sumberdaya

Alberto, PA, Troutman, C., & Axe, JB (2022). Analisis paripolah terapan pikeun guru (éd. ka-10). Pearson. https://www.pearson.com/en-us/subject-catalog/p/applied-behavior-analysis-for-teachers/P200000000718/9780135606186

Chan, PE, Cannella-Malone, HI, & Harper, BE (2021). Meunteun réliabilitas réspon wawancara penilaian fungsional siswa SMA. Jurnal Psikologi Sakola Terapan, 37(2), 197-220. https://doi.org/10.1080/15377903.2020.1821271

Cooper, J. O, Heron, TE, & Heward, WL (2019). Analisis kabiasaan dilarapkeun (éd. 3rd). Pearson. https://www.pearson.com/en-us/subject-catalog/p/applied-behavior-analysis/P200000000905/9780137477210

Cruz, RA, Firestone, AR, & Rodl, JE (2021). Ngurangan Disproportionality dina disiplin sakola exclusionary: A sintésis pangalusna-bukti. Tinjauan Panalungtikan Atikan, 91(3), 397 431. https://doi.org/10.3102/0034654321995255

Enders, og, Buonomo, K., & Robertson, R. (2022). alamat lomba na bias implisit dina prosés assessment kabiasaan fungsional: Hiji studi pilot modul latihan guru preservice. Multiple Voices: Disability, Ras, and Language Intersections in Special Education, 22(1), 6-23. https://doi.org/10.56829/2158-396X-22.1.6

Fadus, MC, Valadez, EA, Bryant, BE, Garcia, AM, Neelon, B., Tomko, RL, & Squeglia, LM (2021). Disparities ras dina lampah disiplin sakola dasar: Papanggihan tina ulikan ABCD. Journal of the American Academy of Child and rumaja Psychiatry, 60(8), 998-1009. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.11.017

Graber, A., & Graber, J. (2023). Analisis paripolah terapan sareng kritik neurodiversity abolitionist: Analisis etika. Analisis Paripolah dina Prakték, 16, 921-937. https://doi.org/10.1007/s40617-023-00780-6

Hanley, GP (2009). wawancara assessment fungsional kabuka-réngsé [database record]. Tes Psikologi APA. https://doi.org/10.1037/t24967-000

Hott, BL, Randolph, KM, & Raymond, L. (2022). Ngajar siswa kalawan disabilities emosi jeung behavioral. Plural Publishing, Nyarita. https://www.pluralpublishing.com/publications/teaching-students-with-emotional-and-behavioral-disorders

Iwata, BA, DeLeon, SG, & Roscoe, EM (2013). Réliabilitas jeung validitas Alat Screening Analisis Fungsional. Journal of Applied Paripolah Analisis, 46(1), 271-284. https://doi.org/10.1002/jaba.31 

Johnson, HN, & Carpenter, ME (2022). Kaasup input murid salaku komponén kritis penilaian paripolah fungsional. Saluareun Paripolah, 31(3), 175-184. https://doi.org/10.1177/10742956221108365

Kern, L., Dunlap, G., Clarke, S., & Childs, KE (1994). Wawancara penilaian fungsional anu dibantuan ku murid. Assessment pikeun Intervensi Éféktif, 19(2-3), 29-39. https://doi.org/10.1177/073724779401900203

Lewis, TJ, Scott, TM, & Sugai, G. (1994). Angkét paripolah masalah: Instrumén dumasar-guru pikeun ngembangkeun hipotésis fungsional ngeunaan paripolah masalah di kelas pendidikan umum. Diagnostik, 19(203), 103-115. https://arbss.org/wp-content/uploads/2020/10/Problem-Behavior-Questionnaire-PBQ-Lewis-et-al.-1994.pdf

Missouri Departemen Atikan SD jeung Menengah. (2018). Missouri schoolwide rojongan kabiasaan positif: Tier 3 workbook tim 2018-2019. https://pbismissouri.org/wp-content/uploads/2018/05/MO-SW-PBS-Tier-3-2018-04.24.18.pdf

