Waa maxay qaybaha ka kooban tilmaamaha akhriska ee tayada sare leh?

Qoraal: Fahamka Akhriska

Bare/Macalin: Wiilal iyo gabdho, waxaan baran doonaa waxa la sameeyo marka aydaan fahmin wax aad akhrineyso. Mararka qaarkood, markaad wax akhrinayso oo aad la kulanto kelmad aanad garanayn waxa uu macnihiisu yahay oo ku jahawareerinaya, kaas oo loo yaqaan "clunk." Hadalkaas dheh.

Class: "Clunk."

Bare/Macalin: Aad u fiican. Markaa isku-duubnidu waa kalmad kaa joojinaysa inaad fahanto waxa aad akhriyayso.

Narrator: Casharkan, macalinku wuxuu isticmaalaa laba xeeladood oo hagaajin ah, labaduba waxay isticmaalayaan tilmaamo macnaha guud oo ardaydu iskood u codsan karaan si ay u go'aamiyaan macnaha erayga. Xeeladda ugu horreysa waa in dib loo akhriyo jumlada iyada oo la isku dhejiyo, la raadiyo fikradaha muhiimka ah, oo laga fikiro waxa macno samaynaya. Istaraatiijiyad kale ayaa ah in dib loo akhriyo jumladaha ka hor iyo ka dib gundhigga oo raadiyo tilmaamo.

Bare/Macalin: Markaa waxaan idiinku dayayaa sidaad u isticmaali lahayd labadan xeeladood iyo sidaad u ogaan lahayd macnaha gunta. Hadda waxaan raadinayaa kelmad dhibaato ii keeni karta. (Akhriso) "Malaayiin sano ka hor markii dinosaurs ay ku wareegayeen dhulka, xayawaan qariib ah ayaa ku dabaashay badda..."

Narrator: Ardaydu way dhagaystaan ​​marka macalinku akhrinayo qoraalka:

Bare/Macalin: "Badii way karkartay oo way xumbo gashay, foolkaanooyinku waxay ka qarxeen biyaha hoostooda, oo sagxaddii baddu waxay u soo baxday inay samaysmaan dhagaxyo waaweyn." Hadda waa kan xajin: "qarxay." "Volcanoes waxay ka qarxeen biyaha hoostooda." Ma garanayo macnaha eraygaas, markaa waxa aan samayn doono marka hore waa in aan ku qoro "qarxay" qoraalkeyga dhegdheg ah.

NarratorMs. Leanderos waxay baraysaa ardayda inay qoraan kelmado aanay aqoon; dabadeed, ayay kor ugu fikirtaa ardayda, iyadoo ka shaqaynaysa macnaha.

Bare/MacalinHadda waxaan isticmaali doonaa xeeladayda hagaajinta si ay iiga caawiso inaan helo macnaha eraygan qalafsan, "qarxay." "Volcanoes waxay ka qarxeen biyaha hoostooda." Markaa waan ogahay inay wax ka dhaceen biyaha hoostooda. "Oo dhulkii badda ayaa kor u kacay inuu sameeyo dhagaxyo waaweyn." Markaa wax baa ka dhacay foolkaanaha hoostiisa.

Narrator: Macalinku waxa uu isku dayaa in uu isku dayo xeelad kale oo hagaajin ah marka ta hore aysan jawaab bixin.

Bare/Macalin: Weedha ka horreeya "fulkaanaha" waa: "Waqti ayaa dhaaftay. Baddu waa karaysaa oo xumbo." Waxaan u maleynayaa inaan haysto fikrado. Waxa aan jumladan ku leeyahay fikrado muhiim ah oo ka horreeya xajinta. "La karkariyey oo la xumbo." Marka ay shay bararaan oo ay xumbo sameeyaan markaas taasi waxay u badan tahay inay la macno tahay inay qarxeen. Aan aragno inay taasi macno samaynayso. "Volcanoes waxay ku qarxeen biyaha hoostooda, oo sagxada badda ayaa soo baxday si ay u sameeyaan jarar waaweyn." Taasi macno ayay samaynaysaa. Haddaba markaan macnihii helay, waxaan ku qorayaa macnaha ereyga ka soo baxay qoraalkayga dhegta leh. Taasina waa in aan i xasuusiyo in haddii aan akhriyo ereygan "qarxay" macnaheedu waa "qarxay."

