Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran (UDL): Gambaran Keseluruhan dan Hala Tuju Masa Depan

Transkrip: Lindsay E. Jones, JD

Pencerita: Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran (UDL): Gambaran Keseluruhan dan Hala Tuju Masa Depan

Lindsay Jones, Ketua Pegawai Eksekutif CAST, menerangkan faedah Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran (UDL). Di samping itu, beliau membincangkan cara UDL dibenamkan dalam dasar dan perundangan pendidikan, serta hala tuju masa depan UDL.

Temu bual ini dibawakan kepada anda oleh Pusat IRIS, sebuah pusat kebangsaan yang dibiayai oleh Pejabat Program Pendidikan Khas.

Soalan 1: Lindsay, anda mempunyai pengalaman luas dalam menyokong dan mereka bentuk sistem yang merangkumi semua pelajar. Tetapi bagi kami yang memerlukan sedikit lebih banyak pengetahuan latar belakang, bolehkah anda huraikan Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran dan manfaat yang diberikannya kepada pelajar dan guru?

Lindsay Jones: UDL ialah satu pendekatan. Ia satu rangka kerja. Ia berdasarkan penyelidikan dalam neurosains tentang bagaimana otak kita belajar. Dan ia membantu pendidik mereka bentuk pengalaman pembelajaran dan persekitaran pembelajaran dengan sengaja supaya ia mudah diakses, tersedia, dan ia menghormati agensi pelajar. Ia memperkasakan pelajar untuk memahami cara mereka belajar.

UDL memberi manfaat kepada pelajar dan guru dalam beberapa cara yang sangat penting. Apabila pelajar dimasukkan ke dalam bilik darjah, khususnya pelajar kurang upaya, tetapi juga pelajar dengan pelbagai isu yang biasanya kami anggap berada di pinggir sistem pendidikan kami, terdapat faedah yang besar untuk semua pelajar tersebut. Dan saya menghabiskan masa yang lama untuk mendesak dasar, bersama-sama dengan seluruh komuniti, untuk memastikan sistem kami boleh direka bentuk untuk memasukkan pelajar. Tetapi ini bermakna kita perlu mengubah reka bentuk perkara yang guru boleh lakukan, bagaimana persekitaran mereka distrukturkan, cara kami menyokong mereka, supaya mereka boleh menyokong semua pelajar tersebut di dalam bilik darjah. Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran, ia adalah rangka kerja. Ia membantu mereka mereka bentuk persekitaran mereka supaya mereka boleh menjangkau semua pelajar tersebut di dalam bilik darjah. Dan kami tahu bahawa itulah sebabnya guru mula mengajar—untuk menjangkau pelajar dan membantu mereka berkembang. Jadi saya fikir ia membantu guru kerana, pada masa ini, kami mempunyai sistem di mana mereka mempunyai bilik darjah yang penuh dengan pelajar yang perlu mereka ajar, dan pelajar tersebut mempunyai pelbagai keperluan. UDL boleh membantu guru mereka bentuk persekitaran pembelajaran dan pengalaman pembelajaran untuk memaksimumkan itu untuk semua pelajar tersebut. Oleh itu, manfaat untuk pelajar adalah jelas. Mereka sebenarnya boleh mengakses pembelajaran. Tiada halangan untuk apa yang mereka boleh capai di dalam bilik darjah. Ini adalah langkah seterusnya, "Bagaimanakah kita mencipta struktur dan persekitaran yang menyokong di sekolah untuk memenuhi janji rangkuman?"

Soalan 2 (Pencerita): Anda ada menyebut bahawa UDL ialah rangka kerja yang membantu guru mereka bentuk persekitaran bilik darjah mereka supaya mereka dapat menjangkau semua pelajar. Ini kedengaran seperti sukar, kerana semua pelajar sangat berbeza. Bolehkah anda bincangkan bagaimana UDL menangani kebolehubahan pelajar?

