Uaminifu wa Utekelezaji: Kuchagua na Utekelezaji wa Vitendo na Mipango inayotegemea Ushahidi (Zilizohifadhiwa kwenye Kumbukumbu)
Maliza
Mara tu wafanyakazi wa shule wanapochagua mazoezi au programu inayozingatia ushahidi, wanahitaji kuwa na mpango wa kuhakikisha kuwa inatekelezwa kwa Fidelity. Kukosa kutekeleza kwa uaminifu kunaweza kuhatarisha ufanisi wa mazoezi au programu. Kuna idadi ya hatua ambazo wafanyikazi wa shule wanaweza kuchukua ili kuongeza uwezekano kwamba watatekeleza mazoezi au mpango mpya kwa uaminifu wa hali ya juu. Vitendo hivi ni pamoja na:
- Kuanzisha timu ya utekelezaji
- Kutoa mafunzo kwa wafanyikazi juu ya jinsi ya kutekeleza mazoezi au programu
- Kutoa mafunzo yanayoendelea na usaidizi wa utekelezaji wa mazoezi au programu
- Kwa kutumia mwongozo uliopo au unda miongozo iliyo wazi ya mchakato wa utekelezaji
- Kufuatilia na kutathmini uaminifu wa utekelezaji
Cynthia Alexander anaangazia baadhi ya mambo muhimu yanayoathiri uaminifu wa utekelezaji (muda: 1:35).
Cynthia Alexander
NIUSI-LeadScape Mkuu
Shule ya Msingi ya Evans
Memphis, TN
Nakala: Cynthia Alexander
Wakuu wanafahamu changamoto za uaminifu wa utekelezaji. Mojawapo ya shida ni kwamba kuna mauzo ya juu katika programu shuleni. Kwa kweli hatuwapi, kwa sehemu kubwa, wakati wa kujua kama wanafanya kazi vizuri au la, kwa sababu katika elimu tuna tabia ya kwenda kwa makubwa na ya hivi karibuni. Kwa hiyo, katika hali nyingine, uaminifu sio chaguo. Yote inategemea ni muda gani unashikilia kitu. Kwa yale mambo ambayo yana kile ninachokiita “stickability,” ni muhimu kuwa na mpango, na huwezi kusema hivi ndivyo tunavyofanya, huu ndio mwelekeo tunaoingia. Unapaswa kuwa na mpango wa jinsi ya kuchagua programu, kutekeleza mpango, kutathmini mpango. Usaidizi utakaotolewa na una vigezo maalum na vituo vya ukaguzi ili kuhakikisha kuwa matarajio yamethibitishwa kwa uwazi na kufuatwa. Uaminifu wa utekelezaji pia unahitaji ufuatiliaji. Mara nyingi shuleni huwa hawafanikiwi kwa sababu ufuatiliaji haupo mahali pake, halafu inabidi uwaeleze walimu au wafanyakazi wako kuwa hauwafuatilii kuwaangalia, au hutawafuatilia ili kuwakamata wakifanya vibaya. Kwa kweli unafuatilia ili kuhakikisha kuwa programu inawapa fursa ya kiwango kikubwa cha mafanikio. Wakati mwingine kwa uaminifu wa utekelezaji, changamoto ni kwamba hakuna uelewa katika ngazi ya darasa. Kwa hivyo tunapaswa kuhakikisha kuwa kuna mafunzo yanayoendelea ili kuhakikisha kwamba walimu wanapata fursa ya kufafanua uelewa wao wa matarajio ni nini, matokeo halisi ya mwisho yatakuwaje, na kisha bidhaa kutoka kwa darasa hilo binafsi au mwanafunzi binafsi itakuwa.