Ma fahantay sida aan u isticmaalayo xeeladahan hagaajinta si aan u ogaado kudbinta? Waxaad dib u akhridaa jumladaha, waxaad raadisaa tilmaamo - fikrado - si aad u qeexdo macnaha oo aad uga fikirto haddii ay macno samaynayso. Oo haddii kaadhka qoraalka clunk nambarka 1 uusan ku caawin, markaas waxaad tagtaa lambarka 2, halkaas oo ay tahay inaad akhrido jumladaha ka hor iyo mararka qaarkood jumladaha ka dambeeya si aad u ogaato macnaha erayga. Haddaba, aynu si wada jir ah ugu dhaqanno sidii aynu u isticmaali lahayn xeeladaha hagaajinta marka aynu ku nimaadno cufan naga celinaysa fahamka sheekada.

Narrator: Macallinku wuxuu ardayda ku hagaa xeeladaha hagaajinta mar labaad, isaga oo hubinaya in wax-barashada si habboon loo qaabeeyey.

Bare/Macalin: Oo maxaad ku samaynaysaa kaadhka clunk number 2?

Wiil yar: Dib u akhri weedhaha ka hor iyo ka dib guntiga, adoo raadiya tilmaamo.

Bare/Macalin: Aad u fiican!

Narrator: Macalinku waxa uu u ogolaadaa wakhti tababar dheeraad ah oo la hago, la socodka marka ardaydu wax la akhriyaan lamaanayaasha oo ay bilaabaan in ay adeegsadaan xeeladaha hagaajinta.

Gabadh yar: "Udgoon" waa eray kale oo qallafsan. (Waxay akhridaa tilmaamaha) "Dib u akhri jumlada adigoo ku dhejisan oo raadi fikradaha muhiimka ah si ay kaaga caawiyaan inaad qeexdo ereyga. Ka fikir waxa macno samaynaya." (Akhriso) "Gurigii yaraa waxaa ka urayey rooti cusub iyo alwaax cusub oo la jarjaray iyo ubaxyo caraf udgoon, waayo, Maryan hooyadeed waxay had iyo jeer haysan jirtay… [aan la maqli karin]" "Ubax" waa eray tilmaame ah.

(Xir guddigan)

Saadaalin

Saadaalintu waxay diiradda saartaa dareenka ardayda si ay u odorosaan waxa ay akhriyi doonaan. Barashada istiraatijiyaddan waxay ka caawisaa ardayda inay maskax ahaan ugu diyaar garoobaan nuxurka qoraalka qoran, waxay ka caawisaa inay xidhiidh la sameeyaan wax akhrintoodii hore iyo waaya aragnimadooda, waxaanay ka caawisaa inay diyaariyaan su'aalaha ay rabaan inay kaga jawaabaan akhriskooda. Saadaalintu kuma koobna in la akhriyo buug dhan. Aqoonsiga hadhka hore ee tusaalaha ama odoroska ficilka cutubka xiga ama falcelinta jilaa odhaahda qof kale ayaa dhamaantood ah isticmaalka waxtarka leh ee istiraatiijiyaddan.

Tusaale ahaan, marka ardaydu arkaan daboolka Dhalasho Wacan Rotten Ralph, waxa ay arkeen bisad cas oo keeg dhex fadhida oo isu diyaarinaysa in ay qaniinto iyo gabadh gacmaha dhabannada ku haysa oo yaabban. Iyadoo lagu salaynayo ciwaanka iyo sawirka daboolka, ardaydu waxay filayaan in sheekadani ku saabsan tahay xaflad dhalasho oo aad u kacsan oo loo diyaarin karo ereyada u dhigma ee ay la kulmi karaan. Haddii kale, ardayda akhriya cutubka soo socda ee cutubka 12 ee Harry Potter iyo dhagaxii sixirbararka waxa laga yaabaa inay saadaaliso soo noqoshada Harry ee muraayadda dambe ee cutubka:

Inta uu meesha taagnaa, ma uu ogayn. Milicsigu ma libdhicin ee wuu eegay oo eegay ilaa sawaxan fogaa uu dib ugu soo celiyey dareenkiisii. Halkan ma joogi karin, waxa uu ku qasbanaaday in uu helo jidkii uu sariirta ku laaban lahaa. Intuu indhihiisii ​​ka jeexjeexay wejigii hooyadii ayuu hoos ugu yidhi, “Waan soo noqonayaa,” oo degdeg ayuu qolkii uga soo baxay.

