почталарга топторду кошуңуз жана аларга listserv кызматына катталуу мүмкүнчүлүгүн бериңиз. Коомчулукта болуп жаткан окуялар (мисалы, искусство музейине акысыз кирүү) жөнүндө билдирүүлөрдү алуу үчүн жол-жоболорду (мисалы, ким менен байланышуу керек) түзүү. маалымат менен камсыз кылуу үчүн жамааттык жыйындарга катышуу. Негизги жарандык, коомчулук жана чиркөө лидерлерине CMS байланыш материалдарын (мисалы, маалымат бюллетендерин) камсыз кылуу. Улгайган жарандар топтору, коомчулуктун мүчөлөрү, жарандык лидерлер ж.б. үчүн CMS турларын берүү процессин иштеп чыгуу. Турларды жетектөөчү топтун мүчөсү жетектейт жана муктаждыктарга жараша өзгөрөт. Бул топтор менен өнөктөштүктү өнүктүрүү үчүн сонун мүмкүнчүлүк. Коомчулукта көрүнүү: Коомдук уюмдардын чогулуштарына катышуу. Жер-жерлердеги кызмат көрсөтүү клубдарына катышууну күчөтүү. Керектүү учурларда жалпы жамааттык жолугушууларды же форумдарды өткөрүү үчүн жер катары CMSди сунуштаңыз. Мектеп кызматкерлерин достор, кошуналар жана коомчулуктун тааныштары менен CMS үчүн жаңы көрүнүш жөнүндө сүйлөшүүгө үндө. Бизнес өнөктөштүктү түзүү үчүн жергиликтүү топтор менен тармак түзүңүз. CMS кызматкерлеринин ийгиликтерине көмөктөшүү: Студентке, кызматкерге, программага, мектепке, бөлүмгө ж.б. багытталган "Өт жана жаркырап" деген ай сайын YouTube видео сериясын чыгарыңыз. Мектептеги байланыш бөлүмдөрүндө, тышкаркы ЖМКларда жана иш-чараларда таанылуу аркылуу инклюзивдик көз карашта иштеп жаткан кызматкерлерди белгилеңиз.

Лоуренс айым "өлчөнгөн нерсе аткарылат" экенин билгендиктен, ал команданы коммуникация аракеттеринин натыйжалуулугун өлчөө системасын иштеп чыгууга үндөйт.

CMS алардын байланыш планын кантип баалай турганын билүү үчүн чыкылдатыңыз.

CMS байланышты баалоо планы Өлчөө ыкмасы баяндоо салыштыруу CMSде ишке ашырылып жаткан байланыш стратегияларына көз салуу үчүн таблица колдонулат (төмөндөгү Байланыш матрицасын караңыз). Фокус топтору Мезгил-мезгили менен төрттөн алтыдан турган топтор ар бир коммуникация стратегиясынын натыйжалуулугун талкуулашат (б.а. сапаттык маалыматтар). Surveys Сурамжылоолор кызыкдар тараптардын инклюзивдик мектеп чөйрөсүн түзүүнү канчалык жакшы түшүнөрү жана ага катышып жаткандыгы жөнүндө маалымат чогултуу үчүн колдонулат. вебсайт маалыматтары Мектептин көрүнүшү тууралуу бөлүмгө келгендердин санын өлчөө үчүн сайтта эсептегичтер колдонулат. Коммуникация матрицасы – 1-жыл, орто жыл Жеке байланыш Мектеп гезити электрондук почта пресс-релиздер сайты Туры Кызматкерлер ✔ ✔ ✔ x ✔ x студенттер ✔ ✔ x x ✔ x Райондук башкармалык ✔ x x x ✔ x Ата-энелер/ Ата-энелер топтору ✔ ✔ o x ✔ ✔ Коомдук топтор o x o o ✔ o Бизнес коомчулугу o x o o ✔ o Медиа лидерлери o x o o ✔ o Жергиликтүү шайланган чиновниктер o x o x ✔ o Жергиликтүү университет o x x x ✔ o ✔ = Учурда ишке ашырылууда (уланууда) x = Керек эмес o = Ишке ашыруу керек Бул матрицаны карап, жетектөөчү топ бир нече кызыкдар топтор менен жетишерлик деңгээлде байланышта эмес деген тыянакка келет. Алар коомчулукка жана бизнес топторуна багытталган өз көз карашын жакшыртууну чечишет.

Берилген маалыматтардын жыйынтыгы боюнча жетектөөчү топ жылына эки жолу же зарылчылыкка жараша CMS байланыш планын карап чыгып, жаңыртып турат.