గణనీయమైన అభిజ్ఞా వైకల్యాలున్న విద్యార్థులను కలుపుకొని తరగతి గదులలో ఉపాధ్యాయులు ఎలా ఉత్తమంగా ప్లాన్ చేసి బోధించగలరు?
పేజీ 6: బోధనా అవసరాలను తీర్చడం
సమ్మిళిత విద్య సాధికారతను అందిస్తుంది అన్ని విద్యార్థులు అధిక అంచనాలు మరియు జాగ్రత్తగా రూపొందించిన బోధన ద్వారా ముఖ్యమైన కంటెంట్ మరియు నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవడానికి. గతంలో చెప్పినట్లుగా, ఈ బోధన గ్రేడ్-స్థాయి కంటెంట్ ప్రమాణాలపై ఆధారపడి ఉండాలి మరియు గణనీయమైన అభిజ్ఞా వైకల్యాలున్న విద్యార్థులు తమ తోటివారితో సమానమైన స్థలంలో అదే కార్యకలాపాలలో అర్థవంతంగా పాల్గొనడానికి వీలు కల్పించాలి. అదనంగా, ఈ బోధన అన్ని అభ్యాసకులకు అందుబాటులో ఉండాలి. మరింత తెలుసుకోవడానికి చదవండి.
ప్రమాణాలు మరియు లక్ష్యాలతో సమలేఖనం చేయడం
సాధారణ విద్య తరగతి గదిలోని పాఠాలు పాఠశాల జిల్లా లేదా రాష్ట్రం ఆమోదించిన గ్రేడ్-స్థాయి కంటెంట్ ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి. అన్ని విద్యార్థులకు మద్దతు ఇచ్చే బోధనను రూపొందించడానికి, ఉపాధ్యాయులు ప్రమాణాలలో ఉన్న జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలపై బలమైన అవగాహన కలిగి ఉండాలి. ప్రమాణాలలోని "పెద్ద ఆలోచనలు" గ్రేడ్ స్థాయిలలో ఒకదానిపై ఒకటి ఎలా నిర్మించబడతాయో కూడా ఉపాధ్యాయులు గుర్తించాలి.
గుర్తుంచుకోండి
IEP లక్ష్యాలు గ్రేడ్-స్థాయి విద్యా విషయ ప్రమాణాలను భర్తీ చేయవు. గణనీయమైన అభిజ్ఞా వైకల్యాలున్న విద్యార్థులకు బోధన వారి IEPలో నిర్దిష్ట లక్ష్యాలను కలిగి ఉన్న ప్రాంతాలకు మాత్రమే పరిమితం కాకూడదు.
సమగ్ర తరగతి గదిలో వైకల్యం ఉన్న విద్యార్థులకు ప్రభావవంతమైన బోధన సాధారణ విద్యా పాఠ్యాంశాలు మరియు విద్యార్థి వ్యక్తిగత IEP లక్ష్యాలు రెండింటినీ సూచిస్తుంది. పాఠాలను ప్లాన్ చేసేటప్పుడు, ప్రత్యేక విద్యావేత్తలు మరియు సాధారణ విద్యావేత్తలు గ్రేడ్-స్థాయి కార్యకలాపాలు మరియు తరగతి గది దినచర్యలలో IEP లక్ష్యాలపై బోధనను ఏకీకృతం చేయడానికి కలిసి పని చేయవచ్చు. ఇందులో ప్రీ-టీచింగ్ లేదా రీ-టీచింగ్ కంటెంట్ లేదా అవసరమైన ప్రాథమిక నైపుణ్యాలతో అదనపు అభ్యాసాన్ని పొందుపరచడం ఉండవచ్చు.