Xaqiijinta saadaasha akhriska ardayda waxay u adeegtaa inay kordhiso fahamkooda; marka saadaasha la beeniyo, si kastaba ha ahaatee, ardaydu waxay awoodaan inay aqoonsadaan khaladaad ka iman kara akhriskooda.

Barashada ereybixin cusub

Erayada barida waa hal dariiqo oo loogu diyaariyo ardayda inay la kulmaan ereyo aan la aqoon. Halkii ay ku turunturoon lahaayeen kelmado gaar ah marka ay akhrinayaan, ardaydu waxa ay odorosi karaan erayo cusub oo ay akhriyi karaan qoraal qoran si ay u fahmaan. Carnine, Silbert, iyo Kameenui waxay ku talinayaan inay raacaan habka wax barida ee hoos lagu tilmaamay:

• Sheeg qeexida oo weydii ardayda inay ku celiyaan.
• Sii ardayda tusaalayaal wanaagsan iyo kuwa xun oo ereyga jumlad ahaan.
• Dib u eeg kelmadda cusub oo ay weheliso kelmado hore loo bartay si aad u hubiso in ardaydu ku darsadeen xasuustooda fog.

Qaadashada buug-socodka

Socodka buuggu wuxuu ardayda ka caawiyaa inay odorosaan waxay akhriyi doonaan. Inta lagu jiro socodka buugaagta, ardaydu waxay tixgaliyaan buugga jaldigiisa hore iyo kan dambe, miiska waxa ku jira, muunad bogaggiisa ah, iyo sawirradiisa. Ardeydu markaa waxay si wadajir ah u falanqeeyaan (horta) ama si madax-banaan uga fakaraan (aqoonsiga) macluumaadka ay ka ururiyeen buugga iyagoo garanaya ciwaanka, qoraaga, sawir-qaade, faallooyin, soo koobid, iwm. Ardaydu waxay isticmaali karaan wixii ay ka soo ururiyeen socodka buugga si ay saadaal u sameeyaan ama ay ula xiriiraan aqoontoodii hore. Waxa kale oo laga yaabaa inay bartaan inay isticmaalaan xeeladdan si ay u doortaan buugaagta xiisaha u leh akhriska mustaqbalka.

Dhaqdhaqaaqa aqoonta hore

Akhristayaashu way fahmaan oo bartaan marka ay awoodaan inay ku xidhaan macluumaadka cusub ee agabkooda wax akhriska iyo waxay hore u yaqaaneen. Dhaqdhaqaaqa aqoonta hore waxay ku dhiirigelisaa ardayda inay dib u xusuustaan ​​macluumaadka ay hore u haysteen ee khuseeya qoraal qoran, qoraa, ama mawduuc la xidhiidha. Tusaale ahaan, waxqabadka fasalka caadiga ah ee heerka dugsiga hoose kaas oo ku lug leh kicinta aqoonta hore waa jaantuska KWL. Kahor akhrinta, ardaydu waxay muujinayaan waxay hore u ahaayeen Khadda oo ku saabsan mawduuc/ qoraa/wakhti iyo waxa ay yihiin WQudhaanjadu si ay wax uga bartaan wax-akhriska, ka dibna, marka ay akhriyaan, ardaydu waxay qoraan waxa ay haystaan Lkasbaday.

Isticmaalka sawirka maskaxda

Marka ardaydu bartaan isticmaalka sawirka maskaxda, waxay wanaajiyaan fahamkooda qoraalka waxayna kordhiyaan suurtogalnimada inay xasuusan karaan waxay akhriyeen. Akhristayaashu waxay isticmaalaan sawir maskaxeed marka ay sameeyaan sawiro maskaxeed oo ku saabsan macluumaadka, goobta, jilayaasha, ama dhacdooyinka lagu qeexay akhriskooda. Tusaale ahaan, arday wax ku baranaya sawirka maskaxda ee buug-guulaysiga Newberry-Award Bud, ma aha saaxiib isticmaali doona erayada qoraaga si ay u sawiraan kooxda jazz oo isu diyaarinaya inay ku celceliyaan:

Shan ka mid ah ragga ayaa indhaha ku hayeen ninka kale. Mid ka mid ah ayaa gacmihiisa ku haystay durbaanno waxaana lagu tiirsaday isagoo si tartiib ah u garaacaya laxanka sagxada masraxa alwaax. Saddex ka mid ah waxay ka cabayeen dhalooyin pop ah, midna, mid da' ah oo dhab ah, wuxuu isticmaalayay calal si uu u tirtiro gudaha buunka. Inankii lahaa inuu aabbahay noqdo ayaa dhabarka ii fadhiya isagoo koofiyad xidhan.