Bofya kila nembo ya shule hapa chini kwa hitimisho la mwaka wa kwanza wa shule hiyo wa kutekeleza mpango mpya na jinsi uaminifu ulivyoathiri matokeo ya wanafunzi.
|
|
|
Hitimisho baada ya Mwaka wa Kwanza wa Utekelezaji
Shule ya Msingi ya Paige
Walipoanza kufuatilia maendeleo ya wanafunzi wao kwa mara ya kwanza, walimu kadhaa katika Shule ya Msingi ya Paige walitatizika na mazoezi mapya. Baadhi walikuwa na ugumu wa kusimamia uchunguzi, wengine walipata matatizo ya kuingiza data kwenye programu ya kompyuta, na wachache walipata sehemu ya shirika kuwa kubwa. Kwa upande mwingine, walimu waliripoti kwamba kutumia data ya kila wiki kuliwaruhusu kujibu kwa ufanisi zaidi mahitaji ya wanafunzi wao. Timu ya utekelezaji katika Shule ya Msingi ya Paige ilitoa usaidizi unaoendelea kupitia ufundishaji na wilaya ilitoa vipindi vya mafunzo na vipindi vya nyongeza mwaka mzima pia. Data ya uaminifu ilionyesha kuwa:
- Kufikia mwisho wa muhula wa kwanza, walimu wengi walikuwa wakitekeleza ufuatiliaji wa maendeleo kwa uaminifu wa asilimia 85 au zaidi.
- Kufikia mwisho wa muhula wa pili, zote ya walimu walikuwa wanatekeleza kwa uaminifu wa asilimia 85 au zaidi
Katika mwaka huu wa kwanza wa utekelezaji, wafanyakazi wa shule hawakutimiza lengo lao kwamba asilimia 75 ya wanafunzi wao wangepata alama katika au zaidi ya kiwango cha msingi kwenye mtihani wa kusoma sanifu wa kila mwaka. Hata hivyo, waliona mafanikio makubwa katika alama za kusoma za wanafunzi katika madaraja yote—asilimia 68 ya wanafunzi wao walipata alama katika au zaidi ya kiwango cha msingi kwenye mtihani wa kusoma sanifu wa kila mwaka. Kwa ujumla, walimu katika Shule ya Msingi ya Paige wanaamini kwamba ufuatiliaji wa maendeleo umefaulu na wana matumaini kwamba watafikia––na pengine kuzidi––lengo lao mwaka ujao.
Sikiliza Lynn Fuchs anaposisitiza umuhimu wa kutekeleza mazoezi au programu jinsi ilivyoundwa (muda: 1:11).
Lynn Fuchs, PhD
Kituo cha Kitaifa cha Mwitikio wa Kuingilia kati
Nakala: Lynn Fuchs, PhD
Uaminifu wa utekelezaji ni muhimu kwa sababu pindi tu unapochagua mazoezi ya ubora wa juu, iwe ni mazoezi ya tathmini au mazoezi ya kufundishia, hutoa taarifa sahihi za tathmini inayotegemewa au husababisha aina za matokeo bora ya wanafunzi unayotarajia kukuza. Wakati shule haitumii taratibu kwa njia sawa na ambazo tafiti za utafiti zimetumia taratibu basi kuna uwezekano kwamba shule itapata aina sawa za matokeo ambayo yameandikwa katika masomo. Kwa hivyo shule lazima ifuate maelekezo ambayo wachuuzi wa tathmini au mazoea ya kufundishia huwaambia yanawakilisha jinsi chombo hicho kimeundwa kutumika. Na zana lazima itumike mara kwa mara kwa njia hizo ili mtumiaji atarajie zana kutoa maelezo ya ubora wa juu au matokeo ya ubora wa juu kwa watoto.
(Funga kidirisha hiki)
Hitimisho baada ya Mwaka wa Kwanza wa Utekelezaji
Shule ya Kati ya Grafton
Shule ya Grafton Middle School iliponunua programu ya kusoma miaka kadhaa iliyopita, wafanyakazi wa shule walikatishwa tamaa kwamba matokeo ya usomaji wa wanafunzi hayakuwa bora. Kwa sababu mpango huo ulionekana kujieleza, awali waliamua kutotoa mafunzo mahususi kwa utekelezaji wake. Ijapokuwa walimu katika Shule ya Grafton Middle School hawakupata mafanikio makubwa na programu hiyo katika miaka michache iliyopita, utafiti wa hivi majuzi wa timu ya utekelezaji ulithibitisha kuwa mpango wa kusoma ulitegemea ushahidi na umeonyeshwa kuwa mzuri na vikundi vya wanafunzi sawa na wale wa Grafton. Baada ya kuzungumza na walimu kadhaa, timu ilihitimisha kuwa utekelezaji wa awali wa mpango huo una uwezekano mkubwa haukuwa wa uaminifu. Timu inaamua kuwa PD mahususi na usaidizi unaoendelea ungesaidia walimu kutekeleza programu kama ilivyokusudiwa. Kama ilivyotokea, mafunzo na usaidizi umefanya tofauti kubwa. Sasa kwa kuwa walimu wanatekeleza mpango huo kwa uaminifu, alama za kusoma za wanafunzi zimeongezeka sana.
