RTI деген эмне?
1-бет: RTI жөнүндө кыскача баяндама
Интервенцияга жооп (RTI) кандайдыр бир академиялык аймакта колдонулушу мүмкүн болгон жалпы алдын алуу ыкмасы болуп саналат. RTI жөнүндө жеткиликтүү изилдөө далилдеринин көпчүлүгү ушул аймакка багытталгандыктан, бул модулда RTI ыкмасы окууга кандайча колдонулаарына көңүл бурулат.
Адатта, башталгыч класстарда окуу менен күрөшкөн студенттер акыры бардык академиялык чөйрөлөр менен күрөшүшөт. Мунун себеби, жогорку класстардагы окуу программасы өз алдынча окуу көндүмдөрүнө көбүрөөк таянат. Чындыгында, илимий изилдөөлөр көрсөткөндөй, окуучулардын окуу көндүмдөрүн эрте жашында баалоо жана оңдоо маанилүү.
Изилдөө Шоулары
- Биринчи класстын аягында начар окуган окуучулардын 80%дан ашыгы үчүнчү класстын башталышында окуу боюнча орточо көрсөткүчтөн төмөн болгон.
(Torgesen, Wagner & Rashotte, 1997) - Эгерде окуучу биринчи класстын аягында орточо окурман болсо, ал окуучунун төртүнчү класстын аягында орточо окурман болушуна 87% шансы бар.
(Juel, 1988) - Кошмо Штаттардагы төртүнчү класстын окуучуларынын үчтөн биринен көбү базалык деңгээлден төмөн окушат, башкача айтканда, алар жөнөкөй окуяны түшүнүү үчүн жетиштүү окуй алышпайт.
(Williams, 2005)
RTI кыйынчылыкка дуушар болгон студенттерди теңтуштарынан өтө эле артта калганга чейин аныктоого багытталган. Ал ошондой эле окуу мүмкүнчүлүгү чектелген студенттерди аныктоо үчүн колдонулган IQ жетишкендиктеринин дал келбөө моделине альтернатива катары сунушталат. Бул эки максат үчүн бул ыкманы ишке ашыруунун бир катар артыкчылыктары бар. Мисалы, RTI:
- колдонууну көбөйтөт изилдөө менен тастыкталган практикалар негизги класстык окутууда
x
изилдөөгө негизделген практика
сөздүк
- муктаж болгондорго эрте окутуу кийлигишүүсүн камсыз кылат
- чечимдерди кабыл алуу үчүн маалымат прогресске мониторинг маалыматтарды колдонот
- Бир нече баскычтарда же этаптарда кийлигишүүлөрдү көрсөтөт
- Атайын билимге туура эмес жолдомолорду азайтат
RTI компоненттери
стандарттуу протоколдук мамиле
сөздүк
RTIге бир нече ыкмалар бар болсо да, бул модулда RTI термини колдонулганда, ал стандарттуу протоколдук мамиле (кээде стандарттуу дарылоо протоколунун мамилеси деп аталат), анткени Роза Парктагы S-Team бул өзгөчө ыкманы өз мектебинде колдонууну чечти. Бул модул Роза Паркстын окуясын улантат.
RTI төмөнкү компоненттерден турат:
- Универсалдуу скрининг: Скринингдик баалоо класстагы бардык окуучуларга жүргүзүлөт
- 1-деңгээл: Класстык же мектептеги кийлигишүүлөр
- 2-деңгээл: Максаттуу кийлигишүүлөр
- 3-деңгээл: Интенсивдүү, жекече кийлигишүүлөр
Универсалдуу скрининг же класстык баалоо. Универсалдуу скринингдер студенттердин учурдагы окуу жетишкендиктеринин деңгээлин аныктоо үчүн колдонулат. Жетишкендиктери каалагандан төмөн болгон окуучулар аныкталат.
1-деңгээл: Класстык же мектептеги кийлигишүүлөр (Баштапкы алдын алуу). Бардык студенттер колдонуу менен жогорку сапаттагы класстык көрсөтмөлөрдү алышат эмпирикалык жактан тастыкталган техникалар. Студенттер академиялык көндүмдөрдүн жүрүшүнө тез-тез мониторинг алышат, ал эми каалаган эталондорго жооп бербегендер 2-деңгээл кызматтарына укуктуу болушат.
эмпирикалык жактан тастыкталган
сөздүк
2-деңгээл: Максаттуу кийлигишүүлөр (экинчи даражадагы алдын алуу). Стандарттык протокол 2-деңгээлди кабыл алган бардык студенттерди бирдей, эмпирикалык жактан тастыкталган интервенция менен камсыз кылат. Бул кийлигишүү көбүнчө кичинекей топтун шартында белгиленген мөөнөткө (10–20 жуманын ортосунда) камсыздалат, прогресске тез-тез мониторинг жүргүзүү менен. Чакан топтордогу студенттер гетерогендүү же бир тектүү жөндөмгө ээ болушу мүмкүн. Адатта, валидацияланган стандарттык протокол ар бир баланын муктаждыктарын гетерогендүү топтордо да канааттандыруу үчүн бир нече көндүмдөрдүн топтомун камтыйт. Мисалы, чакан топко эркин окууда кыйынчылыктары бар бир студент, фонематикалык аң-сезими начар, экинчиси фонетикалык көндүмдөрү менен кыйынчылыктарга дуушар болушу мүмкүн. Топтун мүчөлөрүнүн кийлигишүүсү бирдей болуп, ар бир жөндөм чөйрөсүнө убакыт бөлүнөт (мисалы, фонематикалык аң-сезим, фоника, сөз байлыгы, эркин окуу жана түшүнүү).
3-деңгээл: Интенсивдүү, жекече кийлигишүүлөр (үчүнчү даражадагы алдын алуу). Мамлекеттик жана райондук саясаттар 3-деңгээлдеги варианттарды аныктайт. Алардын биринде 2-деңгээлдин кийлигишүүсү менен дагы эле адекваттуу прогресске жетише албаган студенттер интенсивдүү интервенцияларды ала алышат. Башка вариантта, эгерде кыскартылган же комплекстүү баалоо натыйжалары майыптуулуктун бар экендигин тастыктаса, студенттер атайын билим берүү кызматтарын алышат.
Жалпы RTI процессин жана стандарттык протоколдук мамилени кеңири түшүндүрүү үчүн IRIS модулун караңыз:
RTI мамилесинде баа берүүнүн мааниси
RTI мамилеси баалоого көп таянат. Бул көп баскычтуу мамиленин ар бир компонентинде баалоо окуучуларга пайда алып келе турган окутуунун интенсивдүүлүгүнүн деңгээли жөнүндө негизделген чечимдерди кабыл алуу үчүн өтө маанилүү. Демек, бул модул RTI менен ажырагыс болгон баалоо процедураларын деталдуу изилдейт.
RTI баалоонун төрт негизги функциясы болуп төмөнкүлөр саналат:
- Академиялык жактан кыйналып жаткан студенттерди аныктоо
- Студенттердин аткарган иштерин документтештирүү
- Окутуунун интенсивдүүлүгүнүн тийиштүү деңгээлин (б.а. деңгээлдик чечим) чечүү үчүн ар бир студенттин инструкцияга берген жообунун адекваттуулугун аныктаңыз.
- Гид нускамасы
Сиздин маалымат үчүн
Бул модулда баа берүүнүн ар кандай варианттары талкууланарын белгилей кетүү маанилүү. Ар бир штат же мектеп району, колдо болгон ресурстарды эске алуу менен, кайсы варианттар студенттеринин муктаждыктарына эң жакшы жооп берерин чечет.