Marka la baranayo isticmaalka sawirka maskaxda, ardaydu way jili karaan, sawiri karaan mawduuca lagaga hadlay akhrinta, ama u sharaxi karaan asaagii waxay akhriyeen.

Isticmaalka qabanqaabiyeyaasha garaafyada

Isticmaalka qabanqaabiyeyaasha garaafyada waxay u ogolaataa ardayda inay ku duubaan macluumaadka qoraallada qoran jaantusyo, jaantusyo, ama muuqaalo kale oo muuqaal ah. Qabanqaabiyayaasha sawirada waxay ka caawiyaan ardayda inay si fiican u fahmaan fikradaha iyo isku xidhkooda iyo inay aqoonsadaan qaabka sheekada. Tusaale ahaan:

• Ardaydu waxay dhamaystiri karaan khariidad sheeko si ay u qoraan jilayaasha sheekada, goobta, khilaafka, xalinta, iyo dhacdooyinka muhiimka ah ee sheekada. Diiwaangelinta macluumaadkan, ardaydu waxay diiradda saaraan sidii ay u heli lahaayeen fikradaha udub dhexaad u ah sheekada.
• Ardaydu waxa laga yaabaa inay horumariyaan jadwal ay ku aqoonsadaan dhacdooyinka muhiimka ah ee qoraalka taariikhda. Diiwaangelinta dhacdooyinka, ardaydu waxa laga yaabaa inay sameeyaan xidhiidho aad u wanagsan oo ku saabsan isku xigxiga dhacdada, isla mar ahaantaana, qaababka, iyo cawaaqibka suurtagalka ah marka loo eego inay awood u yeelan karaan qoraalka qoran oo keliya.
• Ardaydu waxay samayn karaan shabakad macne ah si ay u muujiyaan ereyada ereyada isku midka ah iyo ereyada lidka ku ah. Marka ay liis gareeyaan erayada aad isugu xidhan, ardaydu waxa laga yaabaa in ay helaan faham dheeraad ah oo ku saabsan erayada cusub.

Qabanqaabiyeyaasha garaafyada ayaa la tusay inay caawiyaan carruurta naafada ah ee barashada inay kordhiyaan xirfadahooda fahamka.

Abuuritaanka iyo ka jawaabista su'aalaha

Abuuritaanka iyo ka jawaabista su'aalaha waxay ku dhiirigelisaa ardayda inay la falgalaan qoraalka qoran. Ardaydu waxay horumariyaan su'aalo ay filayaan inay kaga jawaabaan qoraalka ay akhrinayaan ama macluumaad dheeraad ah oo ay raadin karaan markay akhriyaan, haddii su'aalaha aan laga jawaabin. Tusaale ahaan ardaydu waxay noqon karaan:

• Waydii waxyaalaha yaabka leh, hubanti la'aanta, shakiyada, iyo saadaalinta ("Waxaan la yaabanahay maxaa dhici doona marka…?" "Muxuu qofkani u doonayaa…?"
• Arrimaha baadhitaanka ("Miyaan u dhaqmi lahaa si la mid ah xaaladdan?" "Sidee ayay tani u saamaynaysaa qoyskayga?")
• Ka baar dhibaatooyinka qoraalka ama akhriskooda ("Qoraagu miyuusan sheegin…?" "Goorma ayaan dhumiyey diiradda…?") adoo isticmaalaya su'aalahooda ay iyagu iskood isu keeneen.

Ardeyda, oo ay ku jiraan kuwa waxbarashada naafada ah, waxay muujiyaan horumar xagga fahamka akhriska marka ay bartaan inay naftooda su'aalaan ka hor, inta lagu jiro, iyo ka dib akhrinta tuducda. Mar labaad, ogow in u meelaynta ardayda inay ka jawaabaan su'aalaha ku saabsan akhriskooda la mid maaha inay barayaan sida wax loo weydiiyo oo ay jawaabaha su'aalaha u raadiyaan markay akhrinayaan.

Fahamka la socodka

Markay la socdaan fahamkooda, ardaydu waxay qiimeeyaan fahamkooda markay ku hawlan yihiin akhrinta qoraal qoran. Marka ardaydu gartaan in aanay fahmin qayb ka mid ah qoraalka, waxay isticmaali karaan farsamooyin akhris oo kala duwan si ay u xalliyaan dhibaatada. Tusaale ahaan, ka soo qaad in ardaygu akhriyo jumlada hoose oo aanu fahmin balse uu garwaaqsado in saddex kelmadood (talicized) aanay aqoon u lahayn.

