Unajuaje kama unatekeleza EBP kwa usahihi?
Ukurasa wa 5: Kutambua Kipimo cha Uaminifu
Kumbuka kwamba uaminifu wa utekelezaji unamaanisha kuwa unatekeleza EBP kama ilivyokusudiwa na watafiti au wasanidi programu. Uaminifu wa utekelezaji unajumuisha vipengele muhimu: uzingatiaji, mfiduo/muda, na ubora wa utoaji. Utekelezaji wa EBP kwa uaminifu huongeza uwezekano kwamba watoto au wanafunzi wako watapata matokeo yaliyokusudiwa.
Vipengele Muhimu vya Uaminifu wa Utekelezaji
Utiifu —Kufuata taratibu za mafundisho za mazoezi au programu kama zilivyokusudiwa na kutekeleza vipengele vyote vya EBP kwa mpangilio sahihi
Kukabiliwa/Muda —Kutekeleza utaratibu au programu kwa ajili ya mapendekezo:
- Urefu wa kikao (kwa mfano, dakika 40)
- Muda wa EBP (kwa mfano, wiki 12, muhula mmoja, mwaka mmoja wa masomo)
- Mara kwa mara (kwa mfano, kila siku, mara tatu kwa wiki)
Ubora wa utoaji —Kutoa EBP kwa kutumia mbinu nzuri za walimu (km, kutekeleza kwa shauku, kutoa muda wa maswali na maoni ya wanafunzi, kusimamia mabadiliko vizuri)
Ili kujifunza zaidi kuhusu kutekeleza EBP kwa uaminifu, tazama Moduli ya IRIS:
Ili kubaini kama EBP inafaa kwa watoto au wanafunzi wako, uaminifu wako wa utekelezaji lazima uwe wa juu. Ili kufuatilia uaminifu, unapaswa kukusanya data kuhusu jinsi unavyotekeleza EBP. Lakini kwanza lazima uamue jinsi utakavyokusanya data. Utafiti juu ya uaminifu wa utekelezaji umeonyesha kuwa uchunguzi ni njia bora ya kufuatilia uaminifu wa utekelezaji. Unaweza kukusanya data za uchunguzi kwa usahihi na kwa utaratibu kwa kutumia orodha. Orodha hii, au fomu ya uchunguzi, inaweza kujumuishwa na mazoezi au programu. Ikiwa sivyo, unapaswa kukuza yako mwenyewe. Ili kutengeneza orodha yako mwenyewe ya uchunguzi, tumia utaratibu rahisi wa hatua mbili hapa chini.
Hatua ya 1: C fanya uchambuzi wa kazi wa taratibu za EBP . Uchambuzi wa kazi ni mchakato wa kugawanya shughuli katika hatua ndogo, zilizopangwa kwa mpangilio ambazo zinaweza kuelezwa kwa urahisi na kuzingatiwa kwa urahisi.
Ufuatao ni sampuli ya uchanganuzi wa kazi ya Mikakati ya Kujifunza inayosaidiwa na Rika (PALS) kwa darasa la 2-6. Vipengele vinne kuu au shughuli za PALS 2–6 (yaani, Kusoma kwa Washirika, Kusimulia Upya, Kupunguza Aya, Kupeana Utabiri) zimeorodheshwa na kisha kugawanywa katika hatua ndogo zaidi. Zaidi ya hayo, vipengele vingine muhimu vya taratibu pia vimeorodheshwa.
Taratibu za Hatua kwa Hatua
Taratibu za Jumla
- Anzisha kipindi cha PALS
- Acha wanafunzi wabadilike kwa jozi haraka na kwa utulivu
- Kuwa na mfumo wa wanafunzi kupata nyenzo kwa haraka na kwa urahisi
Taratibu Maalum
- Tekeleza Usomaji wa Washirika kwa Kusimulia Upya kwa dakika 12
- Fuata hati
- Waambie wanafunzi wabadili kazi baada ya dakika 5
- Mwagize msomaji mwenye utendaji wa chini kusimulia hadithi tena kwa dakika 2
- Fuatilia wanafunzi
- Tekeleza Upunguzaji wa Aya kwa dakika 10
- Fuata hati
- Waambie wanafunzi wabadili kazi baada ya dakika 5
- Fuatilia wanafunzi
- Tekeleza Relay ya Utabiri kwa dakika 10
- Fuata hati
- Waambie wanafunzi wabadili kazi baada ya dakika 5
- Fuatilia wanafunzi
- Waambie wanafunzi waweke nyenzo ndani ya dakika 2 au chini ya hapo
Hatua ya 2: Tengeneza orodha ya ukaguzi ya uchunguzi. Aina mbili za vitu zinapaswa kujumuishwa kwenye orodha ya ukaguzi. Ya kwanza inashughulikia idadi ya hatua za kiutaratibu ambazo waelimishaji wanapaswa kuzingatia, ambazo zinalingana na vipengele katika uchanganuzi wa kazi. Ya pili inashughulikia ubora wa utekelezaji—jinsi mwalimu anavyotekeleza vyema uingiliaji kati au taratibu za mafundisho. Ili kupima ubora wa vitu kwa uwazi zaidi, ni vyema kufafanua kila nukta kwenye kipimo inawakilisha nini (km, vizuri sana = imefundishwa kwa shauku).
