బాలల దిద్దుబాటు కేంద్రాలలో యువత విద్యా అవసరాలను ఉపాధ్యాయులు ఎలా తీరుస్తారు?
పేజీ 6: ప్రభావవంతమైన బోధన యొక్క పునాదులు
ఈ మాడ్యూల్లో మీరు ఇంతకు ముందు నేర్చుకున్నట్లుగా, JC సెట్టింగ్లలో ఉపాధ్యాయులు అధిక-నాణ్యత బోధనను అందించే సామర్థ్యాన్ని అనేక అంశాలు ప్రభావితం చేస్తాయి, వీటిలో యువత ప్రదర్శించే ప్రవర్తనా మరియు బోధనా సవాళ్లు కూడా ఉన్నాయి. ఈ సవాళ్లను పరిష్కరించడానికి, ఉపాధ్యాయులు మొదట సాక్ష్యం ఆధారిత పద్ధతుల అమలు కోసం ఒక దృఢమైన బోధనా పునాదిని ఏర్పాటు చేయాలి. ఉపాధ్యాయులు క్రింద వివరించిన పద్ధతులను వారి బోధనలో చేర్చడం ద్వారా ఈ పునాదిని నిర్మించడం ప్రారంభించవచ్చు.
సానుకూల సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకోండి
JC సెట్టింగ్లలో ఉపాధ్యాయులకు అత్యంత ముఖ్యమైన పనులలో ఒకటి వారి విద్యార్థులతో సానుకూల సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడం. ఇది ట్రయల్-అండ్-ఎర్రర్ ప్రక్రియ కావచ్చు. తమ విద్యార్థులను గౌరవించే మరియు వారి ప్రవర్తన మరియు సాధన కోసం అధిక అంచనాలను కలిగి ఉండే ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులు విజయం సాధించగల వాతావరణాలను సృష్టిస్తారు.
ప్రభావవంతమైన బోధనా పద్ధతులను మరింత విజయవంతంగా అమలు చేయడానికి విద్యార్థులతో సత్సంబంధాలను పెంచుకోవడం ఎందుకు ముఖ్యమో పీటర్ లియోన్ వివరిస్తున్నారు. తరువాత, JC సెట్టింగ్లలో యువతకు భరోసా మరియు మద్దతును అందించడం ఉపాధ్యాయులకు ఎందుకు కీలకమో రాబర్ట్ వైట్ వివరిస్తున్నారు.
పీటర్ లియోన్, PhD
ప్రొఫెసర్, కౌన్సెలింగ్ విభాగం, ఉన్నత విద్య & ప్రత్యేక విద్య
మేరీల్యాండ్ విశ్వవిద్యాలయం
(సమయం: 2:33)
ట్రాన్స్క్రిప్ట్: పీటర్ లియోన్, PhD
మంచి బోధనా పద్ధతులు మంచి బోధనా పద్ధతులు. మరియు కమ్యూనిటీ ఆధారిత పాఠశాలల్లో అభివృద్ధి చేయబడిన మంచి సాక్ష్యాధార అభ్యాసాలు, అవి జువెనైల్ కరెక్షనల్ ఫెసిలిటీలో పనిచేయకపోవడానికి ఎటువంటి కారణం లేదు. ఒక తేడా ఏమిటంటే, జువెనైల్ కరెక్షనల్ ఫెసిలిటీలలోని పిల్లలు, ఎక్కువగా, పాఠశాల వైఫల్యాన్ని అనుభవించారు. వారు చాలా కదిలేవారు, మరియు గతంలో జరిగిన దాని కారణంగా వారికి పాఠశాల పట్ల కొంత నిజమైన విరక్తి ఉంటుంది. కాబట్టి మీరు ఆ సాక్ష్యాధార బోధనా పద్ధతులకు వెళ్లే ముందు, కొన్నిసార్లు మీరు చేయవలసింది ఏమిటంటే, ఆ విద్యార్థితో సంబంధాన్ని పెంచుకోవాలి, తద్వారా విద్యార్థి వారికి సహాయం చేయడంలో మీ పాత్రను అర్థం చేసుకుంటాడు, ఆపై ఆ విద్యార్థి మీ అంచనాలను అందుకోవడానికి అతను లేదా ఆమె ఏమి చేయాలో చేస్తాడు. ఎందుకంటే మీరు వారికి అండగా ఉన్నారని వారికి తెలుసు, ఎందుకంటే మీరు మద్దతు ఇస్తున్నారు, ఎందుకంటే మీరు దయగలవారు, ఎందుకంటే మీరు వారికి బోధించడానికి ఎంచుకున్నారు. మరియు నిర్బంధ పరిస్థితులలో మంచి ఉపాధ్యాయులు దానిని అర్థం చేసుకుంటారని నేను భావిస్తున్నాను - వారు బోధనా సమయాన్ని వృధా చేస్తారని కాదు - కానీ నా తరగతి గదిలోని కొత్త పిల్లవాడిని వారు అర్థం చేసుకుంటారు, నేను ఆ విద్యార్థిని తెలుసుకోవాలి. అతను ఎవరో లేదా ఆమె ఎవరో నేను అర్థం చేసుకోవాలి, మరియు వారు ఉన్న చోట నేను వారిని కలవాలనుకుంటున్నానని వారికి అర్థం చేసుకోవడానికి నేను సహాయం చేయాలనుకుంటున్నాను, మరియు వారు మరింత నమ్మకంగా, మరింత సమర్థుడిగా మరియు మరింత విజయవంతం కావడానికి నేను సహాయం చేయాలనుకుంటున్నాను. ఆ వాతావరణం మరియు దాని డిమాండ్లు ప్రత్యేకమైనవని నేను భావిస్తున్నాను. మంచి ఉపాధ్యాయులు దానిని కనుగొంటారు మరియు పిల్లలు విజయవంతం కావడానికి వారు మార్గాలను కనుగొంటారు.
సానుభూతిగల ఉపాధ్యాయుడిగా ఉండటం అంటే మీరు పిల్లలతో కనెక్ట్ అవ్వడానికి మరియు వారు ఎవరో అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నించడం అని నేను భావిస్తున్నాను. కానీ మీరు వారిని కొన్ని ఉన్నత అంచనాలకు కట్టుబడి ఉంచుతారు మరియు వారు ముఖ్యమైన బోధనా మైలురాళ్లను సాధించడంలో సహాయపడే మార్గాలను కనుగొంటారు. ఈ పరిస్థితులలో మంచి ఉపాధ్యాయుడిగా ఉండటంలో భాగంగా, మీరు ఎవరో కొంచెం బహిర్గతం చేయడం అని నేను భావిస్తున్నాను. మనందరికీ మన విద్యా అనుభవాల గురించి ఆసక్తికరమైన కథలు ఉన్నాయని నేను భావిస్తున్నాను. మరియు చాలా సార్లు పిల్లలు వాటిని ఎప్పుడూ వినరు. మన జీవితంలోని వివిధ సమయాల్లో, మనం వివిధ రకాల సవాళ్లను ఎదుర్కొన్నామని మరియు ఎదుర్కొన్నామని పిల్లలు తెలుసుకోవాలని నేను భావిస్తున్నాను మరియు పిల్లలు ఎదుర్కొన్న సవాళ్లను లేదా వారు ఎదుర్కొన్న నిలుపుదల మరియు విద్యాపరమైన పోరాటాలను ఎదుర్కొన్న మొదటి వ్యక్తి తాము కాదని గ్రహించడానికి ఇది సహాయపడుతుందని నేను భావిస్తున్నాను మరియు అది నిజంగా పిల్లలు కనెక్ట్ అవ్వడానికి సహాయపడుతుంది.
