Кормандони мактаб чӣ гуна метавонанд таҷрибаҳо ё барномаҳоро дар асоси далелҳо самаранок татбиқ кунанд?

Транскрипт: Мел Риддил, Эд

Агар мо эҳтиёҷоти ҳар як донишҷӯро қонеъ кунем ва онҳоро ба дараҷаи баландтар аз дастовардҳое, ки мо тасаввур карда будем, ба даст орем, мо бояд ба зеҳни дастаҷамъии ҳамаи кормандон, тамоми ҷомеаи мактабамон истифода кунем, то ин корро анҷом диҳем. Масалан, агар ман мехоҳам як барномаи саводомӯзиро оғоз кунам, аввалин чизе, ки ман мехостам анҷом диҳам, воқеан ба назди кормандон рафтан ва хоҳиш кардани волонтёрон дар шӯрои саводнокӣ буд. Дар ҳақиқат одамонеро ҷустуҷӯ кунед, ки омодаанд ва мехоҳанд дар кӯшиши тағирот иштирок кунанд ва аввал бо онҳо кор кунанд. Аз хурд оғоз кунед, ман ҳамеша мегӯям, ки калон шавед ва оҳиста оғоз кунед, то зуд биравед. Бисёр одамон барои анҷом додани корҳо шитоб мекунанд. Онҳо ворид шуда, барномаҳо эълон мекунанд ва аз ҷониби кормандони худ муқовимати зиёд пайдо мекунанд ва баъдан онҳо вақти боқимондаро барои тоза кардани бесарусомонӣ сарф мекунанд. Аммо шумо ба кӣ дахолат мекунед? Шумо одамонеро мегиред, ки хоҳиш доранд ва мехоҳанд иштирок кунанд. Ҳамин тавр, ки шӯрои саводшиносӣ воқеан дар тамоми мактаб пайваста паҳн шавад, аъзоён аз фанҳои гуногун, ки воқеан ба тамоми идеяи саводнокӣ таваҷҷӯҳ доранд ва мехоҳанд ҷалб шаванд ва баъд шумо аввал бо онҳо кор кунед, то бубинед, ки ин барномаҳо воқеан барои донишҷӯёни шумо дар мактаби шумо кор мекунанд ва сипас онро дар тамоми мактаб паҳн мекунанд.

Ман ҳамеша фаҳмидам, ки агар мо кори хубе анҷом дода бошем, хушхабар зуд паҳн мешавад ва одамон мехостанд як қисми он бошанд. Аксар вақт, мо кӯшиш мекунем, ки чизҳои аз ҳад калонро оғоз кунем. Мо нозукихоро кор карда нагирифтаем ва дар бораи ташаббус ба кадри кофй наомухтаем, ки онро ба даст оварда тавонем ва он ба нокомй махкум аст. Ҳамин тавр, ҳар қадаре ки ман бештар одамонро ҷалб карда тавонам, ҳамон қадар иштирокчиёни бештари хоҳишмандро пайдо карда метавонам, ҳамон қадар имкони муваффақият барои он бештар мешавад. Чизи дигар ин аст, ки ба мо гайр аз директор як рохбари таъиншуда лозим аст. Дар савод, он метавонад як мураббии савод бошад. Агар мо модели расонидани таълимро татбиқ кунем, он метавонад як мураббии ҳамсол ё тренери таълимӣ бошад, ки дар бино мавҷуд аст. Ба гайр аз директор каси дигар бояд рохбар бошад. Ин маънои онро надорад, ки директор аз масъулият даст кашад; ин чӣ маъно дорад, ки директор бояд бо он роҳбар шарик шавад, то боварӣ ҳосил кунад, ки барнома муваффақ мешавад. Бе дастгирӣ ва иштироки фаъолонаи роҳбари мактаб ё директор, умуман, мо мебинем, ки ташаббусҳо кор намекунанд.

Таъсис додани гурӯҳи амалӣ

Мактаби ибтидоии Пейҷ

Гурӯҳи масъули назорати иҷрои мониторинги пешрафт аз муаллими дараҷаи I, муаллими таълими махсус ва як муаллим аз ҳар як синф иборат аст. Ин муаллимон муаллимони дигарро дар синфҳои худ дастгирӣ мекунанд, вақте ки онҳо санҷишҳоро идора мекунанд, баҳо медиҳанд ва баҳо медиҳанд, ворид кардани маълумот ва истифодаи маълумот барои роҳнамоии дастур. Илова бар ин, муаллими унвони I мушкилотро ҳал мекунад, муаллимони навро таълим медиҳад ва ҷамъоварии маълумоти вафодорро ҳамоҳанг мекунад.