O'Neill, RE, Albin, RW, Storey, K., Horner, RH, & Sprague, JR (2015). Penilaian fungsional sareng pamekaran program pikeun paripolah masalah (éd. 3rd). Diajar Cengage. https://www.cengage.com/c/functional-assessment-and-program-development-for-problem-behavior-a-practical-handbook-3e-o-neill-albin-storey-horner-sprague/9781285734828/

Ryberg, R., Her, S., Temkin Cahill, D., & Harper, K. (2021). Sanajan reductions saprak 2011-12, siswa hideung jeung siswa kalawan disabilities tetep leuwih gampang ngalaman gantung. Sakola Sehat. https://www.childtrends.org/publications/despite-reductions-black-students-and-students-with-disabilities-remain-more-likely-to-experience-suspension

Taylor, JC, Brusnahan, LLS, Farrell, EF, & Fuller, M. (2024). Nangtukeun karagaman, bias, sareng rasisme dina analisis paripolah anu diterapkeun: Prakték Reflektif pikeun profésional analitik paripolah di sakola. Atikan jeung Perawatan Barudak, 47, 197-209. https://doi.org/10.1007/s43494-023-00118-5

Turner, K. (2022). Penilaian kabiasaan fungsional: Studi kasus sareng prakték. Cognella, Nyarita. https://titles.cognella.com/functional-behavior-assessment-9781793557148

Walker, JD & Barry, C. (2022). Manajemén paripolah: Sistem, ruang kelas, sareng individu. Plural Publishing, Nyarita. https://www.pluralpublishing.com/publications/behavior-management-systems-classrooms-and-individuals

McMahon, SD, Peist, E., Davis, JO, Bare, K., Martinez, A., Reddy, LA, Espelage, DL, & Anderman, EM (2020). Agresi fisik ka guru: Antecedents, paripolah, sareng akibat. Paripolah Agrésif, 46(1), 116-126. https://doi.org/10.1002/ab.21870

Dina ulikan ieu, modél ABC dipaké pikeun nalungtik naha siswa dikedalkeun agresi fisik ka guru jeung konsékuansi siswa narima. Éta ngabahas naha nganalisa paripolah penting pisan pikeun nyegah kekerasan sareng naha ngalaksanakeun intervensi anu épéktip penting nalika agresi fisik lumangsung. 

Bambara, LM, & Kern, L. (2021). Pangrojong individu pikeun murid anu gaduh masalah paripolah: Ngarancang rencana paripolah anu positif (éd. 2nd). Guilford Pencét. https://www.guilford.com/books/Individualized-Supports-for-Students-with-Problem-Behaviors/Bambara-Kern/9781462545810

Buku ieu ngajalajah panggunaan pendekatan dumasar tim pikeun ngalaksanakeun FBA. Ieu ngawengku informasi ngeunaan ngukur kabiasaan, examining antecedents sarta konsékuansi, identifying fungsi poténsi tina kabiasaan nangtang, sarta nyieun pernyataan hipotésis.

Carr, RN (2023). Analisis kabiasaan dilarapkeun di sakola: palaksanaan realistis interventions dumasar-bukti ku guru (édisi ka-1). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003522584

Buku ieu ngawengku informasi ngeunaan stratégi pikeun alamat kabiasaan nangtang, salian bab ngeunaan ngukur kabiasaan siswa jeung ngalaksanakeun assessments behavioral fungsional.

Chafouleas, S., Johnson, AH, Riley-Tillman, TC, & Iovino, EA (2021). assessment behavioral basis sakola: Informing pencegahan sarta campur (éd. 2nd). Guilford Pencét. https://www.guilford.com/books/School-Based-Behavioral-Assessment/Chafouleas-Johnson-Riley-Tillman-Iovino/9781462545254

Buku ieu ngabahas ngagunakeun ukuran screening, monitoring kamajuan, sarta assessment diagnostik pikeun ngaidentipikasi siswa anu butuh rojongan behavioral atawa campur. Ieu sacara eksplisit ngajelaskeun métode ngumpulkeun data (misalna, observasi langsung sistematis, ratings paripolah langsung, jeung skala rating) jeung cara ngagunakeun data pikeun nyieun kaputusan. Sajaba ti éta, ngawengku conto dumasar-kasus jeung rupa-rupa checklists sarta formulir nu bisa dipaké pikeun ngumpulkeun data, kayaning a scatterplot lumangsungna behavioral, formulir rekaman sampling waktu keur on-tugas / kaluar-tugas kabiasaan, sarta formulir rating kabiasaan langsung.

