Quomodo educatores determinare possunt cur discipuli his moribus se implicent?
Pagina V: Aestimationes Indirectae
Postquam actio proposita operationaliter definita est, turma FBA (Fair Behavior Analysis Analysis) notitias comprehensivas colligit ut intellegat quando, ubi et quomodo fiat. Primum genus notitiarum per FBA collectarum venit ex... aestimationes indirectae—Aestimationes quae observationem directam actionis destinatae non includunt. Potius, aestimationes indirectae nituntur individuis qui discipulum eiusque actiones norunt (e.g., educatores, familiares, discipuli) ut de experientiis suis et observationibus generalibus referant.
Aestimationes indirectae adiuvare possunt greges FBA (Community Behavior Assessment) ut perspectivas et observationes plurium hominum comprehendant. Hae aestimationes relative simplices sunt, celeriter perficiuntur, et minimam materiam vel instrumenta requirunt. Quamquam aestimationes indirectae solae satis informationis de functione alicuius habitus non praebent, tamen pretiosas res de historia et contextu eius praebere possunt. Per FBA, greges saepe tria genera aestimationum indirectarum perficiunt: recensiones cumulativas actorum, colloquia ordinata, et scalas aestimationis.
Recensio Actorum Cumulativa
Nonne Tu scis?
Decennia investigationis demonstraverunt discipulos disproportionate disciplinae excludenti (e.g., suspensionibus, expulsionibus) subiici si:
- Ex originibus racialibus vel ethnicis minoritatis
- Diagnosticatus cum invaliditate
- Male
- Ex familiis oeconomicis humilibus
Propterea, notitiae disciplinares attente examinandae sunt ut potentiales falsae perceptiones et iniquitates explicentur.
Acta cumulativa de moribus discipuli et profectu scholastico utile initium in Analysi Functionali Computatrali (FBA) esse possunt. Haec comprehendere possunt:
- academic records
- attendance records
- Data disciplinaria
- historia salutis
- Progressus magna Data
x
progredi magna
glossary
- Resultata aestimationis (e.g., probationes psychologicae, aestimationes orationis vel linguae, adaptive mores aestimationes)
x
adaptive mores
glossary
- IEP vel consilium 504
- Priores FBA vel consilia interventionis morum (BIPs)
x
consilium interventionis morum (BIP)
glossary
Tales informationes ad factores subiacentes qui mores discipuli afficiunt (e.g., condiciones medicas, circumstantias familiares, defectus in peritia academica) indicare possunt. Acta educationis alia exempla revelare possunt, ut quando vel ubi mores destinati acciderunt vel quae consequentiae eos in praeterito corroboraverunt. Si discipulus interventiones morum per MTSS, IEP, vel BIP accepit, educatores efficaciam quarumlibet strategiarum antea implementatarum recognoscere debent. Hae informationes turmis FBA adiuvare possunt ut indicia possibilia ad intellegendam functionem morum destinatorum praesentium detegant. Nihilominus, cum data historica recognoscunt, turmae semper meminisse debent mores mutari posse dum discipulus senescit et cum novis educatoribus in novis ambitus discendi interagit. Mores etiam affici possunt mutationibus in dynamicis familiaribus vel circumstantiis personalibus.
Ad tuo nuntio
Plerumque, discipuli quorum mores impedientes FBA (Functional Behavior Assessment) requirunt, iam interventiones specificas in morum morum accipiunt. In scholis quae MTSS (Methodus Operandi pro Progressu) instituunt, hae interventiones Gradus 2 frequenti et constanti collectione datorum progressus monitorandi comitari debent. Quia talia data mores discipuli per tempus et in responsione ad interventiones specificas illustrant, perutilia sunt ea recensere tamquam pars FBA. Educatores interventiones instituere et progressum per totum processum collectionis datorum FBA monitorare pergere debent.
exstructa conloquia
Colloquia ordinata sunt colloquia directa cum educatoribus, membris familiae, vel discipulo, quae quaestiones includunt ad intellegendum:
- Notitiae generales de actione destinata
- Antecedentia et consequentiae possibiles cum actione destinata coniunctae
- Tempora diei, loca, et actiones in quibus actio proposita verisimiliter occurret (necnon quando et ubi accidit). non occurrere)
- Rationes interventionis quae adhibitae sunt
Nonne Tu scis?
Colloquia non solum ad informationem colligendam pertinent. Cum considerate, reverenter, et cum empathia geruntur, colloquia etiam ad fiduciam augendam et necessitudines positivas fovendas adhiberi possunt.
