എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത്രയധികം കൗമാരക്കാർ ഉള്ളടക്ക മേഖല വായനയിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുന്നത്?

പേജ് 2: വാചക സങ്കീർണ്ണത

മിഡിൽ സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പദ തിരിച്ചറിയലിലെ ബുദ്ധിമുട്ട് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നത് ഉള്ളടക്ക മേഖലാ പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന സങ്കീർണ്ണതയാണ്. വായനാ വിദഗ്ധർ വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ വാചക സങ്കീർണ്ണതയെ നിർവചിച്ചിട്ടുണ്ട്, അതിനെ സ്വാധീനിക്കുന്ന നിരവധി ഘടകങ്ങളുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, കോളേജ്, കരിയർ സന്നദ്ധത മാനദണ്ഡങ്ങൾ (അതായത്, കോമൺ കോർ സ്റ്റേറ്റ് സ്റ്റാൻഡേർഡ്സ്) പരസ്പരബന്ധിതമായ മൂന്ന് ഘടകങ്ങളെ വാചക സങ്കീർണ്ണതയുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി കാണുന്നു: അളവ് അളവുകൾ, ഗുണപരമായ അളവുകൾ, വായനക്കാരന്റെയും ചുമതലയുടെയും പരിഗണനകൾ.

ക്വാണ്ടിറ്റേറ്റീവ് മാനങ്ങൾ

പാഠ സങ്കീർണ്ണതയുടെ അളവ് മാനങ്ങളെക്കുറിച്ച് പല അധ്യാപകർക്കും പരിചിതമാണ്. വായനാക്ഷമതാ വശങ്ങൾ പോലുള്ള ഘടകങ്ങൾ ഈ ഘടകങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു:

• പദ ദൈർഘ്യം (ഉദാ. ലളിതവും ബഹുക്ഷരവുമായ പദങ്ങൾ)
• അപരിചിതമായ അല്ലെങ്കിൽ പുതിയ പദാവലി പദങ്ങളുടെ ആവൃത്തി
• വാക്യ ദൈർഘ്യവും സങ്കീർണ്ണതയും
• വാചക സംയോജനം

താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന രണ്ട് പാഠഭാഗങ്ങൾ പരിഗണിക്കുക, ഒന്ന് പ്രാഥമിക തല പാഠത്തിൽ നിന്നും (ഇടത്) മറ്റൊന്ന് മിഡിൽ സ്കൂൾ പാഠത്തിൽ നിന്നും (വലത്).

രണ്ട് ഉദാഹരണങ്ങളും ഒരേ വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, പ്രാഥമിക തലത്തിലുള്ള പാഠം രണ്ട് വാക്യങ്ങളിലായി 43 ഹ്രസ്വവും എളുപ്പത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നതെന്നും ഉള്ളടക്കം ചിത്രീകരിക്കുന്നതിനായി ഒരു ഫോട്ടോയും നൽകിയിട്ടുണ്ടെന്നും ശ്രദ്ധിക്കുക. മിഡിൽ സ്കൂൾ ഉദാഹരണത്തിലെ പാഠം സംഗ്രഹിച്ചിരിക്കുന്നു, 21 വാക്കുകളും ഒരു വാക്യവും മാത്രം ഉപയോഗിക്കുന്നു. കൂടുതൽ ബഹുക്ഷരങ്ങളും പരിചിതമല്ലാത്തതുമായ വാക്കുകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഈ വാചകം - ചില വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വായിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും. കൂടാതെ, പാർക്ക് ഒരു പാർക്കിംഗ് ലോട്ട് ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുമെന്ന വസ്തുത പ്രാഥമിക പാഠത്തിൽ നേരിട്ട് പറഞ്ഞിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, ഈ വിവരങ്ങൾ മിഡിൽ സ്കൂൾ പാഠത്തിൽ മാത്രമേ സൂചിപ്പിച്ചിട്ടുള്ളൂ. വ്യത്യസ്ത ഉറവിടങ്ങളിലോ നൽകിയിരിക്കുന്ന പാഠത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത സ്ഥലങ്ങളിലോ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന വിവരങ്ങളിലുടനീളം കണക്ഷനുകൾ ഉണ്ടാക്കാൻ ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ അധിക സമ്മർദ്ദം ചെലുത്തും. വായനക്കാരന് കൂടുതൽ അനുമാനങ്ങൾ നടത്തേണ്ടതുണ്ടെങ്കിൽ, പാഠം മനസ്സിലാക്കാൻ കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും. ഈ ഒരു വാക്യം അവതരിപ്പിക്കുന്ന പാഠ സങ്കീർണ്ണത പ്രശ്നങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, ഒരു മുഴുവൻ പേജ് - അല്ലെങ്കിൽ അദ്ധ്യായം അല്ലെങ്കിൽ യൂണിറ്റ് - വിദ്യാർത്ഥികളെ കീഴടക്കുമെന്ന് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ.