ట్రాన్స్క్రిప్ట్: రాబర్ట్ వైట్
ఈ విద్యార్థుల గురించి ఆలోచిస్తే, ప్రజలు తమ జీవితాంతం వివిధ రంగాలలో వారిపై ఆశలు వదులుకున్నారు. వారికి ఆ నమ్మకం లేదు. వారు దాటవేయడానికి అలవాటు పడ్డారు. వారు దేనికీ విలువైనవారు కాదని ప్రజలు చెప్పడం వారికి అలవాటు పడ్డారు. వారు "మీరు మూర్ఖులు. మీరు దీన్ని చేయలేరు. మీరు దానికి సమర్థులు కాదు" వంటి బిరుదులను తీసుకున్నారు. కాబట్టి వారు సమర్థులని హామీ ఇవ్వడం మరియు తోటివారితో కష్ట సమయాల్లో ఉండటం మరియు వారు ఒంటరిగా లేరని వారికి తెలియజేయడం ప్రతిదానికీ కీలకం. ఎందుకంటే నా కోసం అలా చేసింది ఆ ఉపాధ్యాయులే, "మీరు మిమ్మల్ని మీరు వదులుకోవడం లేదు, రాబర్ట్. మీరు మీపై మీరు వదులుకోవడం లేదు. నేను మిమ్మల్ని వదులుకోకపోతే, మీరు మీపై మీరు వదులుకోవడం లేదు. ఒక రోజు మీరు చూస్తారు, మరియు మీరు చూడకపోయినా ఇతరులు దానిని చూస్తారు మరియు అది మిమ్మల్ని చాలా దూరం తీసుకెళుతుంది. కాబట్టి మీరు ఈ ప్రతిభను ఉపయోగించుకుని దానిని నైపుణ్యాలుగా అనువదించండి మరియు మీరు చేసే ఏ పనిలోనైనా శక్తివంతంగా మారడం మంచిది."
శ్రీమతి వైట్ విధానం, "నువ్వు దీన్ని చేయగలవని నాకు తెలుసు", మరియు ఆమె ప్రతి వ్యక్తి పట్ల ఆశాజనక దృక్పథాన్ని కలిగి ఉంది. మరియు ఆమె ప్రతి వ్యక్తిలోనూ ఉత్తమమైనదాన్ని చూసింది, మరియు ఆమె మీలోని ఉత్తమమైనదాన్ని మీరు చూసేలా చేసింది, మరియు ఆమె ఆ మద్దతు మరియు ఆ ఓదార్పును అందించింది. నేను మరియు ఆమె కూర్చున్న అనేక సందర్భాలను నేను మీకు చెప్పగలను, మరియు మేము అక్షరాలా ఏడ్చాము ఎందుకంటే అది నాకు లభించని గణితం అవుతుంది మరియు మేము దానిని చిన్న విభాగాలుగా విభజించే వరకు నా మనస్సును చుట్టుకోలేకపోయాము మరియు మేము దానిని చేసాము మరియు మేము దానిని పూర్తి చేసాము. ఉపాధ్యాయుడు మీకు హామీ ఇవ్వగలరు మరియు అన్నింటికంటే ముఖ్యంగా మద్దతు ఇవ్వగలరు ఎందుకంటే మనలో చాలా మందికి పాఠశాలలో ఆ మద్దతు ఎప్పుడూ లభించలేదు.
కఠినమైన పాఠ్యాంశాలను వర్తింపజేయండి
ఉపాధ్యాయులు తమ విద్యార్థుల నుండి అధిక అంచనాలను కలిగి ఉండాలి మరియు కళాశాల మరియు కెరీర్-సిద్ధమైన ప్రమాణాల ఆధారంగా కఠినమైన పాఠ్యాంశాలను వర్తింపజేయాలి. కఠినమైన మరియు సమగ్రమైన పాఠ్యాంశాలు యువతకు విద్యా అవకాశాలను పెంచుతాయి మరియు వారు సమాజానికి తిరిగి వచ్చినప్పుడు వారి విజయానికి మద్దతు ఇస్తాయి. ఆదర్శవంతంగా, JC సెట్టింగ్లోని పాఠశాల స్థానిక పాఠశాల జిల్లా వలె అదే పాఠ్యాంశాలను ఉపయోగించడం ద్వారా ఆ పరివర్తనను సులభతరం చేస్తుంది. అయితే, పీటర్ లియోన్ క్రింద వివరించినట్లుగా ఇది ఎల్లప్పుడూ సాధ్యం కాదు.