ఛాలెంజ్కి తిరిగి రావడం
మూడవ తరగతిలో, గుణకారం మరియు భాగహారంపై బలమైన ప్రాధాన్యత ఉంటుంది. ఈథన్ కొన్ని సంఖ్యలను పేర్కొనగలడు మరియు వన్-టు-వన్ అనురూప్యంతో లెక్కించగలడు, అయినప్పటికీ అతనికి సంఖ్యా భావనలపై పరిమితమైన భావనాత్మక అవగాహన ఉంది. మూడవ తరగతి పాఠ్యాంశాల సందర్భంలో ప్రాథమిక సంఖ్యాశాస్త్రానికి సంబంధించిన తన IEP లక్ష్యాలను పరిష్కరించడానికి, శ్రీమతి ఓ'కానర్ ఈథన్ గుణకారం మరియు భాగహారం పద సమస్యలలో సంఖ్యలను గుర్తించి, సమస్యలలోని పరిమాణాలను సూచించడానికి భౌతిక వస్తువులను లెక్కించమని యోచిస్తోంది.
సార్వత్రికంగా రూపొందించబడిన సూచనలను చేర్చడం
మీ సమాచారం కోసం
UDL ఒక గొప్ప ప్రారంభ స్థానం, కానీ గణనీయమైన అభిజ్ఞా వైకల్యాలున్న విద్యార్థులందరినీ పూర్తిగా చేర్చడానికి ఇది తగినంతగా సరిపోకపోవచ్చు. విద్యార్థి వ్యక్తిగత అవసరాలను తీర్చడానికి అదనపు వసతి మరియు మార్పులు అవసరమా అని IEP బృందం నిర్ణయించాల్సి ఉంటుంది.
సాంప్రదాయ బోధనా పద్ధతులు తరచుగా బోధనను "ఒకే పరిమాణం అందరికీ సరిపోతుంది" అనే భావనతో పరిగణిస్తాయి, కంటెంట్ ఒకే విధంగా అందించబడుతుంది మరియు అంచనా వేయబడుతుంది మరియు అన్ని విద్యార్థులు ఒకే సమయంలో ఒకే పనిపై పని చేస్తారు. ఈ విధానం గణనీయమైన అభిజ్ఞా వైకల్యాలున్న విద్యార్థులతో సహా విభిన్న విద్యార్థుల వేరియబుల్ లెర్నింగ్ అవసరాలను తీర్చడంలో విఫలమవుతుంది. దీనికి విరుద్ధంగా, యూనివర్సల్ డిజైన్ ఫర్ లెర్నింగ్ (UDL) సవాలు చేయడానికి మరియు నిమగ్నం చేయడానికి రూపొందించబడిన బోధనా చట్రం అన్ని విద్యార్థులు. సార్వత్రికంగా రూపొందించబడిన పాఠం అనేది వ్యక్తిగత విద్యార్థుల కోసం చేయవలసిన నిర్దిష్ట బోధనా మార్పుల జాబితా కాదు. బదులుగా, ఇది విద్యార్థులు తమ జ్ఞానాన్ని వివిధ మార్గాల్లో ప్రదర్శించడానికి వీలు కల్పించే బోధన మరియు మూల్యాంకనాలను అందించడానికి సరళంగా రూపొందించబడిన లక్ష్యాలు, సామగ్రి మరియు పద్ధతులను కలిగి ఉంటుంది.
యూనివర్సల్ డిజైన్ ఫర్ లెర్నింగ్ (UDL)
ఉపాధ్యాయులు సరళమైన పదార్థాలు, పద్ధతులు మరియు బోధనను అందించడానికి మరియు విద్యార్థులు వివిధ మార్గాల్లో తమ జ్ఞానాన్ని ప్రదర్శించడానికి వ్యూహాలను పొందుపరచడానికి ఒక పరిశోధన ఆధారిత చట్రం.
ఈ ఇంటర్వ్యూలో, ఎలిజబెత్ హార్ట్మన్ UDL వెనుక ఉన్న ప్రేరణ మరియు దాని ప్రాథమిక లక్ష్యాలను వివరిస్తుంది.