Гӯш кунед, ки Линн Фукс аҳамияти доштани гурӯҳро барои дастгирии амалисозии мониторинги пешрафт тақвият медиҳад (вақт: 1:19).

(Ин панелро пӯшед)

Таъсис додани гурӯҳи амалӣ

Мактаби миёнаи Графтон

Гурӯҳи такмили мактаб муайян кардааст, ки барномаи хониши қаблан харидашуда метавонад ба баланд бардоштани сатҳи хониши хонандагон мусоидат кунад. Дар айни замон, як гурӯҳи нав лозим аст, ки кӯшишҳои татбиқро ҳамоҳанг созанд. Ин гурухи амалй аз ду муаллими синфхои панчум ва шашум иборат аст. Ин аъзоёни даста муаллимони дигарро таълим медиҳанд, PD-ро ҳамоҳанг мекунанд, мушкилоти татбиқро ҳал мекунанд, муаллимони навро таълим медиҳанд ва ҷамъоварии маълумоти дақиқро идора мекунанд.

Мактаби миёнаи Графтон
Гурӯҳи татбиқи барномаи хониш

Муаллимони синфхои панчум Хонум Вонг Хонум Литтлтон	Муаллимони синфи шашум Хонум Уокер Ҷаноби Синглтон

Таъсис додани гурӯҳи амалӣ

Мактаби миёнаи DuBois

Мактаби миёнаи DuBois PBIS-ро ҳамчун равиши афзалиятноки худ муайян кардааст. Маркази кӯмаки техникии PBIS аз ҳар як мактаб талаб мекунад, ки як гурӯҳи аъзоёни намояндагӣ таъсис диҳад (ба он маъмурон, таҳсилоти умумӣ ва муаллимони таҳсилоти махсус) барои ҳамоҳангсозии кӯшишҳои амалӣ. Гурӯҳи такмили мактаби миёнаи DuBois ба ҳамаи кормандон дар бораи PBIS маълумот тақсим мекунад, онро дар ҷаласаи навбатии кормандон муҳокима мекунад ва аз ихтиёриён хоҳиш мекунад, ки дар омӯзиши ибтидоӣ иштирок кунанд. Тибқи дастурҳои PBIS, кормандоне, ки омӯзиши ибтидоиро мегиранд, пас барои:

• Эҷоди 3-5 интизориҳои рафторӣ барои ҳамаи донишҷӯён
• Гирифтани харидории 80 фоизи кормандони мактаб
• Муайян кардани интизориҳои рафторӣ барои муҳити ғайрисинфӣ (масалан, ошхона)
• Қарор қабул кунед, ки чӣ гуна интизориҳо ва реҷаҳои рафтор таълим дода мешаванд
• Аз нав муайян кардани рафторҳое, ки сазовори тавсияҳои интизомии идоравӣ мебошанд
• Муайян кардани усули мукофотонидани рафтори хуб
• Тарбияи боқимондаи кормандони мактаб
• Назорати татбиқи PBIS
• Мониторинги дурустии татбиқ

Азбаски мушкилоти рафтор дар синфхона ва ошхона ҳамчун мушкилот муайян карда шудааст, гурӯҳи ибтидоии PBIS дар DuBois High аз шахсони дар феҳристи дар поён номбаршуда иборат хоҳад буд.

Мактаби миёнаи Dubois Рӯйхати дастаи PBIS Ҷаноби Робертс – муовини директор Хонум Пресли – таҳсилоти махсус, захираҳо Хонум Акита – алгебра, геометрия Хонум Соренсон – забони англисӣ 9 ва 10 Ҷаноби Ричардс – мураббӣ, тандурустӣ Хонум Крейгхед – хизматрасонии ошхона Хонум Рамирес – забони англисӣ Хонум Арнолд – таҳсилоти махсус, дахолати рафтор Синфхона Хонум Глигоров – биология, химия Ҷаноби Адамс – технологияи автомобилӣ Хонум Ндабге – волидайн, намояндаи PTA Тейлор Вилямс – намояндаи Шӯрои донишҷӯён