పీటర్ లియోన్ జిల్లా ప్రమాణాలకు పాఠ్యాంశాలను సమలేఖనం చేయడంలో ఉన్న ప్రాముఖ్యతను, అలాగే దాని కష్టాన్ని చర్చిస్తున్నారు (సమయం: 2:29).
పీటర్ లియోన్, PhD
ప్రొఫెసర్, కౌన్సెలింగ్ విభాగం, ఉన్నత విద్య & ప్రత్యేక విద్య
మేరీల్యాండ్ విశ్వవిద్యాలయం
ట్రాన్స్క్రిప్ట్: పీటర్ లియోన్, PhD
చాలా రాష్ట్రాలకు రాష్ట్ర ప్రమాణాలు ఉన్నాయి. నిజంగా ముఖ్యమైనది ఏమిటంటే, పాఠ్యాంశాలు ఆ రాష్ట్ర ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి. మీకు పెద్ద పట్టణ నిర్బంధ కేంద్రాలు ఉన్నాయి, అక్కడ 90, 95 శాతం పిల్లలు ఆ పెద్ద పాఠశాల జిల్లా నుండి వస్తారు. కానీ మీకు రాష్ట్రం నలుమూలల నుండి ఒకే సౌకర్యంలో పిల్లలు ఉన్న రాష్ట్రం నిర్వహించే సౌకర్యాలు ఉన్నాయి. నాకు తెలిసిన ఒక రాష్ట్రం ఉంది, వివిధ జిల్లాల నుండి వేర్వేరు పాఠ్యాంశాలతో వచ్చే పిల్లల గురించి ఈ ప్రత్యేక సమస్యను పరిష్కరించింది, ఇది ప్రాథమికంగా జూనియర్లు లేదా సీనియర్లు అయిన పిల్లలు గ్రాడ్యుయేషన్ కోసం రాష్ట్ర అవసరాలను మాత్రమే తీర్చవలసి ఉంటుంది, క్రెడిట్ సేకరణ పరంగా అనుమతించే నిబంధనలను అభివృద్ధి చేసింది. వారు పాఠశాల జిల్లా-నిర్దిష్ట అవసరాలను తీర్చాల్సిన అవసరం లేదు.
ముఖ్యంగా కొంతమంది ద్వంద్వ-సంబంధిత పిల్లలు అని పిలిచే పిల్లలకు ఇది నిజంగా చాలా పెద్ద విషయం. పిల్లలు ఫోస్టర్ కేర్ సిస్టమ్ ద్వారా పెరుగుతారు. వారు చాలా వేర్వేరు పాఠశాలల్లో చదువుతున్నారు. వారి ట్రాన్స్క్రిప్ట్లు దానిని ప్రతిబింబిస్తాయి. వారు అప్పుడు జువెనైల్ కరెక్షనల్ సెట్టింగ్లో ఉంటారు మరియు వారు ఏ పాఠశాల జిల్లాకు తిరిగి వెళ్లబోతున్నారో ఖచ్చితంగా తెలియదు. కానీ ఈ సాపేక్షంగా కొత్త నిబంధనల ప్రకారం, పిల్లల ఉపాధ్యాయుడు మరియు మార్గదర్శక సలహాదారుడు గ్రాడ్యుయేషన్ కోసం ప్రమాణాలు ఏమిటో ఖచ్చితంగా తెలుసుకుంటారు, ఎందుకంటే వారు ఆ రాష్ట్ర ప్రమాణాలను మాత్రమే తీర్చాలి, అనేక పాఠశాల జిల్లాలు వారి నిర్దిష్ట జిల్లా నుండి గ్రాడ్యుయేషన్ కోసం ఉంచిన ఏదైనా యాడ్-ఆన్లు కాదు. గ్రాడ్యుయేట్ కావడానికి మీకు నాలుగు సంవత్సరాలు, ఎనిమిది సెమిస్టర్ల సోషల్ స్టడీస్ అవసరమని ఒక పాఠశాల జిల్లా చెప్పే ఆలోచన ఇది. మరొక జిల్లా మీకు మూడు సంవత్సరాలు లేదా ఆరు సెమిస్టర్ల సోషల్ స్టడీస్ మాత్రమే అవసరమని చెప్పవచ్చు. లేదా మీకు ఒక సంవత్సరం విదేశీ భాష అవసరం. మరొక జిల్లా రెండు సంవత్సరాల విదేశీ భాష అని చెప్పవచ్చు.