Colloquia ordinata plerumque intra decem ad triginta minuta perfici possunt et a duce turmae FBA plerumque geruntur. Interrogationes apertas dare debent quae respondentem ad scientiam suam de discipulo eiusque moribus describendam et explicandam invitant. Interrogationes clausae quae responsa "ita" vel "non" elicundunt, informationem limitatam praebent in comparatione. Interrogatores semper curare debent ut interrogationes culturae congruant et originem discipuli et respondentis revereantur. Praeterea, colloquium lingua gerendum est qua respondens, auxilio interpretis periti ubi aptum est, libenter communicare possit.
Colloquia Adultorum: Turmae FBA (Fair Behavior Analysis - Analysis Functional Behavior Analysis) multiplices perspectivas quaerere debent, adultos interrogando qui cum discipulo regulariter in variis contextibus agunt et perspicientiam in mores discipuli praebere possunt. Hoc includere potest magistros scholae, ut magistros educationis generalis vel specialis, magistros specialitatis/electivos (e.g., artis, musicae), paraeducatores, administratores, consiliarios scholae, vel personas extracurriculares (e.g., exercitores, duces sodalitatum, magistros post-scholasticas). Interrogatio parentum aliorumque familiarium ulteriorem perspicientiam in mores discipuli domi et in communitate praebere potest. Notandum est colloquia non ad eos restringi debere qui regulariter mores discipuli designatos vident. Re vera, turmae saepe multa discere possunt audiendo de tempore et loco ubi mores non typice eveniunt.
Colloquia Discipulorum: Turmae FBA (Fair Behavior Analysis - Adiutores in Actione Functionis) etiam discipulum interrogare debent ut eius sententiam de suo proprio habitu et quae ei necessaria sunt ad prosperitatem consequendam cognoscant. Cum discipulum interrogant, educator eum ad colloquium praeparare debet, propositum eius verbis discipulis facilibus explicando. Colloquium individualiter accommodari debet secundum factores ut conscientia sui discipuli, peritia linguae, gradus progressionis, et origo culturalis. Educatores adaptationes considerare possunt ut:
- Numerum quaestionum minuendo
- Simplificatio linguae in interrogationibus adhibitae
- Discipulis permittendo ut responsa eligant potius quam generent (e.g., electione multiplici, ad imagines monstrando)
- Incorporando imagines, fabulas, vel ludos personarum
Si discipulus signa perturbationis vel aggravationis morum ostendit, colloquium statim sistendum est. Antequam iterum colloquium tentet, turma FBA adaptationes necessarias reconsiderare debet ut probabilitatem discipuli participationis tuto et fructuose augeat.
In hac colloquio, Bettie Ray Butler momentum captandi singulares opiniones familiarum discipulorumque disserit. Deinde, Mary-Austin Modic consilium offert de faciendo ut discipuli et eorum familiae se commode sentiant per colloquia ordinata.
Bettie Ray Butler, PhD
Professor Educationis Urbanae
University de North Carolina at Paulus
(tempus: 1:40)
Transcriptum: Bettie Ray Butler, PhD
Una pars magni momenti ad culturam respondendum est integratio culturae scholae et domesticae. Itaque interest notitias colligere modo bidirectionali et collaborativo — co-constructione cum parentibus. Parentes periti sunt suorum liberorum. Itaque eos videre ut peritos in processu collectionis notitiarum — ego eos co-investigatores appello — aptus modus est ad notitias construendas.
Itaque fieri possunt res quae in schola fiunt quae non necessario domi apparent. Hoc igitur significare potest aliquid esse quod hunc puerum in ambitu scholastico incitat. Aut fieri potest ut casus sint ubi in schola apparet et domi apparet, sed quomodo schola ad id respondet valde differt a quomodo parentes et familiae ad id respondent. Et cum familiae fortasse exitum positivum, magis prosperum producant et schola non, tum schola peritiae parentum cedere potest quoad quomodo adgrediendum sit vel quid agendum sit de hoc comportamento.
Consilium integrandi voces discipuli et parentum et familiarum est maximi momenti, quia nisi in his colloquiis includuntur, auget periculum ut aliquid male interpretetur, ut aliqua pars informationis critica amittatur. Ergo parentes et familiae includi debent.
Transcriptum: Maria-Austin Modic, BCBA, LBA
Educatores discipulos adiuvare possunt ut commode de moribus suis loquantur, imprimis ut cum discipulo concordiam construant. Non eos traham cum primum eos conveniam ut colloquium habeam aut de moribus difficilibus loquamur. Conabor tempus cum eis in ambitu positivo agere — sive in gymnasium cum eis eundo, sive ad ludum ludendum eos trahendo — ut primum eis non sim ignotus, deinde etiam ut me cum actionibus positivis, sermonibus positivis associent.