ఎలిజబెత్ హార్ట్మన్, Ph.D.
సీనియర్ రీసెర్చ్ సైంటిస్ట్
CAST
(సమయం: 1:07)
ట్రాన్స్క్రిప్ట్: ఎలిజబెత్ హార్ట్మన్
పాఠశాలల్లో పాఠ్యాంశాలు చాలా మంది అభ్యాసకులను, ముఖ్యంగా ప్రత్యేక అవసరాలు ఉన్నవారిని విఫలం చేస్తున్నాయని గమనించిన ప్రతిస్పందనగా CAST ద్వారా UDL ఫ్రేమ్వర్క్ మరియు మార్గదర్శకాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి. దీనికి ప్రతిస్పందనగా, UDL సృష్టించబడింది మరియు గత 30 సంవత్సరాలుగా అభివృద్ధి చెందింది. మరింత సమ్మిళిత లక్ష్యాలు, పద్ధతులు, సామగ్రి మరియు అంచనాలను సృష్టించాలని చూస్తున్న విద్యావేత్తలకు UDL ఒక శక్తివంతమైన సాధనం. UDL ఫ్రేమ్వర్క్లోని ముఖ్య ఆలోచనలలో ఒకటి, అభ్యాసకుల వైవిధ్యం ఒక బలం మరియు ఆస్తి, భయపడాల్సిన విషయం కాదు. విద్యార్థులు, వారికి ప్రత్యేక అవసరాలు ఉన్నా లేకపోయినా, వారు ఎలా నేర్చుకుంటారనే దానిలో తేడా ఉంటుందని మనందరికీ తెలుసు, కాబట్టి అభ్యాస శాస్త్రం, సాంకేతికత, బోధనా రూపకల్పన మరియు న్యూరోసైన్స్ గురించి మనకు తెలిసిన వాటిని ఉపయోగించి అన్ని అభ్యాసకులకు మొదటి నుండే ఉత్తమ పాఠ్యాంశాలను రూపొందించుకుందాం. ప్రతి అభ్యాసకుడికి విద్యను అందించడానికి సమ్మిళిత తరగతి గదుల లక్ష్యాలను దృష్టిలో ఉంచుకుని, UDL పాఠ్యాంశాలను పునరాలోచించడానికి మరియు అన్ని అభ్యాసకులను శక్తివంతం చేయడానికి పాఠ్యాంశ అడ్డంకులను తొలగించడంపై మా పరిమిత సమయం మరియు దృష్టిని కేంద్రీకరించడానికి మాకు సహాయపడుతుంది.
సాంప్రదాయ తరగతి గది వాతావరణం, బోధన మరియు సామగ్రిలో అభ్యాసానికి అనేక అడ్డంకులు ఉన్నాయనే అవగాహనతో UDL ప్రారంభమవుతుంది. దాని ప్రాథమిక స్థాయిలో, పాఠ్యపుస్తకాన్ని చూడలేకపోవడం లేదా ఉపన్యాసం వినలేకపోవడం ఒక అవరోధం కావచ్చు. పాఠంలో పాల్గొనడానికి అవసరమైన నేపథ్య జ్ఞానం లేనప్పుడు, కంటెంట్పై ఆసక్తి లేనప్పుడు లేదా దాని ద్వారా ప్రేరేపించబడనప్పుడు లేదా ఒక కార్యాచరణ యొక్క సామాజిక లేదా కమ్యూనికేషన్ డిమాండ్లతో పోరాడుతున్నప్పుడు విద్యార్థులు ఇతర అడ్డంకులను అనుభవించవచ్చు. గణనీయమైన అభిజ్ఞా వైకల్యం ఉన్న విద్యార్థికి నిర్దిష్ట మద్దతు అవసరం కావచ్చు (ఉదా., మానిప్యులేటివ్లు, గ్రాఫిక్ ఆర్గనైజర్లు, అభ్యాస మెనూలు) అభ్యాసాన్ని యాక్సెస్ చేయడానికి, అనేక ఇతర విద్యార్థులు అదే మద్దతు నుండి ప్రయోజనం పొందే అవకాశం ఉంది. UDLను చేర్చడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థుల అవసరాల విస్తృత శ్రేణికి అడ్డంకులను తగ్గించే బోధనను ముందుగానే రూపొందించవచ్చు.