టెక్సాస్లో వెయ్యి పాఠశాల జిల్లాలు ఉన్నాయి. LA కౌంటీలో 80కి పైగా పాఠశాల జిల్లాలు ఉన్నాయి. అది కేవలం LA కౌంటీ. కాబట్టి పిల్లలు గ్రాడ్యుయేట్ కావడానికి మీకు అద్భుతమైన ప్యాచ్వర్క్ ఉంది. మేరీల్యాండ్లో కూడా, మనకు 26 పాఠశాల జిల్లాలు ఉన్నాయి. మనకు చాలా తక్కువ, కానీ ఇప్పటికీ అది చాలా ఉంది. ఒక పిల్లవాడు బాల్టిమోర్ నుండి వచ్చి హోవార్డ్ కౌంటీకి తిరిగి వెళ్తుండవచ్చు లేదా బాల్టిమోర్ నగరం నుండి బాల్టిమోర్ కౌంటీకి తిరిగి వెళ్తుండవచ్చు. మరియు వారికి వేర్వేరు గ్రాడ్యుయేషన్ అవసరాలు ఉంటాయి. ఇది విద్యార్థులకు మరియు విద్యార్థులను గ్రాడ్యుయేషన్ వైపు నడిపించడానికి లేదా కనీసం వారు సౌకర్యం నుండి నిష్క్రమించినప్పుడు వారికి బాగా ఉపయోగపడే క్రెడిట్లను సేకరించడానికి ప్రయత్నిస్తున్న వారికి కూడా గొప్ప సవాళ్లను అందిస్తుంది.
డేటా ఆధారిత నిర్ణయాలు తీసుకోండి
జూనియర్ కాలేజీ (JC) సౌకర్యాలలోని ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులందరిపై నిర్ధారణ మూల్యాంకనం మరియు నిర్మాణాత్మక మూల్యాంకనం డేటాను సేకరించాలి . విద్యార్థి ప్రోగ్రామ్లో చేరినప్పుడు వారి ప్రారంభ సాధన స్థాయిని మరియు బోధనా అవసరాలను నిర్ధారించడానికి, మరియు విద్యార్థి అవసరాలకు అనుగుణంగా బోధనను సర్దుబాటు చేయడానికి బోధన అంతటా డేటాను సేకరించాలి. పాఠ్యప్రణాళిక-ఆధారిత కొలత (CBM) అనేది ఒక సాక్ష్యాధారిత అభ్యాసం (EBP) , ఇది ఉపాధ్యాయులను నిర్మాణాత్మక మూల్యాంకనం డేటాను సేకరించడానికి మరియు బోధనను ప్రణాళిక చేయడానికి, నిర్మాణం చేయడానికి ఈ డేటాను ఉపయోగించడానికి అనుమతిస్తుంది.
రోగనిర్ధారణ అంచనా
పదకోశం
నిర్మాణాత్మక అంచనా
పదకోశం
పాఠ్య ప్రణాళిక ఆధారిత కొలత (CBM)
పదకోశం
సాక్ష్యం ఆధారిత అభ్యాసం (EBP)
పదకోశం
టైర్డ్ లేదా ఇంటెన్సిఫైడ్ ఇన్స్ట్రక్షన్ అమలు చేయండి
క్రమంగా తీవ్రతను పెంచుతూ, వ్యక్తిగతీకరించిన ప్రవర్తనా మద్దతును అందించే PBIS మాదిరిగానే, బహుళ-స్థాయి మద్దతు వ్యవస్థ (MTSS) —దీనిని కొన్నిసార్లు శ్రేణీకృత బోధన అని కూడా పిలుస్తారు— అనేది ఒక చట్రం. దీనిలో ఇబ్బందులు పడుతున్న విద్యార్థులు క్రమంగా తీవ్రతను పెంచుతూ, వ్యక్తిగతీకరించిన విద్యాపరమైన మద్దతును పొందుతారు. విద్యార్థులందరూ ఉన్నత-నాణ్యత గల బోధనను పొందుతారు; అవసరమైన వారికి అదనపు మద్దతు అందించబడుతుంది. ఈ అదనపు మద్దతు తరచుగా చిన్న-బృందాల రూపంలో జరుగుతుంది.