Ingawa kuna njia nyingi za kuunda orodha hakiki za uaminifu za PALS 2–6, chaguo moja limeonyeshwa hapa chini. Orodha hakiki inapaswa kujumuisha vitu vyote katika uchanganuzi wa kazi (iliyojumuishwa chini ya ukurasa huu). Vitu hivi vitanasa jinsi mwalimu anavyofuata taratibu za utekelezaji. Zaidi ya hayo, orodha hakiki inapaswa kujumuisha angalau kipengele kimoja au viwili vinavyoshughulikia ubora wa utekelezaji, kama vile vilivyo kwenye visanduku kwenye orodha hapa chini.
Fomu hii inaweza kutumika kuangalia uaminifu wa utekelezaji wakati wa kipindi kimoja cha PALS, ikiruhusu mwangalizi kukusanya data kwa vipengele vingi vya uaminifu (yaani, ufuasi, urefu wa kikao, ubora wa utoaji). Ingawa haitumiki hapa, data kuhusu vipengele vingine vya uaminifu (yaani, idadi ya vipindi, marudio ya utekelezaji, mwitikio wa mtoto/mwanafunzi) inapaswa pia kuzingatiwa wakati wa kutathmini uaminifu wa utekelezaji.
Tazama fomu ya Uchunguzi ya PALS 2—6 kama PDF
Uchambuzi wa Kazi kwa PALS 2—6
PALS 2–6
Taratibu za Hatua kwa Hatua
Taratibu za Jumla
- Anzisha kipindi cha PALS
- Acha wanafunzi wabadilike kwa jozi haraka na kwa utulivu
- Kuwa na mfumo wa wanafunzi kupata nyenzo kwa haraka na kwa urahisi
Taratibu Maalum
- Tekeleza Usomaji wa Washirika kwa Kusimulia Upya kwa dakika 12
- Fuata hati
- Waambie wanafunzi wabadili kazi baada ya dakika 5
- Mwagize msomaji mwenye utendaji wa chini kusimulia hadithi tena kwa dakika 2
- Fuatilia wanafunzi
- Tekeleza Upunguzaji wa Aya kwa dakika 10
- Fuata hati
- Waambie wanafunzi wabadili kazi baada ya dakika 5
- Fuatilia wanafunzi
- Tekeleza Relay ya Utabiri kwa dakika 10
- Fuata hati
- Waambie wanafunzi wabadili kazi baada ya dakika 5
- Fuatilia wanafunzi
- Waambie wanafunzi waweke nyenzo ndani ya dakika 2 au chini ya hapo
Bofya hapa ili kupitia orodha ya sampuli ya uaminifu kwa ajili ya usomaji wa mazungumzo *, mkakati wa usomaji ambao mara nyingi hutumika katika mazingira ya utotoni.
Sikiliza Sam Odom anapotoa taarifa zaidi juu ya ufuatiliaji wa uaminifu wa utekelezaji (muda: 1:34).
Sam Odom, PhD
Profesa, Elimu Maalum
Mkurugenzi, Taasisi ya Maendeleo ya Mtoto ya Frank Porter Graham
Chuo Kikuu cha North Carolina katika Chapel Hill
Nakala: Sam Odom, PhD
Mazoezi yanayotegemea ushahidi yanategemea tu ushahidi kwa kiwango ambacho yanatekelezwa kwa uaminifu. Mazoezi yanapaswa kuwa na tathmini inayobainisha hatua ambazo ni muhimu kwa mtaalamu kufuata ili kutumia mazoezi kwa usahihi. Mara nyingi mazoea yana orodha za ukaguzi. Ni takriban kama uchanganuzi wa kazi wa kile unachofanya katika kikao au jinsi unavyoweza kufanya mazoezi maalum. Kwa hivyo hiyo ni hatua moja: kufanya mazoezi kuelezewa wazi na kuelezewa, kuwa na njia kwa daktari kuamua ikiwa kweli wamefuata hatua katika mazoezi na kuitumia ipasavyo, kupokea maoni kuhusu ikiwa watendaji wanatumia mazoezi kwa njia maalum. Na mara nyingi maoni hayo hutanguliwa na aina fulani ya mafunzo, ambayo inaweza kuwa warsha au kwa njia ya kujifundisha. Zote hizo - warsha na kupata habari kwa njia ya kujifunzia - nadhani, zinaweza kuwa hatua nzuri za utangulizi za kujifunza mazoezi. Watu wengi huzungumza kuhusu jinsi warsha haziongoi kutumia mazoezi kwa uaminifu bila mafunzo ya ziada au usaidizi. Inaweza kuwa mtaalamu au mshauri ambaye hutoa kufundisha au msimamizi. Inaweza kuwa rika ambaye anatoa tu maoni kwa mtaalamu kwa kutumia mkakati kwa njia maalum na sahihi.
*CONNECT (2011). Fomu ya Uchunguzi wa Usomaji wa Mazungumzo . Chapel Hill: Chuo Kikuu cha North Carolina, Taasisi ya Maendeleo ya Watoto ya FPG, Mwandishi. Yaliyomo katika fomu hii yalitengenezwa chini ya ruzuku kutoka Idara ya Elimu ya Marekani, #H325J070007 na Kufanya Kinachofanya Kazi. Hata hivyo, maudhui hayo si lazima yawakilishe sera ya Idara ya Elimu ya Marekani, na hupaswi kudhani kuidhinishwa na Serikali ya Shirikisho.