Lindsay Jones: Kebolehubahan pelajar sangat penting untuk Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran dan untuk semua pendidikan dan tenaga kerja dan apa yang kita tahu tentang dunia kerana apa yang sains beritahu kita ialah otak adalah sama berbeza seperti cap jari. Dan jika anda tahu perkara itu berlaku, maka anda boleh mereka bentuk secara sengaja untuk kebolehubahan pelajar itu. Anda tahu bahawa semua pelajar di dalam bilik darjah akan berbeza. Mereka akan mendengar, mereka akan mentafsir dan melihat data dan maklumat secara berbeza, mereka akan terlibat dengannya secara berbeza. Jadi kebolehubahan pelajar adalah konsep teras yang telah diberikan oleh sains kepada kita untuk mengatakan, "Kita tahu bahawa setiap otak adalah berbeza. Apa yang boleh kita kawal dalam persekitaran?" Nah, kita boleh mengawal reka bentuk kurikulum. Kita boleh mengawal alatan yang kita gunakan di dalam bilik darjah. Kita boleh mengawal cara fleksibel yang berbeza yang kita sampaikan kandungan dan cara kita membenarkannya masuk dan membolehkan pelajar terlibat dengannya. Ia penting untuk pembelajaran secara umum dan penting untuk sistem direka bentuk dengan andaian bahawa setiap pelajar adalah berbeza. Dan ia tidak direka bentuk sedemikian di sekolah kita sekarang. Ia lebih direka bentuk ke arah konsep bahawa sesetengah pelajar akan menjadi sangat bijak di dalam bilik darjah anda, sesetengah pelajar tidak, dan terdapat semacam bahagian tengah yang besar dan tidak kemas. Dan kita tahu bahawa daripada sains otak bahawa itu tidak benar. Jadi kita perlu menyediakan guru untuk mempunyai realiti tentang apa yang ada di dalam bilik darjah mereka. Kebolehubahan pelajar adalah konsep yang mesti kita fahami, terima, bina dan reka bentuk untuknya.

Soalan 3 (Pencerita): Satu lagi istilah yang sering kita dengar apabila membincangkan UDL ialah agensi pelajar. Bagaimanakah UDL menggalakkan agensi pelajar?

Lindsay Jones: UDL menggalakkan konsep teras agensi pelajar ini. Kadangkala kita menggelarnya pembelajaran pakar. Ia sebenarnya tentang pemerkasaan. Ia sebenarnya tentang membangunkan pelajar yang boleh beroperasi secara berkesan dalam masyarakat dinamik berasaskan maklumat, yang menuntut pembelajaran sepanjang hayat. Dan apabila anda memikirkan betapa pantasnya teknologi telah mengubah masyarakat, persekitaran yang akan dimasuki oleh pelajar dan perlu menguruskan seluruh hidup mereka, mereka perlu tahu cara terbaik untuk mereka belajar. Dan agensi pelajar adalah tentang membangunkan kesedaran kendiri dalam diri pelajar. Kita tahu bahawa kita boleh mengajarnya kepada pelajar. Dan Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran, sebagai rangka kerja, tertumpu pada memastikan pendidik dapat membantu pelajar menyedari pembelajaran mereka, supaya mereka boleh memilih cara mereka mahu belajar dalam persekitaran yang berbeza. Dan itulah kemahiran yang kita tahu mereka perlukan sepanjang hayat mereka.

Soalan 4 (Pencerita): Saya ingin beralih kepada dasar sejenak. Bagaimanakah UDL diterapkan dalam dasar dan perundangan pendidikan?

Lindsay Jones: Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran telah diterapkan di seluruh dasar pendidikan persekutuan dan banyak undang-undang negeri di Amerika Syarikat. Di samping itu, baru-baru ini, ia telah diguna pakai oleh beberapa agensi global, termasuk USAID dan UNESCO. Jadi pertama, dari segi kebangsaan di Amerika Syarikat, Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran muncul dalam Akta Pendidikan Tinggi; Akta Setiap Pelajar Berjaya, yang merupakan undang-undang pendidikan terbesar untuk sistem K-12; Akta Perkins, yang penting kerana ia banyak memberi tumpuan kepada teknologi kerjaya dan jenis persediaan kerjaya lain untuk pelajar dan orang lain. Dan kemudian, sebagai tambahan, beberapa negeri telah menerapkan UDL sama ada dalam panduan atau statut negeri. Jadi ia digunakan dan dipetik di seluruh perundangan di Amerika Syarikat. Dan kemudian, seperti yang saya nyatakan sebelum ini, di peringkat global, selama bertahun-tahun, persekitaran pendidikan global telah memberi tumpuan kepada konsep yang dipanggil "inklusiviti," pendidikan inklusif, yang ditakrifkan sedikit lebih luas daripada yang kita lihat di sini di Amerika Syarikat kerana ia bukan sahaja berdasarkan kecacatan; ia berdasarkan etnik, budaya, bangsa, jantina. Ia adalah definisi inklusiviti yang sangat luas. Dan saya fikir tidak hairanlah anda melihat agensi global antarabangsa yang penting ini, UNESCO dan USAID, memasukkan Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran dalam pemberian geran mereka, dalam matlamat mereka. Dan itu kerana rangka kerja ini, walaupun berakar umbi dalam kecacatan, jauh melangkauinya. Jadi Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran diterapkan dengan baik dalam dasar dan perundangan. Dan hasilnya, saya fikir anda melihat peningkatan penggunaannya bukan sahaja di Amerika Syarikat tetapi di seluruh dunia.

Soalan 5 (Pencerita): CAST telah menjadi organisasi terkemuka untuk pendidikan inklusif dan mudah diakses untuk semua pelajar. Bolehkah anda membincangkan hala tuju masa depan UDL?