బహుళ-స్థాయి మద్దతు వ్యవస్థ (MTSS)
పదకోశం
సాంస్కృతికంగా స్పందించే బోధనను అందించండి
సాంస్కృతికంగా ప్రతిస్పందించే బోధన అంటే, అన్ని సంస్కృతులను గుర్తించి, వాటికి స్పందించి, గౌరవించే విధంగా, తమ విద్యార్థుల వ్యక్తిగత అవసరాలను తీర్చడానికి విద్యావేత్తలు చేసే మార్పులు లేదా సర్దుబాట్లు. తమ విద్యార్థుల నేపథ్యాలు మరియు వ్యక్తిగత అనుభవాలను పూర్తిగా అర్థం చేసుకున్న ఉపాధ్యాయులు, తమ విద్యార్థులకు అనుసంధానాలు చేయడానికి వాటిని ఒక సాధనంగా ఉపయోగించుకోవచ్చు. ఉపాధ్యాయులు ఈ క్రింది విధంగా దీనిని చేయవచ్చు:
- విభిన్న నేపథ్యాల నుండి వచ్చిన విద్యార్థులకు సంబంధించిన చరిత్రలు, సహకారాలు, అనుభవాలు, దృక్కోణాలు మరియు ఆందోళనల గురించి కంటెంట్తో సహా
- పాఠ్య ప్రణాళిక కంటెంట్ను అందించడానికి పాఠ్యపుస్తకాలతో పాటు అనేక వనరులను ఉపయోగించడం.
- నేపథ్య జ్ఞానం మరియు కంటెంట్ ప్రమాణాల మధ్య సంబంధాలను ఏర్పరచడం
- విద్యార్థుల విభిన్న ప్రాధాన్యతలను పరిష్కరించడానికి బోధనా వ్యూహాల శ్రేణిని (ఉదా., రోల్-ప్లేయింగ్ వ్యాయామాలు, ప్రతిస్పందన కార్డులు) ఉపయోగించడం.
- విద్యార్థులకు వారి స్వంత మరియు ఇతరుల సాంస్కృతిక గుర్తింపులు మరియు తేడాలను గౌరవించడం నేర్పడం
- చదవడం మరియు రాయడం నేర్పడానికి మరియు వివిధ సమూహాల ప్రజలు చేసిన సామాజిక లేదా సాంస్కృతిక సహకారాన్ని వివరించడానికి బహుళ సాంస్కృతిక సాహిత్యాన్ని ఉపయోగించడం.
సమూహ వ్యూహాలను ఉపయోగించండి
కష్టపడుతున్న అభ్యాసకులు మరియు వైకల్యాలున్న విద్యార్థులు ఇద్దరికీ బోధించడంలో వివిధ సమూహ వ్యూహాల ఉపయోగం ప్రభావవంతంగా ఉంటుందని చూపబడింది. బోధనా కార్యకలాపాలు మరియు విద్యార్థుల అవసరాలను బట్టి, ఉపాధ్యాయులు క్రింద వివరించిన సమూహ వ్యూహాలలో ఒకదాన్ని ఉపయోగించవచ్చు.
- పీర్-పెయిరింగ్: ఒక వ్యూహాన్ని అన్వయించేటప్పుడు, ఒక పనిని పూర్తి చేయడానికి లేదా సమస్యను పరిష్కరించడానికి అమలు చేయవలసిన విధానాలను ఒకరికొకరు గుర్తు చేసుకోవడానికి మరియు సహాయం చేసుకోవడానికి ఇద్దరు విద్యార్థులు కలిసి పని చేస్తారు.