Deinde secundo, cum colloquium cum discipulo habeo, plerumque primum in rebus positivis animum intendere conor, deinde interrogationibus difficilioribus de difficultatibus discipulus vel de moribus quibuscum laborat intervenio. Deinde semper etiam conor valde consideratus esse de tono meo et vultu meo, ne discipulus umquam sentiat quasi iudicium mihi sit aut aliquid quod dicit me offendat aut perturbat. Itaque semper positive discipulum aestimem, quidquid dicat aut describat.
Credo, praesertim cum discipulis, si in cubiculum introeo et incipio, et discipulus fortasse non est animo aptus aut distractus, non timeo me intermittere et ad id postea redire, cum discipulus fortasse loquacior erit aut plura communicanda habeat. Itaque magna pars etiam circa eorum animum operatur, quia interdum parati sunt se aperire, aliis temporibus autem responsa tantum "ita" aut "non" accipies.
Re vera, unum hoc initio hebdomadis faciebam, et discipula bene se praesentavit cum eam e schola deduxi, sed cum ad quasdam quaestiones pervenimus, erat valde "Ita, non, nescio" et responsa brevissima et celeria, itaque desii quaestiones rogare et rem magis quasi tempus familiare cum discipula feci. Eam in scholam reduxi, et deinde postero die iterum deduxi et informationem multo accuratiorem de "Quid difficile est in lectione mathematica tibi?" accepi. Et potuit plura dicere, cum pridie erat "Nescio. Mihi tantum non placet."
Educatores parentes adiuvare possunt ut commode de moribus liberorum suorum loquantur, simul conantes valores et necessitudines inter domum et scholam ducere. Et hoc fit discendo de familia et concordia inter se construenda. Quae sunt eorum valores? Quid illis est maximi momenti? Fortasse non est quod Ioannes notas optimas accipit. Fortasse per diem scholasticum sine missione domum aut nota negativa domum accipienda transit. Itaque, puto primum gradum esse concordiam construere et intellegere quid aestiment. Quid hic in schola nobis opus est? Et quomodo convenire possumus ut nos invicem in hoc adiuvemus? Itaque vere conamur parentes sentire nos omnes in eadem turma esse et omnes una laborare.
Research ostendit
In studio decem discipulorum scholae secundariae cum impedimentis qui mores impedientes ostenderunt, discipuli qui colloquiis ut pars FBA (Functional Behavior Analysis) participaverunt, informationes accuratas de moribus suis et antecedentibus ac consequentiis quas passi sunt conferre potuerunt. Omnes discipuli saltem unam informationem communicaverunt quae ex prospectu magistrorum suorum singularis erat, quod suggerit contributionem discipulorum adiuvare posse ad imaginem completam necessitatum discipuli efficiendam.
(Chan et alii, 2021)
Ad tuo nuntio
Etiam discipuli iuvenes informationes accuratas de moribus suis et antecedentibus ac consequentiis quas experiuntur afferre possunt. Saepe, lucem afferre possunt in experientias vel affectiones magis subiectivas (exempli gratia, frustrationem, taedium, anxietatem) quas educatores vel alii adulti fortasse non agnoscant.
Rating Scales
Scalae aestimationis utiles sunt ad antecedentes communes, consequentias, et functiones possibiles actionis destinatae agnoscendas, praesertim cum responsa inter plures homines comparantur. Haec instrumenta includunt seriem quaestionum vel enuntiationum quibus parentes, educatores, vel discipulus secundum scalam designatam respondent (e.g., 1-5; numquam, interdum, saepe, semper; ita/non). Respondentes fortasse rogabuntur ut aestiment quam saepe actio destinata in certis condicionibus occurrat, certos eventus sequatur, vel certum exitum efficiat.
Recolens in corde meo
Turmae FBA (Fair Behavior Analysis) limitationes aestimationum indirectarum cognoscere debent. Talia data subiectiva sunt et falsas perceptiones respondentis de moribus discipuli demonstrare possunt. Quia informationes post factum colliguntur, respondens etiam memorias falsas vel exaggeratas eventuum morum exprimere potest. Ergo, conclusiones non ex solis eventibus aestimationum indirectarum duci debent.
Reditus ad Provocationem
Turma DJ ad aestimationem actionum per applicationem FBA (Fair Business Assessment) informationes a pluribus hominibus colligit per scalas aestimationis morum et colloquia ordinata. Formulae infra partes horum datorum includunt.
Similiter, turma Presleyana FBA notitias aestimationis indirectae ex multis fontibus utitur ad melius intellegendum mores suos destinatos. Formulae infra partes horum notitiarum includunt.
