Nangtukeun Paripolah Nangtang (Bagian 2, Sekundér): Stratégi kabiasaan

taksiran

Mangga candak waktos kanggo ngajawab patarosan-patarosan ieu. Punten perhatoskeun yén Pusat IRIS henteu ngumpulkeun réspon Penilaian anjeun. Upami ieu mangrupikeun tugas kursus, kirimkeun nganggo metode anu dipikaresep ku profesor anjeun. Upami anjeun sesah ngajawab salah sahiji patarosan, balik deui sareng marios halaman Perspektif & Sumber Daya dina modul ieu.

1. Naon strategi-inténsitas rendah sareng kumaha aranjeunna tiasa ngabantosan pendidik alamat paripolah anu nangtang?
2. Naon tulangan diferensial tina kabiasaan alternatif? Ngajelaskeun cara nerapkeun kalawan conto.
3. Guru hoyong nguatkeun paripolah positip nganggo pujian khusus paripolah.
   1. Terangkeun naon pujian khusus kabiasaan sareng kumaha bédana sareng pujian umum.
   2. Méré hiji conto pujian husus kabiasaan.
4. Pikeun unggal skenario di handap:
   1. Identipikasi dua strategi inténsitas rendah anu bakal cocog. Catetan: Anjeun teu tiasa nganggo strategi anu sami langkung ti sakali, janten pastikeun maca skenario heula sareng rencanana sacara saksama.
   2. Terangkeun kumaha guru bisa nerapkeun éta pikeun ngurangan paripolah nangtang siswa.

skenario A: Bapak Jiménez boga sababaraha siswa anu mindeng ngajawab ngeunaan pamakéan parabot salila kagiatan di kelas atikan jasmani. Dina dua kali, argumen ieu geus ngarah ka shouting, ngadorong, komo gelut fisik antara dua siswa.

skenario B: Bu Lowrance boga murid anu mindeng nolak nuturkeun parentah jeung kadang nolak pikeun migawé kagiatan matematika. Kadang-kadang murid nampik damel sareng pasangan atanapi kelompok.

Skenario C: Ibu Sahbae, guru sains anyar, perhatikeun yén sababaraha muridna sacara konsisten kaluar-tugas nalika diajar. Anjeunna ngagaduhan tilu atanapi opat murid anu sering ngajawab patarosan sareng ngiringan pangajaran. Anjeunna hoyong nerapkeun strategi anu bakal ningkatkeun partisipasi murid sareng ngabantosan sadaya muridna tetep aktipitas sareng dina tugas.