అభ్యాస మెనూ
తుది ఉత్పత్తిని ఉత్పత్తి చేయడానికి నాలుగు నుండి ఆరు ఎంపికల జాబితా, వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి సమానంగా సవాలుతో కూడుకున్నది మరియు పూర్తి చేయడానికి దాదాపు అదే సమయం అవసరం.
UDL మూడు మార్గదర్శక సూత్రాలను కలిగి ఉంటుంది: నిశ్చితార్థానికి, ప్రాతినిథ్యంమరియు చర్య మరియు వ్యక్తీకరణ. సమగ్ర బోధనను ప్లాన్ చేయడానికి మరియు అందించడానికి మీరు వాటిని ఎలా ఉపయోగించవచ్చో మరింత తెలుసుకోవడానికి క్రింద ఉన్న ప్రతి సూత్రాన్ని అన్వేషించండి.
విద్యార్థుల ఆసక్తులు మరియు ప్రేరణ చాలా భిన్నంగా ఉంటాయి కాబట్టి, ఉపాధ్యాయులు బహుళ నిశ్చితార్థ మార్గాలను సులభతరం చేయాలి - అంటే, విద్యార్థులు వివిధ మార్గాల్లో నేర్చుకోవడంలో పాల్గొనడానికి అవకాశాలను అందించాలి. బోధనలో విద్యార్థుల నిశ్చితార్థాన్ని పెంచడానికి క్రింది పట్టిక కొన్ని వ్యూహాలు మరియు ఉదాహరణలను అందిస్తుంది.
| వ్యూహం | ఉదాహరణలు |
|
విద్యార్థులకు కంటెంట్ ఆసక్తికరంగా మరియు సందర్భోచితంగా ఉండేలా చేయండి. |
|
|
విద్యార్థులు తమ అభ్యాసం గురించి సొంతంగా ఎంపికలు చేసుకునేలా వారికి సాధికారత కల్పించండి. |
|
|
విద్యార్థుల కృషి మరియు శ్రద్ధకు మద్దతు ఇవ్వండి. |
x
అభ్యాస కేంద్రాలు తరగతి గదిలోని ప్రాంతాలు ఒక అంశం, థీమ్ లేదా నైపుణ్యం చుట్టూ నిర్వహించబడతాయి, విద్యార్థులు పూర్తి చేయడానికి వివిధ కార్యకలాపాలు ఉంటాయి. x
కదులుట బోధనా దృష్టిని నిర్వహించడానికి సహాయపడే మార్గంగా విద్యార్థి ఉపయోగించగల వివిధ రకాల చిన్న చేతితో పట్టుకునే వస్తువులలో ఏదైనా. |
|
సామాజిక డిమాండ్లను గుర్తుంచుకోండి మరియు వాటికి అనుగుణంగా ఉండండి. |
|
|
విద్యార్థులు స్వీయ నియంత్రణలో ఉండటానికి మరియు వారి స్వంత పురోగతిని పర్యవేక్షించడానికి సహాయపడండి. |
|
మూలం: CAST; దీని నుండి స్వీకరించబడింది UDL మార్గదర్శకాలు: నిశ్చితార్థానికి బహుళ మార్గాలను అందించండి
నీకు తెలుసా?