Joe Torgensen anasisitiza haja ya mafunzo, usaidizi unaoendelea, na ufuatiliaji ili kukuza uaminifu wa utekelezaji (muda: 1:16).
Joseph Torgesen, PhD
Kituo cha Florida cha Utafiti wa Kusoma
Nakala: Joseph Torgesen, PhD
Wakuu wa shule na viongozi wengine wanahitaji kufanya chochote kinachohitajika ili kutoa mafunzo, kuhamasisha, kuhimiza walimu kutekeleza programu za ubora wa juu kwa uaminifu. Na mafunzo ni jambo ambalo haliwezi kupuuzwa. Mpango mzuri wa kusoma mara nyingi huhitaji aina mpya za lugha kwa upande wa walimu, njia mpya za kueleza mambo. Hakika, njia mpya za kuiga tabia, njia mpya za kufuatilia utendaji wa wanafunzi. Na zote zimeunganishwa pamoja katika seti changamano ya tabia, na haina maana yoyote kufikiri kwamba walimu wanaweza tu kuchukua hii kwa kuangalia mwongozo wa mwalimu. Kwa kweli wanahitaji mifano. Kama vile watoto wanavyohitaji vielelezo vya kubadilisha tabia zao, walimu wanahitaji vielelezo vya kubadilisha tabia zao. Ikiwa umefanya kazi ya kuchagua programu thabiti, inaonekana ni ujinga kabisa kutochukua hatua inayofuata na kutoa mafunzo na kusaidia ili vipengele vikuu vya programu viweze kufuatwa na walimu wote shuleni. Wakuu wanahitaji tu kutambua kwamba kuchagua programu sio jambo pekee wanalohitaji kufanya. Kwa kweli kuna mafunzo muhimu, usaidizi, na juhudi za ufuatiliaji ambazo zinahitaji kufuatwa ili kuhakikisha kwamba walimu wote wanaweza kufaidika na kufaidika kutokana na kutumia nyenzo ambazo wamepewa.
(Funga kidirisha hiki)
Hitimisho baada ya Mwaka wa Kwanza wa Utekelezaji
Shule ya Upili ya DuBois
Shule ya Upili ya DuBois bado iko katika hatua za awali za kutekeleza PBIS shuleni kote. Katika mwaka wa kwanza, wafanyikazi wa shule walianzisha timu ya PBIS, wakaunda mpango wa utekelezaji, na kupata "kununua" kutoka kwa zaidi ya asilimia 80 ya wafanyikazi wa shule. Pia katika mwaka huu wa kwanza, wafanyakazi kumi wa kujitolea kutoka kwa wafanyakazi wa DuBois walihudhuria mafunzo ya PBIS. Waliporudi, walianza kufanya kazi na wafanyikazi waliobaki wa shule ili kuanzisha matarajio ya tabia ya shule nzima, kuunda sheria za darasani, kutumia mikakati thabiti ya usimamizi wa tabia, na kuamua mbinu ya kuthawabisha tabia ifaayo. Maandalizi haya ya awali na muundo uliopachikwa katika mfumo wa PBIS uliweka hatua ya utekelezaji thabiti. Ufuatiliaji zaidi wa timu ya utekelezaji na wilaya umesaidia kushughulikia maeneo yenye matatizo na kukuza uaminifu wa hali ya juu.