The xariif ah bakayle ayaa yeeyga ka caqli badiyay darsi galay dhulka hoostiisa ka.

Si loo fahmo jumlada, ardaygu wuxuu isticmaali karaa qaamuus, asaag, macalin, ama xirfadihiisa akhriska si uu u qeexo erayada aan la garanayn. Ardaygu waxaa laga yaabaa inuu isku dayo inuu:

• Dib u akhri jumlada si aad u aragto in erayada aan la garanayn ay macno samaynayaan marka la eego macnaha guud ("dhulka hoostiisa" waxa laga yaabaa inay u horseeddo ardaygu inuu fahmo in "den" macnaheedu yahay "guri").
• Beddel kelmad kale si aad u qiyaasto macnaha erayga aan la garanayn (ardaygu waxa uu ku bedeli karaa "darting" "tagitaan" oo uu ururiyo macluumaad ku filan si uu u sii wado akhrinta).
• Ka bood ereyga aan la aqoon si aad u aragto in loo baahan yahay fahamka iyo in kale ("xariif" jumlada oo laga saaro macnaheeda ma beddeleyso).

Soo Koobid

Soo koobiddu waxay ku lug leedahay inay ardaydu si kooban oo kooban iyo erayadooda ugu soo celiyaan fikradaha muhiimka ah ama udub dhexaadka qoraalka qoran. Marka ardaydu xogta ku ururiyaan soo koobid, waxay xoogga saaraan waxyaabaha muhiimka ah ee qoraalka qoran, way tirtiraan tafaasiisha ka baxsan, oo waxay xusuustaan ​​waxay akhriyeen. Si loo baro ardayda inay si hufan u soo koobaan waxay akhriyaan, way ku caawinaysaa inay is barbar dhigaan tusaalooyinka wanaagsan iyo kuwa xun ee kooban ee wax-akhrinta la wadaago. Tusaalaha wanaagsan ee kooban waa in uu muujiyaa dulmar dhammaystiran oo kooban oo qoraalka ah, halka tusaalaha xun ee kooban uu bixinayo macluumaad aan dhammaystirnayn ama khaldan iyo tafaasiil ka baxsan. Ka doodista tusaalooyinka wanaagsan iyo kuwa xun oo kooban waxay ka caawisaa ardayda inay gartaan waxa ay u baahan yihiin inay ku daraan qoraalkooda kooban.

Falanqaynta qaybaha sheekada

Baritaanka ardayda inay ka qaybgalaan qaybaha sheekada ayaa la tusay inay kor u qaaddo xirfadaha fahamka akhriska. Falanqaynta qaybaha sheekada-sida jilayaasha, dejinta, iyo qisada-waxay ka caawisaa ardayda inay xidhiidh la sameeyaan sheekada dhexdeeda iyo inay si fiican u fahmaan waxay akhriyaan. Qabanqaabiyayaasha garaafyada, sida khariidadaha sheekada iyo jaantusyada, waa qaabab ay ardaydu inta badan isticmaalaan si ay u qoraan qaybaha sheekada. Ardeydu sidoo kale waxay sawiri karaan sawirrada qaybaha sheekada si ay u kordhiyaan fahamkooda qoraallada. Tusaale ahaan, hawsha loo yaqaan "Sawir iyo Summada Dib-u-sheegga", ardaydu waxay sawiraan tusaalooyinkooda sheekada waxayna calaamadiyaan qaybaha muhiimka ah (sida, Hay'ada Caafimaadka Aduunka? Halkee? Maxaa dhacay? Sidee ku dhamaatay?).

Dib-u-gurasho

Ka sheekaynta waxay ku lug leedahay in ardaygu dib u soo celiyo sheekadii, fikradda, ama sharaxaada erayadiisa. Ku celcelinta way ka duwan tahay soo koobida in ka sheekayntu ay ogolaato in tafaasiisha lagu daro fikradaha muhiimka ah. Marka ardaydu dib u sheegaan, waxay ku celceliyaan dib u soo celinta akhriska, waxa laga yaabaa inay adeegsadaan erayada wax akhrinta, oo ay helaan meelo jahawareer ah oo ku saabsan akhriska. Ku celiska ayaa inta badan lagu dhammeeyaa hadal ahaan waxayna u baahan tahay daawadayaasha (macallim, facooda, fasalka) iibiyaha. Mid ka mid ah dariiqada ku celcelinta ku celcelinta waa in lammaane arday ah ay wadaagaan akhris, oo ay beddelaan, hal daqiiqo oo beddelaad ah iyagoo ka sheekeynaya wixii ay akhriyeen - iyaga oo soo qaadanaya sheekada ku sheekaynta halka lammaanuhu ka tago.