Lindsay Jones: Masa depan Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran tertumpu pada definisi rangkuman yang paling luas. Ia tertumpu, dan akan terus memberi tumpuan, kepada perubahan struktur dalam sistem yang menghalang orang ramai daripada belajar. Jadi saya fikir 10 tahun akan datang Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran akan menyaksikan lebih banyak tumpuan kepada tiga perkara. Pertama, budaya, etnik, bangsa, cara rangka kerja ini dapat membantu pendidik yang mempunyai ramai pelajar berbeza di dalam bilik darjah mereka dan yang memerlukan pelbagai cara yang ditawarkan kepada pelajar tersebut kerana mereka semua cuba mencapai matlamat yang sama. Dan terdapat banyak halangan tersembunyi di jalan itu, bukan sekadar kecacatan. Jadi, walaupun Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran berakar umbi dan bermula 40 tahun yang lalu dengan tumpuan pada "Kami tidak fikir pelajar rosak, kami fikir persekitaran boleh berubah. Persekitaran di sekeliling pelajar itu sebenarnya tidak direka bentuk dengan baik. Ia rosak." Dan itulah teorinya. Dan ia benar-benar melihat pelajar yang mempunyai kecacatan kognitif dan fizikal yang sangat ketara. Tetapi sekarang, secara pantas, kita melihat bahawa terdapat halangan di seluruh dunia yang ramai orang yang mengajar hari ini atau sedang mencipta sistem atau terbenam dalam sistem tidak lihat. Jadi masa depan Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran terlebih dahulu akan membantu individu dan sistem memenuhi definisi rangkuman yang lebih luas.

Saya fikir kawasan kedua ialah teknologi pantas yang kita lihat dalam kecerdasan buatan. Ia memasuki pendidikan dengan pantas. Dan kita tahu bahawa banyak lubang dan kejatuhan boleh datang daripada teknologi yang direka dengan buruk. Dan saya rasa Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran mesti disertakan, dan prinsip serta rangka kerja perlu dibenamkan dalam mana-mana teknologi baharu yang akan datang. Itulah bahagian masa depan yang pasti.

Dan perkara ketiga yang saya katakan ialah saya amat percaya bahawa Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran akan membantu kami meyakinkan lebih ramai orang bahawa kami tidak perlu memberi kedudukan dan menyusun pelajar kami, dan itu tidak membantu kami mencapai [ketawa] matlamat yang kami ada dan menyediakan tenaga kerja masa depan dan warga masa depan. Pada asasnya, setiap individu mempunyai kekuatan. Setiap individu ada kelemahan. Dan sebenarnya, dalam persekitaran tenaga kerja, kita tidak bimbang tentang itu. Kami mahukan perkara tertentu untuk pekerjaan tertentu. Setiap pekerjaan berbeza. Namun di sekolah, kami masih mempunyai struktur yang sangat tegar dan dilabelkan dan pelbagai. Oleh itu, saya fikir tumpuan ketiga untuk masa depan UDL adalah untuk membantu orang ramai mengubah pemikiran yang tidak akan dicapai oleh sesetengah kanak-kanak dalam kelas anda, dan sesetengah kanak-kanak akan mencapai perkara yang menakjubkan, dan kebanyakan mereka hanya akan berjaya. Saya rasa UDL memegang janji bahawa setiap orang adalah unik, dan kita memerlukan semua keupayaan unik tersebut untuk menyerang beberapa masalah besar yang kita hadapi sebagai masyarakat.

Terdapat satu aliran dalam pendidikan pada masa ini yang saya fikir UDL berada pada kedudukan unik untuk menguatkan, membantu, dan itu ialah pembelajaran emosi sosial. Kami telah melihat ibu bapa, pendidik, semua orang menyedari kebimbangan dan isu kesihatan mental yang dibawa oleh pelajar kami ke sekolah. Dan kita telah melihat kemajuan besar dalam penggunaan pembelajaran emosi sosial. Dan saya fikir itu adalah satu kawasan di mana Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran, dan sains di belakangnya, sentiasa membenamkan rangkaian afektif otak. Oleh itu, satu trend bidang yang saya akan lihat dalam pandangan terdekat kami untuk tempat kita harus membenamkan UDL secara semula jadi adalah untuk daerah yang menggunakan pembelajaran emosi sosial, memastikan bahawa jenis kurikulum yang mereka gunakan direka bentuk secara universal. Ia adalah kesesuaian yang sangat semula jadi kerana cara UDL membenamkan seluruh rangkaian afektif otak juga.

Pencerita: Terima kasih kerana mendengar temu bual Pusat IRIS ini. Untuk maklumat lanjut tentang Pusat IRIS dan sumbernya, lawati kami di www.iriscenter.com atau https://iris.peabody.vanderbilt.edu/.