Ingawa huko nyuma, DuBois ilikuwa na idadi inayoongezeka ya rufaa na kusimamishwa kwa ofisi, shule sasa inaona kupungua kwa ukiukwaji huu kutokana na usimamizi bora wa tabia katika maeneo ya darasani na yasiyo ya darasa. Zaidi ya hayo, wanafunzi wanaripoti kupenda mbinu mpya ya kuthawabisha tabia ifaayo na, kwa hivyo, hali nzuri zaidi ya shule inaonekana kuendelezwa. Mabadiliko yamekuwa ya polepole lakini thabiti, na wafanyikazi wa shule wana matumaini kwamba mabadiliko chanya yataendelea. Kutokana na utata wa PBIS, wafanyakazi wa shule wanatarajia kuwa itachukua kati ya miaka mitatu hadi mitano kutekeleza kikamilifu PBIS katika DuBois.
George Sugai anajadili uhusiano kati ya uaminifu, matokeo bora ya wanafunzi, na upangaji wa muda mrefu (muda: 1:47).
George Sugai, PhD
Kituo cha Afua na Usaidizi Bora wa Kitabia
Nakala: George Sugai, PhD
Uaminifu wa utekelezaji ni muhimu sana kwa sababu kadhaa. Kujua jinsi na jinsi mtu anavyotekeleza uingiliaji kati au mazoezi ni muhimu kwa sababu tunahitaji kujua kama tunaathiri matokeo ya wanafunzi au la. Tunataka kujua kama tunaboresha matokeo ya wanafunzi pia. Pia tuna nia kubwa ya kujua kama matokeo kama yalivyoahidiwa na mazoezi yametekelezwa na sisi tunaotekeleza. Na ikiwa itabidi tuimarishe utekelezaji, tunajua kwamba bado una athari kwa matokeo hayo ya wanafunzi. Jambo moja ambalo tumejifunza kutoka kwa maandishi ya utekelezaji ni kwamba uboreshaji endelevu ni sehemu muhimu ya uaminifu wa utekelezaji. Unataka kuwa na ufanisi zaidi na uingiliaji kati na bado kudumisha kiwango sawa cha matokeo, kwa sababu ni lazima kwamba uingiliaji kati au mpango mwingine utakuja shuleni na utashindana kwa muda na rasilimali. Kwa hivyo lazima tujue jinsi tunaweza kuendelea kudumisha kiwango sawa cha matokeo ya watoto kwa kuongeza ufanisi ambao mazoezi hayo yanatekelezwa.
Utekelezaji hutokea kwa awamu. Kuna hii awamu ya ugunduzi kuhusu kile ambacho ni muhimu, basi kuna hii jaribu-it-out awamu na uone kama inaweza kufanya kazi halafu kuna hii twende kwa hiyo na kuiweka mahali na kisha kuna kiwango hiki cha mwisho ambacho ni kutekeleza kwa uadilifu na kwa uendelevu. Kila moja ya awamu hizo inahitaji kwamba mfumo uweke miundo ya kuisaidia. Kwa hivyo inakuwa ya kitaasisi. Tumejifunza kwamba inachukua takriban miezi 18–24 kwa shule kuikubali kwa uadilifu, lakini kwa hakika inachukua miezi 36–48 kwa mazoezi hayo kuwa mazoea ili yaweze kustahimili kuyumba-yumba na kadhalika.
(Funga kidirisha hiki)
Kurudia Mawazo ya Awali
Fikiria tena majibu yako kwa maswali ya Mawazo ya Awali mwanzoni mwa moduli hii. Baada ya kufanyia kazi Mtazamo na Rasilimali, bado unakubaliana na majibu hayo? Ikiwa sivyo, ni vipengele gani vinavyowahusu ungebadilisha?
Wafanyikazi wa shule wanawezaje kutambua na kuchagua mazoea au programu zenye msingi wa ushahidi?
Wafanyikazi wa shule wanawezaje kutekeleza kwa ufanisi mazoea au programu zenye msingi wa ushahidi?
Wafanyikazi wa shule wanawezaje kubaini kuwa wametekeleza vyema mazoea au programu zenye msingi wa ushahidi?
Unapokuwa tayari, endelea kwenye sehemu ya Tathmini.