- చిన్న-సమూహ బోధన: ఉపాధ్యాయుడు సారూప్య అవసరాలు కలిగిన విద్యార్థుల ఉపసమితికి బోధన మరియు మద్దతును అందిస్తాడు.
- మొత్తం-సమూహ సూచన: ఉపాధ్యాయుడు మొత్తం తరగతికి లేదా తరగతిలోని ఎక్కువ భాగానికి బోధన అందిస్తాడు.
వివిధ రకాల బోధనా రకాలను ఉపయోగించుకోండి
ఉపాధ్యాయులు బోధన అందించే విధానం మారినప్పుడు అభ్యాసకులు మరింత నిమగ్నమై ఉంటారు. నియమించాల్సిన బోధనా రకాన్ని ఎంచుకునేటప్పుడు, ఉపాధ్యాయులు విద్యా విషయాలను మరియు విద్యార్థుల అవసరాలు మరియు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. అనేక రకాల బోధనలు క్రింద క్లుప్తంగా వివరించబడ్డాయి.
- ప్రాజెక్ట్ ఆధారిత అభ్యాసం: విద్యార్థులు వాస్తవ ప్రపంచ సమస్యలను మరియు సవాళ్లను చురుకుగా అన్వేషించి, కంటెంట్ గురించి లోతైన జ్ఞానాన్ని పొందే డైనమిక్ తరగతి గది విధానం.
- స్పష్టమైన సూచన: ఉపాధ్యాయులు నేర్చుకోవడం కోసం అంచనాలను స్పష్టంగా గుర్తించే విధానం, భావన లేదా నైపుణ్యం యొక్క ముఖ్యమైన వివరాలను హైలైట్ చేయడం, ఖచ్చితమైన సూచనలను అందించడం మరియు కొత్త అభ్యాసాన్ని మునుపటి పాఠాలు మరియు సామగ్రికి అనుసంధానించడం.
- సహకార అభ్యాసం: బోధనా అమరికలో, ఆ సమూహాలలోని ప్రతి ఒక్కరి అభ్యాసాన్ని పెంచే పద్ధతిగా వైవిధ్య (మిశ్రమ సామర్థ్యం) సమూహాలను ఉపయోగిస్తారు; ఇది విద్యార్థులు సామాజిక నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి కూడా సహాయపడుతుంది.
- పీర్ ట్యూటరింగ్: ఒకే లేదా విభిన్న సామర్థ్య స్థాయిలు కలిగిన ఇద్దరు విద్యార్థులు ఒక బోధనా కార్యకలాపంలో కలిసి పనిచేస్తారు; ఇది తరచుగా పరస్పర బోధనను కలిగి ఉంటుంది, ఇక్కడ విద్యార్థులు ట్యూటర్ మరియు ట్యూటీగా వంతులవారీగా ఉంటారు. పీర్ అసిస్టెడ్ లెర్నింగ్ స్ట్రాటజీస్ మరియు క్లాస్-వైడ్ పీర్ ట్యూటరింగ్ అనేవి రెండు సాధారణ పీర్ ట్యూటరింగ్ విధానాలు.
- పరస్పర బోధన: చదివే భాగాలను అంచనా వేయడం, సంగ్రహించడం, ప్రశ్నించడం మరియు స్పష్టం చేయడంలో ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు పాత్రలను మార్చుకునే బోధనా వ్యూహం.