బోధనా నిశ్చితార్థం సానుకూల తరగతి గది ప్రవర్తనతో దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. విద్యార్థులు నేర్చుకోవడంలో చురుకుగా నిమగ్నమైనప్పుడు, వారు సవాలుతో కూడిన ప్రవర్తనలను ప్రదర్శించే అవకాశం తక్కువగా ఉంటుంది. గణనీయమైన అభిజ్ఞా వైకల్యాలున్న విద్యార్థులను ఆసక్తికరంగా, ప్రేరేపించే మరియు తగిన విధంగా సవాలుగా భావించే అభ్యాస కార్యకలాపాలలో అర్థవంతంగా పాల్గొనడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయులు సానుకూల ప్రవర్తనను ముందుగానే ప్రోత్సహించగలరు.
ఉపాధ్యాయులు బహుళ ప్రాతినిధ్య మార్గాలను అందించడం ద్వారా అభ్యాస అడ్డంకులను తొలగించవచ్చు మరియు తగ్గించవచ్చు - అంటే, సమాచారాన్ని బహుళ మార్గాల్లో ప్రదర్శించడం. ఒక విద్యార్థి ఆడియోబుక్ లేదా గ్రాఫిక్ ఆర్గనైజర్ వంటి ప్రత్యామ్నాయ ఫార్మాట్ ద్వారా సమాచారాన్ని యాక్సెస్ చేయాల్సి వచ్చినప్పటికీ, అనేక ఇతర విద్యార్థులు అదే మద్దతు నుండి ప్రయోజనం పొందే అవకాశం ఉంది. బోధనలో వివిధ రకాల ప్రాతినిధ్యాలకు కొన్ని వ్యూహాలు మరియు ఉదాహరణలను దిగువ పట్టిక అందిస్తుంది.
| వ్యూహం | ఉదాహరణలు |
|
విద్యార్థులు సమాచారాన్ని చూడటానికి, వినడానికి లేదా ఇతరత్రా యాక్సెస్ చేయడానికి బహుళ మార్గాలను అందించండి. |
x
దృశ్య మద్దతు విద్యార్థి సమాచారాన్ని యాక్సెస్ చేయడానికి, దినచర్యలు లేదా అంచనాలను అర్థం చేసుకోవడానికి లేదా స్వతంత్రంగా నైపుణ్యం లేదా ప్రవర్తనను నిర్వహించడానికి సహాయపడే విస్తృత శ్రేణి దృశ్య అంశాలు (ఉదా. ఛాయాచిత్రాలు, చిత్ర చిహ్నాలు, లిఖిత పదాలు, క్లిప్ఆర్ట్, లైన్ డ్రాయింగ్లు, భౌతిక వస్తువులు). x
శీర్షికలు సినిమాలో లేదా వీడియోలో మాట్లాడే పదాలను ప్రదర్శించే ఉపశీర్షికలు; 'మూసివేయబడతాయి' (కాబట్టి చూడాలనుకునే వారు మాత్రమే చూడగలరు) లేదా 'తెరవబడతాయి' (కాబట్టి అందరూ ఎల్లప్పుడూ వాటిని చూస్తారు). |
|
సంబంధిత పదజాలాన్ని నేర్పండి మరియు మద్దతు ఇవ్వండి. |
|
|
నేపథ్య జ్ఞానాన్ని సక్రియం చేయండి లేదా సరఫరా చేయండి. |
x
ముందస్తు నిర్వాహకుడు వ్రాతపూర్వక విషయం లేదా ఉపన్యాసం యొక్క కంటెంట్, నిర్మాణం లేదా ప్రాముఖ్యతను విద్యార్థులకు పరిచయం చేయడానికి ఉపయోగించే ప్రివ్యూ లేదా సంస్థాగత గైడ్. |
మూలం: CAST; దీని నుండి స్వీకరించబడింది UDL మార్గదర్శకాలు: బహుళ ప్రాతినిధ్య మార్గాలను అందించండి.
ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులకు తమకు తెలిసిన వాటిని చూపించడంలో సహాయపడటానికి బహుళ చర్యలను మరియు వ్యక్తీకరణలను అనుమతించవచ్చు - అంటే, విద్యార్థులు ఒక భావన లేదా నైపుణ్యాన్ని వివిధ మార్గాల్లో అర్థం చేసుకోవడానికి అవకాశాలను అందించడం. బోధన సమయంలో వివిధ రకాల చర్యలు మరియు వ్యక్తీకరణలకు మద్దతు ఇవ్వడానికి కొన్ని వ్యూహాలు మరియు ఉదాహరణలను క్రింద ఉన్న పట్టిక అందిస్తుంది.
| వ్యూహం | ఉదాహరణలు |
|
సౌకర్యవంతమైన కమ్యూనికేషన్ రూపాలను ప్రోత్సహించండి. |
x
గైడెడ్ నోట్స్ ఉపన్యాసం ద్వారా విద్యార్థులకు మార్గనిర్దేశం చేయడంలో సహాయపడటానికి ఉపాధ్యాయులు తమ విద్యార్థులకు ప్రధాన ఆలోచనలు మరియు సంబంధిత భావనలతో కూడిన అవుట్లైన్ను అందించే వ్యూహాత్మక నోట్-టేకింగ్ పద్ధతి. |
|
విద్యార్థులు ఉపకరణాలు మరియు సాంకేతిక సహాయాలను ఉపయోగించుకునేలా సులభతరం చేయండి. |
x
సహాయక సాంకేతికత వైకల్యం ఉన్న వ్యక్తి యొక్క దైనందిన జీవితంలో క్రియాత్మక సామర్థ్యాలను పెంచడానికి, నిర్వహించడానికి లేదా మెరుగుపరచడానికి ఉపయోగించే ఏదైనా వస్తువు, సేవ, పరికరాలు లేదా ఉత్పత్తి వ్యవస్థ - వాణిజ్యపరంగా పొందినది, ప్రత్యేకంగా రూపొందించినది లేదా ఇప్పటికే ఉన్న ఉత్పత్తికి మార్పుల ద్వారా సృష్టించబడినది; పరికరాలు మరియు సేవలు అనే రెండు రూపాల్లో వస్తుంది. x
పెన్సిల్ పట్టు ఒక వ్యక్తి వాయిద్యాన్ని బాగా పట్టుకోవడానికి లేదా పట్టుకోవడానికి లేదా రాయడానికి సరైన స్థానాన్ని పొందడానికి పెన్సిల్పై ఉంచగల ఒక సాధారణ పరికరం. x
స్లాంట్ బోర్డు మంచి భంగిమ, మణికట్టు స్థానం మరియు దృశ్య ట్రాకింగ్ను ప్రోత్సహించడానికి కోణీయ లేదా వాలుగా ఉన్న ఉపరితలాన్ని సృష్టించడానికి ఉపయోగించే వంపుతిరిగిన బోర్డు. x
స్క్రీన్ రీడర్ సాఫ్ట్వేర్ దృశ్యేతర మార్గాల ద్వారా (ఉదాహరణకు టెక్స్ట్-టు-స్పీచ్, బ్రెయిలీ) సమాచారాన్ని తెలియజేయడానికి కంప్యూటర్ను అనుమతించే వివిధ రకాల కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్లు లేదా అప్లికేషన్లలో ఏదైనా; అంధులు, అలాగే తక్కువ దృష్టి మరియు అభ్యాస వైకల్యాలున్నవారు కూడా సాధారణంగా ఉపయోగించే సహాయక సాంకేతికత. |
|
డిమాండ్లను తగ్గించే సాధనాలను ఉపయోగించండి పని జ్ఞాపకం. |
x
పని జ్ఞాపకం దిశలను అనుసరించడం, వచనాన్ని గ్రహించడం లేదా బహుళ-దశల గణిత సమస్యను పరిష్కరించడం వంటి పనిని పూర్తి చేసేటప్పుడు సమాచారాన్ని నిలుపుకునే పరిమిత సామర్థ్యం కలిగిన మెమరీ వ్యవస్థ. x
పని విశ్లేషణ సమస్యలను మరియు పనులను చిన్న, క్రమమైన భాగాలుగా విభజించే ప్రక్రియ. |
|
లక్ష్యాలను నిర్దేశించుకోవడంలో మరియు చేరుకోవడంలో విద్యార్థులకు మద్దతు ఇవ్వండి. |
|
మూలం: CAST; దీని నుండి స్వీకరించబడింది UDL మార్గదర్శకం: చర్య & వ్యక్తీకరణ యొక్క బహుళ మార్గాలను అందించండి.