Tincani, M. (2022). Nyegah paripolah anu nangtang di kelas anjeun: Manajemén kelas sareng dukungan paripolah positip (éd. 2nd). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003237228

Buku ieu nawiskeun conto realistis sareng strategi praktis pikeun nyegah paripolah anu nangtang sareng ngadukung diajar siswa. Ieu ngawengku bab on assessment behavioral fungsional, nu ngajelaskeun kumaha carana ngaidentipikasi naha siswa kalibet dina paripolah nangtang, outlines léngkah pikeun ngalakonan FBA, sarta ngécéskeun kumaha bisa ngawartosan rencana campur behavioral).

Puseur on Interventions Behavioral positif sarta ngarojong. (2022). Tier 3 pituduh penilaian paripolah fungsional komprehensif (FBA). Dinas Pendidikan AS, Kantor Program Pendidikan Khusus sareng Kantor Pendidikan Dasar sareng Menengah. https://cdn.prod.website-files.com/5d3725188825e071f1670246/61fda7bcc5646e5e20ea845f_Tier%203%20Comprehensive%20Functional%20Behavior%20Assessment%20(FBA)%20Guide.pdf

Sumberdaya ieu nawiskeun pituduh pikeun ngabentuk tim pikeun ngalaksanakeun penilaian paripolah fungsional. Ogé nyadiakeun informasi ngeunaan cara pikeun ngaidentipikasi jeung nangtukeun paripolah nangtang, prioritas kabiasaan pikeun alamat, ngumpulkeun data ngeunaan kabiasaan, sarta nyieun hiji pernyataan hipotésis.

Pennsylvania Departemen Atikan. (2016). Penilaian paripolah fungsional (FBA) prosés. Biro Pendidikan Khusus, Pelatihan Pennsylvania sareng Jaringan Bantuan Téknis. https://www.pattan.net/getmedia/eca12015-858b-4448-962d-753816d71e20/FBA_ProcessBklt0516

Sumberdaya ieu museurkeun kana ngalaksanakeun penilaian paripolah fungsional pikeun murid anu cacad salaku bagian tina prosés évaluasi atanapi reevaluasi. Ieu ngandung protokol wawancara pikeun individu anu geus niténan paripolah siswa, pituduh pikeun ngalaksanakeun observasi langsung, sarta formulir pikeun nyimpulkeun data dikumpulkeun ngaliwatan wawancara jeung observasi langsung sarta pikeun ngarekam pernyataan hipotésis.

Sam, A., & Tim AFIRM. (2024). pakét ringkes prakték dumasar-bukti: assessment kabiasaan fungsional. UNC Frank Porter Graham Child Development Institute. https://afirm.fpg.unc.edu/wp-content/uploads/Functional-Behavior-Assessment-Brief-Packet-Sam-AFIRM-Team-Updated-2024.pdf

Sumberdaya ieu, anu dikembangkeun pikeun dianggo sareng murangkalih sareng murid anu autisme, ngandung rupa-rupa bentuk pendataan anu tiasa dianggo nalika ngalaksanakeun penilaian paripolah fungsional. Ieu kaasup ABC, scatterplot, acara sampling, frékuénsi, lilana, jeung formulir kabiasaan ngagantian, salian ti hiji Daptar pariksa pernyataan hipotesa. Aya ogé pituduh hambalan-demi-hambalan ngeunaan cara ngarencanakeun FBA, ngalaksanakeunana, sareng nganalisis data pikeun ngembangkeun pernyataan hipotésis sareng rencana intervensi paripolah.