సౌకర్యవంతమైన బోధన మరియు అంచనాను అందించండి
వివిధ రకాల బోధనా పద్ధతులను ఉపయోగించడంతో పాటు, ఉపాధ్యాయులు సరళమైన బోధనా మరియు మూల్యాంకన పద్ధతులను ఉపయోగించడం ద్వారా అభ్యాసకుల తేడాలను మరింత పరిష్కరించవచ్చు. వారు పాఠాలను రూపొందించేటప్పుడు, విభిన్న సామర్థ్యాలు మరియు అభ్యాస ప్రాధాన్యతలు కలిగిన విద్యార్థుల తరగతి గదికి కంటెంట్ లేదా నైపుణ్యాలను ఎలా సమర్థవంతంగా బోధించాలో ఉపాధ్యాయులు పరిగణించాలి. దీని కోసం ఉపాధ్యాయులు సమాచారాన్ని ప్రదర్శించే మరియు బోధించే విధానంలో సరళంగా ఉండాలి మరియు అభ్యాస వాతావరణంలో వారి విద్యార్థులకు ఎంపికలను అందించాలి (ఉదా., బహుళ ఉదాహరణలను అందించడం, స్కాఫోల్డ్లు మరియు మద్దతులతో సాధన చేయడానికి అవకాశాలను అందించడం, కంటెంట్ మరియు సాధనాల ఎంపికలను అందించడం). బోధనా భాగాల మాదిరిగానే, ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థుల అభ్యాసాన్ని అంచనా వేయడానికి బహుళ మార్గాలను ఉపయోగించాలి (ఉదా., మౌఖిక ప్రదర్శనలు, దృశ్య ప్రదర్శన, స్కిట్).
మీ సమాచారం కోసం
యూనివర్సల్ డిజైన్ ఫర్ లెర్నింగ్ (UDL) అనేది విద్యార్థులందరి అభ్యాస అవసరాలు మరియు ప్రాధాన్యతలను పరిష్కరించడానికి అనువైన బోధన మరియు మూల్యాంకన విధానాలను కలిగి ఉన్న ఒక ఫ్రేమ్వర్క్. వారు UDLని ఉపయోగించినప్పుడు, ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులకు సమాచారాన్ని యాక్సెస్ చేయడానికి మరియు వారి అభ్యాసాన్ని ప్రదర్శించడానికి బహుళ మార్గాలను అందిస్తారు. ఉదాహరణకు, ఒక ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులు సమాచారాన్ని నేర్చుకోవడానికి బహుళ మార్గాలను అందించవచ్చు, అంటే సమాచారాన్ని చదవడం, వీడియో చూడటం లేదా ఆచరణాత్మక అభ్యాస సామగ్రిని ఉపయోగించడం. ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల అభ్యాసాన్ని అంచనా వేయడానికి ఎంపికలను కూడా అందించవచ్చు (ఉదాహరణకు, ఒక పత్రాన్ని రాయడం, ఒక నమూనాను సృష్టించడం, ఒక పోస్టర్ను సృష్టించడం, ఒక మౌఖిక ప్రదర్శనను అందించడం). ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థుల ఆసక్తులను ప్రేరేపించే మరియు అభ్యాస ప్రక్రియలో వారిని నిమగ్నం చేసే పాఠాలు మరియు కార్యకలాపాలను కూడా ఉద్దేశపూర్వకంగా ప్లాన్ చేస్తారు.
ఈ టూల్బాక్స్ ఈ పేజీలో ప్రस्तुतించబడిన సమాచారానికి సంబంధించిన అదనపు వనరులను జాబితా చేస్తుంది మరియు వివరిస్తుంది. ఈ వనరులు అంశం(లు) గురించి మరింత తెలుసుకోవాలనుకునే వారికి మాత్రమే సమాచార ప్రయోజనాల కోసం అందించబడ్డాయి. ఈ మాడ్యూల్ను చూసే వారు కంటెంట్ను అర్థం చేసుకోవడానికి ఈ అదనపు వనరులన్నింటినీ చదవడం లేదా సూచించడం అవసరం లేదు. వనరులు అవి వర్తించే పేజీ విభాగం/అంశాల ద్వారా నిర్వహించబడతాయి. కఠినమైన పాఠ్యాంశాలను వర్తింపజేయండి
డేటా ఆధారిత నిర్ణయాలు తీసుకోండి
టైర్డ్ లేదా ఇంటెన్సిఫైడ్ ఇన్స్ట్రక్షన్ అమలు చేయండి
సమూహ వ్యూహాలను ఉపయోగించండి
వివిధ రకాల బోధనా రకాలను ఉపయోగించుకోండి
సౌకర్యవంతమైన బోధన మరియు అంచనాను అందించండి
|