అధిక-లెవరేజ్ పద్ధతులు
గణనీయమైన అభిజ్ఞా వైకల్యాలున్న విద్యార్థులు UDL అమలు నుండి ప్రయోజనం పొందడమే కాకుండా, సమ్మిళిత బోధనా పద్ధతులను (ఉదా., విభిన్న బోధన, పీర్ ట్యూటరింగ్) ఉపయోగించడం వల్ల వారు ఎక్కువ విద్యా నిశ్చితార్థం మరియు విజయాన్ని అనుభవించవచ్చు. ఈ బోధనా పద్ధతుల్లో చాలా వాటిని ఇలా పిలుస్తారు అధిక-పరపతి పద్ధతులు (HLPలు)—విద్యార్థుల అభ్యాసం మరియు మెరుగైన ఫలితాలకు కీలకమైన ప్రాథమిక లేదా పునాది పద్ధతులు. రెండింటికీ అధిక-పరపతి పద్ధతులు ఉన్నాయి సాధారణ విద్యావేత్తలు మరియు ప్రత్యేక విద్యావేత్తలు. రెండూ ప్రత్యేక విద్య మరియు సాధారణ విద్య ఉపాధ్యాయులకు మద్దతునిస్తాయి మరియు సహకార ప్రణాళిక కోసం ఉపయోగించవచ్చు. ఈ పద్ధతులను కలుపుకొని తరగతి గదులలో ఎలా ఉపయోగించాలో కింది వనరులు మరింత అందిస్తాయి.
పరిశోధన ప్రదర్శనలు
- గణనీయమైన అభిజ్ఞా వైకల్యాలున్న విద్యార్థులకు UDL సూత్రాలను ఆధారాల ఆధారిత పద్ధతులతో కలిపే బోధన (ఉదా., స్పష్టమైన బోధన, దృశ్య మద్దతులు, సమయం ఆలస్యం) గ్రేడ్-స్థాయి విద్యా కంటెంట్ మరియు ప్రాథమిక నైపుణ్యాలను ఏకకాలంలో సమర్థవంతంగా బోధించడానికి ఉపయోగించవచ్చు.
(బ్రోష్ మరియు ఇతరులు, 2018) - UDL సూత్రాలతో అనుసంధానించబడిన ఆన్లైన్ అక్షరాస్యత బోధనా వేదిక, మేధో వైకల్యాలున్న మిడిల్ స్కూల్ విద్యార్థులకు వయస్సుకు తగిన కంటెంట్, ఎంపిక చేసుకునే అవకాశాలు మరియు సాంఘికీకరణను పెంచుతుందని చూపబడింది.
(కోయ్న్ మరియు ఇతరులు, 2017)
సమయం ఆలస్యం
ఒక విద్యార్థికి ఒక ప్రశ్నకు సమాధానం ఇవ్వడానికి, దృశ్య పదాన్ని చదవడానికి లేదా ఒక పదాన్ని స్పెల్లింగ్ చేయడానికి నిర్ణీత సమయం (ఉదా. 20 సెకన్లు) ఇవ్వబడిన బోధనా విధానం, ఆ తర్వాత సరైన సమాధానం ఇవ్వబడుతుంది.