Mid ka mid ah qayb muhiim ah oo ka mid ah dib u sheegid waa isku xigxiga. Macallimiintu waxay isticmaali karaan kelmado ku meel gaadh ah ama su'aalo (tusaale, "Ugu horee), Xiga," "Maxaa dhacay bilawgii? Dhexe? Dhammaadkii?") si ay ardayda ugu dhiirigeliyaan inay si buuxda uga sheekeeyaan akhrinta. Saddexda Doofaar ee Yar Yar aad u heli kara akhristayaasha da'da yar.

Aqoonsiga fikradaha muhiimka ah

Aqoonsiga fikradda ama fikradaha ugu muhiimsan ee qoraalka qoran waxay ka caawisaa ardayda inay is-kormeeraan fahamkooda. Baritaanka ardayda si ay u aqoonsadaan fikradda ugu weyn ee cutubka, sheeko, ama sharraxaad waxay diiradda saartaa dareenka ardayda dhinacyada muhiimka ah ee qoraalka qoran. Diiradan ayaa si gaar ah muhiim u ah marka ardaydu si kale u mashquulin karaan jahawareerka la kulanka erey-bixin cusub, adkaanta akhrinta mawduuca xiisaha yar, ama ceebta ah inay fahmi waayaan waxa asaagooda u muuqda inay fahmaan. Barashada si loo aqoonsado fikradda ugu muhiimsan waxay si gaar ah waxtar u leedahay akhrinta qoraallada qoran ee meelaha nuxurka ah (tusaale, sayniska, xisaabta, cilmiga bulshada), maadaama buugaagta maadada ay inta badan ku adag tahay ardaydu inay fahmaan.

Si ardayda looga caawiyo in ay ku celceliyaan sida loo aqoonsado fikradaha muhiimka ah, macalimiintu waa in ay soo jiitaan dareenka ardayda ciwaannada cutubyada iyo cinwaannada iyo sidoo kale qaabka fikradaha muhiimka ah ee inta badan lagu sheego jumladaha ugu horreeya ee cutubyada. Sida soo koobidda, ardaydu waxay ka faa'iidaystaan ​​ku-dhaqanka, ama inay si fudud u aqoonsadaan fikradaha muhiimka ah ama isbarbardhigga tusaalooyinka wanaagsan iyo kuwa xun ee fikradaha muhiimka ah ee la sheegay. Tusaale ahaan, ardaydu waxay is barbar dhigi karaan tusaalooyinka wanaagsan iyo kuwa xun ee fikradaha muhiimka ah ka dib markay akhriyaan cutubka ku saabsan qoritaanka tuducyada muujinta ee buug-gacmeedka luqadda. Bal eega sida tan loo sameeyo:

Ujeedada ugu weyn ee tuduca muujinta waa in la bixiyo macluumaad ku saabsan mawduuc. Waxa laga yaabaa inay sharaxdo fikrado, bixiso tilmaamo, ama waxay tusi kartaa sida wax loo sameeyo. Baaragaraaf muujinta waxay adeegsataa ereyada kala guurka (sida ugu horeysay, labaad, Iyo ugu muhiimsan ee qaabka hoose). Erayadani waxay ka caawiyaan akhristaha inuu ku hago sharraxaadda.

• Tusaale fiican:
  • Ujeedada ugu weyn ee tuduca muujinta waa in la bixiyo macluumaad ku saabsan mawduuc.
  • Baaragaraafyada muujinta waxay siinayaan macluumaadka mawduuca akhristayaasha.
• Tusaale xun:
  • Baaragaraafyada muujinta waxay bixiyaan tilmaamo. (Run, laakiin tani maaha fikradda ugu weyn. Waxay sidoo kale sharraxaan fikradaha ama waxay tusaan akhristaha sida wax loo sameeyo.)
  • First iyo ugu muhiimsan waa erayo ay tahay inaad isticmaasho markaad wax qorayso. (First iyo ugu muhiimsan waa tusaalayaal ereyo ku meel gaadh ah oo ku jira qorista muujinta, laakiin tani maaha fikradda ugu weyn ee cutubkan.)