ഗുണപരമായ അളവുകൾ

ഒരു വാചകത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണതയെയും അതുവഴി വായനക്കാരന്റെ ഗ്രാഹ്യത്തെയും വിവിധ ഗുണപരമായ വശങ്ങൾ ബാധിച്ചേക്കാം. താഴെയുള്ള ഗ്രാഫിക് ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ വാചകങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ചില വ്യത്യാസങ്ങൾ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു.

സംഭാഷണ ഭാഷയ്ക്ക് വിപരീതമായി, ഉള്ളടക്ക-മേഖലാ പാഠങ്ങൾ അക്കാദമിക് ഭാഷ ഉപയോഗിക്കുന്നു , അതിൽ സങ്കീർണ്ണമായ, പ്രത്യേക, വിഷയ-നിർദ്ദിഷ്ട പദാവലി അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ പ്രയാസമുള്ളതോ അല്ലെങ്കിൽ കാഷ്വൽ അല്ലെങ്കിൽ ആനന്ദ വായനയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ ആഴത്തിലുള്ള വിവര സംസ്കരണത്തിൽ ഏർപ്പെടേണ്ടതോ ആയ അമൂർത്ത ആശയങ്ങൾ അറിയിക്കാൻ അക്കാദമിക് ഭാഷ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു. അവസാനമായി, ഉള്ളടക്ക-മേഖലാ പാഠങ്ങൾക്ക് പലപ്പോഴും ഉയർന്ന അറിവ് ആവശ്യങ്ങളുണ്ട് - വായനക്കാർക്ക് പശ്ചാത്തല അല്ലെങ്കിൽ ഉള്ളടക്ക പരിജ്ഞാനത്തിന്റെ മുൻവ്യവസ്ഥാ തലമുണ്ടെന്ന അനുമാനങ്ങൾ. ഉള്ളടക്ക-മേഖലാ പാഠങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിലും മനസ്സിലാക്കുന്നതിലും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുകൾക്ക് ഈ വശങ്ങളെല്ലാം കാരണമാകുന്നു. താഴെയുള്ള അഭിമുഖങ്ങളിൽ, പാവോള ഉസെല്ലി, അക്കാദമിക് ഭാഷയും പഠനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അഞ്ച് പ്രധാന ആശയങ്ങളും ക്ലാസ് റൂം അധ്യാപകർക്കുള്ള പ്രത്യാഘാതങ്ങളും ചർച്ച ചെയ്യുന്നു. താഴെയുള്ള അഭിമുഖങ്ങളിൽ, പാവോള ഉസെല്ലി, അക്കാദമിക് ഭാഷയും പഠനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അഞ്ച് പ്രധാന ആശയങ്ങളും ക്ലാസ് റൂം അധ്യാപകർക്കുള്ള പ്രത്യാഘാതങ്ങളും ചർച്ച ചെയ്യുന്നു.

വായനക്കാരുടെയും ടാസ്‌ക് പരിഗണനകളും

പാഠ സങ്കീർണ്ണതയുടെ ഈ മൂന്നാമത്തെ മാനം അധ്യാപകർക്ക് വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഘടകങ്ങളും വായനാ ജോലിയുടെ വശങ്ങളും പരിഗണിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥി ഘടകങ്ങളിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടാം:

• പ്രചോദനം
• പശ്ചാത്തല അറിവ്
• ജീവിതാനുഭവങ്ങൾ
• വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ
• മെച്യൂരിറ്റി ലെവൽ

ഉദാഹരണത്തിന്, 'ദി ഹംഗർ ഗെയിംസ്' പരമ്പരയ്ക്ക് ആവശ്യമായ വായനാ വൈദഗ്ധ്യമുള്ള ഒരു അഞ്ചാം ക്ലാസുകാരന് മൊത്തത്തിലുള്ള കഥാതന്തു മനസ്സിലായേക്കാം, പക്ഷേ കഥയിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ദാരിദ്ര്യത്തിനോ അക്രമത്തിനോ വൈകാരികമായി തയ്യാറെടുക്കണമെന്നില്ല, അല്ലെങ്കിൽ രചയിതാവ് ഉന്നയിക്കുന്ന ആഴമേറിയ രാഷ്ട്രീയ, സാമൂഹിക പോയിന്റുകൾ അയാൾക്ക് മനസ്സിലാകുന്നില്ലായിരിക്കാം.

അതുപോലെ, വായനാ അസൈൻമെന്റിന്റെ ഉദ്ദേശ്യവും ഒരു പാഠം തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്തെല്ലാം ജോലികൾ നിർവഹിക്കുമെന്ന് അധ്യാപകർ പരിഗണിക്കണം. ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നിർമ്മിച്ച ചെറിയ ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയും ക്ലാസ് ചർച്ചകളിലൂടെയും, ' ദി ഹംഗർ ഗെയിംസ്' എന്ന പുസ്തകത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന വിഷയങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാൻ അധ്യാപകന് അഞ്ചാം ക്ലാസുകാരനെ സഹായിക്കാനാകും , പക്ഷേ പുസ്തകം സ്വതന്ത്രമായി വായിച്ചാൽ വ്യക്തമാകില്ല.