ఛాలెంజ్కి తిరిగి రావడం
ఈథన్ వ్యక్తిగతీకరించిన విద్యా అవసరాలను తీర్చడంతో పాటు మిగిలిన తరగతి అవసరాలను తీర్చడం గురించి శ్రీమతి ఓ'కానర్ ఆందోళనలను గుర్తుచేసుకోండి. UDL సూత్రాలు ఆమె విద్యార్థులందరూ సరళంగా రూపొందించిన పాఠాల నుండి ప్రయోజనం పొందవచ్చని ఆమెకు గుర్తు చేస్తాయి. ఈథన్ పాఠ్యాంశాలను యాక్సెస్ చేయడానికి అవసరమైన వసతి గురించి ఆమె ఆలోచిస్తున్నప్పుడు - గ్రాఫిక్ ఆర్గనైజర్లు, మానిప్యులేటివ్లు మరియు టెక్స్ట్ యొక్క ఆడియో వెర్షన్లు వంటివి - ఈ ఎంపికలు ఆమె ఇతర విద్యార్థులకు కూడా సహాయపడతాయని శ్రీమతి ఓ'కానర్ గ్రహించారు.
ఉపాధ్యాయులు ఈ ఇన్క్లూజివ్ బిగ్ ఐడియాలను - గ్రేడ్ స్థాయిలు మరియు కంటెంట్ ప్రమాణాలలో కనిపించే ముఖ్యమైన భావనలు మరియు నైపుణ్యాలను - ఉపయోగించి అన్ని విద్యార్థులకు, గణనీయమైన అభిజ్ఞా వైకల్యాలున్న వారితో సహా - ప్రమాణాల ఆధారిత పాఠాలను ప్లాన్ చేయవచ్చు. గమనిక: 1-8 తరగతుల్లోని ఇంగ్లీష్ లాంగ్వేజ్ ఆర్ట్స్ కోసం ప్రస్తుతం బిగ్ ఐడియాస్ అందుబాటులో ఉన్నాయి. భవిష్యత్తులో మరిన్ని సబ్జెక్టులు మరియు గ్రేడ్ స్థాయిలు జోడించబడతాయి.
ప్రతి అభ్యాసకుడి కోసం డిజైన్: UDL మాడ్యూల్స్ ఈ ఉచిత మాడ్యూల్స్ యూనివర్సల్ డిజైన్ ఫర్ లెర్నింగ్ (UDL) యొక్క చట్రంలోకి లోతుగా ప్రవేశిస్తాయి. సార్వత్రికంగా రూపొందించబడిన సమ్మిళిత బోధన యొక్క ఉద్దేశపూర్వక సహకారం, ప్రణాళిక మరియు రూపకల్పన గురించి మరింత తెలుసుకోవడానికి అధ్యాపకులు నాలుగు అసమకాలిక మాడ్యూళ్ల ద్వారా వారి స్వంత వేగంతో పని చేయవచ్చు.
నిర్దిష్ట సమగ్ర బోధనా వ్యూహాల కోసం హౌ-టు గైడ్లు TIES సెంటర్ యొక్క టీచర్స్ పే టీచర్స్ స్టోర్లో ఉచిత డౌన్లోడ్లుగా అందుబాటులో ఉన్నాయి. TIPS in Action ప్రస్తుతం అందుబాటులో ఉంది గ్రాఫిక్ ఆర్గనైజర్లు మరియు తిరగండి మరియు మాట్లాడండి!
ఈ మాడ్యూల్ యూనివర్సల్ డిజైన్ ఫర్ లెర్నింగ్ (UDL) యొక్క మూడు సూత్రాలను పరిశీలిస్తుంది మరియు ఈ సూత్రాలను నాలుగు పాఠ్యాంశ భాగాలకు (అంటే లక్ష్యాలు, బోధనా సామగ్రి, బోధనా పద్ధతులు మరియు అంచనాలు) ఎలా అన్వయించాలో చర్చిస్తుంది. |
